数学百花园手抄报
趣味语文故事
巧问妙答
法国作家雨果在写完名著《悲惨世界》后，将书稿交给了一个出版商。稿子寄出很多时间没有回音，于是他在信纸上画了一个很大的“？”寄给了出版商。过了几天，出版商回信了，雨果拆开一看，上面什么也没有，只有一个“！”
雨果知道有希望了，果然，他的《悲惨世界》获得了很大的成功。
文豪与蚊子
美国作家马克.吐温到某地旅店投宿.人家早告诉他此地的蚊子特别厉害,他在服务台登记的时候,一只蚊子正好飞过来.他对服务员说:"早听说此地的蚊子特别厉害,果不其然,它竟然会预先来看看我的房间号码,以便夜晚光临,饱餐一顿."服务员听了不禁大笑.
结果这一夜他睡得非常好,因为服务员也记住了他的房间号码,认真得做好了所有该做的事.
【趣味语文】
有趣的字谜对联
在对联的百花园中，有一种字谜对联是饶有趣味的。
字谜对联首先是“字谜”，要有包含谜面在内的内容。比如有这么一副对联，上联是“二甲底生火”，下联是“一口左带头”，上下联各打一种颜色。它们的谜底分别是“黑”与“白”。“二甲”合起来是一个“里”字，底下“生火”，四点底是“火”的变形，“里”加上底下的四点底，合成了一个“黑”字；“一口”合起来是一个“日”字，左边再带上一个头，就构成了“白”字。谜底巧妙地隐藏在上下联的字里行间。它是一种启迪智慧的生动活泼的好形式。
字谜对联其次是“对联”，要符合对联结构的基本规律。从上文对联的结构来看，它是十分工整的。上联的“二”对下联的“一”，数词对数词；“甲”对“口”，名词对名词；“底”对“左”，方位词对方位词；“生”对“带”，动词对动词；“火”对“头”，名词对名词，各部分的对应十分协调。
在与新生的见面课上，语文老师要求各位学生自报家门。有的学生直截了当地说出了自己的姓名。有一位学生却念出了一副对联：“雨润田上苗才壮，火燃木底烟乃生。”并且说上下联各打一个字，它们合起来就是自己的姓名，让老师猜一猜他的姓名是什么。还好这位老师的功底不错，他略加思索，就说出了这位学生的姓名：雷杰。“雨润田上”，就是说“田”上加一个“雨”字头，这不就是“风雷”的“雷”吗？“火燃木底”，就是说“木”的下面加上“火”，而“火”的变形是四点底，这不就是“英雄豪杰”的“杰”吗？老师的这一番猜谜及解释，一下子就把全班学生镇住了。于是老师因势利导，向学生介绍起猜谜语的诀窍：首先要提取有用的信息，舍弃无用的信息。上联的“雨润田上”，下联的“火燃木底”是有用信息，上联的“苗才壮”，下联的“烟乃生”是无用的信息。其次要抓住关键词。就这副对联而言，上联的“上”，下联的“底”是猜谜的关键，必须抓住。
在讲了猜谜的诀窍之后，老师又反将一军，说自己的姓名也可以用一副对联来表示，这副对联是“为木须结子，崇武应尚文”，让学生猜一猜自己的姓名。学生参与猜谜的热情空前高涨。当然，这位老师的姓名在一些猜谜高手的努力下，也就不成其“谜”了。
然后，老师又介绍了他的一位同学，这位同学的名字恰好也可以用一副对联来概括，这就是“一口含玉韵，三金现辉煌”。让学生猜一猜这位同学的名字。经过一番周折，老师的同学的姓名终于水落石出了。
阅读提示：
读了此文以后，你是否已经猜出了那位语文老师的姓名和他同学的名字？你能将自己的姓名或名字制成“字谜对联”吗？
有趣的合字对联
金 龙
所谓合字对联，指的是由上下联的若干字组合成本联中的若干字的一种对联形式。比如有这样一副对联：“此木为柴山山出，因火成烟夕夕多。”上联的一二两字“此木”刚好组合成第四个字“柴”，五六两字“山山”刚好组合成第七个字“出”；下联的一二两字“因火”刚好组合成第四个字“烟”，五六两字“夕夕”刚好组合成第七个字“多”。
如果只是考虑字的组合，而不考虑对联所要表现的情境，那么它充其量只是字的组合，只是文字游戏而已。它既然是对联，总是要表现一种具体的情境的。上联“此木为柴山山出”，表现的就是木柴从许多山上打来，实属不易这样一种意境，而下联的“因火成烟夕夕多”，表现的则是日近黄昏、炊烟四起这样一种宁静祥和的意境。
其实，这副对联的下联还可以这样来对：“十言成计人人从。”一二两字“十言”刚好组合成第四个字“计”，五六两字“人人”刚好组合成第七个字“从”。它要表达的是在广泛征求群众意见的基础上形成的决策，必定会得到众人的拥护这种意境。不过与“因火成烟夕夕多”相比，它就要逊色多了。
在某对联网站上，有人出了这么一个上联“一木未知本末”来征下联。这个上联的妙处在于一二两字“一木”既可以组合成第三个字“未”，也可以组合成第五个字“本”和第六个字“末”。而且它还表达了一棵树不知道哪是树根哪是树梢的整体意思。要对出它有一定的难度。就在笔者绞尽脑汁之际，突然看到有一则轶闻：有一对新婚夫妇，妻子老是怀疑丈夫有红杏出墙的行为。受此启发，笔者终于对出了下联“二人天晓夫仁”。一二两字“二人”既可以组合成第三个字“天”，也可以组合成第五个字“夫”和第六个字“仁”。而且妻子怀疑丈夫的整体意思也表现出来了。
在另一家对联网站上，有人出了这么一个上联“斗胆能装一日月”来征下联。这个上联的妙处在于五六七三个字“一日月”刚好组合成第二个字“胆”。而且表达了气吞日月的豪情壮志。上联是从大处着眼，极尽夸张之能事。下联必须从小处着手。于是笔者想到了绣花女，她们用各色丝线在白绢上绣出了美丽的图案。于是下联就对出来了。
阅读提示：
根据上面一篇文章最后一段提供的“绣花”的意境，你能对出“斗胆能装一日月”的下联吗？根据你的阅历，你还知道有哪些合字对联？写出来与大家分享一下。
姓名“好听”的秘密
金 龙
姓名要取得好听，首先要考虑其内容，也就是说要考虑姓名的用字。比如“郑重”“石攻玉”“马识途”等，就其表达的意义来说，它们分别脱胎于成语“郑重其事”“他山之石，可以攻玉”“老马识途”，寄托着希望子女或自己为人老成持重、虚心向他人学习、认准人生的目标的美好愿望。这样的名字就内容上看当然是“好听“的。
其实，名字取起来并不仅仅是写在纸上的，而且是叫在口头上的。因此取名字除了要考虑到文字的意义这个内容上的因素之外，还得考虑到它的声调这个形式上的因素。
我国古代诗词理论家把文字的声调划分为平声和仄声这两大类。要讲起这里面的东西来，不是若干文字可以讲得清的。不过简而言之，古代的平声基本对应于现代汉语中的第一声和第二声，古代的仄声基本对应于现代汉语的第三声和第四声。要使姓名取起来“好听“，还必须注意姓名用字的平仄搭配。
其实，我们的先人在取名字时，就非常注意姓名用字在声调上的平仄搭配。这种搭配大致有以下两种情况：
一、如果是单名（名只有一个字）的话，那么姓是平声，名就用仄声，如“荀况”“班固”“高适”“韩愈”“苏轼”等；姓是仄声，名就用平声，如“孔丘”“墨翟”“孟轲”“陆游”等。这里还牵涉到复姓（姓有两个字）的问题。复姓的两个字如果自能构成平仄交错的话，则名既可以用平声，如“司马迁”等，也可以用仄声，如“诸葛亮”等。复姓的两个字如果全是平声，则名一定要用仄声；复姓的两个字如果全是仄声，则名一定要用平声。
二、如果是双名（名有两个字）的话，那么姓是平声，名一般用“仄+平”式，如“刘禹锡”“辛弃疾”“关汉卿”“罗贯中”“施耐庵”等。姓是仄声，名习惯上取“平+仄”式，如“李商隐”“李清照”等。当然，也有例外的“仄仄平”式，如“孟浩然”等。这里同样牵涉到复姓的问题。复姓的两字如果自成平仄交错，则名中要有一字是仄，如“司马相如”等。复姓的两字同为平声，则名的两字可以都是仄声（至少有一个是仄声）；复姓的两字同为仄声，则名的两字可以都是平声（至少有一个是平声）。
现在再回过头去看一看第一段中提到的三个姓名。“郑重”，姓和名都是仄声，违反了取名字在声调上必须平仄搭配的要求，所以叫起来并不“好听”。“石攻玉”，姓为平声，名中的“攻”也是平声，好在有名中的“玉”（仄声）来救，使名中自成平仄交错。“马识途”，姓是仄声，名只好用双平声了。
现代人取名，没有必要照搬古人的那一套。但从叫起来“好听”起见，有几条原则原则还是应当遵守的：第一，在姓名中应当避免全平声或全仄声。第二，如果希望姓名叫起来柔顺一点，就适当多用平声；如果希望姓名叫起来响亮一点，就适当多用仄声。第三，女孩子以多用平声为好，男孩子以多用仄声为宜。
阅读提示：
根据文中提到的姓名声调搭配的原则来分析，你的姓名“好听”吗？你的父母的姓名“好听”吗？你的同学的姓名“好听”吗？请你作点简单的分析。
平仄韵在词的抒情中的作用
金 龙
词和诗一样，都要讲究押韵。与近体诗押韵不同的是，词不仅可以押平声韵，而且可以押仄声韵，还可以平仄通押，就是说在同一首词中，既押平声韵，又押仄声韵。
押平声韵和押仄声韵能产生不同的表达效果。押平声韵听起来婉转动听，押仄声韵听起来响亮有力。他们分别可以用来表现词人的不同心境。因此，不同的词人在平仄韵的选用上是各有侧重的。一般说来，婉约派词人比较喜欢押平声韵，因为这种押韵形式适合表达他们闲适、平和、无奈的心境。豪放派词人比较喜欢押仄声韵，因为这种押韵形式适合表达他们内心的抑郁、怨愤与不平。
即使同一词人，处在不同时期，在不同心境的支配下，对平仄韵的偏爱也会发生改变。如苏轼的〈水调歌头•明月几时有……〉，全词抒发的是想超脱而不得、怀弟弟又不见的一种无奈心情，以及由此而产生的一种自我安慰、自我解脱的平和冲淡的心境。押平声韵恰倒好处地表现了词人此刻的心情，非常适合词人此刻的心境。而他的另一首词〈念奴娇•赤壁怀古〉，借怀念三国时的周瑜少年得志、建功立业来反衬自己头生白发、功名未立，表达了一种怀才不遇的愤懑与不平。全词押韵的字“物”“壁”“雪”“杰”“发”“灭”“发”“月”全是仄声（“杰”和前一个“发”属于古入声，归入仄声韵部），这对表现词人此刻的心境起到了很好的衬托作用。
同一词人同一时刻的矛盾心境，也可以从他的作品对平仄韵的处理上表现出来。如李煜的〈虞美人〉：“春花秋月何时了？/往事知多少？/小楼昨夜又东风，/故国不堪回首月明中！/雕栏玉砌应犹在，/只是朱颜改。/问君能有几多愁，/恰似一江春水向东流。”堂堂的南唐后主，过去曾享尽荣华富贵，而今随着南唐的灭亡，自己也成为阶下囚，词人心中的愤懑不平是可想而知的。但这又有什么办法呢？全词于愤懑之中，透出的是更多的无奈。仄声韵“了”“少”“在”“改”和平声韵“风”“中”“臭”“流”的交错使用，恰当地表现了词人此刻的复杂心境。
阅读提示：
请你运用本文的观点和方法，简要分析李清照的词〈声声慢•寻寻觅觅……〉的押韵方式及其与抒发思想感情的联系。
要求太笼统了~就能找到这些~
⑵ 二年级语文百花园五的小小手抄报怎么写
在游击队和受过训练的共产党破坏分子袭扰下，我们的补给线不断遭到破坏，后方地区也没有安全保障。这些人都是混在无数难民中渗入我方的。到处是无休止的战斗，无休止的退却，无休止的危险。巡逻兵被派出去寻找同部队失掉联系的人员时常常发现这些人员反剪着双臂死在地上，每个人后脑勺上都有一个枪眼。这段时间，有时大雨如注，有时夏日的骄阳蒸烤着人们的衣服和皮肤，一个个口干舌燥。
⑶ 语文百花园二的手抄报怎么做
语文百花园二的手抄报
⑷ 小学生手抄报范例
“今天，妈妈又帮我买了一本作文大全。”今早，才进教室，就听到了这么一句话，不禁有些感慨，尤记得在期初布置图书角时，学生所带的书大多是作文大全、作文选刊、作文向导之类的，林林总总，不一而足。
然而这样的读书真的有益吗？其实这就好比是进食方便面一样，闻闻香气扑鼻，尝尝味道鲜美，然长期以此主食，必将造成营养不良。的确，在这些读物中不乏写作的方法性知识和成功范例。然而，要写出真正的美文，单凭一些写作方法与技巧是远远不够的，更需要一种深厚的文化底蕴，这种底蕴的形成，来自于大量的语言素材的积累，深刻的情感体验和丰富的社会生活实践。绝不是一朝一夕，抑惑是大量阅读作文辅导书所能造就的。学生长期阅读此类书籍，在这样的阅读背景下进行习作技能技巧速成训练，充其量不过是在澡盆里练习游泳，终究写不出什么大气的文章。
更何况，这部分读物也不见得就是学生真正想读的，据调查，大部分学生都是在家长的“监督”下开始阅读此类书籍的。家长在望子成龙的同时，却忘了拔苗助长的危害。须知，”没有丝毫的兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”（俄国教育家乌申斯基语）。学生爱看情节生动的故事类图书，那就介绍他看《安徒生童话精选》、《格林童话精选》、《伊索寓言》、《一千零一夜》，冰心的儿童文学作品，少儿版的中国历史故事，寓言故事、成语故事、名人故事。生性猎奇的就介绍他看少儿科普读物如《少儿网络全书》、《十万个为什么》……先培养学生阅读的兴趣，让孩子爱读、乐读而后才能多读、广读。
让书韵印染学生的心灵
姚华
书——一个人的精神食粮。人生的路上有书香做伴，生活就会充满阳光，心灵就会灿烂豁达。为了让学生从小养成爱读书的好习惯，为他们今后在成长和学习中提供丰厚的文化底蕴，因此指导好学生课外阅读有着不可估量的作用。
一、以“书本”为先。英国戏剧家莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”书是人类进步的阶梯，但由于学生的年龄特点制约着认知能力，自我选择图书的能力还比较弱，范围也狭小，往往没有自我意识的选择，容易盲目随从。因此首先要让学生懂得如何去根据自己的实际情况挑选读物。平时可以向学生推荐一些小学生必读书目，让他们多看一些童话、科技读物以及适合少儿的报刊，也鼓励他们去读中外名著。课余时间注意充实班级书橱，适时开放。在学校读书节的书市上和学生一起选书，适当给予参考和指点，让学生感受书海之浩瀚，从而激起想与书为伴和读书的渴望。书的根系一发达，才可以广吸养料，才可以茁壮成长，枝茂叶盛。
二、以“引领”为径。对于小学生特别是低年级学生来说，一般都以直觉感官为主，他们喜欢听故事，而不喜欢看故事。教师应抓住此特点，利用一些时间给学生讲上一个精彩的故事，引导学生从“听”过渡到“看”。而学校也可通过“红领巾广播站”等渠道，安排固定的时间为同学们服务，介绍自己读书的体会或把故事以连载形式讲述，并通过设计一些趣味问题引起学生的读书兴趣，不仅增加了知识，陶冶了情操，从而又让他们不知不觉地加入到读书队伍中来。
三、以“交流”充实。在班级中建立读书兴趣组，通过“阅读盘点”和“读书报告会”等形式定期在班上向其他同学介绍有关自己获得的各种知识和信息，在学习伙伴间形成愉悦的课外阅读氛围。另外，也可组织学生在不同的环境中阅读，例如在校园一角、田野一处，周围环境的不同给人以新的感觉，适当穿插些游戏、表演，播放些音乐，让学生感受到读书是一种美好的享受。还有，结合读书笔记——“小蜜蜂”加以推波助澜，认真指导，使之真正成为学生读书的受益途径。学校也可通过开展一系列读书的竞赛活动，激发学生的读书情趣，形成自觉读书的大趋势。
在交流的同时还应该注意横向、纵向、交叉等方式。横向即生生交流，学生与学生之间组织讨论、反馈。纵向即师生交流，教师一定要关注学生的阅读情况，积极参与，走进学生的心灵，与学生一起去喜，一起去怒，一起去哀，一起去乐，甚至可以相互争论，碰撞出思想的火花，推动学生的阅读兴趣。交叉即家长与子女间的交流，学生有可能把老师、同学的意见参合在一起与家长进行交谈。交流可以使学生体验到读书的快乐，从而不断推进和深入阅读。
四、以“演、评、写”作内化。演——为了帮助学生更好地理解书中内容，鼓励学生自编自导自演，通过表演，提高学生的组织能力和审美情操，激起创造美的浪花。又通过对表演的讨论，深化了学生对人和事的理解，从中有所感悟。评——引导学生通过点评或写读后感对书中的人物精神、故事情节等进行评判，提高了学生的表达能力及文学知识。写——引导学生把阅读中感受到的美用文字表现出来。例如在低年级，可以在看了童话书后组织他们编自己的故事，这就是创造美的过程，也是课外阅读的一个质的飞跃。
开展读书活动，以课堂指导为主，以课外、校外为两翼，在全校形成读书热潮，把阅读转化为内需，以培养学生的读书兴趣为最终目标才是我们最终的希望。
发表于《吴江教工》
读书的快乐
凌全妹
假如你是一个热爱读书的人，当你刚刚从繁忙的事务中抽身出来，你的心绪此时是那么疲惫，那么你不妨坐下来，拿起一本书，漫不经心地翻阅。这个时候，你一定会感到是那么惬意，似有一阵柔风迎面轻拂，你的心像花蕾在轻轻绽放……你在阅读，也在体验读书的快乐。这种快乐的体验可分几种情况：
一、情感体验的快乐
阅读是一个激发、唤起情感的过程，是以情感活动为核心并贯穿始终的心理交流过程。
当你读到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，你紧锁的愁眉也许会随之舒展；当你读到唐僧被妖怪们抓住，要吃他的肉时，一种莫名的恐惧就会像轻烟从你心中升起；当你目睹卖火柴的小女孩在人们欢庆新年的鞭炮声中冻死街头，你于是咀嚼到人世的悲哀。书籍会让你体验到情感的一切滋味：生、死、爱、恨，欢乐和痛苦，进取和消沉，英勇的和悲壮的，它们穿越时空而来，你的心被情感紧紧抓住，不能自禁，时喜时悲时怒时哀，在书籍的情感河流中浮沉。当然，你想尝到情感体验的快乐，阅读时必须全身心地沉浸在书本之中，融入书中所描述的情境。还有书籍本身要充满情感，缺乏高尚情感的作品如同市面上流行的赝品，不仅于人无益，反而会扼杀人的情感。
二、交流体验的快乐
阅读还是一种对话，一种交流，一种情感和思想的交流。读一部平庸的书，你是在同一个平庸的人对话；读一部高雅的书，你是同一个高尚的人对话。不信你就读读看：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这是漂泊异乡的杜甫 倾诉他忧时忧己；读安徒生，你能感受到他的纯净、优美，还有一丝感伤……每一部优秀的书，都是一颗高尚灵魂的真诚流露，又是人类全部尊严和智慧的结晶。
一本喜欢的书，诱你直入“忘我”之境。你把人物当知己，急他所急，忧他所忧，有时觉得这个人就是自己。你跟他们虽素不相识，但此刻你却跟他们交换了灵魂，这你实际上是在体验人生的快乐。
三、想象体验的快乐
古今中外，伟大著作无一不是作者丰富想象力的结晶。在想象中，一切奇迹都会不可思议地出现，用眼睛能看出声音，用鼻子能闻出冷暖，用皮肤能触摸出色彩……溯古追今，无所不能。阅读同样需要借助想象。因为有了想象，那些人那些物的生命里才能得以复活并充满生气。通过想象，你才能真正走进书本，去体验情感去跟作者和人物对话，去陶醉去沉迷。借助想象，你能够感知《西游记》的神奇和魔幻，感知“春色满圆关不住，一枝红杏出墙来”的春意盎然。正因为有了想象，读书的感觉才如此美妙，想象是你进入书中情境的通行证。反过来，大量的阅读又能开掘你的想象潜力，使之更加丰富和自由。
总之，读书是一种快乐的体验，让我们在书的海洋中遨游，获取生命的能源，迸溅创造的火花。
(此文发表于<<鲈乡新苗>>)
晨读真好！
张建英
记得小时侯，跟着大人上芦墟、北厍是件非常愉快的事，而那时唯一的交通工具是小木船。因为我的父母带着哥哥住在北厍，而我跟着奶奶住在乡下（哥哥要上学，弟弟还小离不开妈，我最听奶奶的话，陪奶奶），每隔一段时间，村上有人去北厍，奶奶总要乘船到北厍的那个家送上一点柴末、蔬菜等生活用品，我也就趁机跟着一起上一次街。
每当船驶出港口，来到里古洋中心，便有阵书声传入我的耳朵，有时我就跟着人家瞎嚷嚷。如今我已两鬓斑白，可这声音依旧亲切，记忆犹新。后来哥哥告诉我这是学校里的学生在晨读。“晨读真好！”在我幼小的心灵里就喜欢上了这朗朗的书声。以后我就特别期盼着跟着奶奶上街。到了上学的年龄，爸爸把我从乡下接出来送进了北厍中心小学，从此我也加入了这朗读的行列。每次晨读我总是全身心投入，不敢有半点怠慢，在我的心里，这读书声比任何乐曲都美。晨读伴着我一直踏上了“教师”这个工作岗位，作为老师，我更是带领学生进行晨读，且要求放声地、朗朗地读。每天早晨到校后的主要任务就是晨读，最好让这朗读能响彻校园上空，每次走进校园，听到学生整齐响亮的读书声，快乐的笑容即刻出现，一天的精神就充满了，也许你会说我夸张，可我却没有说一句大话。早晨空气新鲜，头脑清醒，是朗读的最佳时间，走进校园能听到朗朗的读书声是多么舒服，也标志着新的一天的良好开端。
朗朗书声能陶冶学生的情操，朗朗书声能渲染校园气氛，这朗朗书声标志着这所学校的蓬勃旺盛！每天清晨，愿我们的朗朗书声回旋于校园上空，为我们的校园增添一道美丽的风景线！
小学生手抄报范例 2
百花园中勤采蜜
柳勤
我校自行设计使用的读书笔记《小蜜蜂》，推出三个学期以来，一直深受同学们的喜爱，学生把它当作学习的好伙伴，它也真实地记录了小朋友们成长的点点滴滴，看着这凝聚着创刊人员无数心血的小期刊在教育的百花园中茁壮成长，真感到无比欣慰，我想我们每个学生都是教育百花园中辛勤的小蜜蜂，作为教师，我们渴望跟踪了解同学们课外学习情况，个性化的《小蜜蜂》也许正是一面镜子，透过它我们可以更深入、更直观地了解每一个学生，我们本着人人参与的原则，组织全体2000多名学生共同参与，让学生们以自己的语言真实地记录课外阅读收获，课外阅读是获得知识的重要途径，滴水可以成河，积沙可以成堆，学习更在日积月累，可喜的是《小蜜蜂》推出以来，极大地提高了学生们课外阅读的兴趣，一些原来不太注重课外阅读的小朋友也渐渐地拿起了课外书本，我们一方面鼓励同学们多看课外书，同时也积极取得家长的配合，引导学生结合知识水平及兴趣选择合适的课外书籍。《小蜜蜂》栏目齐全，版式新颖，以“日积月累”“每周一记”“我说两句”“一周阅读盘点”“随心所欲”为小版块，并结合小学生的特点，分为低年级版和中高年级版，有所侧重。“日积月累”：以反映学生平时阅读过程中的知识；“每一周记”鼓励学生每周写一篇有意义的小日记；“我说两句“可以记录学生课外阅读的体会感想等；“一周阅读盘点”整理阅读书目；“随心所欲”不限形式地鼓励学生自由地发挥。《小蜜蜂》给学生们带来了欢乐，愿他们像勤劳的蜜蜂一样在知识的花园中辛勤采蜜。
发表于吴江教工
营造浓郁的书香家庭环境
柳勤
我国古人十分重视环境的影响。在强调环境影响论上，教育家墨子作了十分精辟的论述：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”他以染丝为例，来比喻人的品性是在教育和环境的习惯中形成的。据说孟子为了教子成人，曾三迁其居，从墓地之侧到市场之旁，最后定居于学校之邻，使孟子从小耳濡目染，受到传统的礼仪熏陶，懂得了许多规矩，并开始勤奋好学，立志成才。
现代心理学研究表明，在影响孩子发展的众多因素中，除了教育外，环境也起着决定作用，而家庭文化环境显得尤为重要。如一些父母有浓厚的学习兴趣，常常手不释卷，学而不厌，刻苦钻研，家里充满了学习与工作的气氛，孩子在父母的言传身教下，就会由单纯模仿父母学习过渡到自觉学习，并把它同化为自己的学习兴趣与行为模式，由此产生了强烈的求知欲和进取心；另外，父母的社会交往也为孩子开辟了另一个成长天地，节假日，家中高朋满座，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，家长们交流思想信息，畅叙对人生的理解，无形之中给孩子添加了不少知识养料，对孩子的思想方法、学习习惯也是一种良好的熏陶。反之，一些家长自身厌恶学习，不爱看书读报，不思进取，经常打麻将、看电视，追求享乐，家庭精神生活贫乏，充满了庸俗的谈话，孩子的心灵就会受到污染。
培植家庭浓郁的书香氛围，最重要的是父母的身体力行和以身作则，亲近书香，热爱文学，为孩子做出表率，以达到润物细无声、潜移默化的效果。要知道，家长自我教育的第一步，就是对孩子进行教育的一大步。父母也应有意识地培养读书兴趣，从一些轻松、有趣的作品开始，哪怕从报刊开始，但是一定要持之以恒地读下去。
“风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事、事事关心。”真正的读书，是从书本照见世界。让我们携手共进，打造真正的书香家庭。
2004发表《吴江日报》
书香润我家
姚华
罗曼.罗兰曾说：我们之所以要阅读，不仅是因为我们要感悟语言，还因为要感悟生活，让阅读成为伴随学生终生学习的生活习惯，让阅读成为他们人生路途所必须经历的精神跋涉。看来，阅读对人的一生会起非常大的影响，因此每次到书店我都不忘给儿子捎上几本。
每到晚上，我与儿子都要安排些时间看会儿书。在橘黄色的灯光下打开书，一缕书香便弥漫开来。在儿子读低年级时我喜欢陪着他一同看童话。童话如同一颗颗清醇无比的露珠，净化人的思想，超越人的灵魂，还能体验一种现实以外的奇特。那种在现实中实现不了的，在童话中统统可以实现。童话中想象的美是任何一种体裁都不可相比的。
待儿子大一点时，我购的书就开始杂一点了。记得那一本《无人岛求生记》就是其中一本，是有关小鲁滨逊的历险记，内容诙谐幽默，又融合了许多的科学知识，而且配有风趣的插图。我想到小男孩比较喜欢冒险吧，儿子对这类书应该感兴趣。我对儿子说：假如你将来身处这样一个环境，你也可以像他那样善于动脑、克服困难。儿子振臂高呼：我要去冒险！我按下他高举的手臂，说：别激动，这里主要讲了许多的科学道理，懂得了这些对野外生存有大大的帮助。接着我与儿子共同看了开头一章，明白了水质好坏的标准，知道有蝲蛄或虾类生存的水可以直接饮用，是1级水，又看了怎样过滤水质不好的水，有图表示，风格类似漫画，看得我们哈哈大笑。
最近我和儿子在一起看《三国演义》，那是一本全彩本的书，适合小学生读。而且我知道儿子挺喜欢这些，因为他学过了《三顾茅庐》，对一些人物已有所了解，而且对里面的英雄人物十分感兴趣。第一天，儿子开始看时居然连喜爱的电视都忘了打开，于是我暗自窃喜：总算找了一本他对口的书。所以，平时对孩子也要注意观察，投其所好才能培养兴趣。不料不到三分钟儿子就喊：妈妈，快来！我有些不悦地走进去，儿子指着“三气周瑜”让我读。读就读吧，谁让我在他小时候疏忽了早期开发呢。当别人的妈妈正讲得唾沫星子乱飞时，我却不知道在忙些什么。现在做起还不迟吧。我满怀着柔情开始了我的朗读，中间还要和儿子不时小议一下，我还举例说明了什么叫“英雄所见略同”，什么是“相见恨晚”等等。我一口气读了两章，自我感觉有点口干舌燥、唾沫横飞的样子了。每次我想歇一歇可儿子不依不饶，很多时候我硬是逃离了儿子的声声催促，转移他的注意力，才得以侥幸逃脱。
我想也许只有顺着孩子的兴趣之藤才能摸到“瓜”，但愿儿子能落进我为他布下的“书之陷阱”。
《苏州教育科研》教育征文二等奖
提高语文能力的小秘诀
--------- 出手抄报
张爱娟
同学们都希望自己成为一名语文能力强的小能人，有的同学因为达不到自己的意愿而烦恼不已，该怎样提高自己的语文能力呢？告诉你一个小秘诀——出手抄报。
手抄报，顾名思义，就是同学们自己出一份报纸，不是排版印刷的，而是自己写、自己画，别看一张小小的手抄报，要办好，还真不容易。
首先，你得为自己的小报定一个名字，这个名字要有意义，要吸引人，如有同学为自己的小报取了“小荷”、“新芽”、“春笋”等好听的名字，还要根据所起的名字设计好报头，常言说“头要紧”，这个报头要设计得大方、美观，当然最好有点艺术性。
设计好了报头，一般就固定下来了，作为你的“专刊产品”。接下来就是内容，一般有两种方式，一种是为自己的手抄报设计几个固定的版面，如“故事园”、“星星谱”、“新闻集锦”等，根据版面，每期更换内容，这和专业的报纸类似，有一定难度。另一种就是一期一个主题，根据主题寻找内容。如这一期是有关庆教师节的，那么就搜集有关反映教师的材料。我要提醒的是，这些材料不能全是摘录的，要有一部分是自己写的，让自己的文章发表，这不是美事吗？材料有了，就要进行加工整理，根据材料排版，根据版面修改材料，这排版要讲究错落有致，既不能呆头呆脑，也不能花里胡俏，标题、插图都要有全面的打算。
万事俱备，就是打格子誊写了，注意！一定要注意力集中，写错字是很麻烦的，哪张专业报纸有一个个小黑点？用修正液也不成，好象是长了小白麻子，大煞风景。
最后的工序就是美工了，该画的插图画上，该有的花边添上，做这一步时，要记住的是美工是起“点缀”作用，不可喧兵夺主。
此时，凝聚你辛劳的手抄报诞生了，你一定会爱不释手，在这艰苦而有趣的劳动中，你的语文能力已不知不觉提高了一步，不信，你来试试！
（此文发表于《鲈乡新苗》105期
⑸ 数学百花园，急
一、1. 1+1/2+1/4+/+1/8+1/16+1/32=1-1/32+1=63/322. 3/10-3/100-3/1000-......-3/1000000=3(0.1-(0.01+0.001+0.0001+......+0.000001))=0.3-0.033333 =0.266667二、因为甲、乙均比丙多拿6块所以丙给甲、乙二人各2块所以一块巧克力的价钱是4/2=2元三、用组合：16人与他人握手，设为A和B握手，则A有16种可能，B有15种可能。又因为B与C握手和C与B握手其实是一回事，所以总握手次数为：16*15/2=120四、假如是每瓶三人都平分的话，应给甲3元。假如不是平分就要看每人给多少丙。
⑹ [春天的赞歌]要手抄报一份 有的发来看
只有字 转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。
“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。”这是北宋诗人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。
“朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。”这是宋代诗人陈与义的《春日》。这首诗写春天早晨之景。耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。
“远目随天去，斜阳着树明。犬知何处吠？人在半山行。”这是南宋诗人杨万里的《春日》。这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。
“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。”这是唐代诗人李贺的《南园》。南园的春天，生机勃勃，富有意趣。春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。
“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”这是南宋和尚僧志南的《绝句》。这是一首描写春游的绝句。春光明媚，勾起了出家人的游兴，于是走出庙宇，观赏春光。驾着小篷船出游，将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。虽是平铺直叙，但古木阴中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴，颇如一帧中国古代的文人画。后两句准确精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖的美丽而宜人的景象，是传诵千古的名句。这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的特点，略加渲染，便透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”这是清代诗人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
“阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。”这是宋代诗人晁冲之的《春日》。这是一首寓情于景的惜春诗。全诗四句四景，小溪明净，细雨翻萍，鹅鸭嬉戏，桃花逐水，画面十分鲜明，历历如在目前，令人悠然神往。诗人以鹅鸭“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去尽，鹅鸭不知，故欢叫追逐，无忧无虑，而人却不同，既知春来，又知春去，落花虽可追，光阴不可回，诗人的惜春之情，溢于言表.
⑺ 小学数学题目：一。知识百花园。
就按上、下、左、右回答
不要回答东南西北
⑻ 四年级下册数学百花园把四束花插入三个花瓶里你有什么发现
发现有一个花瓶多了一束花
⑼ 感恩母校手抄报资料
首先要了解母校的校史，可以在这上面做点文章比如学校以前培养了上面优秀人才啊这些人队自己的影响啊这些都和母校有关系的，还有就是一个学校一般都是有校训的也可以从这个上面入手写点校训对于自己的好的影响，还可以从学校的校风校纪上面的写点东西，总之就是有点道理的把学校夸夸但一定要结合自身去夸因为是感恩嘛，希望对你有用相信你也做得好做得出色。
附资料：是谁，托着红日冉冉升起
是谁，培育幼苗参入云天
是谁，孕育花朵婀娜多姿
是您，那朴实无华的母校
是您，那无私奉献的母校
四年里
是您陪着我们欢笑
四年里
是您伴着我们嬉戏
四年里
是您赋予们知识
四年里
是您关注我们成长
让我们怎样感谢您
当我们走向您的时候
是您让我们在无穷无尽的知识海洋里遨游
让我们怎样感谢您
当我们走向您的时候
是您指引我们在人生轨道上航行
让我们怎样感谢您
当我们走向您的时候
是您帮我们打下了坚如磐石的基础
要分别了，我们思忖许久，我们决定
要拿良好的学风感谢您，感谢您的朴实无华
要拿优异的成绩感谢您，感谢您的无私奉献
啊！母校
生命的摇篮！
啊！母校
人生的基石！
啊！母校
航行的坐标！
如母亲的母校，谢谢您哺育了我们
给了我们花样年华
别了，母校
那四年的欢歌笑语在我们的心中常驻
别了，母校
那四年的酸甜苦辣在我们的心中回味
别了，母校
那六年的意气风发在我们的脸庞绽放
别了，母校，我们永远铭记您！