七年级语文上册同步练习
⑴ 七年级语文上册《论语十则》同步练习 答案
1．给下列加粗的字注音。
①不亦说（ ）乎 ②人不知而不愠（ ）
③学而不思则罔（ ） ④吾日三省吾身（ ）
2．解释句中加粗的词。
①有朋自远方来（ ） ②人不知而不愠（ ）
③思而不学则殆（ ） ④传不习乎（ ）
3．翻译下列短语。
①不亦乐乎：________________________________。
②温故而知新：________________________________。
③见贤思齐：________________________________。
④任重道远：________________________________。
4．本文的“而”字有两种用法：顺接和转接。下列句子中的“而”：①表顺接关系的有________，②表转接关系的有________。
A．学而时习之 B．人不知而不愠
C．温故而知新 D．敏而好学
E．学而不思则罔 F．择其善者而从之
G．学而不厌
5．填空。
①《论语》主要是记录春秋时期________、________言行的书，内容涉及政治、文学、哲学、________以及________的道理等多方面，是________家经典著作之一。
②孔子，名________，字________，________时期鲁国人，我国古代伟大的________家、________家。
③朱熹把《________》《________》《________》《________》合称为“四书”。
（一）语段点将
子曰：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。”
1．对文中两个“其”、两个“之”的分析，正确的一项是
（ ）
A．两个“其”含义相同，两个“之”含义也相同。
B．两个“其”含义不同，两个“之”含义也不同。
C．两个“其”含义相同，两个“之”含义不同。
D．两个“其”含义不同，两个“之”含义相同。
2．对文中四个带“ ”线的词的解释，不正确的一项是
（ ）
A．“三人”指三个人 B．“焉”是语气助词，可不译。
C．“择”是选择之意。 D．“从”是跟从，意译为学习。
（二）迁移过关
子曰：“由（姓仲，名由，字子路，孔子的学生），诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”
（选自《论语·为政》）
子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。”
（选自《论语·述而》）
1．找出文中的通假字，给它注音并解释。
答：________________________________。
2．解释下面句子中加粗的“知”字的意思。
①人不知而不愠（ ）
②温故而知新（ ）
③诲女知之乎（ ）
④知之为知之（ ）（ ）
⑤是知也（ ）
3．翻译下列句子。
①知之为知之，不知为不知，是知也。
译：________________________________。
②不愤不启，不悱不发。
译：________________________________。
③举一隅不以三隅反。
译：________________________________。
4．这两则语录哪则是论述学习态度的？哪则是论述学习方法的？它们表明了孔子怎样的教育思想？
答：______________________________________________________。
【答案】
1．①yuè②yùn ③wǎng ④xǐng 2．① 志同道合的人 ②恼怒 ③精神疲倦而无所得 ④老师传授的知识 3．①不也是快乐的吗 ②温习旧的知识，却能够获得新的知识、新的发现 ③见到贤人就向他学习，希望能和他一样 ④任务重，完成任务的道路遥远 4．①A D F G ②B C E 5．①孔子 孔子一部分弟子 道德 教育 儒 ②丘仲尼春秋 文学 教育 ③大学 中庸 论语 孟子
（一）1．C 2．A
（二）1．“女”通“汝”，读rǔ，作“你、你们”讲；“是知也”中的“知”通“智”，作“聪明”讲 2．①了解 ②知道 ③记住 ④知道 知道⑤通“智”3．①知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明啊 ②不到他想弄清楚问题而弄不明白的时候，不去开导他；不到他想说而又不知道怎么说的时候，不去启发他③不能举一反三 4．第一则是论述学习态度的，第二则是论述学习方法的。第一则中，孔子认为要以老老实实的态度去对待知识，不可不懂装懂。这是一句很好的治学格言。第二则中，孔子认为教育学生时要及时开导启发，特别强调要举一反三，即善于类推，触类旁通。这是一种行之有效的治学方法
【提示】
“点将过关”（一）第1题：两个“其”均作“他们”解释，两个“之”中第一个指代优点，第二个指代缺点。
“点将过关”（一）第2题：古汉语中的“三”往往不是实指，而是泛指多数，“三人”应译为“几个人”。
⑵ 7年级上册语文同步练习册人教版答案1.散步
（霎）时 （拆）散 脚（踝） （蹒）跚 （嫩）芽 步（履）
C
A
B
C
（1）答：课文写了三代人，主人公是作者莫怀戚。
（2）答：在散步过程中发生了分歧，后来母亲做出让步，事情圆满解决。
（3）答：矛盾是因为母亲的让步才解决的。
（4）答：我认为本文体现了三代人之间和谐、温馨、其乐融融的感情。
（5）答：因为现在全家人都听“我”的，“我”必须顾及到所有人的感受，所以“我”感到责任重大。
（6）答：这句话突出了中年人的责任和使命：既要赡养老一代，又要抚养下一代。
这些是我翻了自己以前的同步找到的，我不确定对不对，但老师给我打了勾，你参考一下吧
不懂哪道可以追问
⑶ 初中七年级语文黄河颂测试题及答案
第11课《黄河颂》同步练习
一、自主实践
1．给下列的注音写上汉字。
山diān______ péng pài____ 狂lán______ 屏zhàng______ bǔ______育 体pò______ zī______长
2．用线条将下列词语与正确的义项搭配起来。
澎湃 生产；产生（多用于抽象的事物）。
狂澜 喂养，也比喻培养。
屏障 像屏风那样遮挡的东西（多指山岭、岛屿等）。
哺育 巨大的波浪，猛烈的潮流。
滋长 波浪相互撞击。
3．《黄河大合唱》是一部大型______作品，由______作词，______谱曲。作品由______等八个乐章组成，它以______、______和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
4．对课文内容的分析错误的是（ ）
A．《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是二首反映抗日救亡主题的现代诗。
B．诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。
C．诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要向它学习，像它一样伟大坚强。
D．诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
5．“啊！黄河！”这句诗反复出现起什么作用？对这一问题的分析不正确的是（ ）
A．反复出现是为了对所歌颂的对象加以强调。
B．这是作者在“望”黄河的基础上，情不自禁地歌颂黄河对中华民族的伟大贡献。
C．反复出现，从不同角度赞颂黄河，环环相扣，逐步深入。
D．反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族；黄河保卫了中华民族；黄河还将激励着中华民族。
二、能力提高
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
1．这节歌词的内容可以分为两层，请在原文上用“||”划出层次，并写出层意。
2．歌词中三次出现的“啊！黄河！”，作者是从三个角度来抒写的，请根据作者的思路把它表达出来。
3．作者为什么称黄河为“摇篮”，是“屏障”？
4．你是如何理解黄河“向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀”？
5．这段歌词在押韵上有_______的特点，在风格上有_______的特点。在读者面前展现了一幅_______的图画，所以我们在朗读时，要带有_______的情感。
三、写作攻略
如果你就站在黄河岸边，望着浊浪滚滚的波涛，内心是否难以平静？请借借鉴本文语言上的某些特点，试着写一首小诗，表达对黄河的热爱。
【参考答案】
一、自主实践
1．巅 澎湃 澜 障 哺 魄 滋
2．略
3．合唱音乐 光未然 冼星海 《黄河船夫曲》、《黄河颂》 丰富的艺术形象 壮阔的历史场景
4．A
5．A
二、能力提高
1．第二层：望黄河 第二层：颂黄河
2．一是黄河养育了中华民族，指出黄河的`历史贡献；二是黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；三是黄河还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。
3．比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世代的炎黄子孙，它又是中华民族的发祥地；把它比作屏障是因为黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，是中华民族抵御外辱的制胜法宝，突出了黄河对中华民族的保卫作用。
4．作者运用比喻修辞手法把黄河的主流比作巨人的躯干，把支流比作臂膀，以写出黄河的伟大力量．
5．隔二三句押韵，形成了自然和谐的韵律美联社明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮，刻划出黄河的豪迈形象波澜雄伟宏大工业豪迈雄健，壮怀激越
⑷ 七年级上册语文新课程课堂同步练习册[不要答案，要题】
一、阅读下面文字，回答后面问题
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。（这一点决不能让任何人知道）。难道我木是称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
“暧，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了！真是美极了！”（老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，）“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
1、老大臣看布料过程心理变化分析正确的是（）
A、感慨害怕怀疑坚定B、悲叹害怕坚定犹豫
C、悲叹害怕犹豫坚定D、高兴怀疑否定坚定
2、“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么？
____________________________________________________________
3、怎样理解“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”？
____________________________________________________________
二、阅读下面语段，并回答问题
……站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或者太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没有穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这个孩子讲的话私自低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
1、按照故事情节的安排，这段文字，在全文的结构上，是故事的（）
A、开端和结局B、发展和高潮C、高潮和结局D、发展和结局
2、作者让一个小孩子第一个说出真话，表明这个小孩子（）
A、小孩子天真烂漫，无私无畏，敢于说出真话。
B、小孩子不懂事，不知道这样做会有什么后果。
C、小孩子不懂事，破坏了游行大典的隆重气氛。
D、小孩子观察力强，具有分析问题的能力。
3、文中划线部分是对皇帝的（）描写。
A、语言和动作B、心理和动作C、心理和神态D、语言和神态
4、老百姓们一开始为什么也不敢说真话，赞美这根本不存在的新衣？他们最终说出了真话又说明了什么？请简要回答。
____________________________________________________________
三、阅读下面语段，并回答问题
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园──除非为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
1、本段的大意是________________________________
2、从哪三方面描写了皇帝爱新装。
____________________________________________________________
3、作者采用的是什么手法？其作用是什么？
____________________________________________________________
4、从本段内容可以看出皇帝是个怎样的人？
____________________________________________________________
5、本段可分为几层，并写出层意。说说这段运用了怎样的手法？这段在全文中起什么作用？
____________________________________________________________
6、仿照本段，写一段话，用上加粗的词语。
____________________________________________________________
四、阅读下面语段，并回答问题
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园──除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”
有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。
“那真是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出在我的王国里哪些人不称职；我就可以辨别出哪些是聪明人，哪些是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来。”于是他付了许多钱给这两个骗子，使他们好马上开始工作。
1、选出词的感情色彩完全相同的一项（）
A、漂亮辨别B、美观奇怪C、炫耀愚蠢D、聪明花掉
2、第一段哪几个句子把皇帝爱穿着的癖好夸张到了极点？突出他怎样的性格特点？
____________________________________________________________
3、两个骗子是怎样行骗的？
____________________________________________________________
4、“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这句话在故事情节的发展中起了什么作用？
____________________________________________________________
【参考答案】
一、阅读下面文字，回答后面问题
1、C
2、老大臣看不见什么东西，因为的确没有东西。
3、老大臣故意装出仔细看的样子，是想借此掩盖自己内心的紧张和恐惧。
二、阅读下面语段，并回答问题
1、C
2、A
3、C
4、“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样就会显出自己不称职，或者太愚蠢。” 最终说出了真话说明老百姓的私心比起做官的毕竟少得多，他们回到真理上来是比较容易的。
三、阅读下面语段，并回答问题
1、大意是皇帝酷爱新装成癖。
2、从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面写了皇帝爱新装。
3、作者运用的是夸张手法。作用是突出了皇帝的昏庸无能、荒唐可笑，这样的皇帝被骗子所捉弄是很自然的事，增强了文章的说服力。
4、可以看出皇帝是个不理朝政、穷奢极欲、昏庸无能的人。
5、第一层“许多年前”到“都花掉”。写皇帝买新衣服的费用极大。 第二层“他既不关心”到“新衣服”写皇帝的全部兴趣都在穿新衣服上。第三层“他每一天”到这段完。换衣服次数多。这段用夸张的手法活画出了一位爱慕虚荣、大肆挥霍、不理国事的皇帝形象。这一段可以说是故事的序幕。它为骗子为什么要骗皇帝，皇帝及文武百官为什么受骗而且还骗别人，以至最后演了一出皇帝赤身裸体，招摇过市的闹剧做了准备。
6、略
四、阅读下面语段，并回答问题
1、C
2、为了穿得漂亮，不惜把所有的钱都花掉；他每一天每一点钟都要换一套衣服；人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”突出了皇帝不务正业，不理朝政，昏庸无能的特点。
3、两个骗子抓住了皇帝爱穿新装的特点和皇帝爱慕虚荣、昏庸无能的弱点行骗。
⑸ 苏教版七年级上册语文学习与评价第一单元诵读欣赏答案
【答案】： 同步练习
1．题目略
戟 阴 瓣 寂 沥
摩 漪 巢 汲 栖
2．题目略
（1）旅途中停宿 （2）折断
（3）给予 （4）拟声词，这里形容雨声
3．题目略
（1）海日生残夜 江春入旧年
（2）东风不与周郎便 铜雀春深锁二乔
（3）谁道人生无再少 门前流水尚能西
4．题目略
（1）两岸阔（或：平野开阔、大江直流、波平浪静等）
（2）思念故乡
（3）①透出自然的理趣。形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化。②透露了乐观、积极、向上的感情。③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。④“生”“入”用拟人的手法，更有情趣。（答出其中的一点且言之成理即可）
5．题目略
（1）火烧赤壁（或周瑜火攻赤壁大败曹操的事）
（2）假如东风不给予周郎以方便，结局恐怕是曹操取胜，二乔将被关进铜筐台中了。（意思相近即可）
6．B
7．（1）①“在新生的树叶上跳舞”，妈妈找她时一声不吭，“暗暗地在那里匿笑”。表现了妈妈与孩子的深厚感情。②“悄悄地开放花瓣儿”，看着母亲工作，让母亲嗅到花香。反映了“我”对妈妈精神上的慰藉。③投放小小的影子，陪伴妈妈读书。表现了对母亲的爱。④“突然地再落到地上来”，变成妈妈的孩子，听妈妈讲故事。通过“我”的调皮、淘气，表现了母子和谐生活的情趣。
（2）作者用充满童稚的想像，通过“我”与妈妈嬉戏的假想活动，细腻地刻画了孩子天真可爱而又顽皮的心理，含蓄而巧妙地表达了孩子时刻离不开妈妈的难舍难分的深厚感情。