小学语文名师课堂视频
1. 求小学一年级课堂常规或课间常规等视频资料
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小学语文名师课堂 小学语文名师古诗文课堂实录 张文质、窦桂梅主编 2009.4 25.00
小学语文名师课堂 小学语文名师作文课堂实录 张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00
小学语文名师课堂 小学语文名师课堂深度解析 张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00
小学语文名师课堂 小学语文名师同课异教实录 张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00
小学语文名师课堂 小学语文名师课堂成败探究 张文质、窦桂梅主编 2008.10 25.00
名师讲坛 诗意语文——王崧舟语文教育七讲 王崧舟 2008.10 25.00
名师讲坛 可以这样教作文——24位名师的小学作文教学经验 余文森 主编 2009.6 25.00
名师讲坛 支玉恒老师教语文 支玉恒 著 2009.6 28.00
课堂观察 名师怎样观察课堂（小学语文卷） 余文森 林高明许玉兰主编 2009.10 25.00
名师评课 听王崧舟老师评课 王崧舟 著 2010.5 29.80
名师课堂 听李镇西老师讲课 李镇西 2005.1 29.80
名师课堂 听窦桂梅老师讲课 窦桂梅 2006.1 29.80
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4. 徜徉名师课堂 收获一路芬芳（一）
“首夏犹清和，芳草亦未歇。”5月11-12日，我有幸参加了全国著名教育专家小学语文精品课堂教学展示研讨会，聆听了五位教学名师的课堂，真可谓是亮点纷呈,精彩不断；台上台下掌声不断、笑声连连，大家都沉浸于语文味十足的课堂中，令人不得不发出这样的感叹：特级教师就是特级教师！
5月11日上午第一节课，我们听取了北京市骨干教师王文丽老师执教的整本书阅读导读课《星期天的巨人》（四年级）。
她在课堂上先让学生观察书的封面，引导学生从封面上获得一些信息，由此来猜一猜故事大概会写什么。
然后选读精彩部分，让学生想象、推测情节，激发学生的阅读兴趣，最后介绍书籍相关信息，让学生有想要去认真阅读的强烈欲望。
在《始于阅读，终于生活》微讲座中，王文丽老师讲到以下三点：
读书应该是发自学生内心的渴望和喜爱，老师要做的就是激发学生的阅读兴趣，不能矫枉过正，不能要求太多，有些学校要求学生读了书之后要写日志、作总结，作反思，要求过多势必会让读书成为学生的课业负担，削弱学生对读书的兴趣。
面对有些老师的困惑：引了、导了，学生也不愿意读，怎么办？王老师的观点是：放了、过了，没必要强求孩子！老师要做的只是激发兴趣，后面的事让他们自己去做。
俗话说：“师傅领进门，修行在个人”，教师就是在做“领进门”的工作，至于修行，是需要热爱、需要悟性、需要坚持的。
我们要保护学生的读书的兴趣和热情，让学生乐于去做。
正如温儒敏教授在一篇文章中说：“ 若要学生喜欢上整本书阅读，就不能太多干预，应当导向自由阅读、个性化阅读。如果要求太多，学生还没有读，可能就兴趣减半了。如果搞得很功利，甚至和考试挂钩，那就更是煞风景，败坏阅读兴味。既限制了读书的自由，又减损了读书的乐趣。 ”
王文丽老师自己也在一篇文章中说过：“ 这个世界上的图书浩如烟海，而每个人的生命都是有限的，那有限的时光一定要亲近和享受自己喜欢的且适合自己的书。喜欢读就读吧，不喜欢读，就放下。记住：阅读者，是自由的 。”
曾经有老师请教王老师：“我也想给学生做一些阅读指导，但是我不知道要给学生推荐哪些书？王老师可不可以直接告诉我哪些书适合学生阅读？”
王老师如是回答：“不要照搬和模仿别人的做法，要用自己的尺子去衡量，用自己的眼光去选择，不要只想着拿来主义，阅读没有捷径可走，教师要自己去读，再推荐给自己的学生。”
“我们每天工作那么忙，哪有时间去读书呀？”
正如鲁迅先生说的：“ 时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。 ”你不能做到一周读一本，至少一个月读一本，一年就可以读12本，10年就可以读120本。老师真正去读了，有觉得好的适合学生的，就在课堂上去教、去导，想办法让学生喜欢读。
如果从师生共读这个层面来说，是有一些策略的。例如： 预测、抓重点、比较、联结、统整 等。但是这些策略不是别人能够教会你的，需要你切实去做，也就是在共读中去实践。你上一节课、三节课，显然是很难摸到门道的，但是若你坚持上了十节、三十节，那个时候你就已然无师自通。
我们也可以拿做菜打个比方，人家给了你一份菜谱，你只看别人描述一道菜的过程，是尝不到滋味的。若是只做几次，也难免搞不懂什么叫“油烧到八分热”，什么叫“放生抽少许”， 只有不断操练，不断琢磨，才能掌握要义 ；做了十几二十遍后就熟练起来，甚至可以把它作为自己的拿手菜。倘若再多一些上乘的心法，在这个基础上有所创新也是指日可待的事情。
第二节课，我们聆听了著名语文特级教师张学青老师执教的《腊八粥》。在这堂课中我学到了 如何写好人物对话的三个诀窍 ：
一、让人物自己开口
二、以分段的方式区别对话者
三、对话内容可以简短甚至不完整
张学青老师在微讲座《月亮的光是借来的--例谈文学阅读与写作》中提到：我们学生的生活是丰富多彩的，但是为什么写不出像样的文章来呢？原因就是因为 缺乏书面语言的输入 。
那怎样才能学会叙事写作，把文章写清楚呢？
要学会白描的功夫，即：会形容，用比喻。
1. 连续动作
如：你是不是像我一样在太阳下 低 头， 流 着汗水默默辛苦地 工作。
2.慢镜头回放
第一步：离开你的书桌，去听别人聊天，然后慢慢地学习把别人五分钟的谈话，浓缩成几句话，同时依然保持原汁原味；
第二步：把写下来的对话念出来——对话，需要听觉去鉴定；
第三步：隐去角色，让相熟的人通过你的对话，辨认出他或她是谁。
三点式构景（海明威式大场景）：静态的远景、流动中的中景、具体的突然运动的近景（动点）
感恩此次活动，让我们得以徜徉名师课堂 收获一路芬芳。在今后的教学工作中，我会更加努力学习，大胆实践，深入思考，认真地教好每一个学生，以期有朝一日能“ 满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。 ”
5. 小学语文名师课堂教学实录视频 百度云
你想找一下那个教学实录视频的话，直接在浏览器下一个小学语文名师课堂就可以。