蜜蜂引路教學設計
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Ⅱ 《灰雀》一課文本解讀及教學設計
《灰雀》是語文部編教材三年級上冊第八單元中的一篇課文。這個單元的重點是學習美好品質和練習寫簡單的事，前兩篇《司馬光》和《掌聲》寫的是朋友和同學之間的友情，讓我們懂得患難見真情，給予別人的掌聲也是對他人的鼓勵和贊美，也許那將是帶給別人一生的財富。
《灰雀》一課講述的是有關列寧的一個故事，文中描寫的灰雀是那麼的惹人喜愛，不管是它的外形、動作還是歌聲都會讓人駐足觀望。列寧到公園散步他善於觀察發現了這三隻灰雀，就喜歡上了它們。他就時常帶著麵包渣和穀粒來喂它們，看它們那可愛的模樣，彷彿自己也和這幾只灰雀在一起嬉戲玩耍。灰雀的自由與快樂就在樹林中，只有在大自然中它才會生活的無憂無慮、想飛就飛想飛到哪兒就飛到哪兒，想唱就唱沒有人會阻止也不會被人驚擾，這種無拘無束的生活也正是觸動了列寧的心，列寧就愛上了它們希望它們永遠是這樣的可愛和快樂。
然而有一天，一隻灰雀不見了，列寧很著急就像失去了自己心愛的寶貝。這時他發現了樹底下有個小男孩，就問小男孩見過灰雀沒有，他從小男孩的吞吞吐吐的話語中就斷定灰雀是被小男孩帶走了。可見他的察言觀色是那麼的細致，於是他就用真誠而又關心擔憂灰雀的心情自言自語來打動那個男孩，男孩被他的這一舉動感化了，決定放棄灰雀告訴列寧說灰雀一定會回來的它沒有死。列寧為了維護一個孩子的自尊心相信他是個的誠實的孩子，就給了他一次改過自新的機會。
果然第二天灰雀回來了又在枝頭歡快地婉轉歌唱，列寧看到後又驚又喜，就像久別重逢的老朋友，關切的詢問灰雀昨天去哪兒了。從他簡單的話語和開心的表情上也透露出他對灰雀的愛，愛無需用言語表達，一個眼神一個動作一句問候就寫滿了愛意。此時此刻的小男孩低著頭沉思，既是對自己所犯的錯誤感到慚愧，也是對列寧的道歉，更是對自己一種心靈的釋放。列寧看到此也很欣慰，他沒有費力既要回了灰雀又維護了一個孩子的自尊心，正何嘗不是一種愛呢！
生為一隻灰雀真是幸運，得到了不同人的不同的愛，然而正是這兩種不同的愛，讓我們明白愛不一定要據為己有，只要他生活的幸福快樂，過著自己想要過的生活，我們哪怕只是遠遠的觀望也是一種幸福。列寧的行為打動了這個小男孩，小男孩讓灰雀回歸了大自然，也不願把自己對灰雀的愛犧牲在牢籠中，這需要多麼大的勇氣啊！
列寧的這種大愛是無人能及的，正是因為這種大愛他才發動了轟轟烈烈的俄國的「十月革命」，正是這種大愛才讓我們來學習有關他的故事並發揚他的優秀品質。他愛的不只是一隻鳥他嚮往的是一種自由，他愛的是下一代兒童的健康成長，希望他們真誠善良快樂的學習生活。這就是列寧這就是列寧的優秀品質， 我們不得不為之贊嘆學習。
教學目標：
1.認識本課的生字新詞，理解詞語意思，能正確讀寫「郊外、散步、胸脯」等詞語。
2.正確、流利有感情地朗讀課文，聯繫上下文讀懂文中的語句。（這是本課教學重點）
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。（這是本課的教學難點）
教學過程：
一、講故事，引出人物
1.出示《蜜蜂引路》的故事，讓學生閱讀並找出主人公，說說他是個怎樣的人？
2.介紹人物：列寧簡介（出示課件）
3.講述故事《誠實的孩子》認識小時候的列寧為本課內容做鋪墊。
今天，我們要學習有關列寧的另一個故事《灰雀》，從題目看好像看不出他們之間有什麼關聯，那我們就一起走進文本去了解內容吧。（板書課題）
二、初讀了解內容，感知情節
1.自由讀課文，用自己喜歡的方式學習生字新詞，不懂得查字典或同桌交流學習。
2.檢查預習，認讀生字新詞（出示課件）指名讓學生來讀並幫助糾正字音。
3.讀懂課文講了一件什麼事？理清思路找出（時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果）來概括文本內容。
三、理解內容，體會感情
1.從文中的哪些語句中可以看出列寧對灰雀的喜愛？列寧為什麼喜歡灰雀？
2.理解詞語意思，體會列寧的用心用情。
3.當你喜歡一件東西時你會怎麼想怎麼做？
4.當有一天你喜歡的東西不見了，你會是什麼感受？列寧呢？感同身受。
5.分角色閱讀對話，體會各自的心理活動，並讀出當時的語氣，體會列寧的擔憂著急、惋惜關心灰雀的心情。
6.當你是那個小男孩，看到這一幕聽到列寧的話，你是什麼感受？你又會怎麼做？
7.當列寧第二天看到灰雀回來之後的感受是怎樣的，從文中找出相關語句體會。小男孩又是怎麼表現的？為什麼會有這樣的表現？
8.思考：列寧為什麼問灰雀而不問小男孩？
9.列寧和小男孩都愛灰雀，你更喜歡贊同哪種愛，說說你的理由。
10.小結：愛不一定要擁有，放手也是一種愛，就像你的父母把你捧在手心裡是愛，但這種愛會很累會讓你失去了體驗生活的感受，不如放手讓你自己來走進生活感受生活會活的有尊嚴更自信。
四、延伸拓展，感情升華
1.列寧對灰雀的愛是給予自由，而對小男孩的愛是尊重，讓他做個誠實的好孩子，這就是列寧小時候的故事。
2.學了這課你有什麼感受或收獲？
3.假如你是這只灰雀，面對列寧或小男孩想說點什麼？
4.學習並積累列寧名言。
五、課後作業
1.搜集閱讀列寧的一些故事，學習他的優秀品質。
2、把讀後的故事寫寫感受。
Ⅲ 二年級語文《蜜蜂引路》教學設計
教材分析：
《蜜蜂引路》是人教版課程標准二年級語文下冊第七單元的一篇課文。本單元圍繞「要正確看待問題，善於思考」這個專題選取了幾篇體裁不同的課文。《蜜蜂引路》處於本組教材的第二篇，雖篇幅短小，卻給人以很深的啟迪。這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導，找到養蜂人的故事。表現了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善於觀察，認真思考的人。課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發生的時間、地點、人物和列寧親自去找養蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養蜂人的。第四段講了列寧找到了養蜂人。
教學目標：
1、會認「莫、斯」等6個生字，會寫「訝、談」等9個字。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。能區別「常常」和「往常」的意思。3、能領會列寧善於觀察和思考的特點，感受遇到問題要仔細觀察、認真思考的道理。
教學重、難點：
1.識字、寫字，理解課文內容是本課學習的重點。
2.了解由於列寧仔細觀察，善於聯想和科學分析而找到了養蜂的人。
3.培養學生細心觀察周圍的事物，善於從事物中得到啟發，引起聯想，認真分析、判斷的能力。
教學准備：
製作課件、圖片、生字卡片、練習紙
課時安排：2課時
第一課時教學目標：
1、會認6個生字，會寫生字「蜂」、「派」，注意左窄右寬的構字特點，會寫詞語「附近「。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解並積累詞語「附近、旁邊」「引導、引領」「看見、觀察、發現」；會擺列寧找養蜂人的路線圖。
3、初步領會列寧善於觀察和思考的特點。
第二課時學習目標:
1.復習鞏固生字，學寫餘下的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能區別「常常」和「往常」的意思，並會用「常常」造句。
3.深入領會列寧善於觀察和思考的特點。
第一課時教學流程：
一、導入，引發閱讀期待。
1.師：小朋友們，今天我們要認識一個新朋友——（出示「蜜蜂」），誰來叫叫它的名字。生讀「蜜蜂」。師：對了，後鼻音真准，你來，一起叫。
2.師：請拿出你的小手指和支老師一起把它請到黑板上來。（師寫課題：蜜蜂）
「蜜」字呀，寶蓋頭寫得大一點，然後最下面是一個「蟲」，因為蜜蜂是昆蟲。「蜂」字呀要寫好可不容易，我們要請田字格來幫幫忙（出示田字格），誰發現了「蜂」字要怎樣寫好？你說--（指名說）師補充：這個左右結構的字呀，左邊比較小，右邊比較大，這就叫左窄右寬。
在你們的提醒下，我就可以把它寫好了。（師邊板書邊說）我們一起來看一看，左邊呀蟲字旁窄一點，右邊呀要注意啦，撇過來，捺捺在橫中線上，底下一豎是懸針豎，發現了嗎？一起再讀一下：生齊讀：蜜蜂。
二、初讀，感知故事內容。
1.初讀課文。
今天的小蜜蜂呀，就在無意間和一個大人物交上了朋友，趕快翻開課本P119，大聲地自由地讀幾遍課文，爭取把課文讀正確、讀通順，難讀的可以多讀幾次。
（生自由讀課文）
2、學習第一段，學習生字詞。
好，真的不忍心打斷同學們，同學們讀了一遍又一遍，但支老師真的很想聽。誰願意站起來把第一段讀給大家聽？（指名一生讀第一段）
你真能幹，這段可不容易讀，有好多生字，還有誰願意讀。（指名讀）
真棒！發現了嗎？這段話里紅色的全部是生字，這么多生字趕快去讀讀想辦法和它交上朋友。（生認讀生字）
記住了，我指一個，你讀一個。（在句子中）
把它請出來，你還認識嗎？（出示生字卡片）先不出聲，記一下。
能讀嗎？「莫」、「斯」 「莫斯科」知道嗎？沒關系，沒教過當然是老師的責任嘍，我來幫幫你。（出示課件：莫斯科是俄羅斯的首都。）誰會說？（指名說）會說了，一起說。
繼續來，「附」組個詞語：附近。「談」「談天」「談天」要說很多話，所以談是言字旁。師板書：談天。
真聰明。讀：派，都從哪裡見過「派」？生：派人。蛋黃派。生活中也可以識字。「派」也需要小朋友寫好它，仔細看，怎樣才能寫好，你發現了什麼?(指名說)
師：小朋友注意了，它也是左右結構，寫的時候注意什麼特點。拿出手指我們一起來寫寫。師在田字格中范寫。邊寫邊說右邊筆順。注意「豎提」。
小朋友注意了，剛才2個左右結構的字都是左窄右寬，請拿起筆寫，看誰的速度最快。寫2個「蜂」、2個「派」。注意寫字姿勢。（師巡視）我發現呀，小朋友寫字漂亮。「派」字可不容易寫好，要注意筆順。
好，基本上都寫好了，現在請你聽清楚，把筆放下，看哪一位坐得最快，我們合作最棒。請把筆放下，來，拿起書，我們把生字送回到句子中去，你能把第一段讀得更好嗎？（齊讀第一段）
讀著讀著，你讀懂了什麼？
生：我知道了列寧1922年住在莫斯科附近的小山上。
你讀懂了這一點。
還讀懂了什麼，誰繼續說？
生：我還讀懂了當地有一個養蜂的人，列寧常常派人請他來談天。
這里有一個人你們知道嗎？列寧是誰？不知道，沒關系。支老師來幫助你。
（出示簡介，介紹列寧）他就是列寧。
列寧（1870—1924）
俄國社會主義革命勝利的領導者，偉大的無產階級革命領袖。
3、檢查讀2-4段，說故事大意，補全板書。
可能這些話你一下子不懂，總之這是一個很偉大的人。這么一個偉大的人，他和我們的小蜜蜂發生了什麼事情呀？老師請孩子們一起讀課文的2—4段。注意了，這一次我們來自由讀，你想讀的就站起來，如果你讀完第2段不想讀了聽一聽可以坐下來，接下來也可以加入讀第4段。
想讀第2段的站起來。（生讀課文2-4段）
通過剛才的讀，你知道課文寫了一件什麼事呢？（生說）
簡單地說，誰利用蜜蜂干什麼？（指名說）
對呀，蜜蜂為列寧引路，找到了養蜂人。（補全課題：引路）「引」左邊是個弓，右邊是一豎。引路的人，我們叫他為「向導」（板書：向導）
那課文的哪一句話直接寫出了，列寧說蜜蜂就是他的向導，誰發現了？
指名說。
出示：列寧笑著說：「我有向導，是您的蜜蜂把我領到這里來的。」
誰還要讀？（指名3人）
真棒！這句話中有2個詞，它的意思和課文中的「引」差不多？誰能發現？
生說：「領」、「向導」的「導」。
「領」「導」都跟引的意思差不多。有個詞語叫引導，還有一個詞語叫引領。願意積累嗎？（師貼）一起來讀。（生讀：引導、引領）
把這些詞語給積累下來，我們知道了列寧呀請蜜蜂來給他引路。
三、研讀課文3、4段，體悟文本內蘊。
1.就讓我們一起走進當時的場景吧！（課件出示課文第三段話）讀。
2.現在你們就是列寧，來，走一走，看一看，好不好？
二四班的小列寧們，請站起來吧！
小列寧們，請跟著支老師的描述一起來走一走，做一做，好不好？（溫馨提示）
師描述第3小節內容，生做動作。
列寧一邊走一邊看，（怎麼做）發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。（他發現什麼了）他仔細觀察，（你觀察得真仔細，看哪，蜜蜂飛起來了，孩子們，看哪）只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的.一個園子里，園子旁邊有一所小房子。列寧走到那所房子跟前，敲了敲門，（怎麼做）開門的果然就是那個養蜂的人。（老朋友見面了，好久不見了，怎麼做？）
3.剛才小列寧們一邊走一邊看，發現了很多很多，發現了什麼？別急，繼續到課文中找一找，發現了什麼？
生說，師出示道具。（花叢 園子 小房子）
生：我發現路邊的花叢里有許多蜜蜂。（出示：花叢）這是你的發現。
還發現了什麼？
生：我仔細觀察，發現這些蜜蜂采了蜜，飛進附近的一個園子里。（出示：園子）這是她發現的。
還有嗎？
生：園子的旁邊有一所小房子。（出示：小房子）你會發現。
4.發現了這么多。這樣一發現，我相信孩子們你肯定能把列寧找養蜂人的路線圖擺出來，我這兒有一條小路通向遠方（師板畫），你要怎麼擺園子、小房子、還有花叢。
別急，好好認真地去讀書，就能擺出來了。如果還不會的抓緊時間去看書。
誰會擺？你來擺一擺。（指名一生上台擺）
這是花叢里有許多的蜜蜂，花叢擺在哪兒？園子擺在哪兒？房子呢？
發現了沒有？她是花叢和園子、園子和房子一樣遠，誰有意見？有發現嗎?（生說，請他上來擺）課文里有兩個詞語告訴你了，擺好了，你要告訴大家你的依據。
你說這里要遠一點，為什麼？（生說）
你發現了兩個詞：附近、旁邊。師邊板書邊說：「附近」稍微遠一點，「旁邊」就剛剛好在邊上。
師指板書說：這樣一擺，你就明白了「附近」和「旁邊」意思差不多，但是有區別。附近稍微遠一點（用手勢比劃），旁邊稍微近一點。（用手勢比劃）。園子還在附近，房子還在旁邊。聯系實際：比如:走廊就在我們教室的旁邊，二樓會議室就在我們教室的附近。又比如：平陽縣人民醫院就在我們學校的附近，門口的賣衣服的服裝市場就在我們學校的旁邊。明白了嗎?
5.列寧看到蜜蜂怎麼想到請蜜蜂來帶路的？
出示：A、我發現路邊的花叢里有許多蜜蜂，心想：—————————預設生：心裡想，這些蜜蜂一定是養蜂人的蜜蜂
B、我看到蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里，心想——————（這么多的蜜蜂采了蜜，都飛到附近的一個園子里了，這個園子很有可能就是蜜蜂的家。）
C、園子旁邊有一所小房子，心想——————
（園子旁邊有小房子，有房子的地方很有可能會有人，住著養蜂人）
（同桌練說，請2位同學說）
原來蜜蜂和養蜂人是有聯系的，一聯系就發現了規律。結果和他想的一樣嗎？你從哪個詞語發現的？趕快去第3段中找出來。
指名說：果然。
發現了嗎？果然。結果跟他想的是一樣的。
6.那，孩子們，你們有沒有發現，這篇課文的第三段話中間有幾個詞語和「發現」意思差不多，都有看的意思。趕快認認真真去讀第3段，找找。你發現了嗎?認真發現，靜靜地看書。
指名說：一邊走一邊看。（看）
仔細觀察（觀察）
只見。
師：看、觀察、發現、只見意思都差不多，都有看的意思。小朋友真能幹。會發現就是會學習。列寧就是這樣善於發現、善於思考，解決了生活中的難題。
讓我們通過我們的朗讀再來感受一下。（齊讀第3段）
7.養蜂的人看見列寧，驚訝地說---拿起書，我們一起來讀讀。（師生讀第4小節）
8.要寫好「附近」這兩個字，你有發現小秘密嗎？（指名生說：附三部分要靠攏一點）
根據你們的發現，認認真真在田字格中把「附近」這個詞寫一遍。師講評學生的字。
（展台出示）他的這兩個字，哪裡值得你學習的，先說。要學會欣賞別人。
謝謝你的評價。
哪裡寫得更好點就更棒了，誰來提點小意見。
他給你提了中肯的意見。
謝謝小朋友善意的提醒。
根據同學們的提醒，學學他的長處，改改你的短處，再寫一遍「附近」。
四、識字鞏固。
多好的一篇文章呀，支老師讀著讀著，把它讀成了一首兒歌，送給聰明的你們。
（課件出示：小兒歌）
莫斯科，風景好，
朋友談天又說笑。
養蜂人，真難(nán)找，
還好發現小向導。
附近蜜蜂回蜂巢(cháo)，
跟著它們把人找。
仔細觀察，勤思考，
小小問題難不了（liǎ0），
難不了！
自由讀——齊讀——邊讀邊拍手。