数学合作学习
1、学会组织。
一个人的组织能力是非常重要的，在教学中我们应该从以下几个方式培养学生的组织能力。第一，要督促组长积极主动地组织组员开展合作交流，使每个组员养成合作学习的良好习惯，培养合作意识；第二，在指导组长组织组员合作交流时，要先进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的先说，不会说的先听后说，促使不同的人得到不同的发展；第三，在交流过程中，要指导组长进行灵活协调，对于回答正确的同学报以掌声，当出现意见分岐时，则应问为什么，并请组员说出理由；当出现冷场现象时，组长应带头先发言，起到表率作用；第四，应指导组长善于收集组员在交流中对同一道题目所作出的不同解答，并准确及时地向老师汇报，从而培养组长的组织、安排、协调和归纳能力，促进全体学生合作交流的有效进行。
2、学会倾听。
在课堂上应告诉学生要认真听课，对别人回答过的问题不要再重复，如果重复，老师不予表扬。这样既提高了学生学习的效率，又节约了上课的时间。如：在教学第一册第一课《数一数》时，很多学生都不懂得倾听，只是自己观察图，然后迫不及待的说出图上物品的数量，根本不听别人的发言，这时，我就告诉小朋友：“老师看谁最认真听，最认真听的和发言不重复的老师就奖励他小红花。”学生听了我说的这番话后，也就不再抢着回答，开始认真地听讲。
3、学会表达。
合作学习需要参与合作的每个成员都能够清楚地表达自己的想法，互相了解对方的观点，在此基础上才能共同合作以探究问题。一般说来，低年级小学生语言表达的能力较差，我们要帮助他们纠正语言表达的缺点和不足，使他们逐渐养成准确和完整的语言表达能力。如：在教学《认识平面图形》中，我提出问题：“哪些物体的面是长方形？”有的学生回答：“桌子是长方形”。我立刻指出该学生的错误，并要求他把话说完整，学生在我的提示下又重新回答说：“桌子的一个面是长方形”。这样就纠正了错误的表达方式。
4、学会讨论。
讨论是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论，攻克难点，形成解决方案。我们要在关键之处予以指导，让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。如：在教学《分类》的第一课时中，我让学生把“超市”里的物品分类放到“货架”上，在分类之前，我先要求学生观察都有什么物品，然后请每个学生说说该怎么分，接着讨论哪种分类方法最合适，最后再把物品放在货架上。
5、学会评价
交流、评价也就是学生间总结学习结果，教师接受信息反馈并做出判断的过程。小组学习的形式为学生相互评估提供了条件，通过评估，能正确地认识别人，也能正确认识自我，促进学生自我反思，自我调节能力的提高。如教学《分类》的第二课时，在学习活动后，我及时组织学生反馈，说一说自己小组的想法。同时，让其他小组的同学提出疑问和不同看法，评价他说得对不对，若说得好，好在哪里？说得不够完整，我又有什么补充？你还有什么不同的看法？这样一来，说的同学通过评价展示了自己的想法，听的同学则能通过评价完善了自己的思路。