一年级数学公开课视频

❶ 《认识图形》公开课教案

《认识图形》公开课教案

设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。下面是我整理的关于《认识图形》公开课教案，希望大家认真阅读!

【1】《认识图形》公开课教案

教材分析与学情分析：

1、教学内容：

《认识图形》》是北师大版一年级数学上册第六单元第一节。

这一节课是基于学生对于在入学之前的学习中对于立体图形的一个认识的深入学习。学生在入学之前已经对立体图形有所认识，教材主要是通过从身边的图形入手，从生活中常见的立体图形入手，通过直观认识立体图形，体会立体图形与平面图形的关联。体现了从立体图形到平面图形的设计思路，本课教材内容主要涉及长方体、正方体、圆柱、球这四个主要的桥拆缺立体图形进行教学，为今后进一步的学习几何图形打下基础。

2、学情分析：

学生在入学之前对于图形已经有了一个初步的认识，对于一些常见的基本的平面图形，如正方形、长方形、圆形孩子们已经有所了解和接触。但对于立体图形孩子们还是相当而言比较陌生。

可能在平时的生活中经常会见到一些立体图形，但对于立体图形的系统学习还是首次接触。这节课对于孩子们而言是一个过渡，要从平面过渡到立体，并学会从立体中寻找平面。着对于孩子而言是一个挑战，这方面孩子还是比较薄弱的。

三维目标：

知识与技能：

1、初步认识长方体、正方体、圆柱体和球体。

2、初步建立长方体、正方体、圆柱体和球体的空间观念。

3、培养观察、想象、和语言表达能力。

过程与方法：

1、通过收到礼物、整理礼物的活动，小组合作完成对物体的分类。初步认识长方体，正方体，圆柱体和球体。

2、通过亲身实践感知各个物体的特征，加深对长方体，正方体，圆柱和球体的感性认识。

情感态度与价值观:

1、学会将生活中的实物与长方体、正方体、圆柱体和球体联系起来。

2、体会生活处处有数学。

3、培养主动探索的精神和与人合作的意识。

教学重难点：

重点：敏辩

1、学会辨认长方体、正方体、圆柱体和球体这些几何图形。

2、初步建立长方体、正方体、圆柱体和球体的空间观念。

难点：

1、根据长方体、正方体、圆柱体和球体，对物体进行准确的区分。

教学过程：

导入环节：

一、我们迎接礼物。

师：同学们，今天早上上学的时候冷不冷啊?是不是都感受到了冬天的气息了?那么大家想不想和冬姑娘交个朋友呢?

生：想。

师：冬姑娘也想和我们班的孩子们交个朋友了，所以她今天带来了很多礼物，都放在我们面前的篮子里面了，大家想看看是什么吗?

生：想。

师：好，那么请将你面前的篮子上的袋子取下来。看看里面都有些什么礼物呢?

学生通过观察 ，回答篮子里的物品。

师：那么请先听清楚要求：

小组合作，仔细观察它们的样子，认真给这些礼物分一分类。分完之后请将你的小手举起来。

生：小组合作完成对篮子里的物品进行分类。

二、我要介绍礼物。

师：大家速度真快，这么快就帮冬姑娘把礼物分好了，那谁能选择其中的一件礼物，把它的样子给我们大家介绍一下呢?

生1：我想说一下这个魔方。它长得方方的，正正的……

生2：我想说一下 这个积木。它长得大大的，这几个面都是正方形……

师：那你能给它起一个名字吗?

生回答，教师引导正方体的概念，并贴出字幅——正方体。

师：还有小朋友要介绍其他的礼物吗?

生1：我想说一下这个牙膏盒。它长得长长的，方方的，直直的……

生2：……

师：那你能给它起一个名字吗?

生回答，教师引导长方体御雀的概念，并贴出字幅——正方体。

师：刚才大家描述得真详细，大家刚说了，长方体方方的，正方体也方方的，那我们怎么分清楚哪个是长方体，哪个是正方体呢?

生：对比长方体和正方体。

师生共同合作完成对圆柱体和球体的认识。

分别引导孩子对(1)圆柱体和长方体进行对比;

(2)统一方便面状的圆台和圆柱体的对比;

(3)正方体和球体进行对比;

(4)碟片状的圆形和球体的对比。

三、我来找一找：

生活中的长方体、正方体、圆柱体和球体。

❷ 人教版小学数学一年级上册第几公开课优质课课件教案视频

人教版小学数学一年级上册《第几》公开课优质课课件教案。

《第几》教学设计

教学内容：一年级上册人教版教科书第20页

教材分析：本课时的教学的内容是义务教育课程标准一年级上册第三单元内容。在前2个单元学生已经熟悉掌握了5以内数的认识，理解其基数的含义及大小。本课时在学生已有的知识和经基础上验的基，继续让学生通过观察发现、实践体验、比较分析等活动探索基数与序数之间的区别。教材的内容选择注意联系生活实际，日常生活的排队买票为出发点，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思考与合作交流的空间，而且活动性和探究性较强。

学情分析：在学习本节课之前学生早已熟悉5以内各数的顺序和大小，并能准确熟练地用数字表示相应数量的事物。也在实际生活中有了“第几”这个概念，但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。

教法和学法：

1.激发学习兴趣，体会数学就在身边。

2.观察讨论，互动合作法。

3.动手操作，积极活动法。

教学目标：

1、知识目标：利用情境体验，让学生感知并区分基数和序数的含义，理解几个和第几的不同。使学生明白无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的数量多少。

2、技能目标：通过合作学习，初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力。同时在活动中培养学生用数学的意识和创新意识。

3、情感目标：通过教学，培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。

教学重点：理解几和第几，会区分基数与序数；

教学难点：感知第几的相对性，明确数的方向决定次序。

教学准备：主题课件；学具，3个圆，一个三角形。

教学过程：

一、故事激趣，引人入胜

从前，有一个小朋友特别能吃。一天，他到一家汉堡店吃汉堡，他先吃了一个，没有饱，又吃了一个还是没有饱，直到吃完第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说：唉，要知道吃第4个能饱，先吃第4个该多好啊！

师：他说的对不对？为什么？

生：指名汇报。

师：4和第4到底有什么不同，今天我们一起来学习“第几”。

教师根据学生的回答引入课题“第几”的学习。（板课题）。

【设计意图】故事引人入胜，一开始既能激起学生的兴趣，又能在故事中自然而然地引出新课内容。

二、创设情境，感知新知

1、初步感知“第几”（重点）

教师：演示排队买票课件

教师：星期天，明明要到博物馆参观，来到售票窗口，看！好多人在排队买票呢！请你说说图中都有哪些人？

三、寓教于乐，拓展应用。

1、师：同学们，生活中很多地方都蕴藏着第几的知识？那你可以利用第几的知识帮老师完成一个任务吗？师：前后四人小组，同学们在组长的带领下轮流提出想法，组长根据组员的方法进行摆一摆。

生：（能）

1、学生在组长的带领下，小组合作摆一摆。

（1）要求：把圆摆在第2的位置上，可以怎么摆？

（2）学生在组内摆一摆，教师观察、巡视。

（3）展示学生成果。（上台贴一贴）

（4）对学生的两种摆法表示肯定后提出：把○放在第2位为什么会产生两种不同摆法？

生1：我是从左往右数，把○摆在第2位就是第一种摆法。

生2：我是从右往左数，把○摆在第2位就是第二种摆法。

小结：两种摆法都是正确的，由此我们知道“第几”原来跟我们数的方向有关。

2、数一数：从左往右数，星星排第几，从右往左数，星星排第几？

A.独立数一数。B、指名汇报。C、教师呈现答案。

3、为什么同一颗星星所处的位置会不同？

A.指名汇报。B、师生总结。

师：总结：数的次序跟数数的方向有关，也就是“第几”是相对的。数的方向不同，同一物体的次序也不同。

【设计意图】通过学生动摆一摆，让其在具体的操作中感知和体验“第几”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的摆法摆，活跃了学生的思维，激发了学生的创造力。

四、巩固内化新知。

1、看一看，填一填。

师：同学们，你们喜欢小动物们吗？（喜欢）看老师带来了一群可爱的小动物，你知道……

（1）图中一共有几只小动物？指名回答。

（2）从左往右数，小猴排在第几？指名回答。

（3）从右往左数，公鸡排在第几？指名回答。

2、课本练习四，第一题

送走了一群可爱的小动物，又飞来了一群可爱的小鸟，想知道他们有几只吗？

生：想

师：请将课本翻到23页。

电脑出示：5只小鸟

（1）把左边的4只小鸟圈起来。

（2）从左边数，给第4只小鸟涂上颜色。

（3）从右边数的第1只小鸟飞走了，还剩几只小鸟。

独立完成，师生总结。

四、总结全课，整理思路。

认识了几和第几，同学们小朋友只吃第4个汉堡，能吃饱吗？

4和第4一样吗？

请你说一说，这节课我们学习了什么知识？

1、指名说说收获。

2、师生：总结：

【设计意图】这一环节的设计不仅检验前面对新知的感悟，还着重对几和第几的内容通过学生动手帮助理解能力较差的学生。

教师结语：排队中有这么多数学知识，生活中有更多的数学知识等待着小朋友们去探索，回家后，把今天学到的数学知识说给爸爸，妈妈听。

七、板书设计

八、教学反思

几和第几对于一年级学生来说向来是一个难点知识，很多学生学了一年也很难分得清，特别在以后加了方向以后，更是难上加难。

为了突破教学难点，在教学中，我只是先让学生观察主题图课件，再说一说排队的人数和他们的排序，学生只是初步感知了基数和序数的含义。再让学生参与排队这一情境，增加实际的体验，使学生全身心投入到数学活动中去。

学生初步感知了基数和序数的含义后，我让学生亲自动手，学生在具体的操作中不知不觉地感知体验了“几”的不变性和“第几”的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生多样的拼摆，能活跃学生的思维，激发学生的创造力。

低年级的教学要注意结合孩子们的思想实际和对于知识的接受能力，给孩子们创设轻松愉快的学习气氛，充分调动学生的情感因素，帮助孩子们真正爱上数学这门艺术。

❸ 苏教版一年级上册数学公开课哪一节好

《比一比》。根据查询学科网信息显示，《比一比》这一节课可以使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，初步学会对比物体的长短、高矮和轻重，有利于培养学生对数学学习的积极情感。苏教版是指由江苏教育出版社出版的系列中小学教材，简称苏教版教材。

❹ 哪里有小学数学讲课视频

小学数学讲课视频在网络中非常多，无论是。公开课还是我们普通的上课教程，如果是学生想学习普通的教程的话，可以在腾讯课堂。中学习大多数是免费的。但是有一部分也是收费的。
自学能力是一种很强的能力，大多数孩子无法完成，所以如果你想自学的话，可能需要家长的帮助。
或许是一种好习惯，助你学习成功。