儿童语文乐园

⑴ 蜂蜂乐园儿童学习社区的其他信息

社区信息过滤 杜绝不健康内容
防沉迷系统 控制在线时间
游戏时间最后十五分钟内，每五分钟提醒剩余时间。时间到了，强制断开游戏。
晚间停服，培养健康生活方式。当日晚上11点-次日早上6点半，社区关闭，禁止登录。 1. 问：孩子在蜂蜂乐园能学到哪些东西？
答：蜂蜂乐园为3-12岁的小朋友们提供包括语文，数学，英语，综合知识共4个学科的学习内容。每个学科下面又包含多个知识点，让孩子们在玩游戏的过程中，逐渐掌握和熟悉这些知识点。蜂蜂乐园聘请了10多名资深教育工作者和题库专家，参考了全国人教版教材、上海小学教材以及国内外众多教学资料，保证了知识点和题库能紧扣孩子们的学习课程，让每个年级的孩子都能在游戏中学习到最适合自己的知识和内容。
2. 问：孩子在蜂蜂乐园对学习的帮助有多大？
答：在蜂蜂乐园试运营期间，已经有上百万小朋友参加了蜂蜂乐园的学习体验。
这些孩子们的试玩经验表明，大部分孩子能够通过蜂蜂乐园的游戏来提高学习成绩，扩大知识面，并且爱上学习。其中幼儿园小朋友们提高最明显的是拼音和算术，而小学生们则在英语方面提升最显著。同时，通过各项调研发现：坚持玩蜂蜂乐园越久，对学习的帮助和提高越明显。
3. 问：蜂蜂乐园是如何收费的？
答：可以免费注册蜂蜂乐园小玩家账号和家长账号。注册成功后，孩子可以享受两周的新手优惠期。这两周内可以体验付费会员的多数服务，其中包括题库的更新和部分游戏。两周以后新手优惠期结束，可以选择付费或者不付费。如果选择付费，则小玩家账户将升级为“天才小蜜蜂”，获得更多的题库、服务和奖励。如果选择不付费，孩子依然可以使用蜂蜂乐园产品，但是在社区内的题库将不再更新，部分功能会受到限制。
4. 问：孩子玩蜂蜂乐园会像其他游戏那样沉迷吗？
答：蜂蜂乐园是儿童学习社区，“快乐学习，寓教于乐”是乐园宗旨。这里把控制孩子玩游戏时间权利交给了爸爸妈妈，用家长账号登录，进入家长管理，就能自行设置孩子玩游戏的时间。爸爸妈妈们还可以分开设置节假日和工作日每日累计上网时间，换句话说，如果孩子每天45分钟“沉迷”于学习，你还会反对么？问题的关键是如何帮孩子选择一款适合他们的产品。即使父母没有设置上网时间，蜂蜂乐园也对孩子每天的最多游戏时间做了限制，平日2小时/天，周末和节假日3小时/天。每晚11点，都会关闭蜂蜂乐园，完全不必担心孩子会玩得太晚。
5. 问：蜂蜂乐园的游戏中学习的内容很密集，孩子是否会厌倦？
答：蜂蜂乐园的主要服务，就是把枯燥的学习内容变成孩子喜欢的游戏，通过动画，语音，以及有趣的游戏形式让孩子们在游戏中不知不觉地学习知识，锻炼技能。因此，不用担心孩子由于过多的学习内容而感觉枯燥。另外，蜂蜂乐园中也有一部分纯娱乐游戏，让小朋友们劳逸结合，张弛有度，对蜂蜂乐园保持长期的新鲜感。
6. 问：家长账号有什么用处？
答：蜂蜂乐园家长账号是给父母们提供的一项特别服务。父母们可以通过家长账号随时了解孩子在蜂蜂乐园的学习进度，控制孩子上网时间。
家长账号的具体功能包括：
（1）检查孩子每次登陆蜂蜂乐园的时间
（2）了解孩子在蜂蜂乐园的学习进度，游戏得分情况等
（3）修改和找回社区密码
（4）设置允许孩子每天上网的时间（仅限天才小蜜蜂账号）
（5）根据孩子学习进度进行针对性指导
7. 问：怎样注册家长账号？
答：点击页面顶部的“家长账号”进入家长登陆界面，底下有“注册”按钮，点注册后按提示操作就可以完成注册。另外注册家长账号时请注意以下几点：
（1）如果还未注册过蜂蜂乐园社区账号，需先注册蜂蜂乐园社区账号后注册家长账号。
（2）注册家长账号时需要完成家长邮箱或者家长手机的验证。
（3）每个社区账号只能对应注册一个家长账号，也就是说，如果您有两个孩子，那就必须为孩子们注册2个社区玩家账号和2个家长账号，进行区分化管理。
（4）家长账号注册成功后，登陆家长账号时需填写家长手机或邮箱，设置密码为家长账号单独密码，请勿与社区昵称、社区账号密码混淆。
8. 问：孩子识字不多，不会打字，使用蜂蜂乐园有困难么？
答：不用担心，蜂蜂乐园特别为幼儿园小朋友开设了语音服务。只要保证与电脑连接的音响正常工作，即使不识字，不会打字也能在乐园里快乐地游戏。所有面向幼儿园小朋友的游戏都配有语音说明，通过真人语音告诉小朋友游戏的操作方法。社区任务中也都包含真人语音，只要点击小喇叭图标就能通过语音提示和小朋友无障碍沟通了。当然，对于5岁以下、不太熟悉电脑操作的小朋友，还是建议初次登陆蜂蜂乐园时，能有家长在一旁陪同和指导。
9. 问：蜂蜂乐园是如何帮助孩子保护隐私的？
答：隐私保护是儿童社区的一个重要议题，为了保护孩子，蜂蜂乐园屏蔽了所有数字，防止小朋友们无意中输入电话号码等个人信息，乐园的社区公约也提醒孩子们不要与其他陌生人分享私人信息。爸爸妈妈们也可以在线下加以引导，对于幼儿园和小学低年级的小朋友，建议爸爸妈妈们陪他们一起上网，帮助小朋友们养成安全健康的上网习惯。
10. 问：蜂蜂乐园如何维持社区安全健康？
答：蜂蜂乐园是一个纯净、安全、绿色的儿童社区，在小朋友们注册之初，就和他们做了约定，小朋友们要互相尊重、自我保护、远离不良话题，做乐园的好公民。乐园还会屏蔽敏感字词，如果发现有人传播不良信息，管理员会立即提醒，提醒无效将删除其账号，从源头上杜绝不良信息的产生。

⑵ 语文乐园

1、在文中找出下抄列词语的近义词。2分袭
神奇(神秘）
原因（缘故）
调皮（淘气）
探究（探索）
2、选择填空。文中用“（
）”括住的内容写的是
B
的事。A、
现在
B、童年
C、将来0.5
3、文章中的“饥饿”指的是：好奇
。1分
4、仔细读文章，回答问题。
⑴读了全文，你认为作者的职业是教师
，他最突出的个性是好奇，他没有和童年说“再见”的原因是好奇，他觉得留住童年就可以快乐。2分
⑵
这篇散文，看起来很散乱，可是你细细地读，就会发现文章条理很清晰，作者在文章开头先交代童年的事，接着写现在，再回忆童年，最后抒写自己现在希望他的“好奇症”
继续下去，永远保持童心，永远在好奇中生活，永远过那追求、探索、惊奇、天真、快乐的儿童生活
的心情。
2分
5、从本文中找一句话，作为文章的题目，写在文章上面的横线上。1分
好奇是饥饿的粮食
6、文中加点句子在文中起
哪有加点的句子
作用。0.5
7、你也像作者一样有“好奇症”吗？把你的“奇思妙想”说一说。2分
没，才怪。
我喜欢把旧的，没用的东西重新组装。
明明就很容易。。。。。。

⑶ 语文出版社的六年级语文乐园五的作文 简写海娃送信 简写

海娃14岁，是龙门村儿童团团长。有一天，海娃从龙门山顶，看到平川的鬼子像蚂蚁般向龙门山爬过来。海娃搬倒“消息树”，跟大家报信。这时候，爸爸来了，他叫海娃把一封粘着三根鸡毛的信送到三王村，在第二天天黑之前一定要送到，千万不要落到鬼子手里。海娃一听便赶着羊向三王村急急地跑去。 到西山时海娃远远的看见有一队鬼子向这里走来，海娃心想：把鸡毛信藏在哪里？扔了肯定不行，埋起来万一找不到怎么办？这时他看见头羊那又大又粗的尾巴，心里有了一计，他把信绑在羊尾巴底下，这样一来什么也看不见了。这时鬼子来到了跟前，歪嘴黑狗搜遍了他的全身只搜到了一个大地瓜，小胡子便放了他。但鬼子便又看上了他的羊群，并把它和羊群带回沟里。天黑了，鬼子们吃饱了都去睡了，海娃便悄悄的跑到了庄后的山梁上。天亮了，歪嘴黑狗抓住了他带回沟里。小胡子让他带路去三王村。眼下一条小路，一条羊道，他便赶着头羊在羊道上飞奔，羊道太难走了，歪嘴黑狗便让他走的慢点，可海娃哪听啊，还是飞快地奔跑，把鬼子拉在岩石之后，眼看就要进三王村的包围圈了，他便高声呼叫：“快打鬼子，鬼子来了！”
不一会，八路军都到齐了，鬼子知道上当了，开出一排排子弹。不好，一颗子弹打到了海娃，他昏倒了。一个八路军把海娃救起，海娃嘴里不停地说：“羊......老绵羊，尾巴下......鸡毛信......尾巴下”说罢便昏过去了。 醒后，他没要任何饼干、糖果等战利品，只要了一支枪。

⑷ 小学语文四年级上册《语文乐园七》教案

第一课时

学习要点：

有趣的汉字、词语超市、写字板、阅读欣赏

教学程序：

一、有趣的汉字：了解汉字的一字多音。

1.学生读一读各组词，注意同一个字的不同读音。

2.查找工具书，了解多音字在词语中的`意思。

3.积累带有多音字的词语。

二、词语超市。

1.学生读一读与“勇气与正义”有关的成语。

2.拓展：你还知道哪些类似的成语？

三、写字板。

1.学生发现写字板中六个字的结构特点及写的时候应该重点留意的笔画。

2.学生汇报发现所得。

3.学生写字练习，教师巡视指导。

4.同桌互评写字情况。

四、阅读欣赏：《儿童和平条约》。

1.学生自学短文，了解短文的内容。

2.学生通过工具书、联系上下文等方式了解难字词的意思。

3.学生交流阅读体验。

4.写一写自己最深的感触。

5.完成词语库的积累。

第二课时

学习要点：

语文生活（关注世界儿童）

学习程序：

一、提前布置。

学生准备：分组搜集反映世界儿童生活和命运的文字、视听资料。

二、主题班会或出板报。

1.分组推选口头或书面汇报的学生，完成任务。

2.其他同学可以提问质疑，展开互动。

三、活动小结，布置习作。

第三课时

学习要点：

语文生活（习作写信）

学习程序：

一、明确习作要求：

1.回顾活动过程。

2.谈一谈自己的感受。

3.把活动过程和自己的感受写下来。

二、学生习作。

教师巡视学生习作情况，随时评价，并及时指导困难生的习作。

第四课时

学习要点：

语文生活（讲评习作）

学习程序：

一、引导学生自评

将你的习作读一读，重点修改不通顺的句子、标点符号，还可以增减一些内容，对文章进行润色。

二、引导学生互评

同桌之间或者好朋友之间交换习作，互相评价。

互评重点：发现对方习作的优点；帮他提建议，如错别字、内容方面等。

三、教师点评

1.教师评介本次习作的整体情况。

2.教师以两三篇不同程度的习作做范本，引导学生共同点评，教师作引导讲评。