勞動教育

❶ 勞動教育在德育中的作用

應試教育一味地追求提高學生的考試成績，並將其作為評價教師優劣、學校好壞的唯一標准，其弊端在社會發展進程中不斷顯現，已經不再適應時代發展的要求。從1994年6月第二次全國教育工作會議提出了要在局部地區進行素質教育試驗開始，素質教育作為一種新的教育模式走進了人們的視野。素質教育旨在全面提高受教育者綜合素質的教育形式，它不僅重視受教育者的思想道德情操，還注重對受教育能力的培養、關注受教育者身心健康和個性發展。1999年召開了以素質教育為主題的全國教育工作會議，進一步明確了素質教育的內涵和靈魂。由此，素質教育進入全面實施的新階段。

❷ 勞動教育的目的

勞動教育的重要目的

是讓孩子有幸福生活的能力

我們必須承認，在中小學開展勞動教育，首先還是要讓青少年懂得，幸福生活建基於辛勤勞動之上。

當教育回歸到實際的勞動實踐，比如杜威和陶行知所主張的烹飪、縫紉、家用電器維修、農作物種植與培管、小製作、小發明等與他們的實際生活密切相關而又力所能及的實際操作，學生的生長也就與生活緊密地聯系起來，他們的創造力被激活，他們的生命力被喚醒。

在這種良性的激發下，學校朝著「教育即生活」、「社會即學校」、「教學做合一」的美好方向發展。

我們已經熟知，很多國家的國民教育注重實踐能力，一個人修身立德所需要的一切，已經從學校里展開了訓練，國民素養由此萌芽。

古人講：「一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恆念物力維艱」，這是士大夫講的話，勞動的價值是知識分子做的代言。

勞動並非一味地艱辛，它是人與世界的充分接觸，我們不能把世界只裝在腦袋上，也要裝在身體里，由此而成為一個完整的人。

我們的勞動課，不僅要致力於觀念培育，而且重在教人們如何從勞動中體驗生活的樂趣，培育一種現代「新生活」方式，推向社會，在於讓孩子們獲得持續創造好生活的能力。

❸ 幼兒園如何開展勞動教育

也就是說，提供給幼兒的勞動教育內容，包括勞動的方法、技能，以及勞動的強度、難度，要適合幼兒的身心發展階段。

超出幼兒身心發展階段的勞動教育，幼兒雖然付出了努力，但是依然不得要領，這樣就會有挫敗感，從而喪失勞動的興趣，事倍功半。同樣的，如果內容都是幼兒早已經熟練掌握了的勞動，也難以有效調動幼兒參與的積極性、主動性。

當然，幼兒勞動教育內容之間，也要做到相互銜接，循序漸進，有目標有系統有規劃。

2、開展幼兒勞動教育，方式方法要科學多元。

幼兒勞動教育的方法也要做到科學多元。

比如，要多採用游戲的方法來開展幼兒勞動教育；比如，要將勞動教育滲透融入到幼兒一日生活常規中間；比如，要創設良好的勞動教育環境；比如，可以採用比賽的方法，賽出班級裡面各類勞動小能手；比如，勞動過程中，更多自然主動的交流溝通；等等。

家長也好，教師也好，要盡量讓勞動變成幼兒快樂的游戲。因為只有在游戲中，幼兒才是更放鬆愉悅的，也才能夠喚起他們對於勞動的更多興趣。其中，經常用到的就是「角色扮演」游戲。游戲拉近了幼兒的情感體驗，極大調動了他們的感官參與，也加速消除了勞動過程中的陌生感、情緒化。

3、開展幼兒勞動教育，正常看待「三分鍾熱度」的情況。

幼兒願意主動參與勞動，但是往往因為動手能力差，耐心不足，常常出現「三分鍾熱度」的情況。

一方面，家長和教師要正常看待，給予充分的理解；另外一方面，家長和教師不要指責或批評，要比幼兒更多耐心，激勵幼兒進一步找出原因。再堅持一會兒，再嘗試一次。

不積細流，無以成江海。這樣，「三分鍾」就變成了「四分鍾」、「五分鍾」、「六分鍾」……幼兒對勞動保持多一份的熱情，就會在勞動中做得更好更成功。

4、開展幼兒勞動教育，正確處理「又錯了」。

幼兒在勞動過程中，差錯在所難免。掃地，地越掃越臟；洗碗，把碗摔了……

家長及教師在幼兒勞動前及勞動中，都要把安全放在第一位，並且提示幼兒如何做才是安全的。

面對意外差錯，家長及教師首先要確保幼兒沒有受傷害，然後結合出現的差錯，有的放矢給予解決。

人都是在錯誤、問題中成長起來的。勇於面對差錯，直面問題本身，對差錯幼兒給予及時安撫和有針對性幫扶，會讓幼兒的勞動課記憶深刻，受益終身。

5、開展幼兒勞動教育，要有原則。

也就是說，老師及教師在針對幼兒開展勞動教育時候，要有一定的准則和要求，不妥協，不講條件。

比如，幼兒力所能及，已經可以自己做到的自理勞動，就要堅持獨立自主、絕不包辦的原則。否則的話，一味的包辦、代替，就會滋長幼兒的依賴性。

6、開展幼兒勞動教育，「加油」「點贊」不可少。

幼兒參與勞動，可以有口頭的表揚，或者小紅花、小紅旗的榮譽激勵，也可以有一些小物品的獎勵。

只要幼兒能夠參與到勞動中來，作為老師或家長，就要努力發現幼兒的閃光點，給予第一時間恰當的肯定。

但要注意的是，不應拿金錢作為獎賞，也不宜以過度的物質條件來做交換。否則的話，不利於幼兒勞動態度的培養，也不容易產生勞動的責任感。

7、開展幼兒勞動教育，慎用懲罰。

幼兒參與勞動，中間難免存在這樣那樣的問題。家長或教師可以巧妙提示，幫助糾正。某些嚴重的情況下，也可以適當給予批評教育，但要慎用懲罰，或者說，要巧用懲罰。

比如，幼兒勞動過程中出現了爭吵、破壞、撕打情況，教師給予批評教育之後，依然不知錯誤的，可以給予暫時不要參與勞動、給大家唱一首歌的懲罰措施。懲罰的背後，依然是愛的教育。

需要指出的是，無論出現怎樣的問題，也不能諷刺挖苦幼兒，更不能以錯誤的勞動掛念去「教育」幼兒。比如，「你連這都做不好，長大隻能掃大街去。」諸如此類。錯誤的勞動觀念，會影響幼兒的一生。

還需要指出的是，不應以增加勞動作為懲罰措施；否則的話，容易導致幼兒對勞動產生負面的消極情緒，不利於端正幼兒勞動態度。

8、開展幼兒勞動教育，要有制度化的措施

❹ 什麼是勞動教育小學應該如何進行勞動教育

使學生樹立正確的勞動觀點和勞動態度，熱愛勞動和勞動人民，養成勞動習慣的教育，是人德智體美勞全面發展的主要內容之一。

1、樹立學生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產發展的歷史，是勞動人民創造的歷史；懂得辛勤的勞動是建設社會主義和共產主義的根本保證；勞動是公民的神聖義務和權利；懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數千年來剝削階級思想殘余；懂得把腦力勞動同體力勞動相結合的重要意義。

2、培養學生熱愛勞動和勞動人民的情感。養成勞動的習慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費等惡習的影響。

3、學習是學生的主要勞動，教育學生從小勤奮學習，將來擔負起艱巨的建設任務。並教育學生正確對待升學、就業和分配。

(4)勞動教育擴展閱讀

勞動教育原則

1、思想教育與技術教育相結合。

2、理論與實踐相結合，勞動技術教育以勞動實踐為主，同時也要傳授有關的生產勞動技術的基本原理，並盡可能與其他一些學科的教學聯系起來。

3、適合學生的年齡特徵和個別差異、性別差異，高初中應有區別，要照顧個人愛好和個別女生特點。

4、生產項目從實際出發，因地制宜、因校制宜，由於城鄉差別和學校的勞動條件不同，宜工則工，宜農則農。

5、實施勤工儉學，同時安排一定的社會公益勞動。

❺ 新勞動教育的內容

小學勞動教育最基本的內容是體力勞動和生產勞動。
根據各地實際情況安排不同的勞動內容、勞動項目和組織形式。有計劃有目的地組織學生到工廠、商店、農村參觀，開闊學生視野。
有些勞動項目，可以組織學生回家實踐。還可以請當地有經驗的工人、農民、科學技術人員和學生家長指導學生勞動。讓學生直接參與勞動過程，提高廣大學生的勞動素養。



(5)勞動教育擴展閱讀：
中小學必須有勞動教育課
教育部、共青團中央、全國少工委於2015年8月3日下發《加強中小學勞動教育的意見》，針對當前中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化的現象，提出用3年至5年時間，統籌資源，構建模式，推動建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系，形成普遍重視勞動教育的氛圍。
《意見》要求將校外勞動納入學校的教育工作計劃，小學、初中、高中每個學段都要安排一定時間的農業生產、工業體驗、商業和服務業實習等勞動實踐。城鎮學校可結合實際情況組織學生參加公益勞動與志願服務，農村學校可結合實際情況在農忙時節組織學生幫助家長進行適當的農業生產勞動。
學校應安排適量的勞動家庭作業，針對學生的年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務。要密切家校聯系，轉變家長對孩子參與勞動的觀念，讓家長成為孩子家務勞動的指導者和協助者，形成勞動教育合力。

❻ 勞動教育手抄報的內容

勞動的手抄報內容1：勞動長智力
在很久很久以前，人和普通動物一樣，四肢著地前進，和他們一樣還沒有聰明的大腦。那人類是從什麼時候開始聰明起來的呢?從他們開始勞動的那天起。在無意間，他們發現烤熟的東西比生東西好吃，於是，他們開始鑽木取火，他們取下樹上的枝條，然後在石頭上反復摩擦，直到變成有尖尖頭的為止;再取下動物皮毛等易燃品，把它放在一個事先挖好的小洞里，不停的來回轉動，直到有火為止。人類通過勞動，知道了火的用處，它能讓食物變得更美味，還能給自己取暖，更能趕走野獸。漸漸的，他們通過勞動，發現了很多新鮮事物，人類也在這些勞動過程中，變得更加聰明能幹。

問題：現代人，勞動除了能增長智力，還是為了干什麼呢?

勞動的手抄報內容2：贊美勞動的句子
1、一分耕耘，一分收獲，讓我們知榮明恥，為創造美好的生活而勞動吧，為建設更強大的祖國而努力奮斗吧!

2、任何輕視勞動、蔑視勞動、貪圖享受、不尊重辛勤勞動的人，都是錯誤的，都是可恥的，都應當手到大家的批評和指責。

3、真正的美好生活，只有靠勞動去創造。

4、看那些光榮的勞動模範們，他們在平凡的崗位上，用辛勤勞動，贏得了榮光，贏得了尊敬!

5、讓我們一起做一個「知榮辱，愛勞動」的小公民吧!請記住：勞動的果實最甜美!

6、我們離不開父母的勞動、工人的勞動、農民的勞動、警察的勞動、教師的勞動，因為勞動，才有我們生活的蒸蒸日上，才有國泰民安。是各行各業的勞動者用他們的勤勞和智慧付出腦力和體力勞動養活了整個世界。

7、勞動的果實最甜美，幸福不會從天而降，優美的歌聲給了我們愉悅和聽覺享受，更給予我們得到教育。

8、勞動是最光榮的，只有勞動才能創造美好生活，愛勞動的人將永遠煥發出美麗動人的光彩。

9、會了用勞動去創造物質和精神財富。

10、凡辛勤勞動者都是光榮的，都應當受到大家和社會的尊重。

❼ 教師如何在班級開展勞動教育

勞動可以鍛煉人的體質，更能培養人的品質。蘇霍姆林斯基說：「勞動教 育能促進學生道德行為習慣的形成，促進智力發展，促進個性的發揮、顯露和 發展，培養學生興趣愛好。」如今，大多數學生都是獨生子女，都過著非常安逸的生活，在家裡也不幹活，所以在學校老師應該組織開展勞動教育。來提高學生們的勞動能力。
而勞動教育活動就是很 好的教育載體，它能幫助學生形成尊重勞動人民的品質、掌握一定的勞動技 巧、養成良好的勞動習慣，讓學生愛勞動、會勞動，從而幫助學生的德智體全 方位發展。 那麼，怎樣在班會課開展勞動教育活動呢？
一、在競賽中體驗勞動的樂趣競賽是在勞動教育活動中學生最感興趣的形式，通過競賽，可以提高學生 勞動的積極性，讓學生體驗到勞動的樂趣。
丁如許老師曾在全國許多學校借班開展了「我是家長小助手」家務勞動 比賽活動，他選擇在初一年級採用口答題和動手題兩種形式開展這一活動。 通 過口答題從面上了解學生對家務勞動掌握的情況；動手題則通過現場操作來比 試同學家務勞動的本領。
如疊衣服、削蘋果、挑西瓜、烙雞蛋餅等，活動中同 學們爭先恐後、積極參加。活動前，丁老師還特意邀請家長出題，他將家長出 的題目與自己原先積累的題目相融合，妙趣橫生，在許多地方借班上課，都受 到了學生的熱烈歡迎。
（有關案例介紹見《魅力班會課「初中卷」》，華東師大 出版社2009年9月版）而上海市南翔中學的李老師、胡老師在他的指導下， 根據當地學生的特點，重新出題舉行的勞動教育活動，也獲得了成功。
（有關 案例介紹見《打造魅力班會課》，華東師大出版社2011年1月版）在競賽中，要融入對勞動技術的指導和勞動熱情的激發。 如小學低年級學生進行理書包比賽、分發報紙比賽；初中學生動手製作水果色拉拼盤。
開展這 種活動，學生通常情緒高漲，現場氣氛熱烈，會取得很好的教育效果。
二、 討論交流，認識勞動的意義討論交流的班會課主要是對有關勞動的問題進行討論，通過學生與勞動模 范、學生與學生的交流，提髙學生的思想認識。
「討論」的班會課主要是對有關勞動的問題進行論證和闡述，通過討論提 髙學生的思想認識。例如，在值日過程中同學間有了矛盾、影響值日進度怎麼 辦？可以討論矛盾出現的原因、造成的後果以及如何彌補等。
「交流」的班會 課可以請班級勞動之星介紹自己的事跡，請勞動模範介紹怎樣在單位中開展勞 動立功活動。 通過討論交流，學生能更加認識勞動的意義。
三、 以節曰紀念為教育契機，感受勞動的價值利用節日慶典的契機，讓學生體會收獲勞動成果的喜悅、感受勞動的價 值，提高學生對勞動者的尊重意識。
例如，在五一勞動節來臨之際，給班級勞 動表現突出的同學授予「勞動之星」或「服務之星」等；在母親節來臨之際， 完成一次家務活動，感受家人對勞動成果的贊許。 在勞動教育活動中，學生的提高程度是不一樣的，班主任要善於「抓差 補缺」。
尤其對小學生，班會課後還要對學生進行個別的勞動技術指導，對他 們出現的問題進行耐心的「再教育」。在開展勞動教育活動時，學生們往往會發現一些問題並產生解決問題的意 願和熱情，應通過討論找出解決的方法，制定出具體的措施。
班主任、班委會 要認真監督執行。例如，在召開了「今天我值日」的主題班會後，制定了衛 生評比的制度，就要堅持進行評價，表揚值日認真的同學，對沒有做好值日工 作的同學要批評，並督促其改正。
只有這樣，這樣班級開展的勞動教育才能大放光彩。

❽ 勞動教育課的意義

在教育家蘇霍姆林斯基眼中，勞動教育及勞動素養的培養都具有重大意義。蘇霍姆林斯基認為：「勞動素養包括勞動創造活動的智力充實性和完滿性、道德豐富性和公民目的性。」勞動教育在小學階段的意義，也可以從這三個方面著手進行分析。

第一，勞動幫助兒童智力得到發展。首先，可以通過學習與勞動相結合，使兒童更好地掌握事物之間的聯系。其次，可以利用勞動發展兒童的才能和愛好。對某一種勞動的共同熱愛有利於把學生聚集到這個或那個集體里去。在整個過程當中，要著重培養那些天賦還沒有顯著表現出來的學生的才能和愛好。

第二，勞動教育也是人格教育。學校是育人的場所，教師在校的所有行為對學生都是教育，其中也包括必要的體力勞動。學校應當教會學生懂得敬重勞動和勞動者，而不是鄙視勞動。引導學生意識到每一個勞動者都值得尊敬，任何一種勞動都值得尊重。

第三，生活的真正幸福來源於勞動。沒有勞動就談不上真正的幸福。幸福來源於勞動，學校教育的重要使命之一就是要使學生理解和領悟到一個人獲得的生活和文化的財富是與他參加的勞動有直接聯系的。好逸惡勞、貪圖享受，期盼不勞而獲、少勞多得都是病態的勞動價值觀，需要全社會確立正確的勞動價值觀去克服。

為了在校內有效地開展勞動教育，培養學生的勞動素養，學校就應該致力於形成有效的綜合性學習的課程，因勢利導地開展家務勞動、校園勞動、校外勞動、志願服務等形式多樣的勞動，讓勞動教育成為激發孩子學習動機、鞏固學習成果的重要渠道。

（摘編自《才智》）

《中國教師報》2019年09月25日第7版

❾ 如何在班級里開展勞動教育

新的時代，對學生進行勞動教育非常有必要，它是讓學生健康發展的關鍵。

1，分步閱讀
讓學生動手實踐。

所有的事情只有經過自己親身經歷，才會有可能有所感受，讓學生親自動手操作，是一種實踐中難得的體驗，這比什麼教育都要好。


2，讓學生出力流汗。

在日常生活中，讓學生參與家務勞動，學校班級勞動，洗一洗自己的衣物，做一做家裡的飯菜，與家長一起勞動，做一做苦力，學生在勞動中會有不同的體驗，才會體會到勞動的艱辛，才會對未來的生活有所規劃。



3，讓學生接受磨煉。

只有通過苦難的磨煉的人，才會珍惜一切，才會不斷向上，學校適當安排一些活動，比如，跟家長上一天班，幫家長做一件事情，讓學生在活動中得到磨煉。


4，讓學生崇尚勞動。

培養學生對勞動良好的感情，認識勞動的價值，不要對做勞動、苦力等人有看不起的感情，要以勞動為榮，以勞動為追求，學會在在勞動中體會幸福，體會快樂。


5，讓學生自覺參與勞動。

通過一定的手段激發學生熱愛勞動，有活搶著干，主動干，不怕苦，不怕累，主動投身到勞動中，開展勞動技能大賽，教育學生有一技之長。


6，讓學生尊重勞動。

從尊重別人的勞動做起，比如珍惜糧食，堅持班級的保潔，不隨便丟食物，丟垃圾等，尊重別人的勞動成果，不隨意丟棄。


7，總結：

1.讓學生動手實踐。

2.讓學生出力流汗。

3.讓學生接受磨煉。

4.讓學生崇尚勞動。

5.讓學生自覺參與勞動。

6.讓學生尊重勞動。

❿ 勞動教育的名言

1.在我們的社會中, 勞動不僅是經濟的范疇, 而且是道德的范疇。

勞動教育名言警句

——馬卡連柯

2.勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。

——杜威

3.勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。

——蘇霍姆林斯基

4.勞動的'崇高道德意義還在於，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志願。

——蘇霍姆林斯基

5.勞動一日，可得一夜的安眠;勤勞一生，可得幸福的長眠。

——達·芬奇

6.勤工儉學的意義還在於它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什麼也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。

——徐特立

7.一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。

——徐特立

8.當勞動是種快樂時，生活是美的;當勞動是一種責任時，生活就是奴役。

——高爾基

9.收集關於勞動教育名言警句：勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。

——歌德

10.未來將屬於兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。

——雨果