七年級思品教學反思

1. 人教版七年級上冊英語unit1my name'sgina教學反思

這種方法是在總結自己，看看這個，也許你還在幫助：我們1：..背單詞長，你能背誦20個單詞，每天能保證你以後英語牛
2：說了，試試找到一個很好的人或英語老師，有條件的還可以去聊天室，打開了他的嘴，盡可能，不要害怕，不要害羞頁3：編寫英語教材，以更多的培訓，每天讀每天做飯的理解和認真
4：。掌握大致的架構語法，理解語言類的語法，時態，語態，句子結構等，有語法的全面理解。在學習英語，如果你發現自己丟失的語法的一部分，停止，打開書找到相應語法的過程中規則部分和掌握，結合句子學習中遇到的實際語法現象。所以，你很快就可以處理在高中學習英語的語法是好的，這是真的學到的語法運用「活」語法。

2. 七年級美術課展示設計教學反思

從多年的斯蒂芬原型年前提出的一條寵物狗是一件唐伯虎點秋香「可愛的」大沙皮^ _ ^裡面。但狗了很久以前，斯蒂芬外星狗像一個長條形狀，靈感是從狗。當然，最終影片的形狀，我認為它的電影公司已經了它！

3. 七年級數學教學反思

（我找了一篇老師寫的七年級數學教學反思）
七年級數學教學反思 楊尚茜
[日期： 2007-11-22 ] 來源： 作者： [字體：大 中 小]

七年級數學教學反思

數學組 楊尚茜

一年來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統的接受式教學模式已被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知慾和表現欲。從學生的變化看課改，別有洞天。

一、成功的經驗和感受

1、交流讓學生分享快樂和共享資源

學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在「生活中的立體圖形」這節課中，不同的學生依據不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，製作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發現和成功的快樂，共享彼此的資源。

2、從生活出發的教學讓學生感受到學習的快樂

在「代數式」這節課中，由上節課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規律5n+2，由此引出代數式的概念。在舉例時，指出，「其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？」學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手，「一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢」，受到啟發，每個學生都在生活中找實例，大家從這節課中都能深深感受到「人人學有用的數學」的新理念，正如我們所說的，「代數式在生活中」。

3、創新設計讓學生體現積極向上

在學生上網查詢，精心設計、指導下，成功地進行了「我是小小設計師」的課堂活動：這節課是以七年級數學上冊的作業為課題內容設計的一節課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，並說明你想表現什麼。事先由老師將課題內容布置給學生。由兩位學生作為這節課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，並說明自己的創意。最後，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創意、發言等進行總結，學生再自己進行小結、反思。整節課學生體驗了圖形來自生活、服務於生活的現代數學觀，較好地體現了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

4、合作探究給學生帶來成功的愉悅

「統計圖的選擇」教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業、各學科中應用的各種統計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數據，必須通過實際調查收集數據，保證數據來源的准確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經歷搜集數據的過程，搜集的統計圖豐富多彩，內容涉及各行各業。學生從中能體會統計圖在社會生活中的實際意義，培養善於觀察生活、樂於探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。

5、利用多媒體教學軟體自我探索

在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網查詢課件，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。

二、不足和今後在教學中應注意

1.營造有利於新課程實施的環境氛圍。

2．注重新型師生關系的建立，在處理好學生、教師、教材三者的關繫上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關系，有良好的課堂教學氣氛，以取得良好的課堂教學效果。
3．進一步學習新課程改革的教育教學理論，在教師角色轉變上多做工作，增強自己是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發者，向開放型的教師邁進。
4．努力提高自己的業務能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學生特點和自己特點的課堂教學模式。
5．不斷學習和提高現代化教學技術，提高多媒體課件製作能力，能製作出針對性、實效性強的多媒體教學課件，使之更好地輔助教學，提高課堂教學效率、課堂教學質量。
6．教學研究側重於：

（1）探究式、自主學習教學方法和合作學習教學方法探討；

（2）怎樣具體落實「使每個學生都能得到充分的發展。」；

（3）課堂教學模式的探索；

（4）和同行的教學交流。

本學年所任教的（1）班與（2）班中，（1）的學生生性好動任性，自製的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發掘他們的閃光點，並給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如袁鵬同學平時不太安份，但數學測評做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，並在之後的學習較為積極。而（2）班的學生有好幾個基礎較差，接受能力較弱，我反復強調會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體繫上都發生了根本的轉變，這都給教師提出了新的挑戰，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發展。

鄭州市第十九中學

楊尚茜

2007年8月10日