家庭教育學論文

1. 兒童家庭教育論文

家庭 教育 在 兒童 青少年的成長過程中起著非常重要的作用,是兒童價值觀念、行為規范、獨特個性形成的重要因素。下面是我為大家整理的兒童家庭教育論文，供大家參考。

兒童家庭教育論文 範文 一：流動兒童家庭教育質量提升路徑

摘要:家庭教育是兒童所接受的最基礎的教育。對於流動兒童來說，良好的家庭教育不僅能夠促進其身心健康發展，還能夠提高其學業成績，促進其學校融合。積極開展家庭教育指導，進行家校合作，提升流動兒童的家庭 文化 資本，構建社會支持體系，是提高流動兒童的家庭教育質量的有效途徑。

關鍵詞:流動兒童;家庭教育;有效途徑

根據全國婦聯2013年發布的《我國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究 報告 》，我國處於6-14周歲的流動兒童已達1472萬，比2005年增加了347萬。流動兒童作為城市中的一個特殊的弱勢群體，盡管在接受學校教育方面已經取得了很大的進步，但是在家庭教育方面的情況卻不容樂觀。家庭教育是基礎性教育，尤其對於流動兒童而言，它是學校教育和社會教育所不能替代的。因此，如何提高流動兒童的家庭教育質量，是目前亟待解決的問題。

一、流動兒童家庭教育的重要性

(一)良好的家庭教育能促進流動兒童的心理健康發展

流動兒童是伴隨著家庭融入城市的，面對陌生的環境，他們只能在家庭中尋找安慰與鼓勵。家庭教育包括家庭氣氛、家長素質、家長的教育觀念與教育方式等，良好的家庭教育能夠為流動兒童的心理發展提供正向作用，這對於兒童的思想發展是極為重要的。

(二)良好的家庭教育能夠提高流動兒童的學業成績

流動兒童父母的文化程度一般較低，其教育理念往往也比較落後。對於孩子學習成績的期望往往寄託於學校，自身責任意識不高，並且往往會忽略了對孩子學習的鼓勵。良好的家庭教育，能夠發現孩子的優點，對其贊美、鼓勵;同時對於孩子的不足，也會採取孩子易於接受的方式使其進行改正，增加孩子的自信心。積極自信的孩子也往往會在學校中積極表現，取得良好的學業成績。

(三)良好的家庭教育能夠促進流動兒童的學校融合

研究表明，流動兒童及其家長融入城市的水平高低與其家庭教育質量呈顯著正相關，流動兒童及其家長在經濟、文化、心理等方面融入城市的水平越高，其家庭教育的質量就越高，反之亦然[1]。良好的家庭教育不僅能夠促進家長的城市融入水平，還能夠促進兒童的城市融入水平，進而提高流動兒童的自信心，更好地融入學校生活。

二、提高流動兒童家庭教育質量的有效途徑

(一)開展家庭教育指導

家庭教育指導的目的在於更新家長的教育理念，改善家長的教育方式。對流動兒童家庭教育進行指導，不僅能夠提高家長的教育能力，促進流動兒童家長的發展，還能夠維護教育的公平、公正，保障流動兒童享受全面、平等的教育。有效地指導家庭教育，首先可以從建立家長學校入手，教育部門和學校要切實保障家長學校的實際落實與運行，保證活動開展的質量和數量;其次需要教師發揮專業優勢，幫助流動兒童家長掌握科學的教育理念，提高他們的教育能力;最後可以通過開展各種活動，使家長在活動過程中真正體會教育的意義。

(二)進行家校合作

家校合作是指家庭和學校之間形成合力對學生進行教育，使學校在教育學生時能得到來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到來自學校方面的指導[2]。家校合作能夠使家庭和學校之間取長補短，在運作過程中，發現並解決雙方教育過程中出現的問題，為流動兒童的成長提供更好的教育。有效進行家校合作，需要家庭和學校雙方投入，促使家校合作制度化、常規化。從雙方主體來看，學校應該將家校合作常規化，使家長把家校合作看作是學校的常規性工作，使其習慣性地參與進來;學校應使家校合作制度化，使教師把家校合作看作是日常工作的一部分。在這一過程中，教師與家長應敞開心扉、積極配合，使家校合作有序展開。

(三)提升家庭文化資本

法國社會學者皮埃爾•布迪厄(PierreBourdieu)認為文化資本是指任何與文化及文化活動相關的有形與無形資產。從家庭教育的意義上來講，家庭文化資本包括家庭的文化氛圍、家長的教育方式、家庭的書籍、音像、繪畫、父母的文憑、職業資格等。布迪厄非常重視家庭文化資本對兒童學術成就的作用，他認為“教育行為中產生的學術型收益，依賴於家庭預先投資的文化資本”[3]。家庭文化資本對流動兒童尤為重要，提升流動兒童家庭文化資本能夠直接增加流動兒童的文化自信。提升流動兒童家庭的文化資本，首先是政府和社會應該為流動兒童家長的城市化提供平台，尤其在就業方面，應該保證他們公平就業，幫助他們謀求更好的經濟收入和社會地位，間接地增加流動兒童家長的文化資本;其次，流動兒童家長也應自身付出努力，平時多看書看報，學習更多、更新的教育理念、教育方式，積累、提升自身的文化資本。

(四)構建社會支持體系

流動家庭在城市屬於外來者，但是他們在城市中所作出的貢獻卻是不可低估的。面對流動家庭在教育中的困境，我們認為應該建立健全社會支持體系為流動家庭提供服務與幫助，使其感受到城市的社會關懷，增加他們對城市的歸屬感，促進流動家庭的社會融合，進而促進流動兒童的健康成長。為流動兒童家庭構建社會支持體系，首先需要政府的力量，通過發揮統籌、引導的作用，制定政策文件，為社會支持體系的存在提供保障。其次需要社區和其他社會志願力量發揮行動的作用，攜手為流動家庭提供具體幫助。流動兒童的家庭教育問題，不僅關乎流動兒童這一特定群體的健康成長，受社會多種因素的影響，還關系著祖國下一代的健康成長，這是一個綜合性的社會問題。提高留守兒童的家庭教育質量，需要政府、社會、學校及家庭的共同努力，也需要我們付出耐心和時間，共同為流動兒童的成長貢獻一份自己的力量。

參考文獻:

[1]周廣菊.流動兒童家庭教育現狀的調查研究———以常州市為例[J].江蘇理工學院學報，2014(5):6-20.

[2]馬忠虎.家校合作[M].北京:教育科學出版社，1999.152.

[3](法)布迪厄.文化資本與社會煉金術[M].包亞明，譯上海:上海人民出版社，1997.

兒童家庭教育論文範文二：農村留守兒童家庭教育思考

摘要：隨著我國城市化進程的推進，數以千萬的農民背井離鄉湧入城市尋求生存，與此同時，規模龐大的“留守兒童”群體伴隨而生。由於父母與孩子聚少離多，這種長期親子分離的家庭模式暗藏著諸多問題。目前，留守兒童的家庭教育問題已經成為亟待解決的重大社會問題。分析留守兒童家庭教育中存在的問題,並為改善現狀提出解決對策是本文的主要目的。

關鍵詞：留守兒童;家庭教育;解決對策

2013年5月全國婦聯發布的《中國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告》指出，我國農村留守兒童數量已超過6000萬，人數將繼續上漲[1]。中國2010年第六次人口普查資料顯示，全國有農村留守兒童6102.55萬，占農村兒童的37.7%，佔全國兒童21.88%[2]。長期親子分離的家庭模式對兒童成長發展帶來了消極影響。在兒童的成長過程中，家庭教育是基礎，家庭教育對兒童發展的每一個關鍵期都起著不可替代的作用，而由於家庭教育的不當引發的教育問題小則影響兒童的身心、人格、道德的發展，大則阻礙全國人口質量的提高，制約社會的文明與進步。

一、留守兒童家庭教育中存在的問題

1.非理想的家庭教育模式

一個健全的家庭是兒童身心健康發展的重要前提，但是對於農村留守兒童來說，與自己的父母共同生活、促膝談心則是一件奢侈的事情。留守兒童家庭教育中存在的問題並非一日之寒，首先，具體體現在幾類非理想的家庭教育模式當中。這一種家庭教育模式是孩子父母的其中一方外出打工。在農村，受“男主外，女主內”的傳統思想的影響，母親陪伴留守兒童的情況較為普遍，這樣的家庭模式容易使孩子產生生活在“單親家庭”的焦慮與不安之中。同時留守一方往往因為繁重的農耕與瑣碎的家務根本無暇與孩子進行情感交流，因而導致孩子遇到問題經常欲言又止，久而久之形成孤僻冷漠的性格。其次，這些家長通常文化素質偏低，對孩子的學習指導缺乏時效性和科學性。這一種家庭教育模式是一些留守兒童的父母同時外出務工後將孩子留給其祖父祖母、外公外婆代管。這樣的“隔代教育模式”則更加弱化了家庭教育的功能。在“隔代教育模式”的環境下，“代溝”的問題經常導致祖輩與孩子之間產生意見分歧，尤其是當孩子在性格與心理發展出現偏差時，年事已高的祖輩經常難以察覺，當孩子與他人產生爭執時一味地偏袒並且滿足孩子的各種需要。這種隔代溺愛心理不利於留守兒童養成良好的行為習慣，容易導致兒童形成蠻橫霸道、我行我素的性格特點。最後，在“上代教育模式”中成長的孩子得到的家庭教育則更加令人擔憂。一方面近親、朋友對留守兒童的教育力度難以把握，過於嚴厲容易給孩子帶來壓抑感和抵觸情緒;過於寬松則容易造成孩子的隨波逐流，不利於留守兒童形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2.父母角色參與消極

在家庭教育中，父親與母親的作用是同等重要、不可互相取代的。Hetherington等研究認為，父親對於一個孩子的發展，特別是對於其自我認同具有重要的作用，父親幫助孩子從心理上與母親“分離”，教他們控制自己的沖動，學習各種規范和規則，同時還能幫助母親避免過度情緒化地處理她和孩子之間的關系[3]。家庭教育在要求母親參與的同時，更重要的是呼喚父親投入更多的時間和精力，因為一個好父親會把母親生活領域之外的東西盡可能地展示在孩子面前，並成為孩子探索新領域的向導和力量的源泉[4]。現實情況是，農村留守兒童的父母對家庭教育意識淡薄。例如，一些母親當孩子還在襁褓中時便離開家，一年或者兩年才回家探望孩子一次，有些母親甚至連 春節 都不與孩子團聚。又如，留守兒童家長認為外出打工是為了給孩子創造更好的讀書與生存環境，這些家長往往“重養輕教”，認為給錢就是養育和教導，更有人為了彌補不在孩子身邊的虧欠感而盲目地滿足孩子物質的需求，認為物質的滿足可以換來對孩子親情的撫慰。但“陪伴即是愛”，父母陪伴的缺失會給孩子帶來心靈傷害。一些長期在外打工的父母隨著時間的流逝，將孩子的撫養寄希望於家裡的祖輩、親戚朋友和學校的老師。一方面從精神上缺乏與親人間的情感交流，另一方面從物質上，現實的生存狀態與最初的理想生活背道而馳，這些人在陌生的城市無法找到歸屬感，而同樣是進城務工的異性同伴便成為了他們尋找歸屬感的目標，因此一些“臨時夫妻”現象有所抬頭。在這樣的環境下，那些留守兒童的家長則更加無暇顧及留守兒童的生存狀況，父母的角色在家庭教育中的體現也更為消極。

3.學校教育缺乏針對性指導

家庭教育對兒童成長發展起基礎性作用，學校教育對兒童成長發展起主導性作用。相對於家庭教育而言，學校教育是更專業、更系統、更全面地影響兒童的身心健康發展。但現實情況是，一些學校一味追求升學率;對留守兒童的教育主要關注兒童的發展共性而非留守兒童的個性需求;對需要重點幫扶的留守兒童缺乏有針對性的重視。對留守兒童家庭情況的忽視是導致學校與留守兒童家長溝通脫節的根源，尤其是經濟欠發達地區的學校，一方面是優秀且有責任心的教師資源匱乏，另一方面是由於留守兒童家長與學校老師缺乏對孩子學習生活和身心發展的了解與溝通，導致家庭教育與學校教育的脫節。

4.社會教育有效扶持的缺失

社會教育對兒童成長發展起決定性作用。社會各界的幫助與支持有利於促進留守兒童的社會化發展與健全人格的形成。而現實狀況是社會為留守兒童提供有效幫扶的系統機構較缺乏。另外，由於農村的經濟建設落後、文化水平較低，農村社區教育服務體系發揮的作用微乎其微。留守兒童社會教育的缺乏削弱了社會在留守兒童教育中應當發揮的決定性作用，甚至導致部分已經走上社會的留守兒童在面臨人生各個階段的選擇時感到迷茫和無助，激化了他們自身的認知方式與處理問題之間的矛盾。

二、如何有效改善農村留守兒童家庭教育問題

1.促進政策調整，減少農民工子女就學問題

各地區要以實際情況為基礎，因地制宜，努力增加本地勞動就業量，鼓勵引導、幫助勞動者在本地自謀職業或創業辦實體，發展本地經濟;採取政治和經濟雙重手段，加大縣域經濟的發展力度，改善農民生活條件，創造盡可能多的就業崗位，使進城務工的農民工在自己的家鄉也有好的工作選擇，從而縮小城鄉的實際收入差距，以此實現農村勞動力就地轉移[5]。政府出台保護農民工在城市務工相關政策的同時，也應鼓勵引導農民工回鄉創業、增加就業崗位，提高農民工就業選擇的靈活性和多樣性。另外，城鄉分割的二元戶籍管理制度是解決農民工子女就學問題的關鍵。例如，為留守兒童提供隨父母在流入地正常上學的機會，在條件允許的情況下為留守兒童創設新公立學校，減免留守兒童的借讀費。只有解決了留守兒童的就學問題，才能讓留守兒童結束留守生活回到父母的懷抱。

2.提高父母角色認同感

提高家長作為父母的角色認同感，使留守兒童家長樹立科學的家庭教育觀念。法國著名少年節目主持人克里斯琴•施皮茨博士曾經這樣忠告做父母的人：培養你們的孩子，多和孩子在一起，因為親情的撫慰與關懷有助於孩子的成長[6]。一是留守兒童的家長應該轉變“給錢便是養育和教導”的觀念，只有和孩子經常進行通話交流培養情感，及時了解孩子的身心發展動態，與孩子建立互信感，孩子才能將這種陪伴的愛轉化成激勵自身努力的動力，才能避免孩子在發展的關鍵期將父母的說教當成耳旁風。因此留守兒童的父母應該與留守兒童的臨時監護人以及學校老師保持穩定的聯系，以便隨時了解孩子的發展動態，共同分享科學合理的教育 方法 。二是在與孩子進行交流溝通時應注意避免時間間隔太久、採用多種溝通方式、重點關注孩子身心健康發展。父母是兒童的第一任老師，只有家長增強為人父母的意識，提高父母角色的認同感，才能有利於下一代形成正確的家庭觀念。

3.整合家庭教育、學校教育和社會教育

“成功的教育是學校教育、家庭教育、社會教育共同作用的結果，不可偏廢”[7]。只有形成三大教育合力，才能促成兒童自身的社會化。因此在留守兒童家庭教育出現問題時，學校教育和社會教育應當及時給予幫助和支持。首先，在學校教育的過程當中，教師應該重點關注留守兒童的身心健康發展，培養兒童的道德素養，促進健全人格的發展。其次，在學校日常管理當中應該給予留守兒童更多的幫助與關愛，如為留守兒童的家庭建立隨時更新的人口流動檔案;有效利用留守兒童家長回家探親的機會，與家長交流留守兒童近期學習表現和心理發展動態，告訴家長家庭的關愛才是能夠解開留守兒童心結的鑰匙。在學校課程設置方面，設立有利於增強留守兒童家庭意識的課程，講授如何與家庭成員友好相處的科學方法，培養兒童良好的待人接物的行為習慣，逐漸形成家庭意識，從心理上能夠逐漸理解父母進城務工的行為，並將這種對父母的理解與對父母的思念化為學習的主動性和生活的自主性。良好的家庭意識有利於形成和諧的家庭氛圍，和諧的家庭氛圍將推動整個社會形成良好的人際氛圍。最後，應增設農村社區教育咨詢服務中心及留守兒童活動中心，使留守兒童與他人在進行互動的同時形成積極樂觀的人生態度和健全人格。農村留守兒童的家庭教育需要社會各界給予廣泛關注與支持。家庭教育的立法只是推進家庭教育的一個條件，只有家庭教育、學校教育和社會教育形成教育合力才能真正促進兒童身心健康、全面的發展。

參考文獻：

[1]新華網.全國婦聯：中國農村留守兒童數量超6000萬

[2]全國婦聯課題組.全國農村留守兒童、城鄉流動兒童狀況研究報告[R].2013.

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[6]鄒同文，羅春仙.家庭教育在孩子成長中的作用[J].讀寫算(教師版)素質教育論壇，2010(03).

[7]黃曉慧.關於農村留守兒童家庭教育缺失的思考[J].當代教育論壇，2006(10).

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2. 有關家庭教育方面的優秀論文

家庭 教育 在對孩子的思想道德的形成過程中起著關鍵作用，優秀的家庭教育有助於孩子的健康成長。下面是我為大家整理的有關家庭教育優秀論文，供大家參考。

家庭教育優秀論文篇一：《關於如何進行家庭教育的幾點想法》

【摘 要】當前，很多學生存在著不同程度的心理健康問題，學生的健康狀況直接影響著家庭的幸福和民族的未來。學生的健康成長不僅僅是學校教育，還與家庭教育、社會教育有著非常密切的聯系，特別是家庭的教育。學生是客觀存在的人，是家庭中的一員，他們有著一定的情感和思維，父母與孩子有著血緣關系，是孩子的親人，也是孩子的啟蒙老師和生活老師，同時還是孩子賴以生存的經濟和生活來源，這就突出顯示了家庭教育的重要性，如何進行家庭教育，主要是看能否構建一個溫暖、和諧、民主型的家庭關系。

【關鍵詞】家庭教育 孩子成長 民主家庭

當今教育工作者普遍有種感受——現在的學生與以前的學生大不相同了。他們常常迷茫、缺乏自信、厭學、學習困難、考試焦慮、難以應付挫折、青春期性心理扭曲、情緒不穩定、自我控制能力差、心理承受能力低、意志力薄弱、 記憶力 衰退、注意力不集中、思維貧乏、學習成績不穩定、人際關系差等，並在行為上出現打架、罵人、說謊、考試作弊、厭學、逃學，嚴重的出現自傷或傷人的事件。他們出現這些心理問題絕非偶然，社會的發展競爭殘酷激烈和我國選拔人才的途徑比較單一和太過剛性，使得眾多家長 對子 女的教育進入“重智輕德”的誤區，嚴重影響了孩子的健康成長，孩子的健康狀況小而言之影響他自己和他的家庭的健康狀況，大而言之直接影響到我們中華民族的健康發展。目前中學生的心理問題產生的最主要原因是家長的主觀性教育和不合理的家庭教育方式。“成也父母，敗也父母”已成為當前青少年學生家庭教育中的普遍現象。 一旦孩子出現了心理問題，更多的家長就寄希望於學校，這時候家長認為學校的力量無限大。學校教育確實是孩子成長的主陣地，但家長忽略了家庭教育在孩子成長過程中所起的作用是學校教育無法替代的。以此本人談談有關家庭如何對孩子的成長進行教育的幾點看法。

一 家長必須接納孩子的錯誤

首先是對孩子的接納，對孩子百分百的接納、無條件的接納。很多家長天真地認為，不接納孩子的不足是為了孩子更完美，結果卻強化了孩子的不足、放大了孩子的不足和鞏固了孩子的不足。有的家長一旦聽說自己的孩子與同學發生爭端、口角或其他什麼錯誤，尤其是考試，如果自己的孩子成績沒達到自己規定的目標，就會給予嚴懲，那樣做不會得到預期的結果，遇到自己的孩子考試失利，家長不應一味地責備，應安慰孩子，給孩子戰勝困難的勇氣和信心。

二 營造健康和諧的生活氛圍

家庭對孩子的影響是潛移默化的。家庭是人生旅途的第一站，對人一生的成長具有十分重要的作用。首先要建構好夫妻關系，恩愛有加的夫妻關系才是好的親子關系的前提，夫妻關系是家庭的定海神針。夫妻關系決定性地影響著家庭教育，家長的一言一行、一舉一動都在建構著孩子的心理世界，所以要有所為有所不為地影響孩子的健康成長。家庭成員不和睦、家庭管理的混亂、家庭成員的不健康的 愛好 、經濟或社會地位的實際喪失或有喪失的危險等因素，都會使家庭長期彌漫一種緊張的氣氛。父母關系不和諧的家庭里，父母都處於極大程度的情緒緊張狀態，孩子常常也是煩惱不安、性情暴躁、言語粗魯，對長輩缺少孝敬甚至虐待。

三 構建與孩子平等的關系

民主的家庭應該是誰都有發言權，家庭成員要相互尊重，有關孩子的事情要讓孩子參加或了解，父母不能一味地包辦到底。雖然孩子所說的所想的不一定完全正確，但要給孩子一定的發言權、積極參與權。不過決定權還要在父母手中，只不過父母要耐心做好解釋工作，讓孩子感到家庭的平等，這樣孩子長大後無論接物還是待人都很客觀和友善，並且能以平常心對待一些競爭。孩子擁有陽光的心態，在愉悅、輕松的心境下，其學習效率、生活質量才能提高。

四 要真正關愛孩子

1.把你的時間留一點給孩子

第一，每天花一定的時間與孩子進行交流。抽出一定的時間陪孩子。時間的長短並不重要，但是每天要花些時間坐下來，問問孩子學習的情況，和孩子交流思想，溝通情感。

第二，每天花一定時間和孩子玩耍。不一定要在空閑時，家長在做家務時也可以和孩子玩游戲，這樣既不影響家長做家務，又讓孩子在快樂中積累了 經驗 ，豈不一舉兩得? 第三，和孩子一起外出。帶孩子一同去戶外散步、上街購物、去公園賞景，有條件的帶孩子出去旅遊、參觀。拓寬孩子的視野，陶冶孩子的性情。

第四，和孩子一起看書、看電視。陪孩子看一些有益於孩子身心健康的書和電視節目，並交流 觀後感 ，培養孩子的鑒賞能力。

2.要學會愛撫孩子

根據孩子的年齡和性格，當孩子取得成功時，家長要學會適時對孩子進行鼓勵。當孩子遇到挫折時，也要適時地進行安慰，不一定要太多的言語，讓孩子覺得父母永遠是愛他、關心他的，那會是孩子生活和學習的動力。

3.學會和孩子溝通

通常溝通的方式主要是談話。談話的時候做父母的不能過於啰嗦，要學會遷移和引導，當然也不能像提審犯人似的和孩子談話。對孩子的過錯要指正，不能一味地包容，但也不能永遠掛在嘴上，那樣做會挫傷孩子希求保密、諒解和寬恕的心情，從而傷害孩子的自尊心，很容易產生破罐子破摔的思想，進而我行我素，無所顧忌。

現代家長希望與自己的孩子交朋友，但事實卻非如人願。為何父母和自己的孩子往往成不了朋友?筆者提出家長和孩子相處的時候要注意以下幾點：

第一，用心靈去接近。現在的孩子已有點獨立精神，對父母不像小時候那麼依賴了，有時對父母的言語表現出逆反心理。

這時，父母只要和孩子友好、平等相處，用心靈接近孩子，還是能和孩子交朋友的。和孩子交朋友，要多站在孩子的立場想問題，體會在孩子的年齡狀況下的一種心態，才能做到以心交流。

第二，語言溝通困難可以用書信的形式。有時候，語言溝通確實困難，容易形成對抗性情緒，使得矛盾激化，這時候用書信的形式溝通最好。因為書信溝通可以避免正面交鋒和產生敵對情緒和尷尬，使得交流難以順利進行，而書信可以有充分的時間組織語言，使語氣柔和，孩子容易接受。

當今社會，大部分家長對自己的孩子疼愛有加。目的是讓孩子能在這個復雜多變，又富有挑戰的人生大舞台贏得一席之地。這些都要求家長學會規范自己的一言一行，構建和諧的家庭氛圍、了解自己的孩子，做孩子的良師益友，並且尊重孩子、愛護孩子;然後才可以合情合理地予以引導、教育。唯有如此，孩子才能健健康康成長，快快樂樂成才。

參考文獻

[1]維吉尼亞·薩提亞.新家庭如何塑造人(易春麗等譯)[M].北京：世界圖書出版公司，2006

[2]謝弗著.發展心理學—— 兒童 與青少年(第六版)(鄒泓譯)[M].北京：中國輕工業出版社，2005.5

家庭教育優秀論文篇二：《家庭教育與素質教育》

【摘 要】敢問“素質教育”路在何方?“路漫漫其修遠兮”。有識之士，上下求索，其實，路就在“家庭教育”。

【關鍵詞】素質教育;家庭教育

近年來，國家積極推行素質教育，學校積極轉變素質教育觀念,教師紛紛開展素質教育，學生熱情歡迎素質教育。素質教育的推行取得了一定成效。但在農村這一廣闊的天地，素質教育的推行進程緩慢，甚至遇到了較大的阻力。其主要原因之一是農村學生家長觀念陳舊， 文化 知識水平不高所致。它嚴重阻礙了農村素質教育的發展。因此，充分發揮設置在校內的“家長學校”的潛能，促進素質教育的發展，勢在必行。

素質教育的推行不僅要靠國家的大政方針，老師的大力執行，還應得到學生家長的大力配合。近年來，隨著改革開放的發展，許多學生家長外出謀發展，造成許多學生缺少家庭教育，或隔代教育。農村學校在校內設置的“家長學校”形同虛設，大有掛羊頭賣狗肉——有名無實之嫌。據我縣不完全調查統計，95%以上的學校內設置的“家長學校”徒有其名，多是為了應付上級部門的檢查而設。致使許多學生家長或監護人對素質教育默默無聞，有的甚至對素質教育產生抵觸，嚴重阻礙了素質教育的發展。因些，通過“家長學校”改變家庭教育的現狀，促進素質教育發展，十分必要。

當前，農村家庭教育的現狀令人擔憂。主要有以下六大誤區：

一是眼睛盯住考試分數的多，子女全面發展的意識少。

許多家長只看重子女語、數、外等主要科目的成績，不重視子女的全面發展，不看重子女在藝術、體育、科技等方面發展自己的 興趣愛好 與特長，不支持子女參加學校的活動，給孩子指定發展方向。許多父母把自己沒能實現的願望寄託在孩子身上，一直逼著孩子往自己設定的路上走，即使孩子並不適合，也不喜歡。殊不知，興趣愛好與特長是一個人成為專業型人才的重要因素，不注意、不支持孩子的興趣愛好與特長，就可以扼殺了將來極具前途的有特長的專業人才。嚴重影響了學生的素質與能力。

二是滿足子女物質要求的多，思想教育和行為習慣培養少。

許多家庭應該說還稱不上“富門”，卻有相當多的家庭，望子成龍，望女成鳳，抱著“苦了什麼也別苦了孩子”的心態，衣服要穿名牌的，零食要吃進口的，學慣用具要買高檔的，處處養尊處優，時時惟我獨尊，完全忽視了孩子的思想教育和良好行為習慣的培養。不少子女在家中養成了不懂禮貌、驕橫撒野、衣來伸手、飯來張口等不良習慣，並影響到學校中的行為習慣，給素質教育帶來了負面作用。

三是關心子女身體健康的多，關注子女心理健康的少。

對子女身體健康的關心無可厚非，而忽視子女心理健康更為可怕。不少孩子性格孤僻，撒妖撒野，與同伴不合群，只喜歡表揚，不接愛批評，害怕困難，經受不起挫折。在家受批評就哭鬧，在校受批評就與老師作對。這些行為都是心理不健康的表現，家長應與教師配合糾正這些壞習慣。如果家長不夠重視，長此以往，會造成孩子的心理扭曲，甚至人格不健全，從而影響學生整體素質。

四是創設順境的多，逆境鍛煉少。

許多家庭條件不是優越，孩子卻一直生活在優越順利的環境之中，感受不到逆境的鍛煉，也經受不了挫折，甚至不接受家長和老師的批評，有的還造成逆反心理，對老師、家長懷恨在心，故意作對。因此，家長應通過逆境鍛煉子女，時刻告誡子女：“家衰離不開一個‘奢’字，人敗離不開一個‘逸’字”;讓他們深知“一粥一飯，當思來之不易，半絲半縷，恆念物力維艱”這一樸素的道理，從而讓孩子明白，從小在蜜糖罐里泡大的人，是沒有多大成就的。常言道：“自古英雄出少年，從來紈絝少偉男”。因此，從小就要讓孩子受到逆境的考驗，長大才有所作為。

五是重視學習結果的多，平時關注學習過程的少。

許多家長因為忙於工作，平時很少過問孩子的學習和表現情況，只是到了考試後關注孩子試卷上的分數，考得好就高興，重重獎賞;考得差就大發雷霆，甚至女子“單打”或者男子“單打”。低年級孩子挨打挨罵後不敢吭聲，可有的高年級孩子挨打罵後，一邊哭一邊說：“你們平時不關心我的學習，等到我考差了就打我，你們也有責任”。

六是家長知識欠缺，訓斥嘮叨多，尊重指導少。

許多家長愛面子，又想鼓勵孩子上進，於是常常說：“你看人家孩子多用功!成績多好!多乖!”常常訓斥子女：“你真笨!你不好!你很傻!”等等，把自己孩子與別人孩子比，傷害了孩子的自尊心。很多父母抱著傳統觀念，認為孩子是屬於父母的。於是，不尊重孩子的隱私和權利。對孩子缺少信賴、溝通、討論，缺少循循善誘，有的甚至把工作情緒轉嫁到孩子身上。有的家長知識欠缺，知識面狹窄，對孩子的學習、生活、思想缺少必要的指導 方法 。有的家長不注重自身形象，平時出口成“臟”、吸煙、酗酒、賭博等，嚴重影響了自身形象和孩子的形象。致使兩代人之間產生代溝、鴻溝，嚴重影響了素質教育的發展。

以上種種弊端，嚴重阻礙了素質教育的推行。因此，應通過學校設置的“家長學校”對家長進行引導、教育，培養家長的素質教育意識，從而最終促進素質教育全面健康發展。

如何發揮家長學校“潛能”呢?

一是教育行政主管部門制定切實可行的法規，並且發揮監督檢查職能，讓“家長學校”名副其實。

二是學校家長密切配合，通過“家長學校”參與素質教育。

三是編輯出版“家長學校”的相關教材讀物，促進家長創新意識的轉變和整體素質的提高。

四是通過“家長學校”的運作、考試、評估，全面提高家長素質能力。

五是改革現行升學考試制度，以“素質教育”為中心。

總之，素質教育的推行與國家教育方針、學校教育、家庭教育密不可分，挖掘“家長學校”的潛能，培養提高家長的素質，對整個素質教育的推行，意義十分重大。

家庭教育優秀論文篇三：《試談高中生的家庭教育》

摘 要 高中教育是學生終生發展的關鍵時期，而高中生的家庭教育又是高中教育中的難點，抓好高中生的家教事關國家的未來，也是關於學生的一生。

關鍵詞 家庭教育;過度保護;和諧;知心朋友

現在的高中學生進入學校，就進入了學習的最緊張的時期，甚至緊張程度遠甚於大學，當前，我國高中生的學習成績可能決定了孩子的一生。

一、高中生家庭教育存在的問題

1.對孩子溺愛

父母事事順從孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什麼事情都不必動手，於是容易變得以自我為中心、任性、依賴、遲熟、不能忍讓、也不懂自己照顧自己。即使表面看來柔順溫和，但當孩子長大，需要面對難題時，就可能出現性格突變。

父母的包辦代替是孩子形成性格軟弱無能的重要原因之一。一些父母對孩子百依百順，不讓孩子做任何事情。這等於剝奪了孩子自我表現的機會，扼殺了孩子的能力發展。

2.家長過度保護

有時候，由於父母太注重孩子表面的需求，忽略了孩子看不見的心理需求，縱使孩子具有優秀的先天條件，卻得不到應有的發展。當孩子想跑、想玩時，有的父母會害怕孩子受傷而禁止他。如此的話，孩子便會養成不好動的習慣，身體變得遲熟、孱弱多病，心智的發展也必然受到阻礙，性格也會變得退縮膽小、缺乏自信、無法面對困難。父母必須明白，關懷是心靈上的溝通，並不是行為上的干預。過分的干預會妨礙孩子潛能的發展。

3.家長太望子成龍

有的父母不顧孩子的發育情況，強迫他提早學站、學走路、學寫字……造成孩子身心嚴重失衡，導致孩子出現脾氣暴躁、焦慮、冷淡、退縮等問題，還可能會出現拒絕學習的問題，也不懂與人和諧相處。

4.家長對子女太苛刻

經常以權威口吻規范孩子的舉動、限制他的自由、否定他的想法，會使孩子長期處於恐慌之中，無法表達自己，只懂唯唯諾諾，並使孩子失去自信，失去嘗試新事物的勇氣。另外，為了發泄不滿，孩子會欺負比自己小的孩子。當孩子長大，他更可能會對父母存有懷恨的心理，把以往積壓的不滿，發泄回父母身上。

二、高中生家庭教育問題的解決辦法

1.做好後勤保障工作

比如，高中階段的孩子學習任務重，要保證充分的營養，尤其是早飯一定要吃好，因為孩子睡了一夜起來，頭一天的食物已經完全消化掉了，胃處於一個完全的排空狀態，非常飢餓的，上午學習時間又長，又基本都是主課，需要投入大量的精力，消耗大量的能量，因此，只為了充飢吃點饅頭之類的，孩子到十來點鍾就會覺得很餓，使大腦處於缺血狀態，直接影響到第三第四節課的學習效果。研究證明，蛋白質類食物在胃中停留的時間大約四小時左右，澱粉類食物在胃中停留時間僅兩個多小時。所以，早飯要吃點雞蛋牛奶豆漿之類的高蛋白食物。

孩子的衣服要整潔大方，切不可追時髦講排場比名牌，那樣會讓孩子分散過多精力，還會刺激孩子的攀比慾望，講究打扮的結果，也會讓孩子更容易發生早戀之類的問題。

睡眠：高中階段孩子學習任務重，要有一個很好的休息環境，保證孩子有充足的睡眠，睡好覺是學習好的一個重要保證。

關於偏食的問題，我覺得一個時期有一個時期的重點，高中階段這個不是校正孩子偏食問題的重點。家長可以在滿足孩子營養全面化的情況下，盡量照顧孩子的口味，讓孩子吃飽吃好。

2.做合格的家長

家長要不斷學習，學習家教的有關知識，研究青少年心理生理發育，研究怎樣合理安排孩子的飲食和作息時間等各種與孩子有關的問題，全面提高家長自身素質。比如，家長可以多看一些關於家庭教育、家庭保健之類的書刊雜志，看一些有關家庭教育的電視講座等，都會對提高我們家長自身的綜合素質有很大幫助。

3.要創造積極向上的和諧的家庭氛圍

家長要成為學習型家長，家長的學習行為會對孩子起到潛移默化的作用。有中小學生的家庭，最好不要經常在家裡打牌玩 麻將 ，也最好不要整日里高朋滿座喝酒閑聊的，要給孩子一個相對安靜的學習環境。夫妻之間有分歧最好不要當著孩子吵鬧，可以找孩子不在家的時候，坐下來慢慢協商解決。尤其是在教育觀念上的分歧，更不能當著孩子爭論，俗話說“人前教子，人後勸夫”，這樣，才會有一個和諧的家庭氛圍。

4.做孩子的知心朋友

要注意保護孩子的自尊心，幫助孩子樹立自信心，教育孩子學會理解人、關心人，這樣孩子會有良好的人際關系，給自己一個和諧的學習環境，要注意孩子的心理發展，幫助孩子順利渡過青春期。

關注孩子心理發展，有些問題要在平時的閑聊中，把家長的觀念潛移默化的傳輸給孩子，而不要等到發現問題了，採取粗暴武斷的教育方式。比如早戀問題，家長可以在平時看電視或談論某個熟人的孩子的早戀問題時，表明自己對這個問題的態度。有老師教育學生時這樣說：愛情的果實是美好的，但不成熟的果實是苦澀的。學生時期正是長知識的黃金時期，這個時期的孩子雖然個子長高了，看上去像個大人，但是心裡還沒有完全成熟，每個人的未來發展還都是未知數，這時候談戀愛很容易處理不好，那樣既影響了學習，又會給未來的愛情生活埋下陰影。

不要當著外人指責孩子這也不行那也不對，更不能翻沉年舊賬。尤其是不要當著同學指責孩子。換位思考一下，自己當眾受到上級指責心情會怎樣呢?任何一個人，都希望得到別人的理解贊揚和尊重。對於孩子的考試成績，應該認識到有波動是正常的，不能總是抱怨名次怎麼低了之類的問題，而是在考試後幫助孩子分析問題出在哪裡，是馬虎大意了還是這一部分沒有學好，還是考試時沒有合理分配時間，導致最後會做的題目也來不及做，另外，父母家人之間的互相關心互相理解，鄰里之間要互相幫助和睦相處。都會對孩子有良好的教育作用。教育孩子學會寬容，學會理解，這樣，他和同學老師之間有良好的關系，有一個和諧愉快的學習環境。

還有很多需要注意的，比如，家長要經常和老師交流，這樣，可以及時發現孩子存在的問題，把問題消滅在萌芽狀態。

不要溺愛孩子，現在多數是獨生子女，家長心疼孩子，孩子更會自己嬌慣自己，在生活上多關心孩子，而不能在學習上心慈手軟，學習的時候就是要專注於學習，不要一會兒送點吃的，一會兒送點喝的，影響孩子專心學習。

總之，孩子的家庭教育和孩子的未來發展密切相關，關繫到每個家庭，因此每個家庭都要重視起來，勿以惡小而縱容其為之，勿以善小而不教之!

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淺談幼兒家庭教育論文

在學習、工作中，許多人都寫過論文吧，論文對於所有教育工作者，對於人類整體認識的提高有著重要的意義。如何寫一篇有思想、有文採的論文呢？下面是我為大家收集的淺談幼兒家庭教育論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

淺談幼兒家庭教育論文1

摘要：家庭是幼兒的重要教師，影響其一生，家庭的物質環境、文化環境及家庭成員的關系等都對幼兒教育有著密不可分的影響。

關鍵詞：家庭、幼兒影響

社會是由數不清的家庭組成，家庭作為人最初的生存環境，是人格形成的重要基礎，正如一位心理學家指出：「人如同陶器一樣，小時候就形成了一生的雛形，幼兒時期就好比製造陶瓷器的粘土，給予什麼模樣的教育就會形成什麼模樣的雛形」。那麼在家庭這特殊環境中的教育當然是不可缺少的一項重任，父母是幼兒第一任教師，是開啟幼兒心靈的第一把鑰匙，所以家庭的物質環境、文化環境及家庭成員的關系等都對幼兒教育有著密不可分的影響。

一、家庭教育中的利弊

家庭環境對幼兒實施家庭教育的負面影響，首先是家庭環境對幼兒成長中產生的影響，外界的內在都具有，古有「孟母三遷」這一說大家都知道，那麼當今社會大部分都是內在因素俱多：

一是情緒上的。家庭成員關系緊張，經常發生口角，使幼兒處在一種高度緊張和不安的狀態下。

二是品行上的。家庭成員沒有良好的作息時間，生活沒有規律，比如經常性的在家中賭博、酗酒等不良習慣，使幼我經常飢飽失常、睡眠失調，天長日久也容易染上各種不良嗜好。

其次，家庭教育的觀念。父母對家庭中的幼兒教育重要性和自身教育的角色認識不足，有的家長認為孩子太小，沒有必要教育，可有的家庭認為學前教育就因是幼兒園的事、老師的事，教育就是教知識，他們對自身文化水平、教育能力缺乏自信，僅僅是幼兒看護、照料其的起居而已。再次，家庭環境對於幼兒過份的溺愛，如今大部分的家庭都是獨生子女，面對著一根根「獨苗」，現在的父母和上一輩的教養方式發生了重大的變化，擔心幼兒的未來前途，在教養過程中，無原則的溺愛和遷就，過分保護和干涉，家長總是按自己的意願強加於幼兒，容易使幼兒形成人雲亦雲的習慣。

最後，家庭環境中還有不乏的「隔代親」，不少家庭的老人所佔比例較多，祖輩對孩子的無微不至的照顧和關心，使人感到隔代特別親，然而上一輩價值觀念和生活方式、知識結構，還有教育方式與現代社會多少有些根本上的差異，對幼兒的獨立性和判斷力帶來負面的影響。

以上的現象，有礙於幼兒家庭環境中培養教育的實施，所以要加以克服這些在家庭教育中的不利因素，給幼兒營造一個良好的家庭環境，使幼兒受到良好的家庭教育。

1、為幼兒創造一個和睦的家庭環境

首先家庭成員之處要和睦相處，特別是夫妻之間的互敬互愛、互諒互讓是至關重要的，這樣才能使幼兒快樂生活在溫馨的家庭中，父母的一言一行對幼兒有著潛移默化的影響，父母既是孩子的教育者，又是孩子的朋友，在情上做到相互交融，使幼兒樂於親近，感受到自己是家庭中一名成員，受到家人的愛護和重視，這種寬松、和睦的家庭環境能使幼兒生動活潑、主動地得到發展。

2、幫助幼兒培養良好的生活習慣

良好的生活習慣不是一下就能形成，而是父母日復一日、年復一年不厭其煩、持之以恆的結果，不論在生活上還是以後的學習中對幼兒都是一種最好的教育方式。

3、幼兒在家庭中所處的位置如何

在家庭中要明確幼兒的位置，使他們快樂的成為家中的主要，尊重孩子，平等對待，盡可能的滿足幼兒的信任、獨立、自尊、上進等諸多方面的需要。

4、家庭如何做到真正關心幼兒

這里所提到的家長真正關心幼兒是什麼樣的程度，是過分的保護還是過分干涉，要麼就是家長屬嚴懲型，也常是出於對幼兒的關心，但這種關心容易使幼兒產生逆返心理，往往變成你說讓他朝東他卻往西，返叛的心態較強，那麼做家長，首先要充分的尊重幼兒，切實保護幼兒的自尊心，給予更多的空間和時間，更好的發展其智力和創造力。

以上所講的內容，家只要把家庭文化、物質環境和家庭關系環境充分和合理安排，才能使幼兒在不斷的協調、適應中學公如何快樂的成長。

二、對幼兒實施家庭教育的幾個方面

現代家庭教育是五花八門，教育種類也是層次不等，但是只要讓幼兒在幼兒園規范性教育的基礎上接受家庭教育，使幼兒的綜合素質得以全面發展和提高，主要歸納為這幾方面：

1、提高家庭教育的全體文化知識

家庭教育是整體而又全面的綜合性教育，要想提高幼兒的綜合素質，那麼其他家庭成員首先要提高自身的知識面，可以採用「家長學校」（或其他的學習）方式來提高，也可以向有關專家或幼兒老師求學、取經，更好的補充文化，科學知識，對家庭教育認識和實施起到更大推動作用。總而言之，家庭教育能否理想的實施，達到最滿意的成果，重要的一點要取決於家庭成員的全面素質提高是分不開的。

2、給幼兒創設一個合理的獨立的自由這間

在家庭教育中，我們教育孩子尊重父母和他人的同時也要尊重孩子，一個人本來就是獨立的、主動的，可以發展的個體，在與孩子交往，我們只要放手讓孩子自己去想、去做、去努力，尊重孩子的意願，做到循循善誘即可，對幼兒的正確想法和行為給予充分的肯定。

3、如何培養幼兒的自信心

自信是幼兒充滿信心去努力實現自己願意和理想的個人發展的內動力，怎樣來培養幼兒的自信，首先要有意識地讓幼兒獨立承擔一些事，給予幼兒最大的信任，讓幼兒從事事情的過程中自己找到自信，確信自己有能力完成。其次，根據孩子特長，讓孩子全面的參加各種有益的活動，孩子在自己喜歡的領域里活動是非常投入、非常自信的，父母在孩子活動中，只要加以正確的引導建立良好的同伴關系，明確自我，樹立自信。

最後要培養孩子勇敢精神。現在的孩子是21世紀的主人，迎接他們的將是新的世界，因而父母應從小培養孩子「強者氣質」，敢於向挫折困難挑戰，具有一種無畏的、不屈不撓的精神，才能在以後適應，復雜多變、充滿競爭和快節奏的現代社會，只要具備較強的應變能力，才能將來成為時代的佼佼者。

4、重視幼兒語言能力的培養

語言能力的培養對幼兒來說是非常重要的。語言能力的表達反映了人的素質，語言不僅是學習的對象也是學習的工具。所以，在對幼兒語言教育的過程中，要從幼兒的現實生活和未來生活的需要出發，以幼兒的語言要求發展制定，使語言教育為幼兒的終身持續發展奠定良好的基礎素質。

一是創建良艱險的語言環境。卡爾威特為了給孩子創造一個良好的環境，把在家裡工作了二十幾年的老管家忍痛辭掉，就因為老管家的發音有些不標准，會影響孩子的口語發聲。給孩子一個良好的開始。

二是引起孩子說話的興趣，盡可能的為孩子創設一個隨意、自然的說話氛圍，調動孩子說話的積極性，接受大量的有益兒童身心健康的媒體傳聞和書刊，擴開孩子的視野從不同角度去引導，並鼓勵孩子大膽表達，把看到的、聽到的能用自己的語言復述出來，當然家長要多給予表揚來激發孩子使其更上一層樓。

三是培養幼兒的思維。會說話是一方面，那麼怎樣才能說的更好呢？語言的發展和思維的發展是息息相聯的，家長必須重視對孩子進行定向思維和邏輯思維的練習，教孩子在說話前要先想好怎樣說，以什麼樣的順序來表達，要做到言之有序，時間久了，就能取得較好的成效。

5、如何實施隨機教育

教育孩子方式是多種多樣的，在日常生活中存在著多種教育的形式，家長要善於觀察、運用得當的教育也可以有良好的效果，這種方法稱為隨機教育，孩子對社會、自然等充滿了好奇心，經常會碰上突發的意想不到的事，如有教育意義，家長就得好好把握。幼兒在教育的過程中也容易理解和接受，比如簡單的自然現象，批雷下雨，四季轉換、花草樹木等這些幼兒都可以親自經歷，家長有隨機教育時注意引導，並用科學的理論來豐富幼兒的知識科學性隨和教育的實施，對孩子的觀察能力、思維能力和表達能力都有良好發展和促進作用。

給孩子一個自由空間，建造一個寬松、民主的家庭，對幼兒實施全面教育，促進孩子在德、智、體、美等方面健康發展，培養孩子較強的基礎素質，才能迎接精彩和多變的世界。

淺談幼兒家庭教育論文2

摘要：守規則是文明人的基本素質，也是社會存在和發展的需要。一個人關於規則方面的素質往往會影響到未來的發展，而規則的養成又往往依賴於幼兒時期家庭間的教育，因此，本文分析了目前家庭教育中關於幼兒方面所存在的問題，繼而針對問題，闡述了幼兒規則養成在家庭教育中的對策以及建議。

關鍵詞：幼兒、家庭教育、規則養成

0引言

規則是對空間以及自由所提出來的某種意義上相對的約束和限制，規則是一種很好的秩序與規范，能夠使人的各種活動得以順利進行，發揮出更大的自由度，並且享受到更多的樂趣。孩子行為習慣的養成需要一個十分漫長的過程，但是，只要堅持不懈地進行培養，就能夠使幼兒規則意識以及行為得到鞏固，為孩子未來良好的發展奠定基礎。同時，關於規則意識方面的培養並不是在短期內能夠完成並且見效的，這需要家長以及老師在教育中點點滴滴滲透，循序漸進地培養幼兒的規則意識以及規則執行能力，使幼兒更加適應以後的校園生活，更加適應社會生活。

1目前家庭教育中關於幼兒規則養成方面所存在的問題

1.1居高臨下，意識缺乏

目前，存在一些家長，他們與孩子處於不平等的狀態，在孩子面前總是會處於居高臨下的地位，這樣是很不恰當的，對孩子在規則養成方面造成十分負面的影響。因而，家長應該摒棄「家長說的話都是權威的，是不可改變的」這樣的`觀點。因為父母往往也是存在著缺點的，也往往會有講錯話的時候。家長在家庭生活以及家庭教育中都要尊重孩子，父母在家庭中的角色應該是貼心的，應該是孩子可以向其傾訴的朋友。同時，家長也應該意識到每個人都不是完人，如果說錯話或者做錯事都要勇於承認，而且，如果孩子的觀點是正確的話，就應該尊重孩子的意見。

有的家長認為幼兒現在年齡還小，如果對他們確立規則的話就有些早了，也不會起到多大的作用；還有的家長認為現在的教育一直大力提倡要充分展現孩子的個性，應該給孩子充分的自主性，如果加強對幼兒規則方面的培養那麼就會違背這個原則，對幼兒管得太緊也會不利於幼兒個性的展現。這些觀念都致使了一些家長會在很大程度上對孩子規則的養成而有所忽視。正如孔子曾說：「隨心所欲而不逾矩。」這說明自由是那種可以隨心所欲的境界，然而，自由卻也是建立在所有人都能夠遵守規則的基礎之上的，所以說，關於規則的教育並不是限制自由。

1.2自相矛盾，方法不當

部分家長意識到孩子如果在幼年的時候沒能夠形成良好的規則意識，這將會給他們未來的發展帶來很多障礙，因此，孩子在很小的時候，家長就給孩子制訂了很多家規。然而，在具體的教育過程之中，卻存在著顯而易見的方法不當這一問題。除此之外，有些家長不能夠以身作則，卻只是一味地要求幼兒要遵守規則，自己卻不按照規則來行事；有的家長之間對於規則教育的理念不一致，比如爸爸要求要這么做，但是媽媽卻又要求要那麼做，這會導致幼兒無所適從，有的孩子還會趁機利用家長之間的分歧來「投機取巧」。還有的家長存在著對規則的程度把握不準的問題，例如，有的家長規則過度，然而有的家長卻規則淡漠。

1.3自暴自棄，執行困難

有的家長在談到給孩子確立了許多規則要求的時候，總是會抱怨執行起來十分困難。家長往往都有這樣的抱怨：「我已經厭倦了整日對他們嘮叨個不停，卻一點效果都沒有。」「規則對他們似乎一點都不管用，每次我都得不斷重復提醒。」由於孩子的身心發展特性的制約，他們一般無法具備很強的規則行為以及規則意識。因此，家長肩負教導幼兒的義務以及責任，不能聽任孩子自由發展，正因這樣，家長才更需要加強引導與培養孩子規則意識的形成、規則行為的養成。

2家庭教育中關於幼兒規則養成的對策

2.1體驗後果，增強規則意識

幼兒規則意識的養成有時是需要付出一定代價，才能夠使得幼兒由他律轉變到自律。適當地讓幼兒接受一定的自然後果法，是有必要的。「自然後果法」是法國著名教育家盧梭提出，他主張對兒童反復的過失採用「自然後果法」，即讓兒童憑自己的直接經驗接受教育，體會自己所犯錯誤的自然後果，從而學會守規則。

當然，這種方法是要有一定限度的，同時還要和引導說理相結合，要讓幼兒感受到父母的愛意，讓孩子能夠慢慢感悟，逐漸變得懂事起來。

2.2巧用方法，理解規則

孩子的規則教育不應該是一件十分嚴肅的事情，如果家長要採取強制的手段讓幼兒識記規則，那麼，可能只會是暫時記住，真正的執行效果並不會很好，這是由於幼小的孩子無法一直自然而然地記住並且遵守規則。所以，家長可以充分利用幼兒都喜歡游戲活動、愛聽故事這些特點，增加一些趣味性比較強的東西在規則教育當中。這些方法能夠讓幼兒更加容易地接受並且理解規則，效果也會比直接的強制命令要好得多。

2.3創造條件，執行規則

有的時候，當孩子具備了一些的規則意識，但是卻仍會出現時常違規的情況家庭教育非常重要的就是給孩子創造條件，讓孩子自己去執行規則，從而加深對規則的理解。例如給孩子創造交往的機會。經常帶寶寶到有孩子的朋友家裡去，或鼓勵寶寶請小朋友到家裡來，給孩子們提供在一起玩的機會，這時成人最好不去關注他們。盡管孩子之間不時會發生磕碰，但恰恰是彼此之間的沖突，使孩子們懂得了哪樣做行得通，哪樣做是行不通的。

2.4及時鼓勵，鞏固規則意識

鼓勵以及表揚的形式應該是多種多樣的，不但要有物質上的滿足，還要用點頭、微笑、撫摸等肢體動作，來對幼兒某一遵守規則的行為的表現表示贊同，所有這些都是一種對孩子的肯定，都是一種表揚，從而讓幼兒鞏固規則意識。

3結語

規則意識以及規則執行能力，會對人的一生產生巨大的作用，社會任何地方都會存在著不同的規則，同時，不同的社會角色也需要遵守不同的規則。如果社會沒有規則，那麼這個沒有秩序的社會，一定會是一個不正常的社會，甚至是無法生存的社會。但是，培養幼兒的規則意識，並非一朝一夕能夠完成並且見效的，這需要反復、長期的引導，只要家長用自己的耐心以及細心去認真對待自己的孩子，那麼就一定能夠使得幼兒把各種規則，化為他們自覺的、自主的良好行為，將來能夠更好地融入到社會之中。

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4. 家庭教育論文

通常認為:家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。下面是我網路整理的家庭教育論文以供大家學習。

家庭教育論文(一)

在青少年的成長過程中，學校的教育固然重要，但是父母家庭的影響也絕不能夠忽視。社會、學校、家庭的共同參與，才有可能為青少年的教育提供良好環境。目前有些家長把目光盯在了學校教育上，完全忘記了家庭教育對青少年成長的重要影響，或有些父母雖然了解家長的責任所在，但教育方法陳舊落後，沒有適應當今青少年發展的客觀需要，種種現象都暴露出了家庭教育方式的不足，因此如何有效的開展家庭教育是青少年綜合素質培養過程中必須思考的課題。

加強代際溝通，注重感情交流

家庭中的兩代人由於年齡、社會經歷的不同，在心理、行為、價值觀、道德觀以及生活方式上都存在著差距，人們把這種差距稱為“代溝”，以表示兩代人之間的不同。家庭中代溝現象是客觀存在的，且隨著時代的快速發展，我國家庭中父母與子女之間的代溝可能更為明顯。但是做父母者不能任由“代溝”的進一步拉大，應盡其全力努力縮小家庭代際之間的差距，加強代際溝通。首先應該承認彼此之間的差距。其次要經常互相溝通，避免“老死不相往來”的局面產生。只有溝通才能相互了解對方的真實想法。再次，要抱著正確的態度進行溝通。要學會從對方的視角思考問題，尤其是做家長者，由於閱歷、心理、經濟等方面的優勢，更要主動地學會從子女的角度思考問題，學會“換位思考”。最後，就是家長要逐漸學會採取折中和包容的態度解決問題。父母一定不要輕易否定子女，要學會在互愛的基礎上，對於非原則性問題要相互遷就。至少可以部分的採納子女意見。家庭是充滿感情的地方，家長和青少年之間的溝通要以情感交流為堅實的紐帶，盡量避免生硬的說教。父母要與子女之間保持良好的互動關系。父母應常與子女交談，一起做游戲、共同郊遊等。通過一定的家庭活動增進相互感情，同時掌握孩子的成長狀況，及時發現問題，及時解決問題。家長和子女保持深厚的感情和及時的溝通，了解青少年成長的真正狀態，是實施有效家庭教育的關鍵。

重視心理健康，正確對待逆反心理

現在青少年的學習壓力比較沉重，中國家長中抱有“望子成龍，望女成鳳”心理的大有人在，無形之中也給孩子增加了更多的壓力。其實青少年的成長，學習成績雖然重要，但是綜合素質的全面提高更為重要，尤其是心理的健康與否是當今做家長者不可忽視的方面。父母要時刻關注青少年的心理健康，尤其是在其成長的過程中，當表現出所謂“逆反心理”的時候，家長一定要採取正確的態度來面對孩子們的“逆反”，防止造成心理問題的出現。逆反心理的形成原因有很多，涉及很多方面。比如，很多時候，孩子不一定是逆反，只是因為父母與子女的溝通不暢造成的。可能是孩子說了一句話，家長覺得不滿意了，就大聲教訓，孩子受到刺激，也變得大聲對抗，或以沉默對抗，或以反叛行為對抗……長此以往，孩子可能就形成了反叛。再者，有時孩子不滿意父母的某些行為，但又不便說出來，便會以行為來表現自己的不滿。另外，和家長的教育方法也有關系。有的家長教育方法過於專制，總是以命令的口氣與子女說話，要孩子順從一切，這類家長若是碰到個性溫和的孩子，可能就會順從父母的權威，若是遇到個性剛強的孩子，則會反彈。反彈的結果，便會形成所謂的逆反行為了。前蘇聯著名教育家A•馬爾庫沙認為，教育的偉大藝術與普通教育技巧的不同之處，正在於善於准確地把握分寸。教育方法的科學性是減少青少年逆反心理產生的重要因素。孩子若有少許的叛逆行為，父母不必大驚小怪，認定孩子開始變壞了，而應該像以前一樣的關懷他。到了一定階段這種叛逆的行為一般會自動消失。因此家長一定要學會用冷靜的態度來對待子女的反叛。青少年在反叛的時候，言語和行為常常如急風暴雨，難以自控，但家長卻一定要冷靜。盡量避免發生正面沖突，對青少年不恰當的行為，家長應開誠布公地說出來。注意：一定要針對具體的行為，輕易不要對孩子的人格做出負面評判，否則會造成孩子的防衛心理，使其不甘心認錯。對待孩子的一些問題，家長最好是進行引導而非教導，啟發青少年自己進行思考。

全面評價，善於發現優點

在家庭教育中，如何正確評價孩子以及評價孩子的行為對於進一步教育引導青少年成長作用顯著。有些父母非常吝嗇贊揚之詞，似乎自己的話語具有神奇效果，只要一開口表揚孩子，孩子馬上就會驕傲自滿。因此有的家長是絕對不肯表揚孩子的，甚至在孩子顯而易見的成績面前，也十分珍惜自己的言詞，最多輕描淡寫的說上幾句;甚至有的家長還會雞蛋里頭挑骨頭，借機批評幾句，美其名曰：防止孩子驕傲自大。青少年，在生活中希望得到家長、教師、社會認可的願望是很強烈的。這是人生成長過程中的必然階段。只有得到認可，才能進一步地激勵孩子，促使其更好的發揮自身的能量。在眾多的認可聲中，來自於父母的認可又是十分重要的。這在年齡越小的孩子身上表現的越明顯。若此時家長不能給予恰當的評價，便會極大的挫傷孩子的積極性，甚至會在孩子的心理上造成一定的影響。國內外有許多報道顯示，有的人在其一生的奮斗中，其實就是在圓他兒時的夢———得到父母的認可。父母全面中肯的評價，對青少年的成長十分關鍵。因為父母的忽略和輕視，從而喪失信心走入歧途的孩子不乏其例。對於青少年的努力，做父母的，其實完全可以給予適當的“高”評價，即盡力給予正面的優良評價，盡量發現孩子們的優點。這種良好的信號及時反饋到孩子的腦海中，會極大地激發孩子的積極性、主動性，從而會在一定程度上挖掘出孩子在某一方面的潛力。做家長的，切不可因為過分愛惜自己的贊語，從而抑制了孩子的想像力、創造力。總而言之，家庭教育和青少年的成長有著密切關系。科學合理的家庭教育方式會使教育效果事半功倍。

家庭教育論文(二)

一、社區家庭教育的內涵

目前，國內學者對於家庭教育和社區教育的研究甚多，而對社區家庭教育的研究很少，對於有關社區家庭教育的理論研究，筆者通過使用不同關鍵詞，在不同資料庫進行了文獻查詢。通過研究其內容發現，國內相關文獻多停留在以某市為例闡述該地區社區家庭教育現狀，對社區家庭教育的定義還沒有具體的研究。國外的社區家庭教育主要分為兩個層面，一方面指社會學校對父母進行如何成為一個合格稱職的好家長的專門化教育，即對父母開展的有關家庭教育的指導和服務;另一方面是指社會組織和公益團體對未成年人尤其是弱殘兒童進行的教育和救助。可見，社區家庭教育是社區教育和家庭教育的共同體，與社區教育密切相關，與家庭教育同音共律，但它與二者又存在很大區別。首先，社區家庭教育與家庭教育的載體不同，家庭教育主要以家庭為載體，而社區家庭教育則以社區為依託，相比家庭教育而言，在實施廣度上要寬泛得多。其次，父母在社區家庭教育和家庭教育中的定位不盡相同。《辭海》將家庭解釋為由婚姻、血緣或收養而產生的親屬間的共同生活組織。在這個共同的生活組織里產生的相互之間的教育就是家庭教育。正如力的作用是相互一樣，家庭教育本身也是相互的，父母在對子女進行教育的同時，父母自身也受到教育。社區家庭教育的主體則以第三方形式展現，目前我國的社區家庭教育主要由社區居民委員會承擔，部分由社會教育機構參與，父母則變成了純粹的受教育對象。廣義上的社區教育可以追溯到人類社會的產生，如原始社會的燧人氏鑽燧取火，教民熟食;神農始作耒耜，教民耕種都是社區教育，只是這種社區教育帶有一定的自發性和無組織性。現代社區教育則以全民學習、終身學習和學習型社會為基本標志，其教育對象涵蓋了社會各個階層，並根據不同社會層次的不同社會需求，形成了不同教育模式和教育內容的社區教育。社區教育一般以整個社區居民為教育對象，如給居民創造良好的娛樂環境以豐富居民業餘生活、為居民創造良好的職業培訓以提高就業率等。當現代社會問題更多反映在家庭教育上時，社區家庭教育便從社區教育中分流出來，作為學校教育的有益補充獨立發展。不管是社區教育，還是社區家庭教育，都無疑對我國社會秩序的穩定、和諧社會的構建產生深遠而積極影響。綜上所述，根據我國家庭和社區實際情況，筆者將社區家庭教育定義為：在社會大環境的支持系統中，社區管理者通過各種組織形式的社區工作和社會服務對家長和未成年人開展的一種新型教育。

二、社區家庭教育的功能

教育的功能即教育所具有的作用和影響。社區家庭教育作為時代背景下應運而生的符合現代教育標準的新型教育，不管是在微觀個體上，還是在宏觀整體上，都具有多重功能。

(一)優化功能

第一，社區家庭教育是提升家長綜合素質的重要途徑。中國的傳統教育和傳統文化在很大程度上桎梏了家長的教育思維。長期以來，家長總是把“自我理想”教育和對孩子的理想教育混為一體，不僅把自己認為正確的價值觀和人生追求灌輸給孩子，還把自己在成長經歷中的遺憾和沒有實現的理想抱負強加在孩子身上，以滿足自身的成就感。很多家長過分關注分數，盲目攀比，忽略了孩子在學習過程中的情感體驗，這些不當的教育方式讓家長在教育子女的問題上備感無所適從。社區家庭教育的目的在於為家長提供科學的育兒方式，掌握科學的教育方法，更好地指導孩子，發揮家庭的教育功能。因此，開展社區家庭教育可以促使家長提高自身的素質，反思自己現有的教育方式，更新家長教育觀念，提高家長教育子女能力。第二，社區家庭教育是促進未成年人身心發展的有效手段。除學校以外，社區是青少年接觸最多的社會場所，他們探索新知，休閑娛樂，健康鍛煉以及社交學習等活動很大一部分都是在社區中完成的。當今社會青少年中獨生子女越來越多，父母大多工作比較忙，很多都是跟著祖輩一起生活，監護人不當的教育方式和家庭環境給青少年的身心發展帶來很多負面影響。因此，教育他們合理安排好在學校之外的時間，引導他們開展健康有益的校外活動，提高他們的思想道德素質等成為社區家庭教育工作的一個重要組成部分。第三，社區家庭教育是增強社區工作者職業技能的必要方法。社區工作者是社區家庭教育的中堅力量，是社區家庭教育的貫徹者和執行者，是辦好社區家庭教育的重要保證。社區工作者尤其是社區教育工作者的素質高低，直接決定了社區家庭教育工作效率的高低。因此，從事社區家庭教育工作，對社區工作者來說既是服務群體、服務大眾的任務，又是挑戰自我、提升自我的機會。開展社區家庭教育有利於提高社區工作者的科學文化素質和思想道德素質，有利於提升社區工作者的身心發展水平，有利於塑造高職業道德、高工作能力、高知識水平的綜合型社區管理人才，有利於引導社區管理者進行正確的角色定位和角色融入，在充分發揮他們才能的基礎上也大大提高了社區管理部門的辦事效率。

(二)協調功能

第一，協調親子關系以提升家庭教育質量。家庭是子女成長的第一驛站，親子關系是子女人生中的第一人際關系，對於兒童和青少年的認知、情感及人格各方面都有極其重要的影響。長期以來，我國的家庭教育總是樹立家長的絕對權威，孩子只能順從，直接導致了親子矛盾和親子沖突，令不少家長陷入教育困境。在社會大轉型時期，家庭作為社會的基本單位正面臨著巨大的時代變化。社會問題或多或少地影響著孩子成長，如單親家庭和留守兒童越來越多;父母追名逐利的行為導致子女的價值觀偏頗;祖輩帶孩子致使孩子驕縱無理，形成了性格缺陷等。這些不良的家庭教育現狀需要一個科學合理的導航幫助其矯正。社區家庭教育正是在終身學習理念的指引下，改變以往單向、權威的家庭教育模式，將未成年人的家庭打造成一個不受世俗影響的成長樂園，使家長與子女之間建立起民主、平等、互動的親子關系，這是時代的要求也是解決現實問題的出路。第二，協調社區人際關系以提升社區管理水平。隨著城鎮化建設進程的加快，許多農村村委會向城市社區轉化，但城市化的衡量標准不應該只是關注這種簡單的轉化，應更多的關注轉化後的社區管理和發展問題。據筆者訪談發現，從目前的社區管理模式來看，居民與社區工作者交流極少，只有涉及到“戶口”、“生育”等行政問題需要履行行政手續的時候，居民才與社區管理組織有部分接觸。可見，居民在社區治理中的參與度低，故而對社區治理的滿意度也不高，這從根本上都歸因於社區管理組織沒有解決居民切實問題。家庭教育問題作為一個普遍現象真實存在於幾乎每個家庭，社區家庭教育的產生和發展又能實實在在為居民解決困擾他們的難題，這無疑是協調居民與社區管理組織關系的最佳契機，通過在社會工作和社會服務中增強居民與社區管理者的互動，社區工作者能了解到居民的各種意願，居民又能對社區管理組織的職能和作用有更深刻理解，在良好的交流與溝通中，既完善了社區管理組織職能，又提高了居民家庭生活質量，起到了互利互惠的雙贏效果。第三，協調社區工作者之間的關系以優化社區管理。社區管理組織內部成員之間的關系也是實現和保障社區有序、有效轉化的重要內容。目前，社區居委會在自治實踐中對自己角色認知不明顯，很多工作者在自我角色定位中都出現角色沖突、角色混亂甚至自我職能異化。通俗講，當前社區該怎麼管，管成什麼樣，用什麼策略管，哪塊兒具體誰來管，管理部門沒有明確方向和規劃。很多社區的管理模式還沉浸在“官-民”的傳統模式里，扮演著“道德和制度的絕對權威者”，作為一個准行政組織，他們一味地機械接收上級行政部門的命令和指示，繼而盲目執行。事實上，這種管理模式早已不能適應當代社會和當代教育需要，社區家庭教育迫切需要一種“自下而上”的自治型社區管理模式，讓社區工作者能在群眾呼聲中有目標、有方向的進行社區服務和社會工作，根據物盡其用、人盡其能的原則，使每個社會工作者都能充分發揮自身主觀能動性，在自身工作崗位上運用自身才能做有價值工作，這便推動了社區工作者內部職能細化與分流，優化了社區管理結構。

(三)整合功能

第一，整合教育資源以實現教育功能的最優化。一方面，社區家庭教育將家庭教育的教育內容以一種科學合理系統化的形式呈現出來，使得家庭教育有理可循。社區家庭教育方案的推動包括對未成年人進行心理健康和科學文化教育，對為人父母者開展育兒知識和保教能力教育，對為人祖父母者提供祖孫相處之道的經驗交流，等等。這些方案的實行既可以達到提高家庭教育的預期效果，又能夠促進社區家庭教育課程的體系化建設。另一方面，通過社區為依託發展家庭教育方式，又無形中將家庭教育、學校教育乃至社會教育整合到一起，使教育成為有利於各方發展的大系統。不管是小學初中還是高中，子女教育和成長問題占據著家庭教育重要地位。親子溝通對於家庭的重要性不亞於親師溝通對於學校。但無論是親子溝通還是親師溝通，都離不開家長、學校和老師的積極溝通與配合。社區家庭教育恰到好處地滿足了家庭教育的需要，補充了學校教育不足，促使公共教育資源為社區家庭所共享，創造出最有價值的教育資源。第二，整合社區資源以構建和諧家庭、和諧社區乃至和諧社會。整合與優化社區資源是社區家庭教育的重要保障，以多元視角，充分發掘社區資源功能，既為社區家庭教育服務，又服務了社會本身。首先，構建社區家庭教育相關法律體系，完善有關社區家庭教育的制度法規，既能讓社區家庭教育有法可依，又能讓社區生活有制度可言，促進社會治安。其次，在對社區家庭教育的經費投入中，也能完善相關社區服務設施，提高社區硬體設施質量，從而創造美好社區家園，為社區居民服務。再次，塑造一批高素質的幹部隊伍，保障家長和子女學習的基本人權，既優化了人力資源，提高了社會水平，又體現了人文關懷，促進了社會公平，為構建和諧家庭、和諧社區、和諧社會創造了有利條件綜上所述，社區家庭教育既順應了時代發展的要求，又滿足了教育發展的需要，對參與者自身，參與者之間的相互關系乃至整個社會都意義重大。