儿童数学启蒙教育
一、数学是现代科学技术的基础和工具
数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。它产生于生产实践，与人祥槐类文明同时开始，又随着生产实践、科学技术的发展而发展，应用极为广泛。人的全部生活实践（衣、食、住、行）几乎都离不开数学。最简单的事例，像小朋友有几只手，班上有多少位小朋友等，均要用数量来表示。数学还广泛地运用于音乐、科学技术、工业生产等各个方面，甚至自然界的一切生物，像花朵、蜗牛等也可用几何图形的组合予以表示。所以伽利略曾说过：“数学是上帝用来书写宇宙的文字”。人们还赞誉数学“是打开未来世界大门的钥匙”。
随着现代科学技术的发展，特别是信息论、控制论、电子计算机的产生和广泛应用，促使数学日益渗透到各学科领域中去，它涉及到数量遗传学、数量生态学、数量分子生物学、数量分类学等。反之，生物的“数学化”也为数学的发展提供了肥沃的土壤，像生物统计学、生物概率论等。
二、向学前儿童进行数学启蒙教育是幼儿生活谨闭友和正确认识周围世界的需要
儿童是生活在社会和物质的世界中，周围环境中的形形色色物体均表现为一定的数量，有一定的形状，大小也各不相同，并以一定的空间形式存在着。因此，儿童自出生之日起，就不可避免地要和数学打交道。教幼儿掌握一些简单的数学初步知识和技能，能使他们更好地认识客观事物，与人们交往，解决生活中遇到的各种有关问题。例如，在生活中，他们要用词汇“大小”来判别、表示和索取物体。“我要大的！”幼儿总是喜欢这样来表示他们的愿望。“请玲玲给妈妈搬个圆凳子！”幼儿需要具备简单的图形知识才能完成任务。在认识自然界绚丽多彩的现象和事物时，总是要和数、形知识的获得和运用结合在一起，才能达到客观而准确认识事物的目的。例如，认识小白兔的外形特征离不开必要的数学知识，幼儿必须知道小白兔有两只长长的耳朵、两只红眼睛、三瓣嘴、四条腿，还有一条短尾巴。这里1、2、3、4都包括在内了。又如早操儿歌：早早起，做早操，伸伸腿，弯弯腰，两手向上举，还要跳一跳。其中包含了对时间（早上）、数（两手）、空间定向（向上）等方面的简单数学知识。所以向幼儿进行初步数学教育既是儿童生活的需要，又是认识事物态誉的要求。
2. 学前儿童数学教育主要涉及哪些方面的内容
幼儿数学学习，主要分六大模块：
1、集合：教孩子学会分类，帮助孩子感知集合的意义，逐步形成关于具体事物的集合概念，这是计数的前提，是形成数概念的基础，为孩子数学能力做准备。
2、数：孩子总是先口头数数开始，到结合实物数数。从无意义的数字到掌握数的实际意义，认识数字，理解数字，运用数字，最终形成数的概念。
3、量：通过对集合和数的学习，孩子从不精确的集合感知到确切的数量，这是数量由具象化到形象化的过渡，为加减概念打下基础。
4、形：在儿童早期数学启蒙的阶段，除了加减法，还有几何图形的学习。几何在数学中占据很重要的比例，对孩子空间立体思维的发展也有很重要的影响。
5、时：孩子对时钟的认识，可以帮助其形成时间概念，有助于养成良好规律的生活习惯，有利于培养孩子的守时观念，对孩子的成长有重要意义。
6、空：空间思维是指识别物体的形状、位置、空间关系，通过想象与视觉化形成新的视觉关系的能力。空间思维对于孩子在学习几何等类型题时能起到有效帮助，对孩子大脑起到开发作用。具备空间思维的孩子能跳出点、线、面的限制，多个角度"立体思考"，对其未来社会性的发展会产生深远的影响。
何秋光学前数学，用孩子听得懂的语言，感兴趣的主题和游戏，从具体到抽象，真正培养孩子的数学思维！让每个孩子都爱数学！
3. 幼儿园如何指导幼儿家庭数学启蒙教育
我国知名教育家陶行知先生的生活教育理论告诉我们生活与教育是密不可分的，想让生活真正融入幼儿教育中，离不开家庭教育的功能。从幼儿家庭数学启蒙教育的角度出发，探讨幼儿园如何利用家园合作指导家长对幼儿进行数学启蒙教育，让幼儿真正体验到生活中数学的有趣及有用。
在幼儿的学习生活中，幼儿园教育和家庭教育是密不可分的。幼儿园教育是一项系统性的有计划有目的的教育，而家庭教育中随机性教育以及情感性教育占比较大，所以两者良好的配合将对幼儿的成长有着重要的意义。《3-6岁儿童学习与发展指南》中对数学认知目标提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”；《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对数学的目标和价值取向也做了明确的要求――“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。可见数学与生活是息息相关的，而家庭生活是幼儿生活的主体，幼儿园如何指导家长利用生活资源对幼儿进行数学启蒙教育，帮助家长树立正确的教育观念以及确立科学有效的教育方法呢？
一、利用家长学校帮助家长树立正确的数学启蒙教育观
据了解，现在的大部分家长对家庭教育十分重视，但是对数学启蒙教育真正了解多少呢？为此我园专门进行了一项摸底，结果却不太乐观。主要问题是家长对数学启蒙教育的观念还比较落后，对实施家庭数学启蒙教育的方法和手段上都存在一定的问题，甚至出现“超前”教育观念，对幼儿数学启蒙教育的理念模糊不清甚至一无所知。针对家长在家庭数学启蒙教育中存在的种种问题，我们充分利用家长学校这种形式，向家长宣传数学启蒙教育的重要性，帮助家长树立正确的教育观。
在开展学习活动的过程中，幼儿园必须让家长清楚知道数学在生活中无处不在，数学不仅仅存在于书本、存在于口中，更多地存在我们身边，如车牌号、时间、房屋的形状、水果的颜色种类、电影院座位号的排列等等，都是数学知识存在的一种形式。不仅如此，数学对锻炼幼儿的思维是十分有利的，如坐公交，从家到公园坐公交可以有多种选择，幼儿会通过方案的呈现，选择最方便最快捷的一条路线；而在选择的过程中幼儿会通过陈列、对比、计算等思维模式，从而确定一条最适宜的路线，幼儿的具体形象思维及抽象逻辑思维在这个过程中都会有不同程度的提升，所以家长在数学启蒙教育的过程中要把更多的选择交给孩子，让孩子用自己的思维去选择；同时还应鼓励家长以游戏的形式进行教育，增加学习的趣味度，根据幼儿的年龄特点循序渐进，帮助幼儿理解数学与生活之间的关系，培养幼儿解决问题的思维模式，为上小学进行经验的积累，真正做到让孩子爱上数学。
二、利用家长座谈会帮助家长了解幼儿园数学教学情况
为了让家长能及时了解幼儿园的数学教学情况，幼儿园定期分年段召开家长座谈会，帮助家长了解幼儿的数学教学动态，从而避免幼儿园数学教育与家庭数学启蒙的教育的脱节。
（一）“沙龙式”家长座谈会――双方沟通无阻
“沙龙式”座谈会是以家长主动参与，自由交流的形式进行，让家长与老师有更直接的沟通。活动中老师向家长汇报班级近阶段的数学教学内容及学习情况，家长则向老师反馈幼儿在家数学的学习情况，以及在学习的过程中出现的一些问题，老师及时记录，并在接下来的数学教学过程中对幼儿有针对性地进行指导；或者请学习效果较好或进步较大的幼儿家长和大家一起谈谈家庭数学启蒙教育的“金点子”，每学期评出“家庭数学奥斯卡”奖，以鼓励家长关注家庭数学启蒙教育。
（二）“探讨式”家长座谈会――让智慧的火花四溅
“探讨式”座谈会，顾名思义就是为了一个同样的家庭数学教育内容进行探讨，家长可以以拍摄、观察记录等形式将家庭的数学启蒙教育方式和幼儿的学习情况进行展示，和老师一起从各方面探讨其利弊，各抒己见。以这样的方式进行的座谈会不仅让家长在彼此之间取长补短，还能通过与老师之间的沟通学习，提升对理论层面的感知及学习。
三、利用班级环境提升家庭数学启蒙教育水平
考虑到有的家长日常工作比较繁忙，对于学校组织的一些活动没有参加，但也想对家庭数学启蒙教育有正确的认识，对幼儿数学学习有科学的指导。这时，带有数学元素的班级环境将会成为家长良好的学习资源。首先，班级老师可以利用班级内的主题墙，将近阶段的数学内容以多种形式展示在主题墙上，不仅方便幼儿进行复习，家长还能在接送幼儿时通过查阅了解孩子在幼儿园的数学学习内容并作有针对性的指导。其次，可以利用家长园地，教师可以搜集一些好的家庭数学指导相关理论或者家庭数学游戏方案或照片张贴在家长园地中，家长通过查看就能知道在日常生活中如何对对幼儿进行家庭数学启蒙教育。
四、利用幼儿园活动帮助家长增进亲子关系实现亲子学习
现代人亲子关系的建立要求父母拥有最新的教育理念，能与孩子交流分享。在家庭数学教育启蒙教育的过程中，家长不仅要为孩子创设良好的游戏学习环境，还要求家长能与孩子玩成一片，与孩子共同体验成功的快乐。为此幼儿园可以借助一些亲子活动，将数学元素融合其中，鼓励家长与幼儿进行亲子互动，体验亲子学习的乐趣。以“体育节”为例，大班可以开设亲子跳绳，互相数数，看哪个家庭跳的多；中班可以开设拍皮球，看谁拍的多；小班则可以开设亲子跳房子等融入数学元素的体育游戏，让幼儿在充满爱的活动中，在潜移默化的探索中感知数学，提升数学能力。
家庭数学启蒙教育是生活中的�笛Ы逃�，幼儿园教育不能完全参与到每个孩子的生活中去，让生活中的教育资源发挥最大的作用，但是每个孩子的家庭却能充分利用这些资源，并将其与数学相融合，我们能做的只是抛砖引玉，利用幼儿园的资源指导家长进行家庭数学启蒙教育，让家长和孩子一起“玩”数学，一起“用”数学，让幼儿在生活中体验数学的“美”。
4. 为什么要对孩子进行数学启蒙教育
（一）数学是普通教育中的一门重要基础课程，是每个人应具备的科学物宽文化素养之一。
数学历来是小学和中学的一门主要基础课程，也是一门工具课程。数学是学生学习其他文化科学知识、从事各种实践活动的必要基础知识和工具。
（二）学前期是数学能力发展的敏感期，是数学启蒙教育的关键期。
蒙台梭利通过对儿童的大量观察硏究，发现了数学敏感期。儿童数学逻辑能力的萌芽出现在秩序敏感期（1~3）岁，此间儿童对事物之间的排列顺序、分类和配对表现出特殊的兴趣。
（三）数学启蒙教育能满足幼儿生活和正确认识周围谈散世界的需要。
儿童是生活在社会和物质的世界中，周围环境中的形形色色物体均表现为一定的数量，有一定的形状，大小也各不相同，并以一定的空间形式存在着。因此，儿童自出生之日起，就不可避免的要和数学打交道。
（四）数学启蒙教育有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对数学的兴趣。
幼儿天生就有好奇心，好奇心驱使他们去注视、观察、摆弄、发现、探索、了解周围事物和环境。它是幼儿学习的内驱力，是幼儿学习获得成功的先决条件。这种好奇心和探究欲往往需要通过某些活动方式，如观察、操作、提问等表现出来。
（五）数学启蒙教育有助于培养学前儿童思维能力的发展。
数学本身所具有的抽象性、逻辑性以及在实践中广泛的应用性的特点，决定了数学教育是促进幼儿思维发展的罩侍亮重要途径。