三年级语文评课

① 小学三年级语文评课稿范文

【 #三年级# 导语】所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学。是在听课活动结束之后的教学延伸。对其执教教师的课堂教学的得失，成败进行评议的一种活动，是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。以下是 整理的《小学三年级语文评课稿范文》相关资料，希望帮助到您。

小学三年级语文评课稿范文篇一

一、角色朗读，理解内容。

这篇课文里的对话很多，而且又要抽出时间来引导学生理解课文中蕴含的道理，所以李老师并没有展开来读，而是抓住课文里很特殊的两组句子（“不像！”“像五角星！”和“不……像。”“像……五……五角星。”）比较后再来引导学生通过填空补充提示语，鼓励学生个性化朗读。刚开始学生在充分理解老师和同学态度变化后，就基本明确的同学们由“嘲笑”到“惭愧”，抓住这一点，李老师马上让学生想象，该怎么读好这两句，自己的意见，之后，李老师模仿课文，在师生之间进行对话，在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如：嘲笑时，不仅有哈哈大笑的，还有嘻嘻笑的；在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情一样，边说边把头低下来。在这个教学片段中，学生以个性化的方式走进文本，给学生部分添加提示语。李老师有意识地引导学生与文本展开对话，用自己独特的视角去发现，结合自己的生活实际去想象，最后在敞开心扉的对话中，在表达阅读感受中，在主动积极的思维和情感活动中，理解文本、感悟文本，这种源自学生“童心世界“的生成资源是富有生命力的——处处呈现着精彩的感悟，焕发着灵性的光芒。

二、联系生活，想像拓展。

让语文拓宽，走出课本，利用资源，让学生搜索在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情。并通过学习和联系生活实际都有哪些体会、感受，从中明白了什么道理。请大家也拿起笔用概括性的语言写一写自己的这些体会、感受和明白的道理。把它写在大家准备好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友，让他们与你共同分享。活跃了大家的思维。

三、亲身实践，思考体验。

为了上好《画杨桃》，李老师充分利用自然资源，特地从水果店里挑选了一只杨桃。并有意将杨桃放在教室的中间，让学生从各自的角度去画自己看到的杨桃。学生兴致很高，都转过身静静地画起来。展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使学生增加感性认识，并激发阅读与思考的兴趣。让学生亲身实践、亲身体验课文所讲的事实，并进一步理解这些事实所蕴涵的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”，并不像说起来那么容易，必须像课文中父亲和老师说的那样“不要想当然”，“要相信自己的眼睛”，也必须像文中的“李老师”那样认认真真地看，老老实实地画“。这些道理，经过对比、读书、思考与实践体验的结合。学生理解较深，学习效果很好。

小学三年级语文评课稿范文篇二

《掌声》是一篇饱含深情的文章，读了让人为之深深感动。课文以同学的两次掌声为诱因，以小英的变化为主线，再现了一个发生在同学之间的动人故事。朱老师在教学过程中采用巧妙的设计和生动的话语，和学生一起经历了一场心与心的交流，感受到了人与人之间的一种关爱。这节课给我留下深刻印象的有以下几点：

一、角色共鸣，入情入境

小英是本课的主要人物，课文主要是围绕小英的神情、动作进行描写的，引导学生透过人物的神情、动作对人物的心理进行揣摩，从而深入到人物内心，去感受她的心中所想。朱老师的这一课，在这一点上处理得相当成功。她让学生自己读课文，找到描写小英神情和动作的句子，然后通过读去感受小英此时的心理是怎样的。学生在读、思、想的基础上早消，和小英的内心开展了一次又一次的对话，把小英心中最真实的想法体会得淋漓尽致。在这个基础上，陆丛知老师指导学生进行朗读，郑顷感觉教得轻松，学生读得到位，听课的老师也听得入情。

二、以情促读，读中感悟

书声朗朗是语文课堂教学的一大特征。朗读并不是仅仅靠传统的读书百遍就能凑效的，在宝贵的40分钟课堂教学中，教师对朗读的指导就起着引路人的作用。阅读课就是要让学生充分的读，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。根据语言的特点，有侧重的进行读的训练。朱老师注意营造以读为本的学习氛围，给学生充足的朗读课文的时间，读贯彻整堂课。如：在学生交流第一次掌声时，朱老师重点引导学生读好三处地方，其中，轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。这一句，朱老师在指导朗读时，采取了层层递进的方式，先指名读，随后他这样引导：课文中的小英曾经是一个自卑忧郁的女孩子，平时，他总是默默地躲在那个角落，他不愿意让人看到他走路的样子，他害怕别人注视的目光，这时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。谁来读？紧接着朱老师引导学生体会小英当时的心情，同学们，要想读好这句话，我们还要走进小英的内心，你们想一想，此时的小英心里在想些什么？角色体验过后，同学们自然能把小英的心里活动通过朗读表现出来了。这样学生一步步地很自然地走进了小英的心里，感情朗读也就水到渠成了。

三、引导阅读，张扬个性

《语文课程标准》指出：阅读是个性化行为，这揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。在这节语文课上，朱老师尤其注重学生的个性感受，他设置了一个比较开放的说话练习：课文学到这儿，你认为掌声像什么？学生是语文学习的主人，朱老师尊重了学生的个性，所以，在课堂上，一下子出现了很多的答案，学生们有的说掌声像妈妈，给我们带来自信和温暖；有的说掌声像扫把，可以扫去心中的痛苦；有的说掌声像老师，能给我们带来快乐；还有的说掌声像太阳只要是学生通过自己的阅读得出的感悟，朱老师都给予肯定，让学生通过个性化的自主学习，个性化的思考表达使个性在阅读教学中闪光！

四、掌声响起，升华真情

课文学完后，朱老师这样说到：读了《掌声》这篇课文，老师也写下了这首诗，我想把这首诗送给大家，题目也叫《掌声》。随后他深情地吟诵起那首小诗，他读的很投入，学生也完全沉浸在其中了，竟情不自禁地鼓起掌来。最后学生配乐朗诵这首小诗，不但烘托了课堂气氛，而且情感目标在意味深长的乐曲中也得到了升华，成功地完成了教学重难点。

五、一点看法

我有一点小小的看法，仅供参考：纵观整堂课的教学，给人一种头重脚轻的感觉，第一次掌声朱老师教学时花了许多心思，也精心设计了一个又一个学习活动。而在第二次掌声这块的教学却显得有些简单，引读后交流了问题就草草收场，似乎缺了点什么。这也是我的一点粗浅的看法。

小学三年级语文评课稿范文篇三

《一个小村庄的故事》是一篇思想性极强的叙事课文，内容简单，意义深刻。李老师做到准确把握、理解教材，课堂上把阅读教学生活化，为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂，是一堂重视双基的扎扎实实的语文课。我感觉她在以下一些环节设计与处理上，颇有用心：

1、导入过程中有一个回忆上节课学习的对这个村庄的印象的：一个山清水秀、鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维，首先学生感受到“美”的氛围。在这个过程中，老师穿插了语言重组，这样的处理把原本枯燥乏味的听说结合进来，同时也回顾了文本内容，对村庄原本的环境做了总的介绍。然后画面急剧变化，让学生找出小村庄后来怎么样了，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，让学生的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里，感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。

2、在教学到第三自然段时，在语言感悟上做了如下尝试，以一个重点句为例：先出示“一年年，一代代，山坡上的树不断减少，*露的土地不断扩大……”，引导学生反复读句后，学生说出了一点感受：一代代的村民都在不停地砍树，树越来越少，*露的土地越来越大。接着，教师深入引导，村民砍来的树都做成了什么，学生回答，屏幕显示“树木变成了各家客户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具，各种各样的工具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”教师接着指导学生通过“着急”“可惜”“痛心”三中不同情感反复朗读，学生的感悟也层层深入，学生不仅品出了言中之意，悟出了言中之理，更感受到了言中之情。

3、拓宽思路，引向课外。李老师在这节课的最后设计了创意性的题目，我认为非常好。“你想对小村庄的人们说些什么？”“设计环保广告词”等这些话题拓宽了学生的思路，不仅告戒小村庄的人们不要乱砍乱伐树木，还教育自己要保护环境、爱护花草树木，培育学生从小热爱大自然，热爱我们的家园的美好思想感情。

当然，如果本节课李老师能设计板书，让板书辅助教学会更完美。

② 小学三年级亡羊补牢如何评课

（一）评课的内容：
1、从教学目标上分析。
（1）从目标的制定上看是否全面、具体、适宜。教学目标并不是把教参上的目标抄过来就行，你要认真审核一下这个目标是否适当，是否足够的细化，是否能够当堂完成。如果制定的目标空洞，太大，会给人假大空的感觉，也很难完成，影响教学效果。
（2）从目标的达成上看，看教师是否能很好的把握教学时间，完成教学目标，达到预期的教学效果。
2、从处理教材上做出分析。看教师能否突出重点、突破难点、抓住关键。
3、从教学程序上分析。
（1）看教学思路设计是否新颖，课堂是否生成亮点或高潮。
（2）看课堂结构安排是不是合理，包括授课时间安排、环节设计、小组讨论、师生互动、调动学生、课堂气氛等等。
4、从教学方法和手段上分析。
（1）看教学方法的多样化。教学常用的教学方法有：启发式、讲授法、谈话法（回答法）、讨论法、读书指导法、、演示法、参观法、练习法、实验法、实习法等等。
（2）看是不是量体裁衣，优选活用各种教学方法，还是小脚穿大鞋，方法不合体。
（3）看教学方法的改革与创新，在教学方法的运用上是否灵活自如，并能做到推陈出新。
（4）看现代教学手段的运用。过去的课堂是“一张黑板，一支粉笔，一张嘴”，现在的课堂上出现了多媒体教学、学案教学，大容量、快节奏的高效课堂真正得到体现。
5、从教师教学基本功上分析。即从板书、教态、语言、操作四个方面分析。
6、从教学效果上评析。
看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。
一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。
二是学生参与度高，受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。
三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。
（二）评课方法：
1、在评课之前，先听取开课教师对本堂课的设计思路，让讲课教师进行说课，以便听课教师整理听课思路，查找听课中的疏漏，对课有个整体的把握。
2、评教学设计、目标、内容、时间等的安排是否合理。本节课教学目标是否明确、具体，是否符合大纲要求。能否完成情感态度价值观的目标。讲授内容是否正确，有无知识性错误。重点是否突出，难点是否被突破，内容是否切合学生实际。
3、学生的参与度。整个课堂是否体现了教师的主导和学生的主体作用。学生积极性是否得到充分发挥，能否面向全体学生，讲练时间分配是否得当。学生是学习的主体，是受教育者，在教学过程中，是否调动了学生学习的积极性、主动性，应当作为评课的一个主要标准。
4、是否注意营造生动、活泼、主动、和谐的课堂气氛，是否重视具体的学法指导，是否重视学生自学能力和获取知识能力的培养。
5、评教学的实效性。由于现代教育技术的应用，情景可以设计的相当完美，但学生在上课过程中很可能因为漂亮的情景而转移了对课本知识的兴趣，教学效果打折扣。不应当只把是否完成了教学任务作为评价成功与否的依据，而应当把师生的互动程度、内容的实效性也作为评价的一个主要依据。
6、上课思路、逻辑体系也应当是一个评价的重点。整个教学环节是否科学合理，思路是否清晰，授课是否自然，过渡是否顺畅，有无牵强的应变能力。提问分散率是否较高，能否及时评价、鼓励学生，反馈是否有多向性。
7、板书设计是否合理，是否简明扼要。实验、练习、教具等准备是否充分
8、教学方法有无独特之处，是否注意到了非智力因素（性格、情感、兴趣等）的培养。
9、评课的过程中，多些指导性、建议性语言，否定、批评尽量委婉些，以保护教师自尊心，提升教师的自信心。
评课以定点评价为主。可以从上述九个方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。
而对于听取评课老师也要认真虚心的听取其他老师的点评，并作好点评记录，以备后期的对照改正提高。
课堂是教师成长的舞台，“堂堂节节课相似，节节堂堂师不同”。“年年岁岁课相似，岁岁年年师不同。”仿佛一样的课堂，教师上课效果却大相径庭。有的教师是士别三日，当刮目相看，由于自己的不断努力，课上的总是给人眼前一亮的感觉。我们不要只看到别人成功的一面，也要看到成功的教师背后付出的汗水与辛劳。
听课评课是老生常谈的话题，自从有了教师，也许就有了听评课，但听评课的效果是不一样的。谁能把握住每次听评课的机会，汲取营养，为已所用，谁就能更快的成长，从教学中收获更多师生情谊，体会到教书育人的快乐。

③ 三年级语文句型转换总复习 评课稿

（小学语文）句型转换练习题集锦（一） 一、反问句与陈述句 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。（一）反问句变陈述句 1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 2. 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。3、反问语气词删去“？”变“。”。练习： 1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？______________________________ ____________________________________3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ _____________________________________________________________________4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？________________________________ ___________________________________ （二）反问句变陈述句 1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？ 2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？ 3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？ 4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？ 5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？ （二）陈述句变反问句 第一步与第三步正好相反，第二步一样。 1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。 3、反问语气词删去“。”变“？”。 练习： 1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。2、这幅画是我们班彩颖画的。__________________________________________ _________________3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。 _____________________________________________________________ 4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。 _______________________________________________________________二、对话与转述的互换练习： 1、外公对小英说：“我告诉你，这是中国最有名的花。” _____________________________________________________________________2、张强笑着对妈妈说：“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。” _____________________________________________________________________3、李老师兴奋地说：“我们班战胜了四（1）班，获得了冠军。” _____________________________________________________________________4、王老师对小华说：“我把你的书包缝好了。” _____________________________________________________________________三、缩句 1、要知道写的是什么。 2、表示时间、地点、数量、方向、环境、修饰词语（的、地、得前面的词语）都可以缩去。3、缩句后变成：“名词+动词+名词”或“名词+动词”。练习： 1、山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。______________________________2、红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。______________________________3、汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。________________4、语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。____________________四、修改病句 病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。（一）成分残缺 1、春天来了，越来越来暖和了。________________________________________________2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。______________________________________________3、学了《爱迪生》这一课受到了教育___________________________________________4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。____________________________________________（二）成分赘余 1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。____________________________________2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。__________________________________3、我经常阅读、看科幻小说__________________________________________________4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。____________________________________________(三)表意不明 1、李红有时候经常和张明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。________________________________________________________3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。 _________________________________________________________4、全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。_______________________________________________________（四）搭配不当 1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。__________________________________________2、我很喜欢参加自然博物馆。__________________________________________________3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。_____________________________________4、战斗正在热烈地进行着。____________________________________________________（五）语序不当 1、我们学校师生全体去参观科技馆。2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。____________________________________________________ 3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。 ________________________________________________4、李华被同学们一定评为三好学生。 _________________________________________________________ 5、学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。_____________________________________________________五、运用修改符号修改下列病句。中国的人口是世界上最多的国家。 他很果断，从来不听别人的意见。今天的家庭作业是读二遍课文和四道数学题。 星期天，我们来到刚建成的、崭新的儿童公园。这家电冰箱厂生产的冰箱质量一年比一年进步。 6、一面面鲜艳的红旗，在和暖的春风中迎风飘扬。 7、全国各地给灾区人民运去了大批的药品、食品、面包和衣服 8、多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平。 9、刘小刚第一次出席市里举行的作文竞赛，他心里既高兴又紧张。 10、因为别人的意见不一定全对，我们所以要虚心听取。 六、把下列句子分别改为“把”字句和“被”字句。 (1)这个故事里的主人公迷住了我。 (2)大风卷起的尘土遮住了我的视线。 (3)经过一千多次的试验,爱迪生终于找到了适合做灯丝的材料。