二模语文

Ⅰ 2013上海语文高三二模卷闵行区答案

答案>>>>>>闵行区2012学年第二学期高三年级质量调研考试语文试卷答案
一、（16分）
1. （2分）造纸术或印刷术的发明（若考生答：信息载体的革新、承载信息的介质变得越来越轻便、新事物取代旧事物，均可得分；但只写到纸张代替竹简，只得1分）
2. （3分）新媒体节约资源，更能自由地获取、传播新闻。（要点：这一段有三个层次：以“况且”和“同时”两个词作为行文的分界点；节约的既有物质资源，也有人力资源）
3. （2分）
4. （2分）表示特殊含义，说明此处的“真相”并不一定真实可靠。
5. （3分）新媒体的崛起，使得普通人和职业新闻摄影记者的界限正在被打破
例1:普通网民往往比专业媒体更早地成为信息的发源地。
例2: 网络不仅使新闻传播主体移位，其平台也聚集了民众的智慧与力量。例3:网络让普通人走在专业媒体之前。
6. （4分）⑴新媒体具备信息源多、现场感以及快捷性的优势；
⑵新媒体使每个人都拥有自我的传播渠道，进而可让普通公众从新闻信息的受众变为信息的传播者。
⑶新媒体实现了资源的节省和新闻从业人员的精简。（答对一点得2分）
二、（22分）
7. （2分）A
8. （3分）强调母亲的细心，对家人无微不至的关爱，并与下段内容衔接照应。
9. （3分）两处描写生动地表现了小妹的天真烂漫，展现出儿童独有的丰富的想象力，寒风劲吹，她想象风是被“冻哭了”；她感受力强，看到桃花惊呼“火星子”，对未能及时感知温暖如春的季节变化而自责懊恼，嗔怪之中尽显天真纯朴，憨态可掬。（要点：儿童特有的想象力，天真烂漫，纯朴）
10. （3分）要点：对比点比较多，但在整理时要有条理，力求使对比内容的范畴保持一致，例句和正确的分析1分；效果要能突出作者的情感和文章的主旨2分。
（1）温度和感觉的对比：外面冰天雪地，室内温暖如春，第①段“风雪像一个气急败坏的小孩”第⑤段“木炭火把陈旧的房子涂成年画的颜色—”在对比中突出人物不同的感觉，“冬夜漫长，有火则短”，冰天雪地让一家人瑟缩寒冷，室内的温暖如春则让“小妹和我说不出的舒服”；
（2）生活的辛酸与幸福的对比：第⑤段“木炭火烤焦了苦寒的岁月，木炭火煨软了坚硬的辛酸，木炭火烘托着我们对来年的种种幻想，木炭火用红光篡改了我们对苍白往事的记忆。”在强烈的对比中凸显了生活的辩证法：坎坷磨难中应该始终抱持着对未来的想象和憧憬。
（3）贫穷的村庄与丰盈的想象力的对比：第④段“风雪把贫穷的村庄变得富有，把枯涩的村庄变得丰润。”生活是贫困的，但是因了冰雪，才使生活充满了丰盈的想象和期待。
例1：“我再也不用扯那扯不完的猪草，……彼此认认真真端详一番。”一年的忙碌与冬季烤火的悠闲对比，突出冬天烤火给“我”留下的幸福和温暖感受。
例2:第④段写“风雪把贫穷的村庄变得富有，把枯涩的村庄变得丰润”，写出风雪给村庄带来的变化，给孩子带来的欢乐。
例3:第⑤段中童年的贫困和木炭火照耀带来的温暖与希望对比，突出农人在贫苦生活依然对生活充满美好憧憬的坚韧和乐观精神。
11. （6分）A、D（答对一项给3分）
12. （5分）要点：冰雪和花朵比喻手法的内涵分析2分；“另一种形式”的主旨明确2分；前后内容的连贯和深化分析1分。
例1: 本文构思精巧，由“冰雪”到“花朵”，前后文意连贯，“冰雪”既是苦寒生活的象征，也成就了艰难岁月中的乐趣与守望，如“炭火”一般温暖了枯竭的心灵；而春回大地，那绽放的鲜花不就是冬日冰雪中对美好日子憧憬的结果吗？ “另一种形式”用比喻的手法将冰雪与花朵与火联系起来，共同表达了丰富的生命内涵：艰难中积极进取，守望中对未来充满希望！
例2:“冰火是另一种形式的炭火”，它冻红了孩子的脸颊，但点燃了人们在贫寒中的希望和对美好日子的憧憬；而“花朵是绿色生命另一种形式的燃烧”，它让春天生机勃发，更加温暖明亮。这两句话都围绕“火”这个意象，既照应标题，又形象生动地表达了童年生活虽贫困寒冷，但给人带来的温馨、希望和欢愉的感受，深化了文章主旨——所有的艰难都会过去，只要希望不灭，终究会迎来春天。
三、（6分）
13.（1）澄江一道月分明
（2）叶上初阳干宿雨
（3）清辉玉臂寒
（4）却话巴山夜雨时
（5）渌水荡漾清猿啼
（6）于我如浮云
（7）殚其地之出
（8）下自成蹊
四、（8分）
14. （1分）放翁
15. （3分）C
16. （4分）要点：比喻和拟人的手法1分；景物特点分析2分；作者情感1分
例：颔联运用拟人的手法，巧妙地传达了峰回路转、栈道紧贴石壁，瀑布自岩壁倾泻而下的美景；颈联则用比喻的手法，将视觉和听觉交融起来，描写了山中云气变化移动的情状和江水澎湃汹涌的声势，抒发了作者对山中美景的喜爱之情。（4分）
例：分别从视觉和听觉等不同角度写景；颔联描写危栈依青嶂飞花下绿岩的情状，颈联写了云气的变化莫测，从视觉角度展现雨中山行的壮观的景色；同时运用富有表现力的色彩词语，如青嶂、绿岩，同时飞花的艳丽，云气的洁白，景色美丽，引人联想。“脚底江声转疾雷”则从听觉的角度写出了深谷江水奔腾的险峻。（4分）
例：颔联运用拟人手法，生动形象地表现出高险栈道紧贴青山，雨过花飞满天之景，清丽而不失奇险，颈联则以比喻形象描摹出山中雨后云雾缭绕、山脚江涛滚滚之势，雄奇伟丽。这两联写景动静结合，视角俯仰开阖，视觉与听觉结合，立体表现景物之“尤奇”，显现了作者的开阔胸怀与激情，极具感染力。
例：运用比喻、夸张的修辞手法，将云气变化的姿态，比喻成孤凤飞翔，江水奔腾的声音如迅疾的雷声，形象生动，突出了山中的景色之奇美。（3分）
五、（17分）
17. （4分）（1）取道
（2）要冲、要塞
（3）显赫（答显要、重要也给分）
（4）通“嘱”嘱咐 ，嘱托（写出通假或解释都给分）
18. （2分）A
19. （6分）（1）白白地（徒然／只是）让五十万人全部死于刀刃之下（在刀刃之下丧命），却没有谁能拯救他们！（得分点：“坐”、莫、宾语前置）
（2）他们的忠烈，正是他们使自己成为神灵（受人供奉）的原因。（得分点：判断句、自神、所以）
20．（2分）君臣偷生，将帅弃战，反是两位小卒以身殉国（要答出对比的两个方面，只答一个方面给1分）
21．（3分）（1）重修盘门双忠祠的由来（2）盘门之战两小卒的忠烈之事（答出一点给2分，答出两点给3分）
六、（11分）22. （1分）琴 棋 书 画（四空全对才给分）
23. （2分）正、予（分别填“奇”和“夺”的反义词，意近也可）
24. （2分）B
25. （3分）以古今棋谱为例说明弈棋要义是“求先”“制人”（阐述本段内容1分），承接上文对棋局蕴含兵法和韬略的论述（1分），并引出下文对这两者的进一步议论（1分）。如只写承上启下或引出下文不给分。
26.（3分）要求：能联系自身的生活经验（1分），从正面或反面，对文中的观点予以评论（2分）
例：这句话说要想制服他人，就必须抢占先手，即“先发制人”，当前社会大力提倡的“创新”，即追求“人无我有”、“人有我新”之“先手”，这也的确是一条重要的成功之道。但我以为不必事事都要占一个“不输在起跑线上”的先。先发者若非胸中有伏兵百万丘壑万千，反而易先露破绽，而反制于人。（3分）例：“唯其求制人，故须求先”意即纹枰对坐，先发方能制人。棋如人生，生活中也莫不如此，要有“敢为天下先”的精神，勇于创新，果断出手，才能把握主动，成为竞争中的赢家。
例：黑白棋子周旋之间，“求先”之目的“唯制人”，故此“求先”意指目的明确的伺机“求先”。生活中亦如此，只有纵览形势，看清对手，明确需求，冷静策略之后的出击方能“制人”。

Ⅱ 2012郑州市二模语文答案 要详细的

语文参考答案
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
1．B（理解错误，“中国画的渊源与背景是……晋、唐以来的雕塑”说反了，原文中说“晋、唐以来的塑像反受画境的影响”）
2．A（无中生有，原文中没有“中国的建筑艺术”“不及希腊发达”这一信息）
3．B（因果失当，“建筑的抽象结构……情调与律动”不是“中国画具有……美”的原因）
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
4．A（按：考察。）
5．C（③⑥均是间接表明杜暹的“清直”；④是表明杜暹的“勤干”）
6．C（应为“杜暹担任安西副大都护期间”）
7．（1）不久杜暹被任命为郑县县尉，又因清廉节俭而被人所知，华州司马杨孚非常赏识器重他。
译出大意给2分；“俄”（不久）、“以”（因、因为）、“见知”（被人所知、闻名等）三处，译对一处给1分。
（2）杜暹因公事获罪交由法司断罪，杨孚对人说：“如果这个县尉获罪，那么公正清廉之士靠什么来勉励呢？”
译出大意给2分；“坐”（因犯……罪）、“何以”（用什么、靠什么）、“劝”（勉励）三处，译对一处给1分。
注意：1．关键词与“大意”不重复扣分；2．关键词译成近义词也可。
（二）古代诗歌阅读（11分）
8．这首诗塑造了一个奔波仕途、怀才不遇、内心愁苦、思念家乡的诗人形象。/ 他自嘲自己为斗粟而奔走仕途，虚度人生，无计建功立业，只能以诗抒怀；寒食时节，人在旅途，看到天上归雁，空中飞絮，耳闻杂乱莺啼，更是倍添愁苦、无限落寞。（5分；其中总述3分，加点的关键词或其近义词任意答出三个即可；结合诗句简要分析2分）
9．最后一联运用拟人的修辞手法，写杨花不懂人事，随风飞舞，突出了自己的寂寞愁苦无人理解，无法排遣。/ 飞絮漫天营造了一种凄迷的景象，以景衬情，更让诗人感觉心境悲凉。/ 杨花倚风轻狂，比喻小人得志，与自己的不得志形成对比，流露出自己对世事的不满。（6分；答出任意一点给3分，其中“手法”1分，“赏析”2分）
（三）名篇名句默写（6分）
10．（1）道之所存 师之所存也
（2）陟罚臧否 不宜异同
（3）蒹葭苍苍 白露为霜
（6分；每句1分，有错别字该句不得分）
三、文学类文本阅读（25分）
11．（1）答C给3分，答E给2分，答B给1分，答A、D不给分。（A．对卡尔先生这一人物形象的理解有误；B．对不让阿尔弗雷多告诉爸爸发生的一切的原因推测有一定的合理性，但也可能还有别的原因；D．对小说的主题理解不当）
（2）卡尔先生见到希金斯太太后经历的心理变化过程：冷漠、惊讶、愧疚（内疚）、钦佩（敬重）。（2分；答出2点给1分，答出3点以上给2分）
主要作用：①通过卡尔先生前后心理的对比，衬托希金斯太太的从容冷静；②突出小说主题，通过卡尔先生态度的变化突出了母爱的伟大。（4分；答出一点给2分）
（3）①遇事沉着冷静，大方从容。得知阿尔弗雷多闯祸后，没有被吓得六神无主，流泪求情，而是大方地自我介绍，笑容可掬地与卡尔先生握手、交谈。②保护孩子尊严，教育孩子有方。在阿尔弗雷多闯祸后，不是怒气冲冲地当着卡尔先生的面训斥他，而是平静地询问，轻轻地拍拍他的肩膀，给恐惧中的孩子以安慰，维护孩子的自尊。③敢于担当，坚强。为闯祸的儿子解围,独自承担伤感和恐惧。（6分；答出一点给2分，其中观点和分析各1分；如有其他理解，言之成理亦可）
（4）观点一：“别难过，妈妈”更合适。
理由：①“别难过，妈妈”，具有强烈的抒情色彩，突出了妈妈对我的影响力、感召力，既表达了阿尔弗雷多看到妈妈紧张、失魂落魄的样子后愧疚、痛苦、悔恨的心理；又传达出更为丰富的言外之意：“妈妈”的伟大之举，让“他”真正意识到自己的错误，理解了做人的责任，真正地长大了。②小说情节是以“阿尔弗雷多”为主体来展开的，而“别难过，妈妈”是阿尔弗雷多的心里话，以此为题目正与此保持一致。③以“别难过，妈妈”为题目，在结构上与结尾“他仿佛看到了妈妈内心所有的痛苦。他忽然意识到自己长大了”相呼应，浑然一体，体现了小说结构的完整性。
观点二：“另一个妈妈”更合适。
理由：①从情节上说，小说主要写了我眼中两个妈妈的形象，用“另一个妈妈”为题目，突出了我对妈妈言行的意外，使妈妈这一形象更丰满。②从主题上看，小说意在表现“妈妈”的伟大。妈妈来到之前我对妈妈的想象与妈妈到来时我看到的妈妈形象相对比，妈妈的“从容冷静”与“失魂落魄”相对比，意在告诉人们：母亲虽然柔弱，却能在孩子闯祸时，勇敢地担当起所有的责任，坚强地面对所有未知的恐惧，无私地帮助孩子走出困境，使其长大成人。这就是一个平凡母亲的伟大。③从结构上看，与“今晚妈妈好像完全是个陌生人”“今晚，阿尔弗雷多第一次认识了妈妈”相照应，突出我对妈妈有了更深刻的理解。
（8分；其中“观点”明确2分，“理由”答出一点给3分，意思对即可）
四、实用类文本阅读（25分）
12．（1）答C给3分，答E给2分，答B给1分，答A、D不给分。（A．“《十八春》所展现的内容支离破碎”错；B．作者主要是以张爱玲的《十八春》为例；D．“最艰难的悖论”是说她对母爱的求助与无助、爱与恨的矛盾的）
（2）①《倾城之恋》等作品似乎有些过于华丽，带有她年轻时代的色彩和底调，而《十八春》则显得练达而老成；②《十八春》在形式上简洁、精妙、确切而深刻；③《十八春》在内容上写出了人的命运由鲜亮变为黯淡之必然之无可奈何的宿命感，准确传达出了张爱玲对世界的理解。（6分；答出一点给2分，意对即可）
（3）①人们大多知道张爱玲出身名门，生活优裕，气质高傲、冷艳、优雅；②张爱玲的很多作品比较华丽，带有她年轻时代的色彩和底调；③人们很少关注她曾经的无助、苦痛，也难以理解这种生活经历对她作品的影响。（6分；生活的“雅”和作品的“雅”各2分，“痛”2分，意思对即可）
（4）观点一：我赞同这一观点。理由：①因为一个人只有经历过痛苦，才会对人生有更清晰的洞察、更敏锐的感觉和更深刻的理解；张爱玲早年的痛苦经历使她看见了世人所不察觉的隐性世界，使她对女性的命运有精妙的体察，对世道人心能一语洞穿，形成了独特的创作风格。②痛苦能磨砺人的性格，考验人的意志，培养人直面现实的能力和勇气，激发人超越痛苦、走出困厄的奋斗精神。张爱玲跟随父亲生活时，挨过打，受过囚禁，但她没有没心没肺地把这些忘了，而是靠着灵性生长，把这苦痛储存，为她后来的创作打下了精神的底色。
观点二：我不赞同这种观点。理由：①人不是必须经历痛苦磨难才能走向成功的。痛苦的境遇常常不能为人提供发展的物质基础和精神支持，反而可能成为成功的障碍。张爱玲的成功并不能证明多数人都能成功。②痛苦的环境能否助人成功，主要取决于个人的性格、精神和对待痛苦的态度，只有那些性格坚强、追求远大、才华出众的人才有可能战胜痛苦、实现超越，而多数人则可能在痛苦中沉沦。对于挨打、被囚这些痛苦的经历，张爱玲靠着灵性生长，把这苦痛储存，成为后来的一笔财富；但没心没肺的孩子或许就会慢慢把这忘了，不会对人生起到什么有价值的作用。③过于沉重的痛苦或过早地挣扎于人生的痛苦无助之中，也会对人的世界观和性格的形成产生消极的影响，在心灵中留下阴影。张爱玲幼年时父母离异，缺乏母爱等这些痛苦经历使她生发出对世界的悲剧感，一生精神痛苦。
（8分；其中“观点”明确2分，“理由”出一点给3分，意思对即可）
五、语言文字运用（20分）
13．C（不合语境，“首鼠两端”指迟疑不决或动摇不定。此处应用“名不副实”等）
14．B（A．表意不明，“自己”是指林书豪还是科比？C．宾语残缺，应在“垄断”后加上“的问题”；D．搭配不当，“舞台风格”不能“大饱耳福”。）
15．D（注意语句内容的衔接和标点符号的提示作用）
16．中原经济区是以全国主体功能区规划的重点开发区域为基础、以中原城市群为支撑、涵盖河南全省、延及周边地区、地理位置重要、粮食优势突出、市场潜力巨大、文化底蕴深厚、在全国改革发展大局中具有重要战略地位的经济区域。（5分；其中主干正确3分，没有遗漏正确信息、语序得当2分；如改写后不是一个单句，不给分）
17．（6分；一句3分，其中修辞相同且得当2分、句式一致1分）[示例]仿佛一叶扁舟，却能引你想象大海的浩瀚；
仿佛一粒新芽，却能引你感受春天的温煦。
六、写作（60分）
18．参照2011年高考作文评分标准。
附:文言文参考译文
杜暹，濮阳人。自杜暹的高祖到杜暹，一家五代同居，杜暹特别恭敬谨慎，侍奉继母以孝顺闻名。起初通过明经科考试，补任婺州参军，任满将还乡，州吏赠送他一万多张纸，杜暹只接受了一百张，其余全部还给。当时来告别的州府官员，看到这种情景感叹道：“从前清廉的官吏接受一枚大钱，杜暹之举又有什么不同！”不久杜暹被任命为郑县县尉，又因清廉节俭而被人所知，华州司马杨孚非常赏识器重他。不久杨孚升任大理正，杜暹因公事获罪交由法司断罪，杨孚对人说：“如果这个县尉获罪，那么公正清廉之士靠什么来勉励呢？”
开元四年，杜暹升任监察御史，于是前往漠西检查屯田驻军。适逢安西副都护郭虔瓘与西突厥可汗史献等不和，互相上奏指责，诏令杜暹查明事实。当时杜暹已返回凉州，接到诏令又前往漠西，于是进入突骑施营帐，以查究他们与郭虔瓘等人冲突的情况。番人以黄金相赠，杜暹坚决推辞不受，左右的人说：“您远道出使这边远的地方，不可辜负了番人的情意。”杜暹在不得已的情况下接受了黄金，埋在幕帐之下，走出番境以后，他才传书让番人去收取。番人大惊，越过沙漠追赶他，追赶不上，方才作罢。杜暹多次升迁，任给事中，因继母去世辞去官职回家守丧。开元十二年，安西都护张孝嵩调任太原尹，有人推荐杜暹前往代替他，番人佩服他的清廉谨慎，十分思念仰慕他，于是杜暹丧期未满起任安西副大都护。第二年，于阗王尉迟眺秘密勾结突厥和一些番国图谋叛乱，杜暹暗中探知了他的阴谋，便发兵逮捕斩杀了他，并诛杀了他的党羽五十多人，重新选任了君长，于阗才安定下来。杜暹在安西四年，安抚将士，不怕劳苦，很得少数民族和汉人的拥戴。
开元二十年，杜暹任户部尚书。皇上将要巡幸东都，诏令杜暹为京城留守。杜暹因此抽调轮流值勤的卫士，修缮三宫，加高城墙，他亲自巡查，从不懈怠。皇上听说后称赞他说：“卿一向清廉正直，而且又勤劳能干。自从担任留守，事事都能尽职，治政使官吏整肃，恩惠能施及百姓。朕心中十分欣慰。”开元二十八年，病逝，谥号为“贞孝”。
杜暹在家孝顺友爱，十分关心爱护异母弟弟杜昱。杜暹常以公正清廉勤劳节俭为己任，年轻时立誓不接受亲友馈赠，一生如此。他去世后，皇上感到十分惋惜，派宦官到他家中探望丧事的办理，宫内拿出三百匹绢赐与他家。尚书省及过去与他共事的官吏赠给的丧葬财物，他的儿子杜孝友遵守父亲一向的约束，一概拒绝不曾接受。

Ⅲ 2022江苏南通二模语文/数学/英语试卷及答案汇总（更新完毕）

全国教育看江苏，江苏教育看南通，南通教育水平很高，因此每年的高三模考也很受关注。2022年南通二模将在3月23日正式开考，本文为大家整理了2022南通二模语文/数学/英语试卷及答案解析，供大家参考。
1、2022南通二模语文试卷及答案解析

2、2022南通二模数学试卷及答案解析

3、2022南通二模英语试卷及答案解析

另外我也整理了南通二模其他科目的试卷及答案，大家可以点击下方蓝色字样查看：

2022南通二模各科试卷及答案汇总