初中書法教學

A. 淺談中小學書法教育現狀論文

書法藝術是中華民族 傳統 文化 的結晶，對中小學生進行書法 教育 是弘揚我國優秀傳統文化的一大途徑。下面是我為大家整理的淺談中小 學書法 教育論文，供大家參考。

中小學書法教育論文篇一：《中小學書法教育探微》
摘要：中國書法源遠流長，是中華民族文化的精髓，閃耀著古國文明的燦爛光輝。漢字書寫是衡量個人素質的標志之一。漢字本身具有獨特的審美價值和文化價值，是華夏文化的基石。《語文課程標准》對中小學生寫字提出了明確的要求：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。在中小學開展書法教育有利於中小學生養成良好的書寫習慣，加深對傳統文化的理解，增強對祖國語言文字的熱愛，有利於培養學生的愛國主義情懷。書法教育是大家既關注又棘手的問題。筆者認為書法教育應：明確書法教育的意義，高度重視書法教育;創設濃厚的書法氛圍，激發學生的書寫興趣;傳授正確的書寫姿勢，養成良好的寫字習慣;指導書法的基本技能，培養正確的審美情趣;採取多種評價方式，激發學生寫好字的強烈願望。

關鍵詞：書法;探微;意義;興趣;技能

中國書法源遠流長，是中華民族文化的精髓，閃耀著古國文明的燦爛光輝。即使在科技日益發展的今天，漢字書寫仍然是現代社會交際中不可或缺的工具，它是衡量個人素質的標志之一。漢字本身具有獨特的審美價值和文化價值，是華夏文化的基石。《語文課程標准》對中小學生寫字提出了明確的要求：養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。去年教育部又頒發了《教育部關於中小學開展書法教育的意見》，各省市教育主管部門也相繼出台了《關於在中小學開展書法教育的意見》，由此可見各級教育主管部門對在中小學開展書法教育的高度重視。在中小學開展書法教育有利於中小學生養成良好的書寫習慣，加深對傳統文化的理解，增強對祖國語言文字的熱愛，有利於培養學生的愛國主義情懷。

如今，不少的中小學生書面作業書寫極不規范，卷面極不整潔：有的繚潦草草，如畫桃符;有的歪歪扭扭，如蚯蚓滾沙;有的花里胡哨，其狀慘不忍睹;有的筆畫凌亂，結構鬆散――教師在批閱作業時，形同考古。好在從2012年秋季起，很多學校開始從小學、初中、高中起始年級開設書法課，如何指導學生寫一手規范而又漂亮的漢字?這是大家既關注又棘手的問題。筆者根據自己的教學 經驗 ，談如下一些粗淺認識，與廣大教育同仁共勉。

1明確書法教育的意義，高度重視書法教育

“字如其人”，書法可以反映一個人的個性、品質，反映一個人的心靈世界和時代精神，是一條獨特的人文風景線，是留住歷史記憶的載體。規范的書法教育，能提高學生的觀察力、模仿力、領悟力、 想像力 和創造力，促進學生全面發展，切實推進素質教育進程。家長、學生、老師、學校一定要高度重視，借書法教育的東風大力提升學生的書寫水平和書寫能力，決不能因為師資、場地、時間或其他原因讓書法教育流於形式。

2創造濃厚的書法氛圍，激發學生的書寫興趣

漢字是全球文字中，最具美感、最富審美內涵的文字。漢字書法，是中國獨有的一種高深藝術，它以獨特的筆墨線條，展示著宇宙自然的神韻，折射出書家的心靈世界，充分顯示中國人無窮的智慧和創造力。人們常說“興趣是做好的老師”，學校或班級應採取多種 渠道 和辦法創設濃厚的書法氛圍，激發學生的書寫興趣。為達到這種效果，不妨採取這樣一些切實可行的方式，如：引導學生欣賞書法名家的名帖，讓學生感受美;邀請書法名人到學校作演講或現場書寫名聯、警句，讓學生欣賞美;校園里的文化牆、走廊上、宣傳欄內張貼學生的書法作品，讓學生享受美。以此，讓學生在潛移默化中受到美的熏陶和感染，從而激發起書寫的興趣。

3傳授正確的書寫姿勢，養成良好的寫字習慣

要讓學生寫好字，那就得傳授給學生正確的書寫姿勢。在書法教學中教師一定要教給學生正確的執筆和寫字姿勢，在指導學生書寫漢字時，教師應首先向學生講解並示範正確的執筆姿勢。用硬筆書寫的執筆姿勢應做到：寫字時筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左後，中指在右下，食指應低於拇指，大拇指和食指自然彎曲，手指尖(食指)距筆尖約3厘米;中指的第一關節從後面抵住筆桿，筆桿斜靠在虎口處;無名指和小指一齊彎曲，依次靠在中指的後面，指關節略彎曲。毛筆書寫時，執筆姿勢要做到：用拇指、食指的第一指節相對捏住筆桿，大拇指的第一關節要向外凸起，不要凹下去;中指並於食指的下面，並向內勾住筆桿，也要用第一指節;無名指的指背向外抵住筆桿的內側;小指跟在無名指後面，兩指合力，抵住筆桿。毛筆書寫的執筆要領：筆桿必須正直不歪斜;做到“指實掌虛”;豎掌、平腕。其次，還要給學生傳授寫字時的正確坐勢，寫字時的坐勢要領是：頭正、身直、臂開、足安。頭正，就是頭部端正，勿歪斜。應該稍微向前俯視;身正，是指上身挺直、兩肩齊平、腰部挺起、胸部不要抵住桌沿，以免妨礙呼吸;臂開，就是兩臂自然撐開，右手執筆、左手按紙，成均衡之勢，筆距前胸一尺左右;足安，就是兩腳自然放平穩，不要交叉或蜷腿、踮腳尖等。最後，教師還要為學生做好示範，必要時還需手把手傳授技巧。在平時的書法教學中，教師應隨時注意督促和提醒學生，並反復強調書寫時的執筆姿勢和坐勢，幫助學生形成定勢，從而逐漸養成良好的寫字習慣。

4指導書法的基本技能，培養正確的審美情趣

“字如其人”、“寫字如做人”，在書法教學中，要教給學生書寫的基本技能，要求學生規范的寫好基本筆畫，注意運筆、收筆，力爭一筆一劃都准確到位。在書法教學中一定要培養學生的讀貼能力，鼓勵學生觀察漢字的一筆一畫在田字格中的准確位置，分析漢字的結構特點和各部分的占格情況。動筆之前要讓學生觀察範例字的結構特點，注意高低錯落、寬窄變化、避讓穿插，只有觀察仔細了，寫出來的字才規范、漂亮。在具體的寫字過程中特別要訓練學生擺好關鍵筆畫的位置，用心臨摹，讓學生逐步做到觀察細致，書寫准確，字字筆畫舒放，結構勻稱，寫出的每一個字都應做到字正形美。只有這樣，才能使學生在寫字的時候，不認為是在完成一項任務，而覺得是在進行一項創作，書寫結束時內心自然會產生一種成就感。由此，我們在潛移默化中，便陶冶了學生的情操，培養了學生的審美情趣。

5採取多種評價方式，激發學生寫好字的強烈願望

寫字是精細活兒，需要有極大的耐心，切忌浮躁。書法教學不是一蹴而就的工作，有時可說是枯燥的、乏味的，甚至是繁瑣的活動。怎樣才能將這種枯燥、機械的活動變得生動而有趣呢?筆者認為必須要有完善的、切實可行的、靈活多樣的評價方式，我們不妨採用學生評價(生評)、教師評價(師評)、學校評價(展評)等方式進行評價。學生評價，即通過自我欣賞、小組評價的方式來增強學生的成就感，並鍛煉學生的觀察能力和欣賞能力;教師評價，即教師在批閱學生作品時，可在寫得好的字下面劃上紅線，寫上鼓勵性批語，把優秀作品裝入學生“成長記錄袋”等方式，促進學生不斷努力，不斷進步，不斷向寫好字的學生靠攏;學校評價，就是在校園里用展板展出學生的書法作品，獎勵書寫優秀的學生，特別優秀的作品還可向縣、市舉行的中小學生書法作品展覽推薦展出，從而激發學生的榮譽感，增強寫好漢字的強烈願望。

總之，書法教育任重而道遠，需要廣大教育同仁具有高度的熱情，並付出巨大的精力，優化每個教學環節，提高教學效率，激發學生的書寫興趣，方能讓每個學生寫出一手規范、漂亮的漢字。
中小學書法教育論文篇二：《淺談現代中小學書法教育》
摘要：漢字是中華民族獨有的創造，它是中國文化傳承的主要載體，正是有了它才使中華文明數千年永續傳承發展，書法藝術更是中國特有的藝術門類，是世界文化藝術寶庫中一顆璀璨明珠，書法教育是推動書法藝術發展的重要方式之一。書法教育對促進學生的德、智、體、美、勞等綜合素質發展方面有著重要作用本文通過提出書法教育的重要性， 反思 在現今中小學書法教育中的所存在的問題，並針對問題提出了幾點建議。

關鍵詞：中小學;書法;教育

一、中小學書法教育的重要性

1、培養品格

古人認為書品與人品之間具有密切的聯系。古人在書法教學中尤其注重人品的修養，認為“書如其人”，要想教學生寫好字，必先教其會做人。“學書須要胸中有道義又有之以聖哲之學，書乃可貴”北宋著名的畫家黃庭堅的這句話正揭示了書法藝術“心正則筆正”的內涵。我國歷史上的大書法家顏真卿的書法作品可謂很好的體現了書品與人品二者之間的關系。無論是他的《祭侄文稿》、《東方朔畫贊》、《多寶塔碑》還是《大唐中興頌》等書法作品都具有一種剛勁不阿、渾厚有力、氣勢恢宏的藝術風格，這從另一方面也反映出顏真卿正氣、篤實、不屈服於權貴，剛正不阿的道德品質。在書法教學中，可以通過書法家及書法作品的熏陶，培養學生的愛國主義精神及高尚的品格，在書法教學中培養學生如何做人。

2、提升審美

書法還具有美育的功能，通過學習書法可以提升學生的審美能力、鑒賞能力。在書法名作及書法家潛移默化的影響下，還可以陶冶情操，使學生感悟到書法藝術的博大精深與書法精神的源遠流長。、在書法教學過程中，當老師引領學生欣賞書法作品時，首先學生會對書法作品形成一種直觀的、直接作用於視覺上的審美感受。正如中國現代美學大家宗白華所言：“中國人這支筆，開始於一畫，界破了虛空，留下了筆跡，既流出人心之美，也流出萬象之美。”這種審美感受會通過欣賞者的主觀意識慢慢的到達內心深處，使主觀意識與書法作品以及書法家之間形成一種心靈上的共鳴。

3、有益身心

現在的中小學生大多數都是獨生子女，在他們當中存在著一些普遍性的問題，譬如以自我為中心，注意力不集中，心態浮躁缺乏耐性，做事不能持之以恆等等。而書法練習對青少年的個體情緒、個性發展、身心健康等各方面都有很大的幫助。書法教育不僅有益青少年的心理、情緒、智力的正常發展，而且還可以增強體質。

二、中小學書法教育中存在的問題

1、政策制度不健全

我國沒有明確的將書法教育納入到國民教育的基本國策中;我國的教育行政管理部門並未在思想上真正重視書法育。國家教委雖然早已明確的規定書法課為中小學的二級課程，應受到與美術、音樂、體育等課同樣的對待。但是並未出台相關的實施制度及 措施 ，而且關於這方面的理論研究也相對落後。

2、課程設置不健全

長期以來，在應試教育的壓力下，學校為了追求升學率、教師為了提高教學業績、學生為了考試得高分，書法課可以說早已名存實亡。教師挪用書法課的行為早已屢見不鮮。學生、家長、老師只看重學習結果，只關注分數的高低，把其作為衡量一切的標准。許多中小學校為了片面地追求升學率，並未認真落實《教育部關於中小學開展書法教育的意見》的要求，而把那些與中、高考無關的音樂、美術、體育、書法等課程擠佔得所剩無幾或者是直接不開，這種做法使得素質教育幾乎成了空話、書法教育幾成空白。書法教學工作不能正常進行，書法練習時間得不到保證，學生的字也寫得越來越差，書法教育的育人功能在中小學中並沒有真正的發揮作用。

3、師資力量薄落

我國目前書法教育師資嚴重短缺，供不應求。如果全國各中、小學都按教育部規定認真執行，普及書法教育的話，所需要的書法教師數量將是非常龐大。而目前我國持有書法專業文憑的專業書法教師可以說是寥寥無幾，書法師資的供求矛盾日益突顯。而更糟糕的是在應試教育有大環境下，我國的書法教育在中小學基礎教育中所佔的地位以及它是重要性越來越被人們所忽視。

三、關於中小學生書法教育的建議

1、落實書法教育工作

教育行政主管部門要把學校的書法教育工作，作為對評估學校教育教學水平的重要內容。要完善考核辦法，如學校是否落實書法教育政策，落實狀況如何;各類考試規定錯別字的扣分標准;高等院校設置學分，象考普通話合格證一樣，不通過者，影響 畢業 。

學校教師漢字書寫水平，跟教學質量考核結合等。通過考核，促進人們對自己書寫水平的重視，那麼書法教育也將會更加容易開展與普及。

2、與時俱進使用多媒體

多媒體的廣泛應用，促進了社會各項事業的發展，書法教育理應充分利用現代化的教學手段，使書法課更具有直觀性、生動性、寓教於樂，激發學生學習書法的濃厚興趣。書法課堂上可以利用多媒體直觀展示歷代名帖，名家書法創作，書法家筆會，書法展覽，書法講評，書法論壇，書法家 故事 ，書法家專輯等內容，可以把抽象的書法藝術通過多媒體的平面效果與立體效果提高視覺沖擊力，增強書法藝術的趣味性.。如果把書法教學和電教媒體結合起來，一定會提供一種全新的教學模式。中國書法形式雖然簡單樸素，但它卻能表達豐富變化的美。使用書法錄像或光碟則會化抽象為具體。欣賞一幅書法作品時，既可欣賞章法構成的整體意境，又可關注單行行氣的流暢，還可通過特寫體味一個字結構的趣味。使學生在感受畫面的同時，獲得豐富的體驗。多媒體不僅能改善學生認識事物過程的途徑和 方法 ，更在於媒體能以自己的信息表現技術的長處。

3、社團協助、社會一起

各級書法協會、學會、研究會，以級書法教育委員會等是從事組織書法研究，書法創作，書法交流，書法比賽，書法展覽，書法培訓，書法編輯出版活動的專業性機構，這里聚集了大量的書法專業人才，學校可採取不同的方式與他們合作，借用他們的書法專業優勢，來推進我們學校的書法教學工作。如合作開展書法比賽、書展現場講評、書法師生講座、書法家筆會、聘校外書法兼職指導教師等多種形式，來提高廣大師生的書法專業知識，推動我們學校書法教育事業的發展。
中小學書法教育論文篇三：《試談中小學書法教育的重要性》
【摘要】漢字是中華五千年 文化的載體,具有很強的 社會性,也是傳播文明信息的工具。且書法 藝術 是我國的國粹,蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神,感染著一代又一代人。熱愛祖國文字養成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,並有初步的書法欣賞能力;是 現代 中國 公民應有的 基本素養 。

【關鍵詞】書法 教育 ;審美素養;文化素養;創造素養

漢字是中華五千年文化的載體,具有很強的社會性,也是傳播文明信息的工具,而書法藝術是我國的國粹,蘊含著豐厚的民族文化和深刻的民族精神,感染著一代又一代人。熱愛文字養成良好的寫字習慣,具備熟練的寫字技能,並有初步的書法欣賞能力,是現代中國公民應有的基本素養。

1990年國家教育公布了《關於加強義務教育階段中小學生寫字的通知》,指出書法是義務教育階段的基本訓練之

一,搞好書法教學,對學生的學習和今後的 工作都有著主要作用。

1.書法教育可以培養學生的審美素養

隨著電腦的普及,有些人誤認為書法不重要了。因而沒有必要花功夫去練字,不少青少年的字書寫的亂七八糟沒法閱讀。其實書法除了實用性之外,還有藝術性的一面,其本身就是 科學 與藝術的一種完美結合。書法的過程是培養和提高審美意識的過程,審美慾望是人的基本慾望的升華,人的需求和慾望是審美的 心理動因,在審美過程中主體的能動性,推敲和探索是鑒賞能力高低的重要表現。中國漢字是逅形文字,每個不同的字都有獨特的“形”,要把字寫得美觀,除了了解漢字的一些基本構字 規律 外,觀察能力至關重要、如筆畫的長短、細塊的大小、結構的疏密、形體的斜正和體勢的收放等、書寫前必須靜觀細察、把握機理、妥善安置、這個處置過程就是審美能力的提高過程、字寫得端正、整潔美觀,就會產生賞心悅目的效果。韓盼山教授在《書法基本教育》書中說:“書法藝術教育重要在教育,書法藝術本質則是一種媒介或手段,意在通過它使受教育者得到審美享受,提高審美境界,陶冶性惰,凈化心靈”。2.書法 教育 可以培養學生的 文化素養

書法是語文基礎教育階段的課程之一。書法教育在通過一系列的活動中、識字、寫字學習祖國的傳統文化,提高學生的文化素養。書寫不但有利於扎實地學好漢字,也有助於傳播文化知識。

3.書法教育要以培養學生的創造素養

現在的教育越來越主觀創造素養,書法教育是激發學生創造力的手段之一。“書畫同源”,書法的美也是無限的,個性化的。就像“世界上沒有兩片相同的樹葉一樣”,每個人的字都有其獨特性,書寫者對審美的角度不同,書寫技能的高低,產生不同的書法效果,從中體驗書法的線條、結體、章法的變化莫測,進一步領略書法的妙境。書法擁有的美與渭獨樹一幟、學生可通過反復書寫嘗試感受書法帶給人的無窮魅力。

在 藝術 門類中,書法最具 中國 特色,是中國特有的文化藝術,“無色而具有圖畫的燦爛,無聲而有 音樂 的和諧”集中反映了中國人的思想和獨特的藝術性、而從目前書法教育的書法教育的現狀看,整個 社會對書法教育的重要性還沒有充分認識,還沒有形成一個全民學習法普及書法的教育的氣氛。希社會和教育部門盡快推出切實可行的辦法,把我國的國粹發揚光大,代代相傳。
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B. 初中學生書法教學設計_關於中學生書法教學的優秀教案

一個人心靜不靜,通過寫書法就可以看出來。 練書法 ,就是練心境。校社聯書法有利於幫助學生穩住心態。初中生如何把自己的書法練好呢?接下來的部分我為您准備的部分你可能會感興趣，希望你能夠喜歡!

初中書法教學設計一

一、教材分析

中國書法源遠流長，博大精深。經過幾千年的衍變、發展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的 傳統 文化 ，弘揚我中華民族文明的突出體現，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術感染力。書法課要講究字形、運筆、結構、章法四美，顯然將其提升到一個藝術高度來認識來衡量。

二、教學目標

1、書法課的教學要有人文性

素質 教育 要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發展，書法教學作為培養特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知並學習古代名人學有所成的精神，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、 愛好 藝術的良好習慣，並且既學本領，又學做人。

2、書法教學要有針對性

教學過程中，在學生全面發展的同時，要注重學生的個性發展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發現和培養人才，要注意選拔出類拔萃之優生作為培養對象，給他們機會，教他們正確的 學習 方法 和書寫技能，真正使他們的特長得到發揮，為他們的以後的發展打下良好基礎。

3、書法教學要有持久性

欲獲得某一知識、技能，並非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺並非一日之寒”，必須具有持久性。

1、學習書法不僅培養學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。

2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質量，比速度，比特色，並將學生的書法作業進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步並兩步行。天賦自來是有，但不學無術，形同廢物而無用。

4、書法教學要具有發展性

我們教書法的目標是：

(一)實施素質教育，培養特長，使學生在全面發展的同時個性得到發展。

(二)提高學生的藝術素養，具有觀賞能力和審美能力，並能借鑒、引用、學習。

(三)能使整體進步，部分學生有為，並終身受益。

(四)教必有成，學必有果，培養學生自信，展示自己、發揮才能、發表作品。最終達到學生自認為“天生我才必有用”之目的。

5、書法教學要具有興趣性

書法本是一門科學性很強的藝術，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的書法教學首先要引導學生了解傳統的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評傑作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知慾。平時注意用毛筆示範學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經啟發誘導，漸漸使學生被書法藝術的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。

三、學情分析

學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。

四、採取 措施 。

自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急於求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：

(一)尊重學生的個性，根據學生自己喜愛的字體去練;

(二)按字形的要求，正規嚴格去指導習練;

(三)學會比較和鑒別的方法;

(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關。

初中書法教學設計二

學科：書法 學段：初中

年級：德國高二年級 課題：上善若水 課時：1課時

教材：參考人美版、人教版《初中書法》，網路搜索《象形字典》 指導思想與理論依據：

根據《教育部關於中小學開展書法教育的意見》以及《中小 學書法 教育指導綱要》的理念及要求，書法課以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。歐洲人對中國書法文化零基礎，所以內容設定淺顯而試圖具有文化深意。 設計思路：

本課通過書法的概念闡釋切入課題，說明中國書法在古代的作用，激發學生的跨文化溝通願望。書法審美的二要素，然後簡述中國書法發展史，認識書體，與學生共同探究“上善若水”這四個字的造字本源和現代含義，特別通過對漢字的符號化分析來猜測三千年前的古人造字的意圖，試圖傳達的信息。分析寫這四個字要達到的藝術效果，然後進行筆墨實踐。與學生共同體會中國漢字獨特的造字意圖，領會中國古人的聰明智慧和漢字的文化內涵。 教學背景分析：

1、教學內容分析：

上善若水這四個字是中國文人非常推崇並喜愛的，以這四個字作為一節書法課學習的主要內容是一個大膽的嘗試。北京海淀區書法教學一直嘗試將文字學的知識融進中學書法課堂中來，這一節課，無論在教學內容和教學手段上都是大膽的嘗試和創新。

本節課既要分析上善若水這四個字的古漢字造字本意，又要結合現代對於善良的理解來對學生進行教育，還要分析這四個字的開始結構技巧，直到最後書寫這四個字。內容比較多，緩解的安排和學生探究過程的引導就變得非常重要。

2、對教學內容的處理： 環節一，書法概念闡釋。

環節二，文字的發展演變，對書體的認識。 環節三，中國書法的現實應用。 環節四，中國書法的各式簡介，

環節五，中國書法的書寫。進入主題：上善若水，先提問學生對於善良的理解，歐洲學生自有他們的解讀方式，比如助人，熱情，見義勇為等，以此引出對於中國古代善良的定義和要求。

環節六、教師解字善，書寫善字。

環節七、給學生示範上善若水的書寫，帶領學生書寫上善若水的篆書寫法。 學情分析：

1.學生來自歐洲國家，對於中國書法沒有認識和了解，但是此前已上過一節中 國畫 課，對於筆墨紙硯的基本知識已有了解。

2.學生需求：

適當的毛筆用筆和漢字結構指導。 教學目標：

1、介紹中國書法的生活應用;

2、簡介上山若水的楷書，篆書書寫方法，練習上善若水篆書的書寫方法;

3、了解上善若水的現代含義，上善若水的造字本義，結合當代意義再一次解讀上善若水這四個字，引導學生體會中國漢字的文化內涵。 教學重點、難點：

重點：上善若水的書寫方法。

難點：上善若水 成語 的含義的理解;上善若水的造字本義的理解。 教學策略：講授法、演示法、討論法與訓練實踐法相結合進行教學。 教學資源：多媒體課件、示範字、文房四寶，實物投影、書法軟體等。

學生課前探究內容：象形字典中關於“上善若水”四個字的信息，天道酬勤的內在含義。

附：一、本教學設計分析：

本節課的教學內容是在初中書法國家教材的基礎上，結合文字學知識，參考《說文解字》，網路《象形字典》設計的，該課的創新點在於將書法文化引進書法課堂進行的教學嘗試。該課的教學建立在學生對書法的基本筆法已經學習並掌握的基礎上，並對漢字的結構規律有基本的了解。該課適合在初中書法選修課第二學段進行，我設計了一個系列的內容進行教學，諸如：天道酬勤，寧靜致遠，厚德載物，上善若水，持之以恆，教學相長，尊師重教，嚴以律己，寬以待人等。課堂以書法的裝飾作用引入，提升學生的書寫興趣;選擇天道酬勤作為書寫內容進行深入研究，探究天道酬勤的成語含義的勵志作用，教師示範書寫天道酬勤楷書;拆解天道酬勤之中每個字，探究漢字的造字本源，示範甲骨文、金文的寫法，試圖分析祖先的造字本意;再一次理解天道酬勤的含義，並與最初的理解形成對比;書寫天道酬勤楷書，格式不限。 二、教學效果評價及教學 反思 1、教學效果及評價：

選擇書寫規范的同學作品進行裝裱展示，組織同學們集體觀看展覽，進行評價;選出優秀作品進行課堂分析，使學生能認識到自己作品不足，思考問題出在哪裡。

經過四年多的教學嘗試，將文字學知識引進書法課堂大大提升了同學們的學習興趣，提高了學生的探究積極性，提高了對於書法學科的親進度。 2、教學反思：

(1)大膽調整書法課的教學內容，探索書法課的多變的教學方式，以科學的思維建構課堂，更加突出書法的文化性，使書法教學更加靈活和多樣化;

(2)在書法教學中應更加註重學生學習興趣的培養，創造收放自如的課堂氛圍;

(3)書法課在滲透書法文化價值的同時，應該以書寫實踐為主，以寫好字為目的，另外以“寫好中國字，做好中國人”為指導，注重教學中傳統文化知識的滲透及學生審美能力的提高。

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