人教版小学数学二年级上册教案

1. 人教版 小学数学 二年级上册 鼎尖教案

教 学 总 要 求（ 二年级 数学 上 册）

全 册 教 材 分 析
一、 本册教学内容和教学目标：
这册教材包括下面一些内容：100以内的加、减法笔算，表内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动。
本册教材根据所学的数学知识和生活经验，安排了两个教学实践活动，让学生 教 学 总 目 标
1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2．知道乘法的含义和乘法算式中的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度(限整理米)；初步形成估计物体长度的意识。
4．初步认识线段，会量整理米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学绘画线段、角和直角。
5．能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在
方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6．初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会简用单的方法收集和整理数据。
实施措施
1.笔算数学与解决问题数学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力，形成应用意识。
2.提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。
3.表内乘法教学体现知识形成过程，加强教学过程的探索性。
4.结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。
5.注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创
单元备课教案
2012至 2013学年度第一学二年级 第 一单元集体备课

单元教学内容分析
通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。比如，学生形成了1厘米、1米实际长度的表象，就不至于产生“1米＝10厘米”的错误，才有可能利用表象进行一些简单的估测，如估计窗的宽和高约是几米。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固有关长度单位的观念。
线段的概念与直线有着密切的联系，但直线的概念比较抽象，教学时无法借助实际例子帮助学生理解其含义。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，采取给出线段直接描述的方式说明什么是线段。

单元学习目标

1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

教学重点、难点

1、初步建立1厘米、1米的长度观念
2、用刻度尺量和画线段的长度

本单元课时数

4课时

单元备课教案
2012至 2013学年度第一学二年级 第 二单元集体备课

单元教学内容分析

本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会中算的两位数加、减两位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法的估算等内容。

单元学习目标

1、 使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
2、 使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
3、 使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学重点、难点

1 、掌握并理解两位数加减两位数的计算方法。
2 、掌握并理解退位减法的计算方法。

本单元课时数

13课时

单元备课教案
2012至 2013学年度第一学二年级 第 三单元集体备课

单元教学内容分析

本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。从学生熟悉的生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。

单元学习目标

1．使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
2．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

教学重点、难点

1、结合生活情境认识角，会辨认直角。
2、帮助学生建立角、直角的空间观念

本单元课时数

2课时

单元备课教案
2012至 2013学年度第一学二年级 第 四单元集体备课

单元教学内容分析

1、第一课时：《乘法的初步认识》
2、第二、三、六课时《2-6的乘法口诀》
3、第四课时：《乘加、乘减》
4、第五课时：《用数学》

单元学习目标

1、知识目标：
（1）让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。
（2）使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。
2、能力目标：
使学生初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。
3、情感目标：
结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点、难点

使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。

本单元课时数

13课时

单元备课教案
2012至 2013学年度第一学二年级 第 五单元集体备课

单元教学内容分析

本单元包括三个部分内容：从不同的位置观察物体、轴对称、镜面对称。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。在编排上，教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。

单元学习目标

1、学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。
2、学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
3、学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。
4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏

教学重点、难点

能辩认不同位置的简单物体的形状；认识轴对称和镜面对称；培养学生的观察能力和动手操作能力。

本单元课时数

4课时

单元备课教案
2012至 2013学年度第一学二年级 第 六单元集体备课

单元教学内容分析

7的乘法口诀之后，设计了3个例题：先用摆图形的实例，说明“什么是一个数的几倍”；再用摆物与推想，说明求一个数的几倍是多少该怎样计算；最后用现实情景，结合线段图，教学怎样解决求一个数的几倍是多少的实际问题。8的口诀之后，只在练习中以情境的方式，说明条件之间的关系，引导学生独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的现实问题。9的乘法口诀之后，在情境图中，由学生自己组织条件与条件、条件与问题之间的关系，再独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的实际问题。在设计上，逐步增加思维的抽象性和独立性。

单元学习目标

1．经历编制7～9的乘法口诀的过程，体验7～9乘法口诀的来源。
2．理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行计算。
3．会用乘法解决简单的实际问题。
4．通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

教学重点、难点

本单元教学的重点是理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。难点是随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题；在解决问题时，学会分析数量间的关系也是比较困难的。本单元在编排上有以下几个特点。

本单元课时数

13课时

单元备课教案
2012至 2013学年度第一学二年级 第 七单元集体备课

单元教学内容分析

本单元统计内容的选择注意联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。如让学生统计全班同学喜欢的动物卡片的数量、统计学生喜欢看什么体育比赛、喜欢什么玩具、天气情况，调查同学们的家庭人口数、早餐吃什么主食等。内容的编排注意让学生经历数据的收集、整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解统计的方法，认识统计的意义和作用。

单元学习目标

1．使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。
2．使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3．通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点、难点

体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；对身边有趣事例进行有计划有目的的调查。

本单元课时数

2课时

单元备课教案
2012至 2013学年度第一学二年级 第 八单元集体备课

单元教学内容分析

“数学广角”主要是向学生渗透一些重要的数学思想方法。本单元是通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。

单元学习目标

1．通过生活中的事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2．让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。
3．让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。
4．使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。

教学重点、难点

重点：
1、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数进行编码，初步培养抽象、概括能力。
2、通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法。
难点：
1、通过实践活动来探索用数字、字母一起进行编码的简单方法。
2、通过观察、比较、猜测来探索用字母和数字一起进行编码的简单方法。

本单元课时数

3课时

单元备课教案
2012至 2013学年度第一学二年级 第 九单元集体备课

单元教学内容分析

本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为五部分：100以内的笔算加法和减法，表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体，统计。本册第八单元“数学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排相应内容的复习。

单元学习目标

通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

教学重点、难点

1、熟练地掌握100以内的加减法。
2、熟记乘法口诀并运用口诀求积。
3、会量、会画线段。
4、知道从不同位置观察的物体形状是不同的，帮助学生建立简单的空间观念。
5、理解用一格表示两个物体的方法，并能在制作统计图的过程中加以应用。

本单元课时数

5课时

2. 人教版小学数学二年级上册教学计划

人教版小学数学二年级上册教学计划
一、指导思想
以科学发展观为指导，以教育创新为动力，以省“减负”精神为宗旨。为打造 “优质均衡和谐教育”而努力。 树立全面、协调、可持续发展的科学发展观，深刻认识新时期新阶段对基础教育工作的新要求，突出重点，提高效率，狠抓落实，大力推进以课程改革为重点的素质教育，促进发展，提高教学质量，促进学生德智体美全面发展。
二、班级分析
执教的班级共有51名学生，二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，但是学生之间存在着明显的差距。优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在这一学期的教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生得到不同的发展。
三、教材分析
（一）教学内容
本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
（二）教学目标
知识和技能方面
1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌
握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。
数学思考方面
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据
描绘现实世界中的简单现象。
2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
解决问题方面
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
情感与态度方面
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积
极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成
功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
（三）教学的重点、难点
教学重点：100以内的加、减法笔算，表内乘法。
教学难点：100以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。
四、教学措施
1、要从整体上把握教学目标。不光凭经验，过去怎样提，现在也怎样提；也不能搬课本，凡是课本上的有的内容，都作统一的教学要求，而应该根据教学指导纲要，结合教学进行适当的调整。要防止加重学生的学习负担。
2、要尊重学生，注重学法渗透。在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3、要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。要重视学生获取知识的思维过程。
4、要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，还诮鼓励学生动用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5、要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
6、要注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。
7、要精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。
8、要渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。
五、培养优等生，转化后进生措施
我班后进生形成的很大的原因，就是学习习惯差，毅力缺乏，信心不足。他们不能把握学习语言课程的要点，常常不完成听说读写的任务，怕苦畏难，不肯去做认真理解的细致工作，久而久之，他们独立思考的能力下降了，敏锐接受新授知识的能力丧失了，他们不差也变得差了。要转变他们，可以从以下几个方面做起：
1、应以精彩的语言引发话题，及时点拨，准确评价，创设出和谐融洽的思想品德教育氛围，使后进生畅所欲言、主动表达出自己的见解。
2、在日常生活中，应该常常向取得进步的学生竖起大拇指；有时给表现好的同学奖励一本本子；还有时投给学生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学生的头，拍拍他的肩膀……
3、数学是一门具有科学性、严密性的抽象学科，教师应加强教学的直观性，加强直观教学可以吸引后进生的注意力，通过直观教学，能够帮助学生理解概念、性质。
4、教师在布置作业时，要难易适中，
加强对后进生的辅导，督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要特别注意克服急躁冒进情绪，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，遵循循序渐进的原则，谆谆诱导，从起点开始，耐心地给予辅导，让他们一点一滴逐步提高。
培养优等生可以从以下几个方面入手：
1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争，挑战难题的竞争等，促使他们的思维处于积极活跃的状态。
2、为他们制定更高层次的目标，在完成一个个既定的目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学习数学的浓厚兴趣。
3、鼓励他们尽量用多种方法，多种思路解决数学问题，尽量想一想与众不同的方法，提高发散思维能力，促进智力发展。
4、教育他们多帮助需要帮助的其余同学，在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。
六、全册课时安排（约60课时）
（一）、长度单位（4课时左右）
（二）、100以内的加、减法（二）（13课时左右）
1、两位数加两位数………………………………………………3课时左右
2、两位数减两位数………………………………………………5课时左右
3、连加、连减和加减混合………………………………………4课时左右
整理和复习………………………………………………………1课时左右
我长高了…………………………………………………………1课时左右
（三）、角的初步认识（2课时左右）
（四）、表内乘法（一）（13课时左右）
1、乘法的初步认识………………………………………………3课时左右
2、2——6的乘法口诀
5的乘法口诀……………………………………………………2课时左右
2、3、4的乘法口诀……………………………………………4课时左右
6的乘法口诀……………………………………………………3课时左右
复习和整理………………………………………………………1课时左右
（五）、观察物体（4课时左右）
（六）、表内乘法（二）（13课时左右）
7的乘法口诀……………………………………………………5课时左右
8的乘法口诀……………………………………………………3课时左右
9的乘法口诀……………………………………………………4课时左右
整理和复习………………………………………………………1课时左右
看一看 摆一摆…………………………………………………1课时左右
（七）、统计（3课时左右）
（八）、数学广角（2课时左右）
（九）、总复习（4课时左右） 七、教学进度
周次
日 期
内 容

1
8月31日——9月2日
学生缴费、始业教育

2
9月3日——9月9日
长度单位

3
9月10日——9月16日
两位数加两位数

4
9月17日——9月23日
两位数减两位数

5
9月24日——9月30日
整理和复习 我长高了 评估

6
10月1日——10月7日
国庆放假

7
10月8日——10月14日
角的初步认识 练习 评估

8
10月15日——10月21日
乘法的初步认识 5的乘法口诀

9
10月22日——10月28日
2、3、4的乘法口诀

10
10月29日——11月4日
6的乘法口诀

11
11月5日——11月11日
整理和复习 练习 评估

12
11月12日——11月18日
观察物体

13
11月19日——11月25日
7的乘法口诀

14
11月26日——12月2日
8的乘法口诀

15
12月3日——12月9日
9的乘法口诀

16
12月10日——12月16日
整理和复习 看一看摆一摆

17
12月17日——12月23日
统计 评估

18
12月24日——12月30日
数学广角 练习评估

19
12月31日——1月6日
单元复习

20
1月7日——1月13日
单元复习

21
1月14日——1月20日
总复习

22
1月21日——1月27日

3. 人教版小学数学二年级有哪些好的教学设计

教学设计我没有现成的，不过可以介绍将知识点设计进关卡里的教育类游戏给您，您可以在应用商店找一下“100以内的加法”、100以内的减法、长度单位、角的认识、99乘法表、观察物体、乘法的初步认识、数字闯关、表内除法、认识线段、图形运动、有余数除法、图形对称、数字填空、混合运算大作战、数数转转乐、数字消除、数字大小解密、克和千克滑滑乐、克和千克跷跷板、数的加减奇幻之旅等小游戏，这些小游戏都是趣动课堂设计的，旨在让学习有趣而互动

4. 新人教版二年级数学上册全册公开课教案(名校精编)

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5. 小学数学二年级上册够不够教学设计

〖教学目标〗
1．通过一系列的活动,帮助学生认识各种大面额的人民币,并初步掌握其换算关系,能正确进行换算.
2．在情境中初步形成合理地使用和爱护人民币的意识.
3．通过参加数学学习活动,进一步体会人民币在日常生活中的作用,体验数学与现实生活的密切联系,并在活动中培养学生的交流合作意识.
〖教材分析〗
教材中人民币元、角、分的认识是建立在学生的生活经验及感性认识基础之上的.教材通过设计一系列学生熟悉的购物活动,帮助学生认识人民币,并能够解决与人民币有关的一些实际问题.本节课是在前面的“买文具”,认识了小面值的人民币的基础上进行教学,进一步认识较大面额的人民币.本节课的学习内容与学生的现实生活联系得十分紧密.在设计教学活动时,教师重视学生的已有经验,通过买衣服、找钱、换钱等一系列学生相当熟悉的场景,在师生、生生相互交流互动中,使学生不仅认识大面额的人民币,积累更加丰富的活动经验,而且进一步感受到生活中处处有数学.
〖学校及学生状况分析〗
本节课是在我区中心地带的一所普通学校的一年级执教的.人民币在学生的日常生活中随处可见,加之前面一节课“买文具”中学生已经更进一步认识了小面额的人民币,因此学生对本节课的学习内容并不陌生,并且也具备了一些参加活动的经验.但是由于学生年龄较小,生活经验不足,大面额的人民币相对生疏一些,这种经验的积累正是本节课要让学生经历的.购物的活动学生非常熟悉,学起来会有一种亲切感,会以极大的热情参与到活动中去.
〖课堂实录〗
(一)引入
师：夏天到了,许多小朋友都要买一些新衣服.今天,我们就到服装商店去看一看.
(学生一听,一下子高兴起来,一个个睁大眼睛,跃跃欲试.课件出示服装店的场景,画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元,裤子41元,T恤39元,裙子36元,连衣裙68元,帽子14元,短裤32元.)
(评析教师结合实际情况,把活动置于服装店,并且把教材上的内容扩充,使其更加丰富.)
师：瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?
(教师的话音刚落,眼前已经是小手林立,几位“小售货员”介绍之后,本节课的学习活动开始了.)
(二)活动一：认一认
师：我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?
生：（异口同声）付钱!
师：昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗?
生：行是行,可是太麻烦了!
师：那么,大家还见过什么样的人民币呢?
(几个学生马上回答说：我见过100元的；我见过20元的；我见过50元的……)
师：好,现在我们就来认识一下这些人民币.
(教师在教具中出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型.)
师：请大家仔细观察,这些钱你认识吗?在小组里说一说,你看到了什么?
(评析充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础.)
（学生各自选一张教具,翻过来掉过去地看着,时而和组里的伙伴交头接耳,一起分享着他们的发现.）
师：谁有好办法把他们记住?
生1：每张上都有数字,你只要看数字就知道了.
（这倒提醒了大家,几个学生马上在纸币上找到了数字.）
生2：这些钱的颜色不一样,100元是红色的,50元是绿色的,20元是棕色的,10元是蓝色的.
师：那它们有什么相同点吗?
生3：咦,他们都有一个毛主席像.
（这时,教师拿出了一张旧版的100元.）
师：我这里有一张人民币,你知道它的面值是多少吗?
生：(异口同声)100元!
师：你们是怎么知道的?
生：那有一个数——100.
师：这是旧版的100元,和大家刚才看到的不一样,但它们的面值是一样的.大家还见过其他的50元吗?
(教师边说边把旧版的50元和10元展示给大家,并交流一些辨别的方法.
师：你知道10元钱能干什么吗?
生1：打车用10元钱.
生2：10元钱可以买一个汉堡.
生3：我的文具盒用10元钱.
师：10元钱如果合理使用的话可以帮助我们做很多的事.大家课下可以再调查50元可以干什么.
（由于学生年龄所限,对于50元这样大面额的人民币使用机会不多,因此把它留在课下.）
(评析出示新旧不同版的人民币,扩大学生的视野,引导学生观察数字、颜色、图案等,帮助学生加深感性的认识.)
(三)活动二：买衣服
师：这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了.大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?
(学生有的睁大眼睛在精挑细选自己喜爱的衣服,有的若有所思.)
生1：我想买一条裤子41元,我拿4张10元,一张1元的.
师：（不失时机地）大家帮他想一想,还有别的拿法吗?
另一个男孩子灵机一动说：可以拿两张20元的,一张1元的.
(评析提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系.)
生2：我想买一条裙子36元,可以拿一张20元、一张10元、一张5元和一张1元的.
她刚要坐下,似乎又想起了什么,马上接着说：还可以拿3张10元的,3张2元的,然后满意地坐下了.
生3：我想买一件上衣59元,拿一张50元的和一张10元的,再让售货员找回1元.
（这个想法得到了老师和同学赞同的掌声.）
师：看到大家都找到了自己喜欢的衣服,老师也想挑选,我想买一件T恤和一条裤子,我有100元,大家帮我估计一下,这些钱够不够呢?我应该怎样付
钱呢?
生4：100元够,还得找回20元,因为一件T恤和一条裤子共80元.
(许多学生也满意地点点头.)
师：谢谢这位同学帮助了我,我想如果你将来成为一名售货员,会很出色的.现在,请大家再为你的爸爸妈妈,或者是好朋友选一件衣服,加上刚才你选的,算一算一共要多少钱,你打算怎样付钱?
(学生一下子高兴起来,一边指指划划,一边嘴里念念有词.)
师：现在把学具中的钱准备好.
（这里教师有意安排了一个困难,学具里并没有小面额的人民币,学生们很快就发现如果想准备出正好的钱比较困难,这样也就自然引入了下一个环节.）
师：遇到困难了吗?
(学生都争着说没有零钱.)
师：在生活中,经常会遇到这样的情况,其实刚才那位同学已经帮我们找到了办法.
（这个暗示很有效,学生立刻想到了找钱.）
师：现在请大家两人一组,一人扮演售货员,一人扮演顾客,来买刚才挑选的两件衣服,看看能不能找对钱.
(教室里一下子热闹起来,学生两人一组,有说有笑.)
生1：我想买一件上衣和一顶帽子,给你80元.
生2：一共是73元,找你7元.
……
(教室里喧闹了一会儿,渐渐安静下来,学生带着微笑回到座位上.)
(评析通过两个由浅入深的活动,学生充分感受到不同的付款方式,在活动中练习使用人民币,在活动中深入理解人民币的进率关系.)
(四)活动三：换钱
师：刚才大家当售货员都很成功,不过,为了买东西方便,通常大家会把钱换一换,这里有一张100元,如果想换成10元的,怎么办?
（这个问题立刻得到回应.）
生：10张10元的.
师：如果不只是换成10元的,还有别的换法吗?
（这下学生的热情被点燃了.）
生1：换成2张50元的.
生2：换成5张20元的.
生3：换成1张50元的和5张10元的.
生4：换成4张20元的和2张10元的.
……
师：请大家在组里把面额是50元的人民币换一换.
(不一会,多种答案出现了：5张10元；2张20元和1张10元；1张20元和3张10元……)
师：为了方便,把10元的也换一换吧.
（有了前面的基础,加之上节课的基础,活动进行得比较顺利.）
(评析换钱在生活中经常会遇到,这里不仅加深了认识各种面值的人民币,而且帮助学生掌握较大面额人民币之间的换算关系.)
(下课铃响了.)
师：请大家把本节课的收获讲给你的爸爸妈妈听,下次再去购物时,你可以帮着算钱,而且记在日记中.
〖教学反思〗
1．数学学习回归生活
本节课的学习内容在生活中应用广泛,学生非常熟悉,教师把数学学习置于一个现实的背景之中.在教学环节的设计上、学习活动的组织上,教师都注重回归生活,以学生的经验为基础.引入部分并不是由教师提出,而是根据学生已有的生活经验,由学生自己提出学习的内容.本节课以学生熟悉的购物情境贯穿始终,学生在一个亲切熟悉的环境中学习,体会到数学就在自己的身边.
2．活动丰富,循序渐进
数学学习是数学活动的学习.本节课在一个情境中设计了不同层次、不同要求的活动,由浅入深,先是一件衣服的付款方式,再是两件衣服,然后提出找钱、换钱的问题,这样由易到难,步步深入.以这种学生非常乐于参与的活动形式调动学习热情,同时不断提高活动的要求,由独立思考到合作交流,学生在活动中不仅认识了人民币,同时练习了如何使用人民币.“换钱”对学生来说是一个难点,安排在最后,学生在经过大量的活动经验积累之后,已经有了充分的认识,再进行这个活动就不会感到困难.教师还把活动延伸到课下,让学生记录购物的钱数,使课堂学习和课外活动结合起来.学生参加各种活动不仅获取了知识,更锻炼了应用意识和解决问题的能力.
〖案例点评〗
教材的设计意图是让学生在购物活动中认识人民币,体会不同面额人民币之间的关系.在这节课中,教师密切联系学生的生活经验,设计适合学生的购物活动,没有把人民币的认识单纯作为知识来进行传授.课上教师重视学生的参与意识,合作交流能力的培养,调动学生学习的积极性,这是我们所提倡的.把学生的生活经验作为学生认知的基础,这样才能更好地把学生的生活经验与数学学习紧密联系起来.

6. 谁知道哪里有人教版的小学二年级全册的数学教案啊万分感谢··

http://www.isud.com.cn/down.asp?cat_id=10&class_id=33

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