数学评课用语

① 小学数学评课用语

注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。
让学生生动活泼、积极主动地参与回数学学习答活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。
利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。
给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。
采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

② 数学评课用语是什么

评课用语：

1、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。下面简要谈谈我的听课感受，有褒有贬，说得不对之处请指正。

2、知识性、思想性、艺术性完美结合的导入，必然拨动学生的心弦，为整节课的顺利进行定下完美的基调。这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

3、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

简介

同一个班的学生，面对不同的教师上课，有不同的表现。平时表现异常活跃的班级，面对新教师，表现出沉默寡言；平时不愿参与课堂教学的班级，却在新教师的引导下积极、主动地学习。

以上事实告诉我们，在评课中，评课者必须十分的注意去发现和总结授课者的教学经验和教学个性，要对教者所表现出来的教学特点给予鼓励，帮助总结。让教者的教学个性由弱到强，由不成熟到成熟，使其逐步形成自己的教学风格。

③ 小学数学《十几减几》评课语

十几减几

④ 求几份初中数学听课评课记录

我可抄以给你提供一个办法 整理袭这些真的很麻烦 而且也不容易弄到电脑上 想你附近的毕业的初中生借一本叫做数学总复习 那里面包括初中三年的所有知识 是蓝色的一本 我现在刚刚毕业 才深知那个特别管用 语文 英语 ...都有的 你可以看看 应该可以满足你的需求

⑤ 如何写初中数学如何评课

一、什么叫评课?
评课就是对照课堂教学目标,对教师和学生在课堂教学中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断.评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等.评价的目的不是为了证明,而是这了改进.
二、评课的意义
评课能调动教师的教学积极性和主动性,帮助和指导教师不断总结教学经验,提高教育教学水平,提升教师的教育教学素养；促进教师改进教学实践,使教师从多渠道获取信息,不断提高教学水平,转变教师的教育观念,促使教师生动活泼地进行教学,在教学过程中逐渐形成自己独特的教学风格.
三、评课的原则
1．评课要坚持“以学生的发展为本”,从学生全面发展的需要出发
基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”.评课要从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,以利培养学生的创新精神和实践能力.
2．评课要从有利于对教学的诊断和正确的导向出发.
课堂教学是一个准备---实施---目标达成的完整过程,是一个复杂多变的系统,要全面反映这个过程需要考察相当多的因素.正确评价一堂课,既要着眼于课堂教学的全过程,又不能面面俱到,要突出对体现素质教育课堂教学不可缺少的基本要素的考察,以利于在评价中进行有针对性的诊断和正确的导向.
3．评课要坚持评教与评学相结合,把评课的重点放在“评学”上面.
课堂教学的主体是学生,教学目标的落实最终是体现在学生的学习过程之中.课堂教学评价要改变传统的以“评教”为重点的现象,把评价的重点转到“评学”上面,以此促进教师转变观念,改进教学.要把评课的关注点,从教师传递知识转到学生有效学习方向上面,转到如何针对学习差异进行因人施教,如何把过多的统一讲授,转变为以指导学生分组学习讨论和统一答疑、点拨为主要活动方式的课堂,转变为以适当的统一讲解与有指导的自学或自由选择条件下的探究、研讨,查询相结合的课堂.
转变评课的着眼点：评价课堂教学不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果,尤其不能仅仅关心学生的学业考评分数,而应该更多关心教师在创设有效教学活动的环境与气氛上,关心教师对学习者流动的指导、帮助是否切实有效.
4．评课要提倡创新,培育个性.
课堂教学具有丰富的内涵,学科、学生、教师、教学条件诸方面的不同,使课堂教学情况千变万化.正确地评价一堂课时,既要体现课堂教学的一般特征,又要提倡创新,鼓励个性化教学.
5．评课要从实际出发,从观察到的、感受到的、测量到的情况出发,不能想当然.
课堂教学评价要符合课堂教学改革的实际,评价的标准是期待实现的目标,但又必须是目前条件下能够达到的,以利于发挥评价的激励功能；评课必须从实际出发,从观察到的、感受到的、测量到的情况出发,不能想当然.评价的内容和要点必须是可观察、可感受、可测量的,以实际情况进行判断；评价要注重质性评价和综合判断.
四、评课方法：
1、评教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量一堂课好坏的主要尺度.所以,评课首先要评教学目标.
首先,从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜.全面,指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体,指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点；适宜,指确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年段、年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和认识规律,难易适度.
其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务.要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化.
2、评教材处理
评析老师一节课上的好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,还要看授课者对教材的组织和处理.我们在评析教师一节课时,既要看教师知识教授得是否准确、科学,更要注意分析教师在教材处理和教法选择上,是否突出了重点,突破了 难点,抓住了关键.要看,教学目的的确定是否明确、全面,有针对性、导向性.教学重点是否把握准确,教学过程是否做到突出重点.教学难点是否把握准确并得到突破.教材的组织、处理是否精心.教师必须根据教学必然、教学目的、学生的知识基础、学生的认知规律以及心理特点,对教材进行合理的调整充实与处理,重新组织、科学安排教学程序,选择好合理的教学方法,使教材系统转化为教学系统.
3、评教学程序
教学目标要在教学程序中完成,教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作.因此,评课就必须要对教学程序做出评析.教学程序评析包括以下几个主要方面.
(1)看教学思路设计
教学思路是教师上课的脉络和主线,它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的.它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等.教师课堂上的教学思路设计是多种多样的.为此,我们评教学思路,一是要看教学思路设计,符合不符合教学内容实际,符合不符合学生实际；二是要看教学思路的设计,是不是有一定的独创
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(2)看课堂结构安排
教学思路与课堂结构既有区别又有联系,教学思路,是侧重教材处理,反映教师课堂教学纵向教学脉络；而课堂结构,则侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节.它是指一节课的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配.课堂结构也称为教学环节或步骤.课堂结构的不同,也会产生不同的课堂效果.可见课堂结构设计是十分重要的.通常,一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣,过渡自然,时间分配合理,密度适中,效率高.
计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者的授课重点.授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当.
①计算教学环节的时间分配：要看教学环节时间分配和衔接是否恰当,要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象,要看讲与练时间搭配是否合理等.
②计算教师活动与学生活动时间分配：要看是否与教学目的和要求一致,有没有教师占用时间过多,学生活动时间过少的现象.
③计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配：要看学生个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有没有集体活动过多,学生个人自学、独立思考和独立完成作业时间太少的现象.
④计算优差生活动时间：要看优、中、后进生活动时间分配是否合理,有没有优等生占用时间过多,后进生占用时间太少的现象.
⑤计算非教学时间：要看教师在课堂上有没有脱离教学内容,做别的事情,和浪费宝贵的课堂教学时间的现象.
（四）评教学方法和手段
评析教师教学方法、教学手段的选择和运用,是评课的又一重要内容.所谓教学方法,就是指教师在教学过程中,为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称.但它不是教师孤立的单一活动方式,它包括教师“教学活动方式”,还包括学生在教师指导下“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一.评析教学方法与手段,包括以下几个主要内容.
(1)看是不是量体裁衣,灵活运用
教学有法,但无定法,贵在得法.教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法.一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学生,因教师自身特点而相应变化的.也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用.
(2)看教学方法的多样化
教学方法最忌单调死板,再好的方法天天照搬,也会令人生厌.教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性.所以我们评课,既看教师是否能够面向实际,恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样化上,下一番功夫,使课堂教学超凡脱俗,常教常新,富有艺术性.
(3)看教学方法的改革与创新
评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新,尤其是评析一些素质好的骨干教师的课.既要看常规,更要看改革和创新.要看课堂上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主体活动的发挥,要看新的课堂教学模式的构建,要看教学艺术风格的形成等.
(4)看现代化教学手段的运用
现代化教学呼唤现代化教育手段.“一支粉笔一本书,一块黑板,一张嘴”的陈旧、单一的教学手段应该有所改变.看教师教学方法与手段的运用,还要看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段.
（五）评教师教学基本功
教学基本功,是教师上好课的一个重要方面,所以我们评课,还要看教师的 教学基本功.通常,教师的教学基本功包括以下几个方面的内容
（1）看板书：好的板书,首先,设计科学合理,依纲扣本.其次,言简意赅,有艺术性,再次,条理性强,字迹工整美观,板画娴熟.
（2）看教态：据心理学研究表明：人的表达*55％的面部表情+38％的声音+7％的言词.教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力.仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师生情感融洽.
（3）看语言：教学也是一种语言的艺术.教师的语言,有时关系到一节课的成败.教师的课堂语言,首先,要准确清楚,说普通话,精当简炼,生动形象,有启发性.其次,教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化.
（4）看操作：看教师运用教具,操作投影仪、录音机等熟练程度.有的还要看在课堂上,教师对实验的演示时机、位置把握得当,照顾到全体学生.课上演示和实验操作熟练准确,并达到良好效果.
（六）评学法指导
（1）要看学法指导的目的要求是否明确
帮助学生认识学习规律,端正学习动机,激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,逐步提高学习能力,有效地提高学习效率.
（2）要看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施
（七）评能力培养
评价教师在课题教学中能力培养情况,可以看教师在教学过程中：是否为学生创设良好的问题情景,强化问题意识,激发学生的求知欲；是否注意挖掘学生内在的因素,并加以引导、鼓励；培养学生敢于独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；是否培养学生善于观察的习惯和心理品质；是否培养学生良好的思维习惯和思维平时,教会学生在多方面思考问题,多角度解决问题的能力等.
（八）评师生关系
（1）看能否充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位.
（2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围.
（九）评教学效果
看课堂教学效果,是评价课堂教学的重要依据.课堂效果评析,包括以下几个方面：一是教学效率高,学生思维活跃,气氛热烈.二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步.知识、能力、思想情操目标都能达成.三是有效利用45分钟,学生学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,学生负担合理.
课堂效果的评析,有时也可以借助于测试手段.也就是,当上完课时,评课者出题对学生的知识掌握情况,当场做测试,而后通过统计分析来对课堂效果做出评价.
五、评课的注意事项
（一）、要根据课堂教学特点和班级学生实际,实事求是的公开评价一节课,切忌带有个人倾向.
（二）要以虚心的态度,商量的口气与被听课老师共同分析研讨,不能把自己的观点强加在别人头上.
（三）要突出重点,集中主要问题进行评议和研究,不要面面俱到,泛泛而谈.
（四）要以事实（数据）为根据,增强说服力.
（五）要做好调查工作,尽可能较全面了解教师和学生情况.

⑥ 求人教版初一下数学评课记录

二元一次方程组的应用 ［学习要求］ 会根据具体问题中的数量关系列出二元一次方程组求解，能检验所得结果是否符合实际意义。 ［知识内容］ 1. 处理实际应用问题的过程。 问题 方程组 解答 2. 列方程组解应用题的一般步骤： ①审题 ②设未知数 ③找相等关系 ④列方程组 ⑤解方程组 ⑥检验 ⑦答题 3. 应用题常见的几种类型： （1）行程问题： ①基本量之间的关系：路程＝速度×时间 ②解题时一般应画线段示意图。 （2）工程问题 ①基本量之间的关系：工作量＝工作效率×工作时间 甲、乙合做的工作效率＝甲的工作效率＋乙的工作效率 ②解题时，若工作总量是抽象的，通常把它设为单位1。 （3）浓度问题 ①基本量之间的关系：溶液＝溶质＋溶剂（指体积或质量） 溶液的浓度＝ ×100% ②解题时应注意配制前后溶液中的不变量和变化量分别是什么？ （4）利润问题： ①有关量的关系：利润＝售价－进价 利润率＝ ×100% 利息＝本金×利率×期数 ②解题时应注意此类问题中的一些关键词语的意义，如“打折”“个人所得税”等等。 4. 列方程组解应用题，是把“未知”转化为“已知”的重要方法，它的关键是把已知量和未知量联系起来，找出题目中的相等关系。一般来说，有几个未知量就必须列出几个方程，所列方程必须满足：（1）方程两边表示的是同类量；（2）同类量的单位要统一；（3）方程两边所表示的数量要相等。 典型例题 例1. 在下边的3×3方格图中，已有3格分别填入11，18，20三数，如果设中心方格填入的数为x，每行、每列、每条对角线上的3数之和都等于y，那么试用x和y表示其余各格要填入的数，并求出x、y的值。1118 20x 解：方格中应填入的数为：111820x 列方程组 解得 例2. 某人要在规定的时间内由甲地赶往乙地，如果他以每小时50千米的速度行驶，就会迟到24分钟，如果他以每小时75千米的高速行驶，则可提前24分钟到达乙地，求他以每小时多少千米的速度行驶，可准时到达。 分析：有些问题只能间接设元，理解题意，找出题目中不变量，看已知量与不变量之间存在怎样的关系。此题中的不变量是甲、乙两地的距离和从甲地到乙地的规定时间，所以应设甲地到乙地之间的距离为S千米，从甲地到乙地的规定时间是t小时，列表分析如下： 速度实际用时路程相等关系迟到50早到75 解：设甲、乙两地的距离为S千米，从甲地到乙地的规定时间为t小时 则 ，解得 经检验，符合题意，则 （千米/时） 答：他以每小时60千米/时的速度行驶可准时到达。 例3. （百鸡百钱问题）公鸡1只值钱5，母鸡一只值钱3，小鸡三只值钱1，今有钱100，买鸡100只，问公鸡、母鸡、小鸡各买几只？ 分析：本题中有三个未知数，只能列出两个方程。由于鸡的只数是正整数，所以本题是求不定方程组的特殊解问题。 解：设买公鸡、母鸡、小鸡各x、y、z只，根据题意，可得方程组 由②×3－①，得 ，即： 因为x、y为正整数，所以不难得出x应为4的倍数，故x只能为4、8、12，从而相应y的值分别为18、11、4，相应z的值分别为78、81、84。 所以，方程组的特殊解为 ， ， 答：公鸡、母鸡、小鸡应分别买4只、18只、78只或8只、11只、81只或12只、4只、84只。 说明：在许多实际应用问题中，我们所构建的方程组中，未知数的个数多于方程的个数。这类方程（组）称为不定方程（组），由于实际应用问题中有关量的实际意义，这就需要求不定方程（组）的特殊解。 例4. 已知某电脑公司有A型、B型、C型三种型号的电脑，其价格分别为A型每台6000元，B型每台4000元，C型每台2500元，我市东坡中学计划将100500元钱全部用于从该电脑公司购进其中两种不同型号的电脑共36台，请你设计出几种不同的购买方案供该校选择，并说明理由。（2003年黄冈市中考题） 解：设从该电脑公司购进A型电脑x台，购进B型电脑y台，购进C型电脑z台，则可分以下三种情况考虑。 （1）只购进A型电脑和B型电脑，依题意可列方程组 解得 ，不合题意，舍去。 （2）只购进A型电脑和C型电脑，依题意可列方程组 解得 （3）只购进B型电脑和C型电脑，依题意可列方程组 解得 答：有两种方案供该校选择，第一种方案是购进A型电脑3台和C型电脑33台，第二种方案是购进B型电脑7台和C型电脑29台。 例5. 某中学新建了一栋4层的教学大楼，每层楼有8间教室，进出这栋大楼共有4道门，其中两道正门大小相同，两道侧门大小也相同，安全检查中，对4道门进行了测试：当同时开启一道正门和两道侧门时，2分钟内可以通过560名学生；当同时开启一道正门和一道侧门时，4分钟内可以通过800名学生。 （1）求平均每分钟一道正门和一道侧门各可以通过多少名学生？ （2）检查时发现，紧急情况下因学生拥挤，出门的效率将降低20%。安全检查规定，在紧急情况下全大楼的学生应在5分钟内通过这4道门安全撤离，假设这栋教学大楼每间教室最多有45名学生，问建造的4道门是否符合安全规定？请说明理由。（2003年重庆市中考题） 解：（1）设平均每分钟一道正门可以通过x名学生，一道侧门可以通过y名学生 由题意得 解得 答：平均每分钟一道正门可以通过学生120名，一道侧门可以通过学生80名。 （2）这栋楼最多有学生4×8×45＝1440（名） 拥挤时5分钟、4道门能通过5×2（120＋80）（1－20%）＝1600（名） ∵1600＞1440 ∴建造的4道门符合安全规定。

⑦ 高中数学评课常用语言

这位老师，评课是通过教课的内容和自己的听课感受，再加上一些感悟，组织语言的，不能随随便便说的

⑧ 小学数学评课用语是什么

教师能有效改变课程实施过于强调接受学习死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与乐污探究勤于动手的学习方式。教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

其他评课用语

教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主平等和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作交流，共同解决问题。

合作交流于动手实践相结合，充分获取数学活动经验。王老师的课中，在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。四、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

王教师充分利用多媒体进行辅助教学，同时将观察、操作、讨论、练习、转化、对比等有效的学习方法与之相结合，大大提高的学习效率。

⑨ 一年级数学上册有几只小鸟的说课评语怎么写

一年级数学上册《有几只小鸟》教案及板书设计
有几只小鸟 总第 课时
第一课时
教学目标：
1．使同学能够根据一幅图写出加法算式， 并算出得数。
2．掌握6和7的加法的计算方法。
3．使同学能够提高计算能力。
教学内容 第45～46页内容和“做一做”，练习七的第4～8题。
教学准备 ：课件
一、复习
（1）上节课我们学习了8和10的加法，谁能说出，计算方法。
（2）开火车，快速说出结果。
二、新授
（一）、出示主题图
1、学生观察，列式，计算，。
2、说出计算方法。
（把其中一个数分开，使其中一个数与另一个加数的和为10，，然后再与另一个数相加。）
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
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3、做一做，说一说。
凑10法
4、圈一圈，算一算。
先圈出10，再把剩下的加上。
5、练习。
接着往下算
三、巩固练习
1、 84页第1题
先看图，观察，在列式。
用方法计算结果。
2、第2题，
学生自己做，汇报结果。
全班交流。
3、看谁算得又快又准。
84页第3题。
4、小结
你学到了什么？
板书设计：
7 + 6 =13 7 + 6 = 13
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