早教教學主管

A. 早教老師工作職責描述

早教老師需要優秀的人際溝通能力和 領導力 ，具有團隊合作精神;以下是我精心收集整理的早教老師工作職責，下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。

早教老師工作職責1

1、根據早教中心經營及教學計劃，開展教學及客戶服務工作

2、定期參加教研及教學模擬會議，提升授課質量

3、高效完成課前准備工作及課後跟蹤回訪工作，保證出勤率，提升家長滿意度

4、根據教學計劃及市場計劃，舉辦趣味活動

5、按照標准完成教具、教室等硬體保潔維護工作

6、高效完成教學主管安排的其他活動

早教老師工作職責2

1、根據中心的學期目標，制定完整的 工作計劃 ，及時 工作 總結 。

2、負責幼兒一日活動安排，嚴格按照計劃和作息安排幼兒活動。

3、全面負責班級環境創設及整理，創設適合孩子的環境，並指導助教和生活老師進行教室、教具的維護工作。

4、根據課程表做好充分准備工作，並形成備課筆記。

5、引導幼兒主動學習，觀察、分析和記錄幼兒發展情況，並根據每個階段幼兒發展的培養幼兒良好的生活習慣。

6、分組活動時選擇合適的教學材料，負責各區工作的示範。

7、認真填寫好寶寶成長手冊，記錄孩子的成長表現。

8、安排和指導助教老師和生活老師的每日工作。

9、妥善處理幼兒發生的輕微事故，並及時匯報家長及中心主任。

10、保證班級幼兒安全，每一位孩子每天安全離開，無重大安全事故。

早教老師工作職責3

1.負責參與門店內常規的互動游戲;

2.負責參與門店內日常閱讀及手工活動，如看圖講 故事 、 DIY 手工橡皮泥及黏黏土等;

3.負責門店內日常表演活動，如扮演人偶，品格劇， 唱歌 跳舞等;

4.結合教研部的教案策劃及組織新的活動。

早教老師工作職責4

1.嚴格遵守學校《教師行為規范》和各項 規章制度 。

2.全面負責本班 教育 和保育工作。

3.搞好所在班級教育、衛生、保健及生活護理等工作。

4.認真安排好幼兒一日生活內容，做到動靜交替，手腦並用，確保幼兒身心健康成長。

5.主持召開每周班務會議，共同確定下周工作重點，與本班教師和保育員共同搞好班內的工作。

6.堅持正面教育原則，尊重幼兒，積極啟發誘導。

7.努力鑽研業務，積極參加教研活動及業務。

8.堅持做好交接班工作，一般情況口頭交接，重大情況要作書面交接。

9.做好家長工作，向家長宣傳正確的教養 方法 。

10.認真填寫「家園聯系手冊」，經常與家長保持聯系，及時交換意見。

早教老師工作職責5

1、備課，包括體驗課、正式課和多元化等課程開始前的准備工作;

2、高質量的完成課程的教授;

3、服務於會員，對會員上課情況進行課後總結及跟蹤記錄工作;

4、負責組織教學活動，包括方案的策劃、活動的主持及執行等工作;

5、與中心其他部門的溝通、配合工作;

6、定期參加專業培訓。

早教老師工作職責6

1、全英語教授幼兒課程，完成教學任務與目標

2、准備教案，保證授課質量

3、教室及教具的維護和管理

4、按時參與中心各種培訓、教研、講座等活動

5、根據園所實際情況完成其他安排工作

早教老師工作職責7

1.高質量的完成課程的教授;

2.教學設備的維護和管理;

3.成為家長可信賴的資源;

4.負責品牌形象的傳遞。

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B. 早教個人工作總結

早教個人工作總結範文

早教個人工作總結的進行有利於使早教教師們努力創造一條具有自身特色的早教之路。以下是我為大家精心整理的早教個人工作總結範文，歡迎大家閱讀。

早教個人工作總結範文【1】

嬰幼兒的早期親子教育是真正的根基教育，這份不凡的意義激勵著我去全身心的投入與付出，轉眼間，20xx年悄然離開了我們，作為一名早教的親子老師，每天，當我迎著朝陽，傾聽著孩子們那一聲聲宛如小鳥的問候，當我踏著夕陽，送走最後一個依依不捨的孩子時，我感到無限欣喜，我感覺自己是太陽底下最幸福的人!一年來，我始終保持對嬰幼兒教育的這份熱情，勤勤懇懇工作在親子教育第一戰線，我積極主動向家長提供早教策略、提供最新早教信息，主動了解社區兒童及家長對早教的需求，以早教中心為依託，有針對性的採取了多種形式對來我園參加親子教育的孩子開展早期教育工作，努力創造一條具有自身特色的早教之路。下面我就一年來早教工作中的一些感悟與思考總結如下：

一、思想品德的方面

我深知，教師的任何一舉一動，一言一行都會影響到孩子，因此，注重自己的任何舉動，如：依著干凈整潔、文明用語，禮貌待人等等，讓孩子在我們身上學到一些生活常識，讓他們從小事做起，從身邊做起……這些新理念都能熟記於我的心中。

二、工作方面

早教中心的孩子都很小，如何做好早教工作，首先是從我們教師自身做起，對孩子充滿愛心，隨時保持微笑，給予孩子信任感。每次上課前幫孩子准備好本節課的學習內容和一些輔助玩具，下課後和孩子一起收拾教具，給予他們媽媽般的愛和教育。上學期在進行工作總結的時候我說道，自己美術方面不行，需要下功夫練。主任當時安慰我說：工作中我們要揚長避短。但是這始終是我的一塊心病。在環境布置時我自己覺得很被動，別的老師設計製作，我就跟著幫忙，別的老師有課沒時間製作的時候我也就停得下來等著，心裡很難受。所以後來我就利用業余時間練習畫畫，現在我覺得自己進步了，如果在時間不是很緊的情況下，我也能自己動手准備要畫的教具，為了盡快提高自己的業務能力，我會利用業余時間跟唱兒歌、搜集環境布置的素材、練習畫畫。

三、教育教學方面

(一)不斷學習，不滿足與現狀

活到老，學到老，作為教師，不斷加強自身的學習是至關重要的，我時常告誡自己人人都是我的師長，要學的東西還很多，作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續學習，拓展視野，更新觀念，這樣才能跟得上時代的步伐。

(二)融入孩子喜歡的東西

活動是培養孩子動手動腦的最佳手段，因此，一年來在教學過程中我不斷地修改活動方案，在活動中融入兒歌、音樂、和生活實際相結合，比如在我的課程里我會安排一些波橘子皮、剝香蕉皮、剝雞蛋皮的游戲，這樣既提高孩子的興趣，又培養了技能。當寶寶坐在一起吃香蕉、吃橘子是我還會及時提醒寶寶先送給家長咬一口，並且要求寶寶回家練習剝皮給奶奶爺爺波、給爸爸媽媽剝，最後給自己，教他們明白孔融讓梨的道理。例如：在親子課堂上我不僅僅為了完成游戲而游戲，我還會把對孩子的教育滲透到每一個環節中，有的孩子不愛用水杯喝水，總用奶瓶，有的不愛吃水果，我就利用1小時中間休息的時間把孩子組織到一起，大家坐在一起喝水、吃水果，相互的你給我吃我給你吃，小寶寶坐在一起，相互學習，相互模仿，原來不愛喝水的現在愛喝水了。有的寶寶平時在家不好好吃飯，不願喝奶，我知道這些情況後，以後每次寶寶到中心來上課我都會問一句：寶寶今天吃飯好不好，寶寶這幾天喝奶了嗎，然後拿出小山楂片獎勵寶寶。每次游戲過後我會帶著寶寶一塊整理玩具，在巧手屋裡教寶寶把椅子插到桌子里，玩具放到盤子里一盤一盤摞起來。在健身房裡玩完了會知道寶寶把大型玩具都拆下來，一個一個送到吧台後的小玉老師那，看到寶寶們拿著大型玩具，一趟一趟，樂此不疲。

(三)把早教融入到實際生活中

早教的目的就是讓孩子能從小理會生活，從小做起。所以在教育過程中少不了要和實際生活相結合，這樣才能達到早教的目的。例如：在上完一節簡單的認字課後，可以給每個小孩子發一隻香蕉，教他們剝香蕉皮，看誰學得快，剝得快，眾多孩子一起，既有興致也能很快學會剝香蕉皮，放學後也可以告訴孩子們回家後給爸爸、媽媽，或者爺爺、奶奶剝香蕉，從小培育他們的生活能力和愛心。

(四)把對孩子的教育滲透到每個環節中

教師是孩子的第二個父母，在教育中如何培養孩子良好的耐心、安靜、認真、專注、細致的好習慣非常重要，課堂上，很多還在玩了玩具就丟一邊，對於這點，我把他們的玩具分好，寫上各自的名字，每次昨晚游戲之後，讓孩子自己整理自己的玩具，還有就是下課、放學把自己的小椅子放在桌子下面，放整齊。在這期間還可以做一些小的評比，對於整理好的孩子可以給予一些獎勵，這樣既能培養孩子的好品質，又讓還在沒有反感。上學、放學教孩子一些禮貌用語，如:早上好!、老師辛苦了!等等，讓孩子回家後記得關心家人，如：爸爸、媽媽辛苦了;我愛爸爸、媽媽;我愛爺爺、奶奶等。

(五)注重對家長的溝通理解

親子課的特點是每次都有家長陪同，但是來得多數是老人，與家長的溝通和對家長的知道顯得不是那麼直接，因此，我平時會通過電話、和親自接待來訪的.形式和家長進行溝通聯系，如每次因天氣原因進行課程調整需要打電話通知家長，我都會親自來做，從不用陪伴老師幫忙，因為我會利用這個時間與孩子的父母進行溝通，把孩子近期的進步和問題及時的反映給父母。有些家長苦惱於寶寶總動手打小朋友，於是我就利用些許時間上網搜集信息，查找原因，尋找對策介紹給家長;針對孩子上課總鬧，坐不下來，動不動就突然間的大哭的行為，我讓助教老師每節課觀察這個孩子記錄他的表現，幫助家長查找原因和對策，堅持了一段時間發現這個孩子缺乏安全感，不自信，依賴姥姥我就交給家長平時要多培養寶寶的自信，多注意鼓勵寶寶，指導完家長後，孩子情況有所好轉，進步也很大。另外，我在為寶寶安排的多數游戲是訓練手腦眼的協調能力，指導家長時，我會交給他們具體的方法，比如一隻手壓住圖畫紙，另一隻手用膠棒塗，眼睛還要看著小手，要求家長要像我這樣指導孩子、提醒孩子。本學期還有幾位由於工作比較忙不能來參加親子課的父母親自到中心找到我了解孩子的表現，我都能熱情的接待，能夠把自己的見解將給家長聽，這些家長普遍反映原來早教裡麵包含了這么多的學問呀，打心眼裡佩服我。這一年裡有很多家長出差回來後都會送給我一些小禮物，開始我很驚訝很意外，我覺得家長花錢上早教課，上完走人，而且全程都是家長陪同，沒必要給我送禮物，但是後來我想明白了，家長給我送禮物，說明家長喜歡我，孩子喜歡我這既是一種肯定也是一種鞭策。還有的孩子每周一到固定的時間就催著家長來上課。就這樣，今年在對家長的指導方面我榮幸的得到了教育學院李雲祥老師的高度評價，這個肯定對我無疑是個鞭策，促使我更加努力的投入到早教工作當中。

(六)勤學苦練基本功

幼教是一門學科，由於之前我不是幼教老師，所以與幼教知識還必須勤學苦練。一年來我反復研讀各種早教教材，研究嬰幼兒早期心理教育，在教學中進行時間和創新，在空餘時間，閱讀一些自己訂的幼教雜志，去圖書館翻閱一些有關幼教資料，去書城購買與教育教學有用的各類書籍和音像資料進行觀看學習，通過一次次的自我反思與實踐，我覺得自己只要堅持認真學、認真做，全身心的投入，以飽滿的熱情與孩子們互動，看到我的所學在孩子們身上起到了很好的效果，我感到自己的一份小小成就，為自己增加了更大的信心，也能贏得家長的放心和寬心

20xx轉瞬即逝，我用心愛護每個孩子，真誠對待每一位家長，這些都贏得了孩子的喜歡，家長的信任，但我知道成績只能代表過去，在邁向新的征途中，我更有一種迎接挑戰的勃勃雄心，一種對更大成功的渴望。我將總結經驗教訓，對不足之處找到補足的途徑，把握新時代的機遇，迎接新時代的挑戰。

早教個人工作總結範文【2】

在濃郁的新年氣氛中我們送走了20xx年，迎來了嶄新的20xx年，回顧這一年來的03早教工作，我們在園領導的帶領下深入解讀《03早教方案》，本著全園參與的理念全面落實03早教工作，現對本學期的早教工作做如下總結：

一、做好早教管理和組織工作。

我園通過構建幼兒園、家庭、社區三結合教育模式，探索幼兒園、家庭、社區三者教育的有機聯系和綜合功能發揮的運作機制，形成教育的正向合力，推進0-3歲嬰幼兒的教育。 為保證0-3歲早教工作的正常開展，我園建立了早教工作管理網路，由園長尹曉莉領攜，業務主管林燁老師為早教工作分管領導，同時，我們從教師中選拔出有豐富早教工作經驗的教師，組成了一支出色的早教工作組。

二、加強理論學習，提高教師的指導能力

1、參加各種形式的早教培訓，提升全園教師早教理論水平

本學期，我們關注各種早教培訓，選派兩位老師參加市早教示範觀摩開放活動，參觀了蓓蕾園的早教樓;觀摩了洋下園與蓓蕾園的早教示範課，還聽取了兒童學園、蓓蕾園等早教示範基地的經驗匯報，收獲頗多。

2、以老帶新，注重對新教師的培養

本學期，我們早教活動涉及到更多老師都參加，新教師對早教指導不熟悉，燕青、楊雲老師就在每次活動之前，讓這些新教師了解活動的目的，組織活動的方法，每次早教活動，我們都安排新老師隨堂做助教，提升他們的早教組織經驗。

三、豐富活動形式，親子游戲樂融融

我們的親子早教活動充分考慮了孩子越小差異越大的特點，開展豐富的教學活動，讓孩子和家長互動，初步感知顏色、形狀、大小和初步的語言表達能力、塗鴉等，孩子們都學得非常有趣。在親子活動中，我們教師經常選擇一些家庭中常見的物品作為教具，使家長便於模仿。與此同時，我們還非常注重對03家長進行指導，幫助家長避免包辦代替。遇到可多種形式進行的游戲，我們更會讓家長有觸類旁通的思考，提高自己在家指導孩子的能力。

四、充分發揮早教示範園的輻射效果，提高社區0-3幼兒科學育兒水平

本學期我們還組建了一隊“早教志願者服務隊”，利用節假日時間入社區進行入戶指導，提高社區0-3家長的育兒水平。

12月中旬，我們還結合市教委的“早教咨詢日”活動，為社區0-3家長開設了專題講座，對講座意猶未盡的家長有時還會在講座後主動留下來向老師咨詢自己在實際生活中遇到的育兒難題。 切合家長實際情況的家長講座使家長在理念上對03早教有了新的認識，03嬰幼兒的早期教育受到了重視，也幫助他們確立正確的教育方法，為幼兒的健康發展奠定基礎，活動中，還為家長們發放了早教宣傳資料。

五、存在的困惑及今後的方向：

1、場地與設備條件的限制

雖然我們的早教工作取得了一定的成效，但要建立健全與日益發展的時代需要想匹配的服務模式還有一段的距離，首先在經費上，政府沒有形成統一的標准，導致園內早教的經費不足;設備及教玩具無法更新。

2、提高親子指導活動的質量

如何進一步提高親子指導活動質量，從現場質量的保證，到向家庭的延伸，如何提高家長的科學育兒水平，普及03教育是我們發展的方向。

早教個人工作總結範文【3】

在早期教育被越來越被重視的今天，我園作為去早教中心下屬的專業的早期教育指導站，面向幼兒園所管轄的社區中1-3歲散居嬰幼兒和家長早期教養的指導工作，積極完成和協助區中心和街道計生委的早教公益活動。討論制定並做好所在轄區社區0—3歲嬰幼兒情況的摸底工作，制定出20xx年的0—3歲早期教育計劃和方案。並以此為基礎，開展園內的早期教養指導工作，鼓勵全園教師作為志願者參與到早教工作。從參與活動的人數、家長反饋、教師反饋等多方面看，

我園的早教工作的開展是比較成功的，下面從以下幾方面對本次活動作下總結。

一、領導重視，注重工作細節：

在認真領會上級文件、精神的同時，我們幼兒園又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活動制度、早教教養指導活動制度，使我們的0—3早教工作有章可循，逐步提高。

每次活動歐園長都親臨活動現場，對本次活動開展予以進一步的指導;多次組織早教工作負責老師召開早教工作會議，落實、商討每次活動的各項具體事宜;園領導的重視是活動成功開展的先決保證。

二、專業培訓，提高指導能力：

我園的每位參與指導的教師在經過不斷的學習過程中，從思想上重視早教工作，在態度上積極響應園內的早教任務，開展了多期的早教指導服務。為了讓她們更好地服務於0—3早教指導工作，我們每學期進行理論學習和培訓，進行《上海0—3嬰幼兒教養方案》的解讀培訓活動，開展了傳達式的理論學習——繼續解讀《上海03嬰幼兒教養方案》。這樣的理論學習使教師們對03嬰幼兒的年齡特點有了更准確的把握，而結合理論學習開展的根據本園的實際情況全面落實

教養方案的研討，為提高教師的0—3指導水平奠定了良好的基礎。讓她們觀摩指導活動，參與幼兒園舉行的街頭宣傳、專題講座、發送資料等實踐活動。在各種各樣的培訓活動中指導0—3早教的經驗和知識不斷得到積累與豐富，從而掌握更多的關於0-3歲幼兒的年齡特點及生長發育中的關鍵期，更好的為每一次的早教服務提供最好的知識和技能技巧。

三、結合社區，挖掘地方資源：

0—3早教工作僅靠幼兒園的力量是不夠的，需要全社會的關心和支持，我們充分利用社區資源，根據我園0—3歲兒童早期教育實驗工作的實際情況，與街道居委會計劃生育委幹部緊密配合，著力解決存在的現實問題，有效提高0—3歲嬰幼兒的綜合素質和智力水平，滿足廣大嬰幼兒家庭對早期教育的需求。

四、准備充分，保障指導效果：

為確保公益活動安全、順利、有效的開展，我們對每次活動的前期准備都做了充分的准備。早教負責老師負責起草活動方案，並向園長進行反饋、溝通;在人員安排上園內進行了合理的安排。活動前還

召開了本次活動工作會議，早教負責老師主持;會上就本次活動開展的目的向各位老師進行了詮釋，各活動室游戲及人員安排也向老師們作了具體說明。旨在讓每位教師明確活動要求，增強對本次早教活動的重視意識。(如：活動緊急預案、活動安排一覽表、教師胸卡的佩帶、著裝等)、各活動室的各項准備(如：各室游戲玩法的交代，安全提示的告知、活動場景的布置等)進行了認真細致的檢查，活動後及時反思，為下次活動積累經驗。

五、面向家庭，促進科學育兒：

指導在親子活動中，我們經常選擇一些家庭中常見的物品作為教具，使家長便於模仿。與此同時，我們還非常注重對03家長進行指導，幫助家長避免包辦代替。遇到可多種形式進行的游戲，我們更會讓家長有觸類旁通的思考，提高自己在家指導孩子的能力。除了親子活動時的家長指導，我們還為家長開設了專題講座，講座經常會贏來03家長們的陣陣掌聲，對講座意猶未盡的家長有時還會在講座後主動留下來向老師咨詢自己在實際生活中遇到的育兒難題。切合家長實際情況的家長講座使家長在理念上對0—3早教有了新的認識，0—3嬰幼兒的早期教育受到了重視，也幫助他們確立正確的教育方法，為幼兒的健康發展奠定基礎。 強化服務意識，優化保育質量，使家長放心，滿意，早教指導工作受到家長的好評。作為0—3早教指導站，我們教師的指導觀念、早教能力得到了提高，社區的0—3嬰幼兒家長早期教育的意識明顯提高。

六、我們的困惑與對策：

1、早教卡的保管與使用：很多家庭不重視，還有少數家庭沒卡。

對策：與社區居委、村委取得聯系，加強早教卡重要性的宣傳力度。2、0—3活動內容的均衡性、前後的層次性、連續性的問題。

對策：1)、盡量將教師的指導活動集中在一個月齡段。

2)、加強一個月齡段指導教師之間的聯系，可以以活動內容匯總的形式，要求每次參加指導活動的老師在活動請對前幾次的活動內容做一下了解。

3、轟動中家長的三方互動能力較弱：

對策：1)、增加宣傳資料的發放，提高家長對不同年齡段的知曉率。

2)、運用家庭中常見的物品進行指導活動，便於家長能夠舉一反三地在家庭中進行。

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C. 幼兒園屬於教育局管理，早教中心屬哪裡管理呢

早教中心同樣需要獲得教育局的批准和認證。教育局作為所有教育活動的行政主管部門，不僅管理幼兒園，還負責監督早教中心的運營。教育局有權審核早教中心的教學計劃、師資力量以及設施設備，確保其符合國家教育標准。

早教中心的設立和運營必須遵循教育局的相關規定。教育局會根據早教中心的規模和性質，制定相應的管理細則，包括教學內容、教師資格、設施安全等方面的要求。早教中心必須嚴格按照這些規定執行，以確保兒童在早期接受到高質量的教育。

教育局的監管不僅限於審批階段，還包括定期的檢查和評估。通過這些檢查和評估，教育局可以確保早教中心持續提供符合標準的教育服務。對於未達到標準的早教中心，教育局有權採取相應的措施，如限期整改或吊銷許可證。

此外，教育局還會定期組織早教中心的教師進行培訓，提高他們的專業水平和教育質量。通過這種方式，教育局不斷推動早教中心提升教育水平，為兒童的成長和發展創造更好的條件。

總之，早教中心的管理和運營離不開教育局的指導和支持。教育局通過嚴格的審批和監管，確保早教中心能夠為兒童提供優質的早期教育。

D. 早教老師工作職責具體內容

早教老師需要性格外向，富有愛心、耐心、責任心以及良好的師德;以下是我精心收集整理的早教老師工作職責，下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。

早教老師工作職責1

1.負責日常教學工作，實施聽課、授課計劃，保證教學質量，參與教學評議;

2.參與課程開發計劃，協助其他教師做好日常教務管理工作;

3.組織實施公開課計劃;

4.參與中心組織的各種學員活動，參與中心組織的各種培訓?活動。

早教老師工作職責2

1、組織早教課程教學活動，做好教學計劃安排，保證教學質量;

2、了解每個孩子的特點和上課情況，定期與家長溝通，解疑答惑，做好會員服務;

3、參加園所組織的各項培訓，提高教學水平;

4、 配合園所組織課程宣傳活動及市場推廣活動。

早教老師工作職責3

1、認真研讀教案、備課、授課、確保課程質量，做好咨詢、教學及服務工作;

2、熱情服務家長和孩子，及時與家長溝通小朋友的課堂進步程度;

3、熱愛 教育 行業，喜歡小朋友，喜歡與人溝通交流，有較強的現場表現力和感染力。

早教老師工作職責4

1、高質量的完成課程教授，教授對象0-6歲嬰幼兒，課程以運動為主，音樂為輔;

2、參與客戶報名工作，成為家長可信賴的對象;

3、積極與家長/孩子溝通，定期反饋，管理好班級考勤;

4、教學設備的維護和管理;

5、負責品牌形象的傳遞。

早教老師工作職責5

1、負責中心的課程教學工作，完成高品質的授課;

2、課前進行課程演練，與助教交流教學 經驗 和 方法 ;

3、課後做好教學觀察記錄，了解每個孩子的特點並挖掘孩子潛能;

4、與家長定期聯系，溝通小朋友的課堂表現及進步程度;

5、積極協助中心舉辦的親子活動和市場活動;

6、維護品牌良好形象，符合品牌的一貫的高品質。

早教老師工作職責6

1、根據早教中心經營及教學計劃，開展教學及客戶服務工作;

2、定期參加教研及教學模擬會議，提升授課質量;

3、高效完成課前准備工作及課後跟蹤回訪工作，保證出勤率，提升家長滿意度;

4、完成早教中心會員的續報及轉介紹工作;

5、根據教學計劃及市場計劃，舉辦趣味活動;

6、按照標准完成教具、教室等硬體保潔維護工作;

7、積極配合市場、課程顧問進行宣傳及招生工作;

8、高效完成教學主管安排的其他活動。

早教老師工作職責7

1、根據中心課程內容，製作教案，教授課程，保證授課質量;

2、針對授課過程中出現的問題，及時調整和解決;

3、維護管理教室與教具，整理和歸檔學生的作品;

4、針對幼兒在課堂的表現及時與家長溝通，並提供有效的育兒指導;

5、上級安排的其他工作。

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E. 早教老師工作計劃例文

【篇一】

一.現狀分析：

(一)基本情況：

中心現有教職工22名，其中在編專職教師10名，大專及以上學歷92%，幼兒園高級教師50%。中心內有兩個全日制適應期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學10年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導課程的組織與實施。目前分中心設施設備已經到位，尚未啟動招生工作。

(二)發展優勢

1.機構聯動，多形式多途徑推進全區早教指導。在學前科的領導下，全區基本已形成0-3歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務平台，形成網格化布局，串聯起遍布全區的早教指導服務網路。在早教中心的策劃下全區聯動開展「陽光娃娃」系列早教指導活動。

2.高起點定位，建成早教中心優秀團隊。中心擁有一支高素質的師資隊伍，有研究生引領推進中心的課題研究，專業水平較快發展。

3.課題研究，以科研促發展。中心課題《生態化環境下0-3歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設想被上海市教科院課題規劃辦立項為20xx年度市級課題，同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎。

4.總結實踐經驗，面向全國輻射。中心已接待近百次國內外專家與同行的參觀交流，還應邀數次到外省市開展早教環境創設、親子指導課程與實踐的培訓，把我們的經驗向全國輻射。

(三)發展瓶頸

1.如何進一步發揮全區機構聯動的早教指導專業優勢，強化對早教指導工作的過程性管理，有待進一步探索。

2.中心親子課程與入園適應期早教班課程尚需逐步完善。

3.如何激勵教師實現自我超越，提高文化自覺、凸現早教指導的科學性與專業性，是中心內涵發展的核心問題。

4.分中心的啟動，顯現出中心教師資源的嚴重不足。

二.發展目標

倡導生態文明的觀念，立足「四大中心」功能定位，全力推進中心內涵發展，完善親子與入園適應期早教課程，形成一支研究型的早教指導師資隊伍，實現教師自我超越、中心自主發展的生態校園，在全市形成以生態環境為特色的品牌早教，努力創建全國早期教育指導示範基地。

三.工作目標及主要舉措：

(一)中心管理工作

在全區早教網路化管理的過程中，進一步強化早教指導的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態制度文明，形成文化自覺，構建生態文明校園。

主要舉措：

1、完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導教師上崗制度等，使各指導站工作目標清晰、任務明確、操作規范，提高工作實效。

2、完善區早教指導三級管理網路，構建起以學前教育機構(指導中心、分中心、指導站)為中心，以社區0-3歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地為依託向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導服務平台。

3、根據中心機構特點，重組中心組織機構，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。

4、初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制，形成中心的督導評價小組，把控規劃實施

方向，監督規劃實施過程。

5、在進一步理順分層管理的基礎上，中心重點項目採用項目管理制度，有序推進日常工作與重點工作。

6、統整中心與分中心的部門崗位及中層幹部的配備。

7、加強中心文化建設，構建多元和諧、創新發展的文化氛圍，創立既尊重個性張揚又強調和諧共進的團隊氛圍。

8、優化調研評優工作，注重對日常性工作的考量。

(二)親子部工作

發揮區早教中心的專業指導功能，全區聯動，全覆蓋、高質量地確保一年6次科學育兒指導服務。根據區情，開發適合社區特點的0-3歲親子指導服務課程，以全面提高全區親子指導服務的質量。

主要舉措：

1、策劃本年度「陽光娃娃」早教公益系列活動6個，通過全區聯動，力求全覆蓋、高質量，並做好覆蓋率檢測、指導站活動資料積累與評價。

2、開發適合區域特色的0-3歲親子指導服務課程方案，突顯月齡、整合發展、生態園本特點。

3、完成中心第十、十一期雙休日親子活動課程實施及學期活動卡工作。同步開展「教師在生態化環境下親子互動活動中的指導策略」的教學研究。

4、進一步推進「陽光娃娃」小報(季刊)的我、出版與發放工作，完善中心博客的網頁設計、資料更新與家園互動工作，建立項目負責制，成為全區早教的風向標，真正讓全區0-3歲嬰幼兒家長受惠。

5、在廣泛地開展調研及日常積累的基礎上，積極探索研究、建建立一套早教評估指導指標，學期末進行調研活動。

(三)研訓部工作

建設一支具有生態文明觀念，有良好的專業素養、能彰顯個性特長、善合作共進、有教科研能力的早教指導師資隊伍。

【篇二】

一、班級情況分析：

本學期我們托班有男生15名，*13名。經過一個假期，老生對幼兒園又會產生一定的不適應，加上新生的哭鬧，更會影響大面積孩子的情緒。幼兒通過上學期的學習與生活，各方面都有了一定的發展，我們從中也積累了很多經驗，發現了下一步工作的方向與目標。在常規方面，孩子們雖對常規有了基本了解，但有些方面還達不到目標，沒有一貫性。如洗手時愛玩水，飯後洗嘴不夠干凈，還需老師幫助等。許多仍沒有一定的規則意識，不能控制自己的行為。個別孩子不能積極參加集體活動，不能主動與人交往;由於孩子多，上學期存在的問題，新年伊始，我們會根據園務計劃、保教計劃、教研組計劃要求，切合本班的實際情況，擬訂本學期更為完善的工作計劃。

二、本學期教育教學目標

健康領域

1、身體健康，在集體生活中情緒穩定、愉快。

2、生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。

3、知道必要的安全保健知識，學習保護自己。

4、喜歡參加體育活動。動作協調、靈敏。

語言領域

1、願意與人交談，講話禮貌。

2、注意傾聽對方說話，能理解日常用語。

3、能清楚地說出自己想說的事。

4、喜歡聽故事、看圖書。

5、能聽懂和會說普通話。

社會領域

1、能主動地參與各項活動，有自信心。

2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。

3、理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則。

4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。

5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。

科學領域

1、對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾。

2、能運用各種器官，動手動腦，探究問題。

3、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。

4、能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣。

5、愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

藝術領域

1、能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美。

2、喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗。

3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。

三、具體工作要求和措施：

1、新學期開始，穩定孩子情緒，創設安全、溫馨、寬松的心理環境，使幼兒盡快與教師建立依戀關系。復習上學期學習的內容，回憶過年的情景，逐步納入新的教學計劃。

2、常規和自理能力的培養：

(1)教育幼兒高高興興入園、離園，會主動使用禮貌用語，不隨便帶玩具和吃的。

(2)掌握洗手的方法，先學習挽袖子，排好隊，一個一個輪流洗手，洗手時不玩水，水流要小一些，使用完肥皂，要用水沖凈，洗完手不亂摸臟東西，用自己的毛巾擦手。提醒男孩小便時尿進盆里，養成活動、開飯、午睡前後入廁，飯前便後洗手的習慣。

(3)安靜就座，愉快就餐，一手扶碗，一手拿勺，細嚼慢咽，不挑食，集中精神吃飯，不做漏嘴巴，薑片和飯渣放在桌上，不亂扔。飯後會自覺去送碗、擦嘴、放凳子。

(4)午睡時，進出午睡室要排隊，自己脫鞋子放在床腿旁擺整齊，自己學脫外套放在腳頭，安靜入睡，起床時自己穿鞋，學穿外套。

(5)學會自己保護自己，正確搬凳、上下樓梯、使用體育器材、玩大型玩具。戶外活動時按老師的指令做游戲。

(7)學習收放玩具。

3、提高保育質量

加強傳染病的預防工作，配合保健醫做好定期使用預防葯、檢查身體、每天做好消毒和記錄、服葯和記錄等。幼兒杯中隨時備有溫度適宜的開水，注意提醒幼兒多飲開水。定期檢查幼兒的指甲，以免有抓傷現象。春季多讓幼兒曬太陽、多散步，呼吸春天的新鮮空氣，加強戶外體育鍛煉，每天保證幼兒兩小時的戶外時間。選擇有趣的戶外體育游戲和豐富多彩的活動，調動孩子活動興趣，鼓勵每個幼兒都參加集體活動。及時為幼兒增減衣服和被子，提醒家長及時更換幼兒的被子。每天對室內、毛巾、杯子、碗勺進行消毒，保證室內空氣流通、廁池水池便盆干凈無異味，保持桌面、凳面、地面、櫃子干凈。開展豐富多彩的戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間和運動量。

四、家長工作

教師利用早送晚接時間主動與家長加強溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠情況、飲水飲食狀況等。召開家長會，向家長公布班務計劃，徵求家長的意見和建議，取得家長的配合與支持：請家長幫助孩子調整好作息時間，使幼兒養成按時起床去幼兒園的習慣，不要遲到。培養孩子飯前、便後洗手的習慣，養成坐姿端正、正確使用餐具、細嚼慢咽的進餐習慣，以及每天定時大便的習慣。

【篇三】

一、指導思想

以區教委學前科和進校工作要點為指導，結合學前教研室工作總體要求，繼續堅持「項目管理，任務驅動、研訓一體」工作模式，進一步貫徹、落實《綱要》精神，以市區級基地園驗收為契機，以「社區早教基地園建設」和「早教教研工作」為載體，以系列教研、培訓、交流為主要途徑，以提升0—3歲早教師資隊伍專業化素質為重點，全面提升全區早期教育工作質量。

二、重點工作

1、進一步加強早教中心教研組研究力度，提升研究水平。

2、加強各類園所早教師資隊伍建設，繼續完成早教師資培訓工作。

3、組織早教工作系列觀摩研討活動。

4、繼續加強「在早教活動自選環節中如何有目的的促進幼兒大肌肉發展」的專題研究。

5、做好早教示範基地驗收前的視導工作。

三、具體工作及措施

（一）進一步加強早教中心教研組研究力度，提升研究水平。

1、結合11所驗收園的需求，組織中心組成員學習、掌握0-3歲幼兒發展目標，作好指導、示範准備工作。（9月15日）

2、中心組骨幹教師針對不同年齡段幼兒發展水平，做教學設計展示，按各環節活動內容進行目標、材料投放、對幼兒要求、對家長指導等全方面說課指導。（9月22日）

3、做教學活動觀摩課，發揮示範、引領作用。（10月13日）

（二）加強早教教研活動，專題引領基層研究。

將教研工作與驗收視導工作有機結合，發揮教育的價值。

1、活動時間：每月二次（單周四）

2、研究內容：「在早教活動自選環節中如何有目的的促進幼兒大肌肉發展」

3、研究形式及目的：以中心組研究、示範為抓手，以專項培訓、學習和專題觀摩研究為主要途徑，提高教師研究力；通過專題交流提升教師語言表達能力和理論聯系實際的能力，逐步提高專業素質。

4、以基地園觀摩研討為途徑，引領、提升早教教師研究水平；

本學期中心組活動在房幼、良幼、韓村河等幼兒園進行。在市級示範基地園開展區級早教觀摩研討系列活動，提高幼兒園早教教師組織、指導活動的能力。促進房山區早期教育工作又好又快發展。

以座談交流形式為抓手，提高教師理論聯系實際、提升實踐經驗的能力。

5、本學期重點活動：進行專任教師親子活動方案設計評比活動。

活動方法：（1）各園在11月中旬進行園內評選，按專任教師40%的比例評出優秀活動方案；

（2）12月16日前按比例上交學前教研室。

（三）做好早教示範基地驗收前的視導工作

加強對申報區級示範基地驗收園的視導與管理，促進早教工作的開展。

本學期對申報示範基地的11所幼兒園進行全面視導。

結合區級教研，充分發揮中心組成員優勢，將說課、做課、反思、交流有機結合起來，施行全方位引領。

1、組織11所園早教負責人、專任教師共同學習綱要精神，掌握0-3歲（分段）嬰幼兒發展水平，使教師有目的的備好每節活動課方案，使幼兒身心都得到發展。並能有的放矢的指導家長科學育兒。

2、骨幹教師根據教研專題，結合驗收標准，有目的的為驗收園教師以及其他園所教師進行說課指導。

3、骨幹教師觀摩課展示，與教師一起研討活動課優勢與不足，了解並掌握活動策略。

4、觀摩驗收園所教師活動課，研討活動效果，提高教師組織活動課水平。

5、以市級示範基地驗收標準的要求對11所幼兒園早教基地驗收文字材料的准備進行細致的指導，逐步完善，逐步提高，達到標准。

14所有意向的園所有

城關、長溝、琉璃河、霞雲嶺、石樓、張坊、長陽、河北、原子能、礦機、

西潞、昊天、小英才、希望之星。

（四）充分利用早期教育網，為教師搭建學習、交流、發展的平台。

本學期重點活動

將示範基地好的活動方案、案例等在網上與大家交流、研究，實現網上教研。

突出不同年齡段教養重點，要有主管領導（負責人）的點評。

（五）根據需要繼續組織教師參加市級早教師資培訓。

1、統計需要培訓人數。

2、繼續聯系幼師培訓中心做好教師崗前培訓工作。

3、教研員王彩紅准備參加早教上崗培訓。