数学趣味教学
《用2～6的乘法口诀求商》课程，作为小学数学二年级下册第二单元内容，旨在教授学生根据除法意义解决简单实际问题，尤其关注数量间相依关系的理解。设计课程时，我遵循课程标准，结合教材与学生实际情况，对教学环节进行精心安排，以激发学生学习兴趣，引导学生在自主探究与合作交流中理解算法多样性。
教学过程中，我通过课件展示除法题，复习2～6的乘法口诀求商方法，为学习新知识打下基础。接着，学生主动提出问题，从接受式学习转变为自主探索式学习，这不仅培养了他们发现问题、解决问题的能力，也为他们提供了积极思考、合作学习与自主探索的空间，促进生动活泼、主动、个性化数学学习活动的实现。
在新课阶段，学生探索出多种解题策略后，我对其每一种方法给予评价，使学生的想法得到肯定，体验算法多样化。通过讨论比较不同解法，孩子们在倾听他人意见时，反思并完善自己的数学知识体系，通过比较分析，体验同一问题的多种解决方式。
练习设计上，我结合学生年龄特点，采用趣味性、层次性、应用性和开放性练习，利用多媒体课件进行动画播放，既巩固知识，又激发学生学习兴趣，培养用数学知识解决实际问题的意识。每道练习题都有其侧重点，让学生在快乐中完成课后习题，符合低年级学生年龄特点，调动学生学习积极性。
教学环节、过程与活动体验，始终以学生发展为本，以问题为中心，遵循新课程标准倡导的原则。通过本节课的教学，我深刻感受到学生自主学习的重要性。未来，我将继续深入研究教材，转变教育思想，改变教学模式，实施主体性教学，为学生提供更充分的时间与空间，引导他们自主发现问题、研究并解决问题，培养创新意识与创新精神。
B. 数学趣味活动教学应注意的问题有哪些
（1）应遵循学生的认知规律，趣味数学知识的设置要有利于学生数学知识的学习及其系统结构的建立；要丰富数学学习的途径和形式的变化，要正确设计数学问题，恰当引导学生的注意力，善于把握学生的思维动向，培养学生良好的学习习惯，把枯燥的学习转化为快乐的知识与技能的形成过程。
（2）要遵循儿童青少年的心理发展现实，促进学生科学知识观和世界观的形成；重点是研究如何把各种趣味活动进行科学地引导、扩展，使之成为学生智能与情感良性发展的有效过程。趣味活动是开启学生数学智慧，引导他们走向数学王国的一把金钥匙，一定要注意调动学生的各种感官协调活动，包括肢体操作、视觉观察、思维活动、情感体验等一同参与，将知识的学习变成主动探索、主动建构的过程。
（3）教师要强化自身的教学基本功、掌握必要的教学机智，要善于变换自己的教学方式以适应学生的数学学习的实际需要；正确发挥自身作用，善于激发并积极引导学生把表面化的单纯兴趣转化成真正的学习动力和学习行为，形成良好的探究学习心理。要正确引导学生不仅要觉得学习数学好玩、有意义，而且要使学生会玩，知道怎样做才能把兴趣变成知识和能力。
C. 趣味数学拓展课教学计划
趣味数学拓展课教学计划
一、指导思想
趣味数学课作为学科活动课的补充，旨在通过灵活多样的形式，激发学生的兴趣，促进数学教学改革，使其更符合实际需求，真正成为实用的数学教育。课程强调实践性、自主性、趣味性和合作性，通过调动学生多种感官，强调动手操作与思维训练，鼓励学生参与讨论与竞赛，促进个人与群体的共同进步。
二、趣味数学课的特点
1. 实践性：强调学生在“动”中学习，通过实践操作或模拟情境，将数学知识应用于实际，促进学以致用。
2. 自主性：针对教学计划的强制性与系统性，课程设计注重灵活性与自由度，鼓励学生个性化学习。
3. 趣味性：通过激发学生兴趣，使学习过程充满乐趣，提高学生对数学的热爱。
4. 合作性：强调学习的群体性质，通过合作探索与相互促进，提高学生解决问题的能力。
三、主要措施
1. 合理选择和设计活动内容，紧密结合学生生活与学习实际，满足学生兴趣与需要，增强与学科及生活经验的联系。
2. 采用故事、游戏、操作、调查等多样形式，精心设计活动过程，运用多种手段，引导学生主动参与，提升思考能力。
3. 创设良好情境，通过各种教学手段，激发学生参与兴趣，调动求知欲望，使学生积极投入活动。
4. 加强合作学习，尊重学生个性，建立师生、生生之间的合作关系，实现有效互动与合作。
四、课时安排
1. 有趣的火柴棒
2. 找规律填数
3. 剪拼图形
4. 脑筋急转弯
5. 图形的秘密
6. 有趣的七巧板
7. 简单推理