亲宝玩数学

㈠ 家长要怎么抓住宝宝的数学敏感期，才能让他玩转数量形

抓住宝宝的“数学敏感期”，以宝宝能接受的方式来帮助他来学习数学，能培养宝宝的“数感”，保持他对数学的兴趣，对于今后学习数学也非常有帮助。1-3岁的宝宝学习数学，要以触觉感受为主，视觉感受来配合。

不少爸爸妈妈认为，宝宝快上小学的时候，才需要学数学，数学对于小宝宝来说，太难了，而且没有意义。其实，事实并非如此。实际上，宝宝在1-3岁的时候，就已经进入了“数学敏感期”。

法国哲学家帕斯卡尔认为，人类的心智其实就是数学性心智，而幼儿教育家蒙特梭利也深信不疑。她写到“幼儿非常热爱数学，热爱精准度，秩序与智慧的科学”。

随着宝宝年龄增长，可以让宝宝认识相对位置：给出一个参照物，然后给宝宝一个指令。比如：“宝宝，把你左边的蓝色凳子拿给我好吗？”“宝宝，我想要水杯旁边的白色餐巾纸。”

对位置进行准确地描述，加上其他宝宝已知的关键信息，能帮助宝宝在日常生活中就能很快地理解相对位置的关系。

数学并不光是课本上的数字和图形，而是融入在了生活中的方方面面。数学是有趣的，丰富的，宝宝天生对数学也是敏感的，感兴趣的。用符合宝宝年龄段的方法，来让宝宝认识数、量、形，能培养宝宝的学习能力和兴趣。

㈡ 宝宝的逻辑思维能力，可以从什么方面入手培养

如何训练数学思维，孩子要想学好数学，在思维的关键期给他们一个可靠有趣的学习方式是非常重要的。用游戏启迪思维，因为游戏可以全面锻炼孩子的规则意识、执行能力和策略。游戏有规则。孩子们应该理解并遵守规则，同时实现他们的目标。当规则改变时，他们也应该改变自己的策略。这个过程并不足以记住知识点，它实际上训练了孩子灵活运用知识的综合能力。没有一个孩子不喜欢绘本里的故事。

逻辑思维强的孩子在语言表达能力，等方面都有很大的优势。所以要培养孩子的独立性，养成独立思考的习惯。这样，小小年纪打基础，一辈子受益。当孩子遇到困难时，有些家长会直接告诉孩子答案，这对孩子的发展不利。我们应该先告诉孩子如何解决问题，然后启发他们运用所学的知识，自己寻找答案。也会让孩子觉得更有成就感。当孩子问问题时，父母应该和孩子讨论。

㈢ 如何把数学活动融入到幼儿的一日活动之中

幼儿数学活动，是启发幼儿对数学兴趣的首要方式，首先要给幼儿建立数学认知，把数学生活化、游戏化、儿童化，最重要的是趣味性。
▋有意识的进行数学教育
通过日常生活的一些小事情，使孩子不知不觉中接触到数字“1”的概念。例如在给孩子喂饭的时候，可以说“宝宝乖，先吃一口，再吃一口”，这样子对孩子日后数字教育会有很好的启发作用。
▋和孩子做游戏互动
游戏室孩子最喜欢最能接受的学习方式，也是最有利于亲子关系的方式。例如，和孩子爬行比赛，或者比赛捡东西的游戏等。通过游戏，不仅可以锻炼孩子的动手和运动能力，而且可以培养孩子的注意力、观察力、耐力和竞争意识，对孩子以后的成长发展非常有好处。
▋教孩子做比较
数学启蒙除了数数，还涉及到图形几何、时间空间、逻辑推理、比较分类等。家长们借助生活中的事物，教孩子大小比较、形状配对知识。例如吃饭时让孩子比一比谁的碗更大，装的东西多，甚至可以引导孩子动手操作一下，怎么才能装满它。
▋教孩子数数之前要懂的
很多父母一提到数学启蒙，就想到教孩子数数，其实数数随时都可以进行，并不单纯让孩子背数字，而是让孩子理解数字。在教孩子数数前，家长应该多引导孩子观察生活中的事物，了解到大小快慢、轻重高矮等的不同，然后才引导孩子去认识数字1234，理解数字。
启发孩子对数学的兴趣，不仅是数数和加减，要更多地联系实际，让孩子去发现生活中数与形的关系，并引导孩子理解和运用抽象数字后的实际意义，将数学与他的日常联系起来，这是父母给孩子做数学启蒙需要思考的，也是最恰当的方式。

㈣ 如何培养学前儿童学习数学的兴趣

数学，一跑进人的思维，一种莫名的古板印象便油然而生，觉得数学好玩和有趣的人不多。它自古就被认为是一门枯燥乏味的学科，许多人不喜欢它，可是，它又是一门实用性很强的基础学科，它为生活而产生，又为生活而服务，作为人又必须面对生活，所以必须去学它，懂它，于是我们的孩子就跟着接受这个现实：学习数学，可是对于几岁的孩子我们不采用激趣的形式进行，他们怎么会主动地去学习？
《纲要》中明确指出：“幼儿教育要以游戏为基本活动，幼儿是在游戏中生活、在游戏中成长的”。《纲要》十分强调游戏对于幼儿的作用，它是幼儿的生命，可是如果老师没有为孩子提供良好的游戏氛围和环境，又怎样能调动起幼儿自主学习的资源？幼儿教育的目的是让幼儿在活动中去体验快乐，在成长的过程中感受生命赋予的活力和乐趣，所以我们要培养幼儿在孩童时期就能感受数学的乐趣，使数学教学不再抽象、枯燥、乏味，而是充满了生活的气息、充满了时代气息、充满了生命的活力，让他们在活动的过程真正体验到学习的快乐，在实践活动中，怎样才能激起孩子学习数学的情趣呢？
第一、为孩子创造学习数学的快乐氛围
教学的成败在于老师本身的质量，如果老师自身对这个活动不感兴趣，没有为孩子创造适合他们学习的氛围，孩子的兴趣从何而来？老师除了为孩子创造物质的环境，最重要的是精神环境，所以老师要充满激情地感染孩子，和他们打成一片，拉近和孩子之间的距离，把孩子的情绪充分调动起来，让他们产生学习的欲望，对老师创设的活动蠢蠢欲试。如：老师的体态语言，精神面貌，动作的夸张等都能调动幼儿参与活动的兴趣。
第二、数学活动的设计要有“创新”
创新，其实是每一个活动的“闪亮”轴心，这个轴心是吸引幼儿主动学习的良药，从孩子的年龄特征来说，只有新鲜的事物才能吸引和调动幼儿主动积极地参与活动，在“新”和“心”里，孩子可以展开自己的思维空间，充分地去想象，充分地去投入整个活动，并在新事物的空间里自由地去体验快乐。
第三、数学课程活动组织时的灵活性
数学的模式化很强，许多老师在组织活动中，一味地去注重模式化的教学步骤，按步就班地进行每一次活动，这样的课程只是为了完成活动而活动，没有“以人为本”的教育思想，没有考虑和顾及孩子的学习特点和心理特征，不重视孩子学习的过程是否是快乐的？是否自主地参与了活动？是否能够在活动中自主地建构知识？成功来自于教学的过程，没有快乐的过程就不会有良好的收获，所以我们老师要关注孩子数学课程活动中的灵活性，从孩子的发展角度出发来组织活动，要尽量为孩子提供多方法，多想法，多程序，多模式的数学教育过程，让我们的幼儿数学真正有趣起来，把美丽的情趣和学习的快乐带给孩子。a、多想法：如某个班有男生6人，女生9人，可以让孩子产生多种想法：（1）男生和女生的人数谁多谁少？（2）男生再加上几和女生人数一样多？（3）男生和女生一共有多少人？等等；b、多方法：如算式6＋12，可以让孩子们这样来做6＋6＋6，6＋3＋3＋4＋2，3＋3＋6＋6等等；多模式即采用情景式的教学把数学故事化和生活化。
第四、生活化的数学教育方式能激发幼儿学习数学的情趣
幼儿对数学概念的学习和掌握，是依靠幼儿本身的建构，因而，组织和创设一个让幼儿能在其中尽其所能、充分发展自己的合适环境，在幼儿数学教育中显得相当重要，数学区域活动是一种开放、自由、自立的活动方式，能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力、可以按自己的意愿自主地去选择活动内容、活动方式和活动伙伴，并能按自己的学习方式、速度去操作实践，对促进每个幼儿的身心发展起着重大的作用，所以区域活动成了当今幼儿园开展数学教育活动的重要途径之一，精心设计区域活动，选择合适的方式，以激发幼儿参与活动的兴趣，如小班幼儿具有自我中心意识强、思维具体形象、注意力集中时间短、学习经验少的年龄特征，因此在设计区域活动时，应采取形象具体、操作性强、游戏性强、独立操作为主的方式，如开展“给动物宝宝喂食”、“蝴蝶花”、“小猫钓鱼”等活动，让幼儿在这些色彩鲜艳、形象具体，具有游戏轻捷的操作活动中，有趣地感知形状、数量、颜色、大小等，并在自主的操作中产生对数学的情趣，喜欢上数学，而中班幼儿理解力、自控力不断提高，合作、竞争意识已产生并逐渐加强，在设计区域活动时，主要应考虑具有合作竞争和挑战性的方式，如棋类游戏、扑克游戏、拼图游戏、走迷宫、转盘游戏等，让幼儿在与同伴的学习互动中，通过合作、交流、分享共同感知、探索，发现问题，从而获得更多的有关数学经验和逻辑知识，发展思维的敏捷性和灵活性，在潜移默化的游玩中喜欢学习数学；同时，教师要仔细观察，给予幼儿适时适当的指导，并根据幼儿的操作情况进行评价，及时调整目标和材料，让幼儿获得胜利的喜悦，从面促使他们乐于参与，在玩乐中积极、主动地学习。
第五、创设故事化的教学情景，激发幼儿学习数学的情趣
首都师范大学教授、著名数学科普作家李佩教授说过：“不爱学习的孩子哪儿都有，不爱听故事的孩子一个也找不到，所谓故事就是一个事件，孩子在听故事时，总是把自己想像为故事中的主人公，或着急、或痛苦、或喜悦，由于幼儿擅长故事记忆，能驾驭、把握故事，因此孩子喜欢听故事，在故事的海洋里他们能充分发挥想像，不断拓展孩子的思维，而且把枯燥的数学有趣化，让孩子觉得数学好玩又有趣，从而产生对数学良好的学习情趣，把故事和数学有机地结合了起来，在数学的思维空间里理解故事中主人公发生的矛盾，从中领悟数学的价值与意义。
总之，在幼儿数学教育的过程中，应尽可能联系儿童的生活经验，创设思考操作的问题情景，把抽象的数学概念具体化、有趣化，用“以人为本”的教育理念，充分考虑幼儿的学习特点和生理特征，用自身的教育热情和情绪去感染带动孩子学习 数学的欲望，产生对数学的情趣，幼儿一旦对学习感兴趣，就能对他产生积极的影响，促进迁移，终身受益，让孩子一生对数学的情感有极大的影响效应，正如《纲要》中指出那样，“成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者”，善于挖掘和发现幼儿感兴趣的事物，积极引导，令幼儿在数学的海洋里尽情游玩，不再让孩子们觉得数学是一种枯燥乏味的东西，而是一种很好玩、喜欢玩、想去玩的有趣的游戏！

㈤ 早教：怎样开发2岁前宝宝的数学能力

欧拉岛：虽然看似不可思议，但科学家告诉我们：即使只有3个月大的小宝宝，就已经具备基本的数量分辨能力。研究者给3个月的婴儿看一系列的电脑画面，每一画面都包含三件东西(三朵花、三个气球、三只熊等)，若偶尔出现两颗苹果或两只青蛙，正在吸吮的小宝宝会吸得更快或是看得更久，显示他们能觉察数量差异。婴儿时期的B...B也能做简单的加减运算，这听起来似乎有些不可思议!但这和宝宝学习从1念到10、并且将念唱1到10和数数儿正确配对又有些不同，这属于另一门学问。通常宝宝要2岁以后，才能做出3以下的加减简单运算。那么怎么样才能开发2岁前宝宝的数学能力呢？ 步骤/方法让孩子数一切可以数的东西!数实物能帮助孩子通过亲身体验更好地理解数字。 因此，你和孩子间做数学游戏的最佳选择就是让孩子去数生活中的实物。例如数街上的电线杆或路灯，不仅练习了数数，还培养孩子的节奏感以及感受时间和空间的关系。为了使孩子学会正确、有效地计数，可以这样： 告诉孩子待数的对象共有多少个； 大人在讲出某一数字时，同时用手指着相应的实物对象； 利用手指当工具； 有意识地帮孩子连续数数，不要跳过某个数;重复多数几遍;简单的几个数倒着数，增强孩子对数的固定顺序的理解。鼓励孩子挑选出颜色、形状或大小相同的东西。 即找相似性;或找不同处，如挑出最大的盒子，让孩子理解数字是用来描述量及关系的。找生活环境中的数字。 如门牌号、楼号、汽车牌号、信箱号，等等，并与孩子一块讨论数字的用途，例如比赛中的计分，可以用数字给东西命名，根据数字找到房子或街道的地址，也可以给食品标出价格等等;还可以玩“牌照”游戏;大声朗读各类牌照上的数字;找一个上面有“2”的牌照或找上面有宝宝年龄的牌照，这样来训练孩子对数字的识别力。对1到10间的数字进行适当的思考。 可以给孩子提供线索，如大一点的，小一点的，然后让他们猜数。除了有趣之外，还有助于在孩子的大脑中形成一种“数字序列”来理解不同的数及数间的关系。和孩子一起听天气预报，或读出家中温度计的温度值，也可比较室内和室外的温度。 同时还可以问孩子这样的天气应穿什么样的衣服等，这样让孩子理解温度的概念及其高低。

㈥ 亲宝宝是免费永久内存吗

是。

「亲宝宝APP」为「亲宝宝」旗下核心产品，于2013年正式上线，以成长记录、智能育儿助手为核心功能，有效联结家人共同参与孩子成长。

「亲宝宝」，数字时代的育儿品牌，致力于为中国年轻家庭提供成长记录云空间、智能育儿助手、自有品牌商品、线上早教等「孕、育、教」一站式育儿解决方案，打造「新一代家庭的育儿方式」。

2021年1月，“亲宝宝”宣布已完成2.5亿元D轮融资，投资方为达晨财智和深创投。

中国最大的亲子空间！「亲宝宝APP」是一款家人亲友一起记录、分享、关爱宝宝成长的亲宝宝app亲宝宝app(7张)手机APP。

你可以图文、视频随心记录，不错过宝宝成长点滴；可以一键上传照片，永久珍藏与宝宝的美好回忆；可以与家人私密畅聊，分享宝宝成长喜悦；还可以学习科学育儿知识，守护宝宝健康成长。

除了核心产品「亲宝宝APP」，亲宝宝还有自有育儿生活品牌「亲宝优品」、儿童数学启蒙教育产品「亲宝玩数学」、智能早教硬件产品「亲宝小伴」。

㈦ 有什么小游戏可以帮助孩子提高数学能力

小孩子在小的时候应该得到很好的教育，这样才能够让小孩子有一个更好的学习能力。家长也都希望自己能够做一些小游戏帮助孩子提高数学能力，其实这也是非常简单的。大家也可以选择买一些魔方，然后让宝宝慢慢的去学数数。还可以在爬楼梯的时候带着宝宝一起数台阶，这些小方法都是非常好的，还能够有助于孩子的学习能力。所以说家长也应该格外的注意，毕竟小孩子的教育至关重要，只有慢慢的教育小孩子，这样才能够让他们有一定的提高。