一恆教育

① 廣州一恆教育可靠嗎

廣州一恆教育可靠。廣州一恆教育是在線注冊，通過國家審核的合法機構，所以可靠。廣州一恆教育科技有限公司成立於2017年11月17日,注冊地位於廣州市番禺區洛浦街南浦東鄉村南桂路9號504,法定代表人為張琦。經營范圍包括軟體技術推廣服務;嬰幼兒啟蒙咨詢服務。

② 怎麼樣寫幸福的小孩讀後感

《給孩子當下的幸福》這本書我讀到了80頁，在讀這80頁的過程中，有好幾次，我都想棄之不讀了，給孩子當下的幸福（讀後感）。棄之不讀的原因是因為，書中很多句子不通順，不知道作者要表達什麼意思；或者用一句話就可以表達清楚的事情，作者卻羅里啰嗦地說了半天；甚至有一些，一篇文章寫完了，連個主題也沒有，只是單純...地像記流水賬一樣將孩子們的事情記錄了下來…… 一天晚上，再次讀這本書的時候，我想到了那個故事：有一位畫家，曾把自己的畫放在大街上，讓過路的人指出他畫中的不足之處，並在不足的地方畫上圓圈，結果他看到他的畫上畫滿了圓圈。。他非常灰心，不願意再畫了。後來，有人告訴他說，你為什麼不讓別人看看你畫成功的地方呢，於是，他又把自己的畫放在大街上，讓過路的人指出他畫中成功的地方。結果他的畫上仍然畫滿了圓圈。 任何一本書，都是「雅者見其雅，俗者見其俗」，只要你願意用欣賞的眼光看，就一定會有可取之處。 再讀這本書時，我不再那麼挑剔，我試著用欣賞的眼光去讀，也終於發現了，這本書中有一些教育理念還是值得肯定的，馬麗娟老師處理某些事情的方式也是值得學習的。 魏書生說過：如果你把學生當成天使，那你每天就生活在天堂里；如果你把學生當成魔鬼，那你就每天生活在地獄里。這句話向我們傳達了這樣一個意思，你生活在天堂還是地獄，其實全取決於你看待學生的眼光。 對待孩子何嘗不如此？對待孩子，要少一些挑剔，多一些欣賞。只有這樣，我們才可以發現孩子身上的優點。孩子並不像我們想像的那樣任性、無理取鬧，他只是用任性和無理取鬧的方式來宣洩自己的某種情緒，我們應該善待並處理好孩子的這種情緒。 用欣賞的眼光看孩子，你會發現，孩子的每一個舉動，所做的每一件事，說過的每一句話都是可愛的。而且，如果你能欣賞自己的孩子，你也會發現，孩子會變得越來越優秀，越來越可愛。反之，孩子就會在你挑剔的目光中，愈來愈迷茫，他率性的行為就會漸行漸遠…… 我喜歡一恆，特別是他生氣時撅著小嘴的模樣，甚至是不聽話、無理取鬧的時候。這些，在我眼裡，都是可愛的。因為，從他身上，我看到了我小時候的樣子。一恆身上也有缺點，性格上也有一定的缺陷，但是，我相信，只要我給予他足夠的理解和寬容，他性格中的小缺陷也一定會隨著年齡的增長而褪色。 我會繼續欣賞他，欣賞他做的每一件事…… 給孩子當下的幸福 我們天天都在講「要給孩子幸福」，那麼究竟怎麼樣才算是給了孩子幸福？怎麼樣才可以讓孩子感受當下的幸福？ 馬老師給出了答案：幸福對於有的人來說就是，他能撅著屁股在沙坑裡玩一上午；能滾著一個破舊的輪胎在院子里撒歡似的跑上幾圈；能七扭八扭地縫一個布包包；能將豆沙醬包在面團里放進烤箱；能拿個大瓢給菜地澆水，給羊洗澡…… 這段話說的非常好。 給孩子當下的幸福，就應該讓孩子享受他這個年齡段應該享受的任何事情，而不是給予孩子我們所理解的「幸福」。所以，當你看見孩子不顧剛穿上的新衣服，專注地趴在地上看螞蟻時，請你不要阻止他；當孩子不顧弄臟雙手玩泥巴時，請你不要指責他；當孩子天馬行空地給你描繪他的理想時，請你不要嘲笑他…… 因為，這就是孩子眼中的「幸福」。 也許和我們所理解的「幸福」是有偏差的。但我們要做的是給孩子所需要的「幸福」，而不是根據我們的意願強加在孩子身上的「幸福」。 有一次，帶一恆出去玩的時候，地上有個已經壞了的羽毛球，一恆高興地撿起來，並要求和我一起玩。恆爸以「羽毛球太臟」為理由，強烈要求一恆扔掉那個羽毛球。一恆很聽話，立刻扔掉了那個羽毛球，但是他不停地回頭看，並小聲地央求我：「你能不能告訴爸爸，我想要那個球。」 這樣的事情，，我想不僅僅是恆爸做過，其實我們每個人都有可能做過。 孩子的快樂很簡單，或許只是一張小小的卡片，一支已經破舊的鋼筆，一個別人棄之不要小汽車…… 我們要做的，就是盡最大努力，蹲下身，用孩子的眼光，和孩子一起感受這些幸福和快樂，讀後感《給孩子當下的幸福（讀後感）》。 也因此，教育一恆的過程中，只要一恆所做的不觸犯法律，不違背道德，並且有利於他的健康和成長，他想怎麼樣都可以。當他不好好走樓梯，非要讓我拉著他的手，一步三個台階往下邁，並說「我飛起來」了時，我說了「可以」；當他想去看看真正的小豬、小羊時，我說了「可以」，並帶他去看；當他想玩地上很臟的雨水時，我說了「可以」，並鼓勵他去玩…… 是的，我說了「可以」，這是我和一恆在一起說的最多的兩個字。 「可以」代表允許，不要拒絕孩子這些小小的要求，因為這些很小的要求會讓孩子感覺快樂和幸福。如果拒絕了，就等於剝奪了孩子快樂的權利。 下一次，當孩子因為什麼事情徵求你的建議時，希望你會說「可以」，你的「可以」會讓孩子感覺幸福和快樂。 不要剝奪孩子接受挫折的權利 《給孩子當下的幸福》一書中，馬老師有這樣一個教育理念：孩子要成長，就要經歷兒童群體中必須要經歷的，這其中有可能是沖突，有可能是矛盾，或許還有被拒絕。 沖突、矛盾、甚至是被拒絕，都是孩子成長過程中必須要經歷的，這是他成長過程中必不可少的一種體驗。但是，大部分媽媽卻剝奪了孩子的這種體驗。具體表現在，孩子走路摔倒了，媽媽立刻跑去把孩子扶起來；孩子和小朋友發生糾紛，媽媽代孩子去處理；孩子和玩伴打了起來，媽媽立刻去拉開…… 孩子摔倒了，自己可以起來；和小朋友有了糾紛，孩子自己應該去面對；尤其是孩子和玩伴打起來時，大部分媽媽怕孩子會互相傷害，立刻去拉開。遇到這種情況，我通常不會急於去拉開孩子。我會安靜地呆在一邊，認真觀察孩子下一步的舉動。通常，他們並不會真正傷害到對方，甚至，他們打完後很快又玩在了一起。 我始終認為，不要替孩子去解決本應他解決的事。孩子的事情盡量讓孩子自己去解決，因為解決事情的過程，就是他成長和進步的過程。 有時候，帶一恆出去玩，游樂園內，已經有小朋友在玩滑梯了，一恆會說：「我也想玩，你和他們說好嗎？」或者，他和小朋友有了糾紛不想玩了時，我都會鼓勵他自己去解決。帶他去超市買玩具，找不到玩具在哪裡，我會鼓勵他自己去找服務員問；甚至，我會故意藏起來，然後在他附近觀察他是怎麼處理的。（當然，我曾經教過他，如果逛超市不小心和爸媽走失了，應該怎麼處理。這個適合在人多的地方，保證孩子不會有任何危險，也不會被別人騙走的情況下） 挫折教育，是每個孩子都必須要接受的。大部分媽媽為了自己的孩子不落後於別人，給孩子報了各種各樣的興趣班，讓孩子接受多方面的教育，但卻惟獨缺了挫折教育。 可以理解，出於「愛」孩子，做父母的不捨得孩子吃苦，不捨得讓孩子獨自面對困難，解決困難。就像馬老師在《「愛」引發的思考》一文中所說的：「（家長）為他們想的太多，為他們做的太多，沒有問問他們內心的聲音是什麼，就替他們做了決定。」這樣，孩子永遠不可能有獨立成長的機會，孩子也就不可能變得成熟，面對困難時也不可能有積極的態度。 教育一恆的過程中，其實我也遭到過指責，也曾有人在背後說過「孩子不是你身上掉下來的肉，你不會發自內心的心疼他」之類的話。我不知道那些人是怎麼評價我不愛一恆的，難道是因為逛街時我要求一恆主動幫我提東西？或者是一恆不想吃飯的時候我從來不會哄他吃飯？又或者是一恆學騎小自行車摔倒時我沒有立即把他扶起來？ 是我不愛一恆嗎？馬老師有幾句話可以解釋這個問題：「『愛孩子』不是說，將我們本能中對孩子的熱情隨意地拋灑，難些追著