语文课程与教学论笔记
㈠ 小学语文课程与教学论中,作为未来的一名小学语文教师,在具体的阅读教学中应具备什么样的阅读教学理念
应该具备以下教学理念:
1、围绕语言建构与运用展开教学。
根据《新课标》中教学目标的要求,语文课程是致力于培养学生的语言文字运用能力,低年级的语文教学是以汉语拼音、笔画和借助工具查阅字词为主的教学,这些属于语言的建构。小学语文教师需要引导学生去感受和体验这些知识的表层感知,小学语文核心素养体现若干个语文核心素养。
2、围绕思维发展与提升展开教学。
核心素养为导向的语文阅读教学需要教师通过师生互动和情景对话激发学生的阅读兴趣,且教会学生如何去阅读的程序性知识。在教学中,理解关键词句不但可以启发学生积极思维,而且可以深刻理解内容和中心。
3、围绕审美鉴赏与创造展开教学。
审美鉴赏与创造实质就是陶冶学生的情操。语文的审美鉴赏和创造则依靠语文教材,陶冶学生情操,《新课标》在教学建议中指出,培养学生健康的审美情绪和积极的人生态度,是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的,不应该作为外在的附加任务。
(1)语文课程与教学论笔记扩展阅读:
小学语文教师在教学时在语文阅读教学中可以采取的教学方法:
1、在教学实践中,可以要求学生每天阅读经典名著30分钟以上,同时做好读书笔记,摘抄适量的精彩片段,优美的句子和词语,并写出简短的赏析文字。每天语文课前也可以请一名学生与大家分享读书笔记。
2、在教学实践中,可以要求学生诵经典诗词,背名篇名句,具体做法可以时要求所教授的孩子每天自由选择背诵一首诗歌,课前请一名孩子上台背诵并和全班同学一起诵读。
㈡ 课程与教学论(语文)我想考这个专业的研究生,但属于跨专业,请问成功率高吗,就业方向如何,谢谢了!!!
兵书云:“知己知彼,百战不殆。”考研也是一次战役,为取得最后的胜利就须知己知彼。所谓的“知己”,就是对自己的知识水平、心理承受能力、持之以恒的毅力与耐性要有一个清楚的认识;所谓的“知彼”,则是对考试的内容、性质、特点,以及应对的策略要胸有成竹。而这首先就需要考生对自己考试的情况有个大致的判断。一般说来,按学校和专业的标准,考研大概可以分为四种情况,即本校本专业、跨校不跨专业、跨专业不跨校、跨校又跨专业。对于第一种,一般难度不大,这里不再详述。其他的三种就是我们所说的非嫡系考研。其中,我们把跨校不跨专业这一种情况称作跨校考研,而把跨专业不跨校、跨校又跨专业这两种情况称作跨专业考研,分别加以分析。
作为两种较难的考研方式,跨专业、跨学校考研无疑是更受人关注的。其中的原因、存在的问题都值得我们去深思,以使我们能够更从容地应对。
一、跨学校、跨专业考研的原因
很多时候,考研成了第二次高考,被寄予了更多期望与意义,是失意考生进入名校的又一机遇。我们常常可以发现,有的学生能把高考的失落转变成不懈努力的持续动力。他们早早就立志考研,发奋努力,争取能圆自己的名校梦。每年报考清华、北大、人大的学生中有很多就是外校学生。当然还不乏有考生基于其他原因跨校考研的,如在西部求学的学生考回沿海大中城市,相隔很远的情侣为了能够相聚而考在一起等等。
而对于跨专业考研而言,则无外乎以下三种原因:第一,出于就业考虑。所跨专业是热门吃香专业,就业前景看好。第二,硕士文凭是惟一目标。所跨专业竞争不大,门槛不高,容易录取。第三,兴趣是最大动力。原来专业成了鸡肋,所跨专业才是其自身真正兴趣所在。 如今年考入中国人民大学法学院的小石就属于第三类,他在高中时成绩优异,可在高考中却发挥不理想,没进入理想中的大学学习理想的专业,虽然其所念的水利水电工程现在正处在蓬勃发展的黄金时期,就业机会很不错,但他还是在他人的不解中跨专业考研,并经过刻苦努力,终于得偿所愿,考入人大攻读自己喜爱的法律专业。
二、跨学校、跨专业考研的挑战
虽然每年都有很多非嫡系考研者获得了成功,实现自己人生的又一飞跃。但跨专业、跨学校考研并非如人们想象中的那样简单,一路坦途,相反,其难度不小,其中又以跨校跨专业为最。
我们知道,虽然研究生考试科目中公共课是全国统一命题,但是各校专业课往往是各不相同的。所以对信息、资料的占有是成功的关键。从这种意义上来说,跨校考研不仅是真正实力的较量,而且还是信息搜集的对比。对所报考学校招生政策与计划、专业设置、导师情况的了解和对具体专业课的考试范围、重点、命题风格、历年试题的把握更是重中之重。由于在信息资料拥有上的先天不足,跨学校考研考生就不得不下力气来弥补。同时,导师对本校考生本能的偏好也是不得不考虑的现实问题。
跨专业考研考生也同样面临着种种不利与挑战。不言而喻,跨专业就是开始学习新的专业领域知识。众所周知,“隔行如隔山”,对新专业的学习就意味着大量精力和时间的投入与付出,就意味着大家并不是站在同一起跑线上。本专业考生对本专业知识驾轻就熟,跨专业考研考生则需要长时间的精心准备。跨专业考研这一“剑走偏锋”,是带来“满盘皆输”的危险,还是带来出奇制胜的效果是不得而知的。跨专业考研需要克服较大困难的巨大毅力和勇气,心浮气躁、为跨而跨的功利、投机心态是不可取的。
因此面对跨专业、跨学校考研,需要有理智的头脑,进行客观、冷静的分析,要对整体情况有个清晰的认识。否则就是“一着不慎,满盘皆输”,盲目从众只会浪费时间与精力。我们经常可以发现有的考生每年都要考不同的专业,但最后都没考上,这就是缺乏深入的思考所致。跨专业、跨学校考研是一件较为冒险的事情,变数较大,容不得草率决定。在做出这一决定之前,需要问一下自己这样一些问题:我真的不喜欢本专业吗?我适合跨专业考吗?我要跨考什么专业?我要跨考哪个学校?我对这个专业、这个学校了解多少?我跨考的优势和劣势在哪里?我对自己有足够的信心吗?
三、跨学校、跨专业考研的准备工作
只有对这些问题都能够给出确定的答案,跨专业、跨校考研的第一步才算完成。当然这还是需要对自己有比较全面的评价,有权衡整体形势的能力。跨专业、跨校考研最为忌讳盲目与投机,那些赶场式的考研是思想未成熟的表现。在经过深思熟虑而真正决定跨专业、跨校考研的时候,则需要做以下一些前期准备工作。
1确定所跨学校与专业
所跨学校与专业就是整个考研过程的方向,因此该方向的确定是极为关键的。一个错误的方向只能使人在歧途上越行越远,同样,选择不适当的学校与专业也只会带来时间与精力的无谓消耗。要确定恰当的学校与专业,需要综合考虑一些因素,这些因素包括:志趣,难度系数,发展展望等等。一般情况下,跨专业考生之所以选择跨考,最重要的原因就是对本专业缺乏兴趣,所以决定所跨专业需要慎之又慎,以防从旧的痛苦进入新的痛苦。同时还要仔细分析其难度系数,有些学校和专业由于报考考生的过度集中造成了竞争极为惨烈的形势。学校方面,报考北大、清华、浙大、武大等名校的考生数量居高不下;专业方面,近年来工商管理、计算机科学与技术、法律硕士等炙手可热的专业的报考人数一直位列三甲。当然所跨专业的发展前景也是个需重视的因素,实际上,很多人跨专业考研的动机还是出于谋求个好职业的考虑,所以所跨专业的就业情况自然也是很多考生做出决定的重要原因。
2搜集相关资料与信息
现在的考研之争是实力战也是信息战。因此,获得信息的数量与质量,在一定程度上将决定这场战役的胜利与否。所报考专业的历年试题、指定参考书等资料都是不可或缺的。
四、需要注意的方面
在做好了前期准备工作之后,也就正式拉开了跨专业、跨学校考研的序幕。作为这场剧目的主角,跨专业、跨学校考研考生如何才能使自己的“表演”臻于完美,须着重在以下一些方面下工夫。
首先,既要充满自信与必胜的信念,又要做好应付挫折和困难的准备。
跨专业、跨学校考研常被人称为一条险途,其中种种不利、不定的因素确实成为很多人放弃坚持的理由。但我们也应该看到,其实跨专业、跨学校考研并不是那么遥不可及的,只要准备充分、方法得当、持之以恒,成功也就近在咫尺,因此要坚信自己一定能成功。但同时也要充分地意识到,跨专业、跨学校考研毕竟不同于本校、本专业考研,需要付出较大的努力,很多跨专业、跨学校考研的考生很早就开始了所跨专业课的学习,其中他们所付出的艰辛也是那些仅注意到他们成功光环的人所看不到的。因此保持一个平和、良好的心态是取得最后成功的前提。
其次,要处理和协调好多种关系,不得已时要做出必要的放弃。
不难看出,跨专业、跨学校考研也就意味着取舍与放弃。合理解决本专业与所跨专业学习上的冲突并不是件十分容易的事情,在必要的时候,很可能要暂时地以某一方面为重而牺牲另一方面。否则,整天陷于各种复杂的权衡比较而踌躇犹豫,会严重影响考研的顺利进行。
再次,良好的自学能力是关键,注意调整思维习惯以适应所跨专业。
自学能力是跨专业考生所必需具备的基本素质。由于条件的限制,所跨专业的学习更多地需要自学。自学能力要求有较强的学习适应能力,能够较快地投入到新的专业学习中并熟练掌握其所特有的学习方法。同时还得具备较强的领悟力,因为要在短时间内理解和消化所考专业的内容,没有一定的领悟力是不行的。每一专业不仅在内容、特性上存在诸多差异,在思维方式上也有所不同。如对于已习惯了结果确定性的理工科考生而言,偶然性的文科思维方式则可能会带来迷惑与不安。所以除了要吃透书本上的知识外,还要从以前的学科背景中转换出来,打破自己的思维定势,善于从其他的角度去分析问题,这样才能适应所跨专业学习的需要。
第四,学习要注意要领,讲求质量与效率。
跨专业考生面对大量的专业课课本、试卷等复习资料,往往不知所措,不知从何处着手。这时就需要抓重点,因为在较短的时间里要通读很多其他专业书是很不现实的。而怎么才能抓到所跨专业的重点呢?途径与方法较多,如可以咨询该专业的同学或者老师,也可以从对所获得的历年专业课试题的研究中得到一些启发。一般而言,专业课的复习首先是要以指定的教材为主,熟练掌握指定书目的内容。看书的时候不能放过基础知识,也要重视难点。在平时的复习中要学会利用所跨学科的学术话语,熟练把握该学科的基本概念,不能只知皮毛,不解精要,由于对所跨专业的知识积淀不够,跨专业考研者更需要加强这方面的理论修养。如果可能的话,可亲自到要报考的学校去旁听相关的专业课程或借阅课堂笔记,经常查阅有关的学术期刊,了解该领域的热点和新问题、新动向等。
最后,全面计划,综合统筹。
由于所考专业是一全新的学科领域,所以要从长计议。专业课的复习安排、专业课与基础课的复习调节等,各个方面都需要做出详细的规划。其中一个不可忽略的问题就是:跨专业考生由于对专业课的一种很自然的重视,很有可能忽视对基础课的复习。所以要注意协调好它们之间的关系,全面复习,避免“瘸腿”,这样成功才能有切实的保障。
五、其他需要注意的问题
1.报考专业的技巧
在选择跨专业的时候一般是基于“就近原则”,选择风险较小的相关专业,如水利工程选择土木工程等。同时还要注意“理转文易,文转理难”等大家都比较认同的规则。而那些学基础课程的考生,则在所跨专业的选择上有相对大的余地,如每年考上法律硕士的学生里有很大部分是英语专业的学生。还要注意有些专业为了培养复合型的人才,更偏向于招收跨专业的考生,此时跨专业考生的优势就体现出来了。
2.复试时应该注意的问题
复试是考察考生综合能力的一个重要环节,因此跨专业考生更应该做好充分准备,扩充、深化对所报考领域知识的了解和理解。在准备初试的时候,由于受备考时间限制,考生不能充分学习、理解、领悟所跨专业的知识。在初试结束后,应该利用充裕的时间来对“囫囵吞枣”的知识再“细嚼慢咽”,好好加以消化,为以后进一步的学习与研究打下良好的基础。
㈢ 课程与教学论考博推荐书目
有考研的,应该不是你要的。不知道你要哪个老师的图书:王玉辉《语文课程与教学论》笔记和课后习题详解[免费下载];黄甫全《现代课程与教学论学程》笔记和课后习题详解[免费下载];2016年课程与教学论考研真题与典型题详解[免费下载]
㈣ 东北师范大学语文学科教学333,都需要哪些书呢
东北师范大学文学院(College of Arts,Northeast Normal University)是东北师范大学下设的二级学院,是中文专业全国首批12个文科人才培养基地之一,入选国家语言文字推广基地,中国当代文学史料研究中心挂牌学院。根据2021年9月学院官网信息显示,学院设有2个教学院系,设有2个本科专业;有1个博士后科研流动站,1个一级学科博士点,5个二级学科博士点,1个一级学科硕士点,11个二级学科硕士点,1个专业硕士学位类别;有教职工89人,其中教授24人。
㈤ 《比较教学论》读书笔记
读书笔记
一、苏霍姆林斯基及其教学论
1、人物简介:
瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918-1970),前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作,直到逝世,在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世,担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起,一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号,并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时,进行了一系列教育理论问题的研究,写有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《失去的一天》和《给女儿的信》《学生的精神世界》《致女儿的一封信》等教育专著。
2、苏霍姆林斯基的教学论: 论教育
苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的,提出了“培养共产主义建设者”、“培养全面发展的人”、“聪明的人”、“幸福的人”、“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成“全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者。”而培养这种人需要实现全面发展的教育任务,即应使“智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织,使这几个方面的教育呈现现个统一的完整的过程”。关于德育,他明确指出,“和谐全面发展的核心是高尚的道德”。他特别强调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要,认为“精神空虚是人的最可怕的灾难”。要求教师和家长尊重儿童的人格,全面关心儿童。
关于智育。他认为智育就其本质与任务来说,包括给学生以系统的科学知识、形成科学世界、发展智力等方面。智育是在获取知识的过程中进行的,通过传授,帮助学生形成科学的世界观,并发展他们的智力。
关于体育。他说:“对健康的关注,这是教育工作者首要的工作。孩子的精神生活、世界观、智力发展、知识的巩固和对自己力量的信心,都要看他们是否乐观愉快,朝气蓬勃。”并响亮地喊出了“健康、健康,再一个还是健康”的口号。
关于美育。他指出:“美是道德纯洁、精神丰富和体魄建全的有力源泉”,在青少年整个受教育的过程中,必须抓紧美育的实施。他十分注重培养学生美的情感和塑造他们美的心灵,并提出了进行美育的多种多样的途径和手段,如通过观赏大自然感受美,通过文学艺术作品鉴赏美,通过
动手劳动创造美等,甚至要求儿童重视衣着美和仪表美。总之,在整个美育过程中,美育应随时、随处进行。
关于劳动教育。他明确指出:“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不可能存在的。”他认为,如果一个学生进行十年制教育,仅仅教给他科学基础知识,从不让他接受劳动训练,而在他毕业时把一把铲子交给他开始劳动,那么这对于学生来说“是一个悲剧”。
总之,苏霍姆林斯基对教育的论述,既提出了明确的教育目的,又提出了具体的五育任务。在论述五育时,既强调了各育的“相对独立职能”,又阐明了在实施过程中必须相互联系,相互渗透、相辅相成。
论教学
苏霍姆林斯基的著作中既有关于教学基本理论的论述,又有各个教学环节的体经验介绍和建议,基本上构成了一套较完整的教学论。他从智育的基本任务出发,要求正确解决教学过程中的两对矛盾,即教学——教育、教学——发展,要求在促进矛盾的辩证统一过程中,完成目的,实现和谐发展的总任务。
关于教学—发展的统一。首先他强调师生通过教学有效地传授和获取知识认为只有掌握知识的人才是一个真正幸福的人。其次,他坚决反对那种只给知识,不重视发展智力的教学。因此,他要求教师要善于激发学生的求知欲,讲课力求生动、形象、有趣、反对“满堂灌”,引导学生积极思考,“真正的学校是一个积极思考的王国”,并用分数去鼓励他们,使学生体验到学习取得成绩的快乐。
关于“两套教学大纲”的论述。在他看来,教师在教学过程中要忠实执行国家制订的教学大纲,但不能过于机械,心目中同时装有“第二大
纲”,借以指导学生课外阅读,开阔视野,以培养学生的自学能力。此外,他还阐述了诸如教学任务、教学原则和教学方法等问题。
论学校管理
苏霍姆林斯基自1948年至1970年一直担任帕夫雷什中学校长,积累了丰富的学校管理工作经验,其中不乏真知灼见。
他认为校长不能陷入事务的漩涡,也不能官腔官调的行政命令来领导。他说:“对学校的领导,首先是教育思想的领导,其次才是行政的领导。”他指出,一个好校长必先是一个好教师。
对学生的管理主要是抓住开发智力,培养能力这个“主要杠杆”,认为这是一非常实际又迫待解决的问题。为此,他和他的同事们花了十几年的时间,结合语文教学,模索出一套符合教学过程逻辑的,旨在培养和提高学生能力的“基本技能体系”听、说、读、写12项基本功。
关于教师管理。他认为,要办好一所学校,没有一支优秀的教师队伍是不行的。作为学校领导,应该关心爱护教师,尽量减轻教师的负担。
关于学年总结。他把总结工作这件人们习以为常的事当作把握教育规律的一个要环节。提倡校长亲自动手,每天每周都要记事,及时整理,不断分析研究,并征求大家的建议或意见。他认为,总结不应刻板公式化,年复一年一个模式,好的总结应该既是全体教师一年创造性劳动的概括,又是下一年工作的方向和借鉴。
3、简要评价:
苏霍姆林斯基被人们称为“教育思想泰斗”。他的书被称为“活的教育学”“学校生活的网络全书”,他所领导的帕夫雷什中学被列为世界上著名的实验学校之一。
苏霍姆林斯基的教育经验与理论著作是一个庞大的体系。在他一生长期的教育实践中,既当校长,又当普通教师;既教课,又当班主任;既做具体工作,又搞科学研究。他是一位勤奋务实,笔耕不辍的杰出人物。这就使得他能从学校工作的不同侧面、不同角度、全面地观察、了解研究有关学校教育、教学和管理的各种现象和问题,避免理论与实践中的片面性,及时总结经验教训,将其提升到理性的高度,逐步形成自己较为完整的教育思想体系。他的著作是近几十年来罕见的先进教育经验宝库。
苏霍姆林斯是具有执著的教育信念和顽强的工作作风。自从1948年被任命为帕夫雷什中学校长后,他的教育才华就愈益明显地展示出来。到20世纪50年代中期以后,他已成为一名成熟的教育家,活跃在原苏联教育界。他的工作富有鲜明的独创性和革新精神,从不拘泥于传统的陋习,紧紧把握时代发展的脉搏,如他敢公开指出:20世纪30年代苏共中央发动的对“儿童学的批判有过火之处,批判的结果是把孩子和洗澡水一起泼掉了”,从而导致原苏联20世纪30至40年代直至凯洛夫教育学的严重错误;又如,1955年以前的一段时间内,原苏联普通学校一度完全取消了劳动课,而他主持的帕夫雷什中学却从未间断过。不仅如此,学生毕业时,既领取毕业证书,还领取职业证书。
苏霍姆林斯基伟大、光辉的一生给后人的最大启示是,教育理论工作者应深入教育教学第一线,做深入细致研究工作及教育工作者除了搞好日常工作之外,也时刻不应忘记肩负的理论研究的使命。真正的教育家是教育理论家与教育实践家的完美结合。
二、维果茨基及其“最近发展区理论”
1、人物简介: 维果斯基(Lev Vygotsky,1896-1934),前苏联心理学家,“文化-历史”理论的创始人。1917年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大学历史哲学系。1924年到莫斯科心理研究所工作。维果斯基对人的高级心理机能进行了研究,并在1925年发表了《意识是行为主义心理学的问题》,明确提出研究意识问题对科学心理学的重大意义。1934年维果斯基因患肺结核逝世,年仅38岁。维果斯基一生留下180多种著作,其心理学思想至今仍有很大影响。1931年撰写重要代表作《思维和言语》,详细论述了他对高级心理机能的社会起源与中介结构的理论观点,同时还对皮亚杰关于儿童自我中心言语的观点做了详细评述。此外,还写有多篇论文阐述教学与发展的关系,提出了“最近发展区”、“教学必须走在发展的前面”等观点。
2、“最近发展区理论”: 维果斯基的“最近发展区理论”,认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平,指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平,也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区,为学生提供带有难度的内容,调动学生的积极性,发挥其潜能,超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平,然后在此基础上进行下一个发展区的发展。
维果茨基依据一系列实验的结果,指出了学龄期的教学与发展问题具有重要价值的观念——“最近发展区”。 研究这一思想对于如何进行新课程改革是非常有益的,也利于我们的教学面对全体,使学生各有所得。 他指出,儿童发展任何时候不是仅仅由成熟的部分决定的。他说,至少可以确定儿童有两个发展的水平,第一个是现有的发展水平,表现为儿童能够独立地、自如地完成教师提出的智力任务。第二个是潜在的发展水平。即儿童还不能独立地完成任务,而必须在教师的帮助下,在任何活动中,通过模仿和自己努力才能完成的智力任务。这两个水平之间的幅度则为“最近发展区”。
在维果茨基看来,“最近发展区”对智力发展和成功的进程,比现有水平有更直接的意义。他强调,教学不应该指望于儿童的昨天,而应指望于他的明天。只有走在发展前面的教学,才是好的教学。因为它使儿童的潜在发展水平不断提高。
依据“最近发展区”的思想,“最近发展区”是教学发展的“最佳期限”,即“发展教学最佳期限”。即,在最佳期限内进行的教学是促进儿童发展最佳的教学。教学应根据“最近发展”。“如果只根据儿童智力发展的现有水平来确定教学目的、任务和组织教学,就是指望于儿童发展的
昨天,面向已经完成的发展程”。这样的教学,从发展意义上说是消极的。它不会促进儿童发展。教学过程只有建立在那些尚未成熟的心理机能上,才能产生潜在水平和现有水平之间的矛盾,而这种矛盾又可引起儿童心理机能间的矛盾,从而推动了儿童的发展。例如,初中一年级负数的教学,学生过去未认识负数。教师可以举一些具体的、具有相反意义的量。如,可用温度计测温度的例子,在零摄氏度以上与在零摄氏度以下的时候的温度怎样表示,以吸引学生,使他们渴望找到表示这些量的数。从而解决他们想解决未能解决的问题。这样的教学过程中的矛盾而引起的心理机能的矛盾,使学生很快掌握了负数的概念,并能运用其解决实际问题。
依据“最近发展区”教学也应采取适应的手段。教师借助教学 方法 、手段,引导学生掌握新知识,形成技能、技巧。要实现这一目的关键在“最近发展”区域,因此,教学方法、手段应考虑“最近发展区”。如,在初中二年级相似三角形教学,可先带学生做教学实验,让学生 应用 已有知识测量学校校园内国旗旗杆的高,这样学生感到兴趣,旗杆不能爬,怎样测量呢?心里感到纳闷,这时教师可以充分学校的资源,带领学生进行实地测量,得到一些数据。怎样处理这些数据,当然学生未学相似三角形知识是不懂的。这样必然会引起学生的心理机能的矛盾,再顺水推舟,然后回到课堂。这样比单一的教学方法效果好,从而达到培养他们注意自己不感兴趣的东西。
根据“最近发展区”教学必须遵循因材施教的原则。从学生整体而言,比如一个班,教学应面向大多数学生,使教学的深度为大多数学生经过努力所能接受。这就得从大多数学生的实际出发,考虑他们整体的现有水平和潜在水平,正确处理教学中的难与易,快与慢,多与少的关系,使教学内容和进度符合学生整体的“最近发展区”。如遇到较难的章节时,教师可以添加一些为大多数学生所能接受的例题,不一定全部按照课本的照搬,防止“本本主义”,以便各有所获。对于个体学生来说,有的学生认识能力强,兴趣广泛,思维敏捷,记忆力强,他们不满足按部就班的 学习 ,迫切希望教师传授给他们未知的知识,要求更有深度的广延。教师应根据他们的“最近发展区”的特点,实施针对性教学。例如,有的学校办“提高班”,给他们开“小灶”是较好的做法。而有的学生成为学困生,是因为教学不符合他们的“最近发展区”。在课堂教学中要注意这一批学生 。例如,讲,求证:对角线相等的梯形是等腰梯形。这一例题时的教学过程中,对于 理论 基础较差的学生来说绝对听不懂,为了使学生各有所得,教师可以提出不同层次的要求,比如;对部分学生只要求能按照题目要求画出等腰梯形的图形就可以了,进而降低了要求。也充分顾及个体的“最近发展区”。使学生学有所乐,让不同层次的学生在数学课堂上都有所收获,调动了大多数学生的积极性。同时教师在布置作业的时候也要作多层次的要求,避免个别学生交不上作业的局面,使得学生在作业中各有所为。
㈥ 语文课该怎样上怎样分析课文我该怎么办
六年级就不用很用心的讲字词了,我们老师给我们讲课的结构的是这样,因为没有范本所以就粗略说说大意,可以采用。
上课了,问好后给同学说明白今天讲什么(也就是上课的大概内容,系统的说一遍)正式开始上课,如果是课文就先介绍作者,根据作者写作背景进入文章,体味文章,然后在备课时挖掘好题材,也就是考试时出卷老师喜欢考得题型,可以在课上给同学们讲。根据课文内容可以给同学们简单将一些名人名言,让同学们记下来,这个是六年级很容易考的。最后剩下两三分钟简单讲讲字词,昨天的作业情况。这些是没有必要占用课堂时间的。
你需要合理利用时间,分配时间。
古代诗文主要讲译文,作者,和创作手法。要想上好课还是临场发挥的重要。主要还是靠你自己。多习惯习惯就好了。切记,别紧张,要在同学面前留下庄重的形象!
㈦ 考研调剂可以跨方向吗
一般来说 是同一专业内部之间调剂-- 专业课相同或相近的调剂 但是也有跨专业的调剂的== 有的调剂的很离谱的-- 这个就看关系硬不硬了
如何看待跨专业考研
“没有考不了的,只有想不到的”,近几年,跨专业考研的队伍愈发壮大,许多考生不仅跨考相关专业,甚至还有人进行文理科间的“大转行”。众所周知,“隔行如隔山”,跨专业报考的难度系数在考研中是最大的,“剑走偏锋”,既有“满盘皆输”的危险,也可能会带来出奇制胜的效果。
那么,对跨专业专研的情势进行冷静的分析,并根据自身情况“对症下药”就显得特别重要。一般情况下,跨专业考研应遵循以下规律:
第一,跨专业占有优势的学科一般是数学和外语,因为这两个专业的学生首先在全国统考中就占了“便宜”。而且,理工类各门专业基础课都与数学相关,学好了数学,转经济、自动化、计算机就具有“比较优势”,基础也比较扎实。第二,相对而言,考生比较认同的规则是“理转文易,文转理难”。纯文科如历史、中文等专业更侧重于感性认识,所有专业都可尝试报考。但是文转理就不同了,高等数学就是第一个大门槛。所以,文科转理工科要慎行。第三,转专业的方向最好遵守“就近原则”,即寻找相近专业或相关学科来跨考。最安全的方法还是找同一门类下或同一基础理论下的不同分支,如果自身实力不是特别雄厚,切忌跨度太大。第四,跨专业考研也要“投石问路”,就是说在备考时找准相关院系和导师。有的学校和院系欢迎鼓励跨专业报考。
从近几年的考研情况来看,跨专业考研的所跨专业主要有以下几个:
经济类专业要考数学,对于理工科学生选择该类专业要考虑以下两点: 一、该专业对数学的要求比较高,可能对理科生有利,如北大光华管理学院的国民经济计划与管理系的金融与证券专业。清华经济管理学院的会计学等要考数学(一);二、考的专业课科目比较少,这样理改文考生成功的可能性也许会更大一些。
社会学是一门领域广阔的学科,根据历年的招生情况看,应届考生居多,社会科学专业出身的比例也较大,带着其他学科背景进入社会学,都有其独具的优势。社会学相对于其他专业性更强的学科而言,比较容易入门,只要准备充分,复习得法,考取希望还是很大的。
法学院在读研究生有相当一部分都是非科班出身,这个事实本身就证明了专业的鸿沟并非是不可跨越的。非法律专业的考生往往能融专业素质于法律学习中,他们视野广阔,看问题的角度新颖而独特,要是再加上复习得更加充分,成功的几率是非常大的。
理科之间跨专业报考,选择专业时,最好选择与自己本专业相近的专业,隔行如隔山,文科、社会科学之间还稍好一点,理工科之间差别更大,报考其他专业就要另起炉灶,从头开始学习,自然要付出更多的辛苦。当然,这座山也不是翻不过去的。
总之,决定是否跨专业报考时,要做好充分的准备,慎重选择,不可追逐一时的热门、潮流,要尽可能据自己的实际情况报考。
如何准备跨专业考研
跨专业考研的初衷大概有以下几种情形:一、进入大学时成绩不理想,被调剂到非己初衷的专业,几年的本科学习下来,依然不甘心;二、当初年少无知,随便填的一个专业,以为自己会喜欢,却发现全然不是自己所想像的那样,至少不是最爱;三、几年下来(无论是在校学生还是已工作若干年),仔细思考,觉得自己若坚持本专业或现工作定然无前途无钱途,需要投身到人们公认的热门专业中去,才觉得踏实、前路光明;四、并非不喜欢本专业,而是求知欲强烈,真正希望充实自己的知识结构——不管初衷究竟如何,想要跨专业的考研人绝对都是不失梦想,充满挑战意识的人们。
然而,跨专业,并不是一个可以轻易做出的选择,它可能让你浪费很多的时间和金钱,而最后只能证明这是一个错误的决定;也有可能让你振翅一飞,从此找到正确的方向,扶摇直上快意翱翔。所以,从一开始,这就必须是一个认真而严谨的决定。也惟有如此,无论最终是成是败,才能无怨无悔。
一、慎重选择:不要轻易下决定
不断地学习不同领域的知识,是所有有求知欲的人们的美好愿望,然而,这同样会成为朝三暮四的借口。
其实,很多考研人本来就存有逃避现实社会的压力,而选择继续呆在学校的心理;而在跨专业考研的人中,更有许多人根本就没有好好学过原来的专业,甚至从没认真考虑过是否自己适合它,只为了逃避,才选个看起来容易的专业去考。
如果是这样,请先停下来想想自己到底想要什么再说。因为一颗对待生活从不认真的心,是不会因为换了个专业就能有起色的。
如果不是这样,那么,也请三思。就因为一直认真,这次更要谨慎。
首先,考研复习将是艰巨的历程。隔行如隔山——这句古谚将贯穿之后的整个求学过程。
自己原来的专业,再不济也学了三四年,耳濡目染,基础知识一定比没学过的扎实,细节也许没钻研,但大的格局和概念、思维方式是存在于脑海中的,即使是每次考前一个月的突击,突击了四年,也不是没有用的。这就是本专业对于外专业的一大优势。反过来,即是跨专业者相对于本专业者的劣势。
复习的时候,要花更多的时间在专业课上,使得基础课很容易就被搁置了,而任何一科的掉队,都会影响整个复习过程的心态和考试结果。
其次,备考中可能出现意想不到的困难。
不熟悉专业试题的答题惯例,会莫名其妙丢掉不该丢的分。而且,笔试通过了,复试中存在的不确定性因素,使跨专业者总是难以拥有“尽在掌握”的自信,而它确实也是难以“尽在掌握”的。
最后,也是最重要的,考上之后三年的研究生生活。
不管是面对基本功扎实的同学们,还是面对有一定要求和标准的导师,还是面对也许让自己一时找不到坐标点的新求学生涯——如何给自己定位,如何重拾自信,如何建立对新专业的“新感情”,如何规划以后的职业和人生,这都是需要付出比别人更多心力去克服的问题。
所以,是否要转变方向,换一个专业,需要尖锐严格地审视自身,而不是盲目跟风,可以考虑以下几点:
是否真正热爱将要为之付出心血的新专业?
长远来看,这个新领域是否有自己的天赋和性格发挥的空间?
是否可以肯定学习三年之后真能丰富完善自己的知识结构,而不是剃头担子两头塌?
最后也是最基本最当前的问题:基础课是否有自身优势?没有优势怎么拨得出更多的时间给专业课的复习?
二、审时度势:了解自己,踏实去做
经过了自我的拷问,还坚定地要跨专业考研的朋友——相信你一定是个头脑清醒、梦想坚定的人。
在此,我们不得不再次强调跨专业考研的理由和标准:第一,热爱;第二,基于对自身才智和优势短处进行全面评估而做出的决定;第三,要自信,更要不怕苦不怕累。
可以举个例子。一个在学校并非不认真对待自己学业的考研人,在经过四年的学习之后,发现仍然不喜欢自己所学的数学专业,而爱好文史哲。如果基础课英语政治还不错,那么他就具备了考虑跨专业考研的最低要求。那么,接下来怎么确定专业呢?首先,看爱好。对新闻传播、考古、文学皆有兴趣,怎么办?一个一个排除。对于新闻,多搜集资料,看作为一个新闻工作者需要什么样的素质,比如,敏锐的新闻感、强烈的争取和参与意识、健康的身体。直面自己的优缺点,如果有敏锐的新闻感,却没有强烈的争取和参与意识,甚至都无法面对需要长时间的工作强度,那么放弃。对于考古,作同样评估;另外,如果这时你的父母亲反对你的考古梦想,请把他们的忧虑考虑进去,一意孤行并不可取,要考虑到家庭的实际情况;并且,父母也是了解你的人,他们对你的性格、天分其实很了解。那么如果你认为父母意见的可接受性大过你对于考古的热忱,考古这一项,也被划去。最后剩下文学,如果经过一系列评估,觉得可行,那么它之下还有很多专业细分,是中国文学还是世界、比较文学,是古代文学还是现当代文学?要根据自己平时看书的偏好、积累的多少、考试试题能否应付等等内在和外在的因素来决定。这些将和下一部分联系起来谈。
这只是一个例子,跨专业的方向转变五花八门,几页纸不可能描述详尽,我们只能通过这个例子,了解一下需要考虑和平衡的各方面因素。
当然,请牢记,内心的热爱和对自己学习能力的自信在选择中最为重要。有了这两点,相信你的选择会是对你而言最好的选择。这将是一个美丽的决定,决定之后,一定有云开见日的感觉。方向确定了,就朝着那儿毫不回头地走吧。
三、报考准备:眼观六路,耳听八方
让我们直接进入主题。
第一,细分专业和学校,确定报考目标。一定要看自己喜欢哪个城市,既然想借助这次的考研改变现状开始一段新的求学历程,一直想去哪个(或哪些)城市念书就不要将就。圈出大致范围,再找到那里学校的招生简章、专业招生表——网上查找或动用一切关系。特别要注意的是,你有意向的专业是否拒绝跨专业考生。在进行认真细致的对比之下确定两到三个你想去的名校和你喜欢的专业。这一步可以和前面确定城市同时进行,每个人情况不同,自行制定每一步适合自己的计划是必要的,而且能从中得到极大的充实感,总之,它让我们感到:一切都在自己的控制之下。
然后,尽可能地多找一些这几个可选学校可选专业的历年试题,仔细研究,看看哪一类的试题自己更有把握。这一步至关重要,这一步不可省略也不可推后,它将直接影响到以后的考试发挥。经过这一步,学校和细分专业几乎都能定下来了。
这一阶段什么时候进行呢?越早越好。我们不提倡把战线拉得太长,真正有效的复习从4月到次年1月足矣;然而跨专业不同,需要“酝酿”。可以不用过早开始真正的复习,但至少要比别人早两个月到半年开始寻找学校、涉猎与新专业相关的期刊、书籍、寻找对于新专业的亲近感和对于新学校新未来的向往感——这是真正复习开始的前站,用这段时间弥补跨专业的不足,在真正的战役打响时,我们将更加坚定更有信心。
第二,专业课教材到位。前面把工作真正做到细致,4月份到5月份一定要定下最终要考的学校和专业。定下之后,就要相信自己的判断,不要犹疑,快去买专业课教材!按照学校列出的书目买全专业课教材,还要找出一两个能帮上忙师兄师姐、找同学、找亲戚,甚至找网友去打听没有列出的那些。
这里有两个问题:买书和找师兄师姐——自己能买到的书,尽量自己去买,有学校可以邮购,有书店可以搜寻,再不行,去图书馆系统或网上找出这本书的出版社,找到出版社电话,打电话、汇款去邮购。不要一开始就事事麻烦别人,自己能解决的自己找渠道解决。后面有更重要的事去麻烦他们。实在不行了,去找师兄师姐,最重要的是问题要明确。随便说:“我要考你们学校某专业,请帮助我”是没用的。要明确说出你的具体问题,要考哪些书,重点看哪些泛读看哪些,打听到哪里能买到自己却没办法,请他们帮忙——听到这么明确的问题,人人都会乐意帮忙。6月底之前,主要的专业课教材一定要到位。
第三,复习时要注意的问题。
首先,基础课不能偏废。前面说了,基础课要有一定把握,才可能跨专业考研,否则到关键时刻就会感到分身乏术。在主攻专业课时,基础课一天都不能停。可以用早晨、吃午饭前、吃晚饭前以及睡觉前的时间去复习英语:阅读、单词、听力,一个都不能少。如果每天坚持,就是这些边边角角的时间都足够英语的复习准备。政治也一样,最好报一个秋季班,几个月上下来,有老师领着复习,比自己摸索更有效率,大致的知识脉络也会清晰起来了。请相信自己,从初中就开始学的这门课,不会差到哪里去,但也要在心里培养对它的兴趣,一讨厌它、搁置一段日子,一切都晚了;反过来,每天花两个小时,只要坚持,就会既轻松又有成就感。
跨专业考生往往把一腔热情放在专业课上,有意无意地就偏废了基础课,等发觉时间紧迫的时候,回头一看基础课落下一大截,这会大大影响后面冲刺和考试的信心。
其次,专业课复习。11月份报名之前一定要把专业书踏踏实实至少细读一遍。这一遍不要欺骗自己,质量至上,一定要全部弄通弄懂。这样在后面的两个月才会更有底。
笔记一定要做。当11月报名时间来临时,你会发现越来越多的人们讨论起复习进度。那时候本专业考生和别的跨专业考生所做的准备和进度会让你大惊失色——有那么多人准备得那么好!本来就对不熟悉的专业容易产生的“心虚”这个时候会更加强烈,那么回过头总结一下自己的成果,只有实实在在密密麻麻的几本笔记会成为自己的强心剂,数数看,几本笔记,七八万字是少不了的。加上政治英语,你会为自己所做的上10万字的笔记而惊讶的。这是积聚信心、抬头挺胸的重要来源。
四、全力复习:坚持到底,毫不畏惧
首先,研究历年试题,自己划重点。历年试题非常非常重要,报名之前即11月初,一定要把学校相关专业的历年试题弄到手。这需要积极调动网络资源,自己能下载的下载,能买到的去买,最后一招:求助师兄师姐。这时提出的请求也一样要尽可能明确。有一个女生,考某大学某专业,通过同学的同学的姐姐,找到一位师姐,打电话给她:“我知道你们学校图书馆五楼的阅览室有历年试题的专柜,可以借出来复印。请帮忙复印某年到某年某专业的……”该师姐大惊:“我都不知道有这样一个地方,你怎么知道的?”这个女生慢慢说来,怎么从网上找到该学校专栏讨论、怎么了解到的,师姐大开眼界,兴趣高涨,帮她把相关专业能找到的试题全都复印一通寄去。
接下来就是更仔细地研究试题。只需要一个晚上时间,把历年试题全都摆在桌面,总结规律和重点难点,老师出题的习惯等等。借此可以划出下一步复习的重点(甚至是考试的重点),不再一律通读,而是有头脑的、有目标的复习。不要怕系内老师改朝换代,再改也有一脉相承的科研风格,掌握了大体,以不变应万变。
划完重点,一股“运筹帷幄”的气势油然而生,趁着这股气势,投入到更深入的复习中去,一定事半功倍。
其次,为考试做准备,掌握专业答题习惯。在剩下的两个月当中,一定要找点时间去学校的自己要考的专业宿舍混混,目的是了解专业答题有什么惯例、有什么特殊要求和需要注意的地方。随便哪个学校都行,自己方便找的、正规的大学就可以;当然,方便的话,最佳选择就是所考学校研一同专业学生宿舍,这样就不仅了解试题情况,还可以挖掘更多这两个月应该注意的问题。
考试的时候,和复习中所强调的一样——一定要自信。要相信自己经过了周密的计划、万全的准备。拿到试卷的时候,要像热爱专业书籍一样热爱它们,冷静的头脑,热情的心灵,一定战无不胜。
最后,就是复试了。关于导师是否要找,各有各的说法,能找到最好,没找过的也不用惴惴不安。相信自己最重要。
其实接到复试通知书的时候,一般都没有更多时间去扩展知识面了,这些是最初就应该做的。这时候跨专业考生常常担心自己的基础不够,再次心虚。那么与其瞎抓一把,不如把以前看过的书拿出来再翻一遍,总有用得上的,做生不如做熟。对于某些领域的熟悉或精通,比泛泛而谈更能显出自己的特色。用真诚的微笑和哪怕是使劲鼓才能鼓起的信心和勇气,去直面导师。好歹经过这一年的学习,我们也算复合型人才了,怕什么!
说到这里,整个过程看起来完了——其实没有!拿到录取通知书的时候,是一个开始。
进入研究生阶段的学习,是一个更自主、更专业的学习过程,跨专业学生一踏入这片天地,肯定会受到冲击。不熟悉的领域,老师觉得应该是常识自己却闻所未闻的知识,难以找到的新生活定位……这些都要有心理准备。建议在5月到8月这段天堂般的生活中也不要忘记看看与专业相关的书籍(并非专业课本),继续打基础,进入研究生生活根本没有时间给你去打基础。
总之,对于勇敢的跨专业考研人,继续用韧性和信心,在开学前调养好身心,并不放弃不断学习的好习惯,为进入一个新的求学生涯做好准备,都是必要的。相信这样贯穿始终的准备,一定会迎来新的局面,实现挑战人生充实自己的梦想。对生活认真,生活也会认真地回报你。要相信,要坚持。
㈧ 想在衡水备考二战考研,想问下衡水哪里有可以上自习的地方
1、衡水市图书馆是一个不错的选择,不过距离市区有点远
2、衡水学院也是可以考虑的,有很多教室,不过经常有上课的,免不了东奔西跑
3、近年大家备考都很喜欢去付费自习室,环境都特别好,很有学习气氛,比如衡水K书小镇深度备考自习室,当时,付费的
4、可以找咖啡馆啥的地方,不过这种地方太休闲
总之,不管在哪里备考,提高效率是最重要的呀
㈨ 汉语言文学的考研方向有哪些
可以考现当代文学,古代文学,外国文学等
也可以考文艺学,美学,文献学
还可以考汉语言文字学(现代汉语,古代汉语,音韵学等方向),语言学及应用语言学,对外汉语等
或者,考教育学,比如语文教育
还可以考汉语国际教育硕士等,从事对外汉语教学
至于新闻传播学等,考起来难度都差不多的,若是对传媒感兴趣,也可以考。
另外,现代汉语考研,即是考汉语言文字这个专业。一般来说,需要考现代汉语,古代汉语,语言学纲要,这是三门必备的科目。有些学校会考写作。有些会考大综合,即现汉啊古汉啊语言学啊,以及文学史,注意,有些学校是不考文学的,有些则考。
现汉一般是看黄伯荣廖旭东版本,邵静敏的现汉。古汉一般是王力版本,郭熙良版本。语言学纲要一般是徐通锵。