大语文吧
1、方舟大语文
方舟大语文是一家专注于语文教学的正规专业的教育培训品牌，该品牌的带领人是刘静波老师。方舟大语文距今已经创立好几十年的时间了，该教育培训品牌在行业内有着很高的知名度。方舟大语文品牌公司致力于孩子写作，阅读等方面的教学，从而提高孩子语文学科的学习成绩。
2、两个黄鹂
两个黄鹂也是一个专注于语文教学的教育品牌，该教育品牌创立于2010年，主要为孩子提供口才，写作等方面的教学服务。两个黄鹂教育培训品牌师资力量雄厚，教学环境优美，教学质量高。另外，两个黄鹂教育培训品牌有着丰富多样的教学方法，因材施教，快速提高孩子的语文成绩。
3、荷叶伞教育
荷叶伞教育在行业内也很受家长们信赖，该教育培训品牌主要为幼儿园以及小学生提供语文教学服务。在荷叶伞教育培训中心，孩子们可以接受到阅读能力培训，理解能力培训，写作培训，口语表达培训等教学服务，教授给孩子们一些学习语文的方法技巧，提高孩子语文成绩。
4、欧美思大语文
作为新生态的教育企业，欧美思大语文全面综合市场因素，深入结合教育现实，形成了以大语文教育、新高考服务以及智慧教育为核心的多个板块的业务布局。已发展成为了集K12大语文培训业务、学业规划及上学指导、留学及留学后服务等诸多面向C端的个性化的学习/上学服务。
5、龙之门大语文
龙之门大语文由李家声老师领衔，体现了他一直坚守的大语文教学观，累积多年教学经验的结晶所在。龙之门大语文集合北京四中特级语文教师李家声先生等多名语文教师的教学经验，秉承北京四中人文之精神。将中国不错传统文化乃至世界的文化，融于大语文的课堂之上，从数以万计的文本中精选出九百六十篇的经典之作。总计五十万字的阅读材料，将弥补课内阅读量不足的现象。
Ⅱ 大语文不错的品牌有哪些
北京大语文里，格伦大语文就不错，包括作文、阅读、国学、书法、口才，也有古诗词、文言文，总而言之吧，该包括的都有了，是大语文机构里，项目很全面的。
Ⅲ 什么是“大语文”
“大语文”的观念，就是我们必须认识到社会处处有语文，处处是语文，社会处处有语文的应用：平常的如日常生活中的请假条，重大的有开会领导作报告；小到产品的商标和广告，大到活动的策划与创意；轻微的有日常生活中俯拾即是的错别字，严重的至闹出笑话和造成损失的只字之差；小到日常生活中你用心说的每一句话，大到流行于街头巷尾的歌曲、俗语；小到你用心写的一篇篇作文，大到重大的新闻、政府作的工作报告．．．．．．这一切，无不说明语文及其应用的存在，尤其是语文在社会、生活中的应用之广。简直可以这么说：哪里有社会、生活，哪里就有语文及其应用。而且我们不难发现这种趋势将随着社会的信息化、人文化而日益突出。
Ⅳ 晨兮大语文怎么样 有效果吗
晨兮大语文让孩子腹有诗书,胸有丘壑,立于时代,行于世界! 那么晨兮大语文怎么样？下面是我整理的详细内容，一起来看看吧！
晨兮大语文怎么样
晨兮大语文对老师的审核和选拔还是很严格的，每位晨兮老师，都需经过初试、复试、终试、培训、试用等层层筛选，最终以10%的录取率录用，团队成员均为持证专业教师，65%毕业于985、211全国重点院校，平均具备十年左右一线教学经验，选机构就是选老师，晨兮大语文名师领衔，教学效果更有保障。
兮大语文以阅读为主线，兼顾应试与素养，并联合了由80人的全职一线教研团队与20人的学者专家顾问团队，耗时两年，打造出了一套独具晨兮特色教材课程体系，紧跟统编版教材考纲，创新性加入经典名著阅读版块，融汇考点与经典，帮助孩子实现应试与素养的双提升。
晨兮大语文简介
结合应试教育与素质教育，在晨兮大语文，开发出一套更适合孩子的语文教学体系。以名著阅读为基础，以读写结合为核心，以人文自然为探索，以创新实践为意趣，让孩子在一部部经久不衰的中外经典名著中，沉淀厚实的文学素养，最后抒发情感落诸笔端，先读后思再落笔，在更鲜活的作者中，在更生动的作品里，知其然，知其所以然，形成有逻辑关联知识图谱，并以情感体验为导向，自然而然提升语文读写力，同时辅以人文自然与创新实践，赋予语文学习更多趣味性，积累更为广博的文史理知识。
Ⅳ 大语文的小学阶段大语文教育包含哪些内容
小学一、二年
综述：小学一、二年级是一个孩子记忆力的真正黄金季节，也是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，不要把孩子的课外时间浪费在试图让孩子理解文意、欣赏经典上去。
小学一、二年级大语文提高重点：
小学一年级 记（背）：★★★★ 听与说：★★★ 读：★☆ 写：☆
小学二年级 记（背）：★★★★ 听与说：★★ 读：★★ 写：★☆
1、识字与写字
如果您想让孩子比同龄人多识字，那么就让孩子在幼儿园时代去完成这个工作，如果错过这个时机，孩子已经进了小学，我们只说孩子在这方面没有特别优势，但不会影响此后的语文或其它学科的学习。
2、阅读
小学低年级，阅读能力方面有两项基本功是必须得到解决的：
一是教会孩子进行正确的朗读，用来培养和提高孩子的语感。很多家长和教师发现孩子写作文时存在语句不通、病句、语序颠倒等问题，误以为是孩子语言逻辑、组词造句方面的原因，而实质问题并不在写作本身，而在阅读上，问题孩子语感没有培养起来，语感弱的原因，通过合理的朗读训练可得到解决。
二是学会默读，默读将有助提升孩子的快速阅读能力和身心感知能力。3-7岁是人的一生中求知欲和表现欲最强也是最直接的年龄，是孩子本能的“十万个为什么”的年龄，是被爸妈戏称“打破沙锅问到底”的年龄，是常被老人斥为“吃的不多管的事挺多”的年龄。因此，这个年龄段自然就是阅读兴趣和习惯培养的关键期，是通过阅读培养定性和注意力的最好时机，错过这个时期就很难弥补。如果没有得到保护和开发，孩子的注意力、求知欲和表现欲此后逐渐衰减，而且小学作业繁重，孩子根本没有培养阅读兴趣的心境。7岁前是注意力和阅读兴趣培养的关键期，而9岁前阅读的量和质正是一个人语文能力建设的唯一路径，是为数学奠定逻辑思维基础的关键阶段，同时也是一个人“三观”建设的基础阶段。
3、记忆（背诵）
背诵诗文累积不低于100篇（段），熟练诵读传统文化经典篇目不低于200篇，现代小说、文章阅读不低于10万字。
这个时候会背诵熟的很多篇目，往往一生都会记得，高中学生，平均能成功背诵的诗文不到四十篇，无论从中高考的答题优势还是孩子一生发展来看，这两年，我们都将为孩子留下了一大笔财富。
4、听与说
小学低年级学生的思维特点决定了，传统意义的看图说话教育，无法更好地调动学生的学习积极性和听、说能力，我们建议孩子在课外培训提高时，更多地选择富有互动性、故事接龙性质的课堂，而不是大量的“看图说话”式课堂。
社会上很多培训机构的“看图说话”课堂中的图片存在说教过多，远离学生生活等方面的情况，无法引起学生的共鸣与更大的参与热情。只有在老师不停的引导下学生才恍然大悟，勉强“理解”。学生没有强烈的表达、倾听和参与愿望的课堂，很难达到“听与说”能力培养的应有效果。
5、写
作为语言运用能力基础的学习，小学课堂上已安排了足够量的组词、造句、词语运用练习。因此，单纯的组词、造句、词语运用训练，在学校已是得到基本保证了的，课外再安排孩子学这些内容，往往会错过语言表达能力发展的最佳机会。
这个阶段，是口头语言与书面语言进行相互衔接转换的最佳时机，应让孩子接受专业的说话写话能力的衔接训练，使得说和写的能力协调发展，而不是把大量时间花在雷同的组词、造句上面，错过这个时机，更多孩子将来要付出两倍三件的精力，也不见得能达到相同的效果。
小学二年级的同学，经过说话写话训练，应能根据要求在四十分钟内写出三百字左右的文章，很多家长会觉得很难，那时因为我们让孩子学错了方向，低估了孩子的潜力，没能做好说话写话能力的衔接训练。 综述：小学三、四年级，根据孩子自身的年龄特征和认知能力的发展，是孩子整个阅读写作能力的重要奠定期，这一时期孩子对自身写作、阅读能力的看法，往往会决定一个孩子对自身阅读写作能力的持肯定或否定态度，这一态度将直接决定，孩子将会更加亲近或远离这一学科，我们发现，凡是初中语文成绩好、作文写得好的同学，他们小学三、四年级时便觉得自己作文不错，从而愿意一直亲近这一学科，影响今后整个语文科目的学习。
因此，这一段阶首先要解决的问题是，让孩子不怕写作文，觉得自己的作文写得还不错，甚至是喜欢写作文，这将对他今后的语文学习产生极为重要的影响；其次，拓展学生的阅读面，在一定原则下让孩子读自己喜欢的图书，同时在四年级时适当培养孩子的概括和理解能力；最后，也是极为重要的一项，注意帮助孩子形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格。
小学三、四年级大语文提高重点：
小学三年级 写：★★★☆ 读：★★ 情感与人格：★☆ 记（背）：★★ 听与说：★☆
小学四年级 写：★★★★ 读：★★☆ 情感与人格：★★ 记（背）：★★ 听与说：★
1、阅读
在语文阅读方面，很多家长存在一定的认知误区，有的家长认为孩子在学校考阅读时丢分较多，便盲目要求孩子的课外阅读量，认为只要阅读量上去了，考试时自然没有问题，结果下次仍然丢分，家长不知道问题出在了哪；也有家长认为孩子考试时阅读丢分很少，便认为孩子在语文阅读方面表现不错，而忽略了课外阅读。
小学中年级以后，我们说语文阅读，包含两个方面，一是课外阅读量，二是阅读应试能力，要分别对待。课外阅读方面，孩子应保证每年不低于80万字的课外阅读，不建议孩子去报以“美文赏析”、“名著概述”为主的阅读课程，如果孩子在此前已掌握了默读和适当的快速阅读的方法，能更好地保证他阅读的效率（同时，不建议孩子在三、四年级时过多地学习和运用专业的速读速记方法，那样对他们阅读识记、理解能力和素养的提高并无益处），阅读积量是个长期的过程，不是应试考试，不需要急着去拔高，就像孩子正长身体时，不要让他多吃快餐，否则看上去身材很壮，其实很弱很虚。
阅读应试能力的提高，是无法通过大量的阅读量便可以解决的，需要参加专门的培训，这一阶段的阅读培训重点宜放在概括和初步理解能力方面，这时的阅读训练题中不应有大量的组词、造句、拼音训练，是对孩子的学习时间的一种重复性、无太大实效性的浪费，建议家长选择以概括、理解能力题型为主的教材或培训内容。
从很多培训机构的本意来说，孩子参加阅读学习越早越好，报的班越多越好，学校也会有更好的收益，因此在社会上存在语文阅读班越来越低龄化的特点。
然而作为一名专业从语文阅读写作教育的资深教育工作者，建议家长在孩子四年级之前，不用报专门的语文阅读班。报了虽然也有一的进步，但我们认为，成功的教育，是要抓住学生不同能力培养的最佳时机，并让其取得更好的学习和发展成果。过早的参加阅读培训，意义不大，四年级开始，刚刚好。
2、作文
小学三、四年级学生在认知习惯上最大的优势在于对直观的、生活的、形象的、立体的事物极其敏感，那些抽象、空洞、间接的事物无法引起他们真正的感官兴趣与心理共鸣。而三、四年级整个语文的学习，重点在于提高写作表达能力，要更好地实现这一目标，我们所给予孩子的教育，是要必须符合这一特定认知规律的。
人类认识世界主要有两种途径，一种是直接感知，另一种是对已有经验的理解和共鸣，传统写作教学侧重于老师对优秀作品的赏析性分析，对写作技巧与方法的进行理解性解说，无法产生直接的印象，往往只能跟着老师附会式的进行理解。
语言表述能力的提高是需要进行直接的整体感知的，而不是去拆解研究的。四五岁的孩子不懂语法和句子排序，却仍可以将自己要说的话表达得很生动很具体；一个小孩在中国学三年英语，表达能力的提高上不如在美国呆三个月。
因此，家长在选择老师时，要注意选择那些可以通过直观的、生活化的、形象的语言和事例来将写作知识传授给学生的教师，这将有助于从一开始便培养学生的对写作的兴趣。不建议家长选择在教学内容上安排了大量的字词讲解、片断训练、文章赏析理解为主要形式和内容的课堂。这些训练孩子是需要的，但选错了时间和方式。
如果在孩子四年级结束时，不怕写作文，能够根据题目轻松写出500字左右的优秀文章，这将对孩子今后、甚至是中学语文的学习奠定了良好的根基，也是这个阶段孩子在语文上完成了最重要的一项工作。
3、情感与人格
三、四年级，是一个学生情感与人格的重要形成期，因此我们将这方面的发展建议也安排了进来，并将这方面教育内容安排进了教学环节，在作文课堂上，每节课设置与教学内容可有机结合的情感与人格教育内容，通过互动游戏、答题竞赛、团队互助等环节加以落实。这些情感与人格培养包括自信心、自尊心、责任心、尊重他人、分享精神、理解他人、宽容理解等等。
这个阶段，如果我们忽略了对孩子在情感上的引导和人格上的完善，等一种对孩子将来的成长不利的性格习惯成为成长过程中的一部分后，再要纠正时，都将走更多的弯路，付出更多的精力，因此，作为情智双修载体的语文学科，必须将这一教育内容列入教学计划，也建议家长在让孩子参加写作培训时，选择能在这些方给孩子提供更多帮助的机构和老师。
4、记（背）
三、四年级，仍是孩子记忆力的最佳时期，趁这个时机，仍坚持让孩子每周至少熟记一首（篇）古诗文或名家名篇，一年50篇左右便可，可适当增加对作者和写作背景的识记。
5、听与说
在听写说方面，这个阶段需要让孩子在读完一篇文章或听完一个故事后，能够用自己的语言复述和概括主要故事内容，能够条理清晰地进行讲述，并能较好的理解作者的表达意图，同时可以结合自己身边的人和事来发表自身的看法。
学会用生动的语言去讲述自己或他人身边发生的故事，最好能引起他人倾听的兴趣或感染他人，可以结合这些事，发表自己的观点与看法。
上面的两点，一方面，在写作课上，通过课堂发言与交流来加强，另一方面，家长也可在生活中创造相应的机会，便于学生更快的提高。 综述：这个年纪，我们在一定程度上应该不该再把他们当小孩子看，很多家长与孩子的无法进行更多的交流沟通，并不是真的存在多大代沟，如果真要说有，那就是家长还把他们当成孩子，而他们并不这样认为，这才是问题的根源。
作为家长，要转变角色，学会和孩子分享一些生活中的问题和话题，你将发现他们会产生非常积极的响应。而这时候的写作课上，老师也需要转变角色，不是如同三、四年级一样带着孩子做互动游戏，而是在讲课的时候需要与孩子共同分享话题。这是由孩子的身心认知能力所决定的，我们需要遵守这一客观规律。
小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主，阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力。
除了孩子能学好写作外，我们无法忘记小升初面试时的考题，那基本上其实是在考孩子的现场口头作文能力，因此作文课堂训练除了写以为，听和说的训练是绝对不可以缺少的。
小升初阶段大语文提高重点：
小学五年级 写：★★★ 读：★★☆ 听与说：★★ 能力与情商：★☆ 记（背）：★☆
小学六年级 写：★★★ 读：★★★ 听与说：★☆ 能力与情商：★★ 记（背）：★☆
1、阅读
小升初阶段是孩子最为繁忙的时候，也是孩子整个小学阶段最佳的读书时期，建议利用各种时间增加孩子的阅读量，以古今中外名著为主。自然，不要硬逼着孩子去读那些你认为重要和应该读的书，假如因此影响了孩子好读书习惯的养成，是件得不偿失的事，我们认为任何教育和知识的传授，都要以不能损害孩子的学习积极性和兴趣为前提，读书也是，不要因为我们规定的必读书目，让孩子变成一个不爱读书的人。
这个阶段的阅读量，建议每年不低于80万字，自然，很多家长在实际操作时，会超过这个量的。
阅读能力方面，这个阶段应重在提高孩子的概括能力、理解和表述能力为主，同时要兼顾对抒情性散文、说明文阅读题的练习。不建议家长去书店给孩子去买同年级段的阅读训练书籍，说实话书店里的这类书90%以上较为简单且训练效率偏低。不要认为上面有些题孩子不做不对，就是偏难，或是质量高的，有些小学阅读题大学教授也不见得每道都能做正确。最突出的问题是很多小学的阅读训练题是参考本年级的小学大纲要求出的题，小学阅读能力训练是初中阅读的预备，而出题者往往缺少对中学阅读能力要求的有效掌握，也谈不上站在整体、全面发展的角度上去训练学生的阅读写作能力。
因此，建议家长在选择语文阅读训练的图书和教材时，多选择以概括能力、理解和表述能力训练为主的图书，不要选有过多的组词造句、拼音考核、选词填空为主的教材图书，同时尽量选高出实际年级的阅读教材，对于五六年级的阅读能力只要不是太弱的学生，建议选择初中一年级阅读训练图书，根据我的长期教学研究经验，进步反而会更快些。
最后，建议孩子每周至少完成一篇阅读训练题，题型以说明文阅读、抒情和叙事型散文为主，重点在概括能力、理解和表述能力训练方面。
2、作文
五六年级的作文学习，重在在于解决主题鲜明（最好略带深刻）、立意新颖、重点突出、语言生动等问题，在具体写作至于材料选择、结构合理、描写具体等问题，主要在三、四年级时解决。
上面的几个问题，将不止会体现的作文上，在小升初面试过程中同样适用。在考官问到任何一个问题时，能够迅速理解对方的意图（相当于作文中的审题），明确自己回答时的中心（明确主题），选好回答问题的角度（文章的立意），有主有次有条理地表述出来（重点突出），已是很大的成功，这些训练需要与口头表达能力训练相结合，为孩子在小升初过程中提供更多实质性的帮助。
在作文学习过程中，建议孩子适当参加一些征文比赛活动，通常有利于提高孩子的学习积极性，特别是当作文被老师表扬、网站刊出、刊物发表或竞赛或奖时，最重要的不是孩子一时的快乐与兴奋，而是他（她）会觉得自己作文写得不错，将来上了初中，他（她）也会对自己的语文抱有信心，愿意更多地去写去接触，形成良性循环。
孩子在选择作文班时，尽量选择能与孩子共同分享适当话题的老师，这样更容易引起他们的学习兴趣，同时选择以讲解主题、立题、重点、语言、选材为主要课堂教学内容的教材。在这个有一点要提醒家长，很多家长认为既然孩子要小升初了，阅读和作文都重要，选各个机构开办的“阅读写作”班最合适，报一个班，还可以学两样。
应家长这样的心理需求，各个培训机构都在开“阅读写作”班，并且单方面推论阅读写作都学的好处。
但实质上是，16次的阅读写作混合班的教学效果并不乐观。具体原因我在各地教师培训讲座时讲到过，这里不再展开，简单来说，学生春季和秋季周末学作文，效果很好，每周还有在学校的消化和巩固时间，但并不适合在春、秋季学阅读，中间隔的时间太长了，无法达到应有的学习效果。春、秋季的阅读写作班学阅读，效果基本可以忽略不计，这是很多家长难以接受的现实。
那么，什么时候适合学阅读？是暑期和寒假。阅读更适合集中强化训练，而作文恰巧相反。
3、听与说
小升初阶段的听与说训练重在“说”，也就是口头表达能力的提升，这一环节的实现除了家人间的沟通外，还有作文课上的发言，如果一个班30人，老师再好，孩子一节课说不上一句话，也无法真正的在这方面得到提高。因此，小升初阶段孩子需要这样的当众表达机会，那么给孩子报班时，尽量选一些班型小或人数不多老师又比较不错的班。
4、能力与情商：
上初中以后，自我学习能力、主动学习能力、独立解决问题能力，开始变得非常重要，将直接决定孩子是否能在新的学校保持成绩优秀。那么这些能力、习惯以及情商的培养在这个阶段显得异常重要了起来。而这，也是孩子在参加的各类教育中最为缺少的，也有类似主题的夏令营，办得比较不错，但受客观条件的限制，时间短强度高，当时轰轰烈烈，过后无影无踪。这些行为习惯和情商的培养，是一个长期的过程，无法几天之内完成。
5、记（背）
在孩子13岁以前，记忆力一直非常占优势，这个阶段，只要时间允许，仍可教孩子适当多背多记一些古诗文和现代经典文章。但提醒一点，作文书不要多看，看一本还行，多了并无益处，不建议孩子背诵现代文优美句子（除非是名家名篇），如果真要孩子积累点什么，那就再积累些成语吧。
Ⅵ 大语文时代语文怎么学
随着时代的发展语文也在悄然的发生着变化。现在被称为“大语文”时代，那究竟什么是大语文呢？大语文时代下我们又该怎么学习语文呢？
首先，语文是什么？
语文是重要的交际工具，是人类优秀文化的积淀，工具性和人文性是语文学科的基本特征，学好语文是我们从事任何工作学习的基础，生活离不开语文，用心感受，语文无处不在。
什么是大语文？
简单来说大语文就是有别于传统课堂的语文，旨在提升学生综合能力和文学素养，给孩子更好更多的输入，让孩子更多更好的输出。
1.大语文是大语文教育的简称，大语文教育是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的，带有突破性的语文教育思想。
2.这种思想主张语文教育以课堂教学为中心，向学生生活的各个领域开拓延展，全方位的与他们的学校生活，家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教作文有机结合起来把，把传授语文知识，同发展语文能力，发展智力因素和非智力素质有机结合起，把读写听说4方面的训练有机结合起来，使学生接受全面的整体的强有力的培养和训练。
3.大语文同时观认为，语文教育是以人获得更好的身心发展为基点的，因此语文教育不仅在于让学生更好的进行语言，同时在于帮助学生形成良好的思维方式，培养美好健康的情感与心理认知，完善和提升学生的自身人格与人文修养，将其称作全人教育，全人作文。
二，我们为什么要学好语文？
生活离不开语文，语文将我们与生活紧紧的联系在了一起，
语文让我们将物品分门别类，
语文沟通人类的爱情，友情，亲情，让人类的各种感情都有维系，
语言让我们表达出自己的情感情绪，让人与人之间能和谐相处，
另外语言让我们欣赏到优美的文章，精彩的剧情使我们得到无比的精神粮食，
语文让我们回忆过去，语文让我们认识了解现在语文让我们展望未来，
语文将记录人生的点滴，语文让我们明白一些大道理，语文让我们了解人生活着的意义，
语文激励我，让我实现自己的理想生活，真的离不开语文。
当你听到一首动人心魄的歌词，沉浸于歌词所描绘的悠然意境，流连忘返，这就是语文
当你看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是你收藏刮肚，想进华美辞藻来赞美他，这就是语文。
当你发表演讲，主持会议滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文。
语文是琼瑶手中生花的妙笔，一代代天王巨星评此星图灿烂。
语文是余秋雨的散文，带你带我游历世界，做历史的思考。
语文是魏征的治国方略，告诉帝王该如何治理好国家。
语文是李白的诗，浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河。
语文是苏轼的词，豪迈，豁达，心鹜八极，带你评古论今，与哲人携手，共探人生真谛。
看孔子在天下奔波，宣传自己的思想，看屈原在上下求索，探索救国救民之路。
它能丰富我们的人生
它可以让诸位修身，齐家，治国，平天下——半部论语治天下。
我们可以先秦，诸子，通学
它可以让诸位男士具有领袖风范，因为你不仅腹有诗书气自华，而且胸怀天下，口吐莲花。
因为它可以让诸位女士具有明星气质，因为你气质高雅，谈吐不俗，字字珠玑。
总之语文与生活同在，学好语文是提高生活质量的基础。
语文你都不行，别的是学不通的。
苏步青在担任复旦大学校长时曾经说过，如果允许复旦大学单独招生考试，我的意见是第一课堂就考语文，考后就批卷子不合格的，以下的功课就不用考了，语文你都不行，别的是学不通的。
重视语文学习已是大势所趋。
三，怎么学语文
1、夯实基础
无论怎么变化，对基础知识的考核是不会变化的，因此我们还是应该在基础知识方面下工夫，培养自己扎实的基础知识。
我们现在经常会出现“提笔忘字”的情况。这就是跟我们练习有关系，因此在孩子的教育过程中一定要让孩子经常练习。
俗话说的好“好记性不如烂笔头”因此练习是必不可少的。练习的方法有很多种，比如：听写、默写、抄写等，选择孩子适应的方式一起学习、进步吧！
2、古诗词的积累
教育部对语文教材进行了修订，高中古诗文推荐背诵篇目从14篇增加到72篇。但不仅仅是要求会背诵，还要求要赏析理解，这是一种素质培养的体现，针对这一变化，孩子们就应该做好积累。准备笔记本分类记载诗中意象所表达的含义、透漏什么信息。必须要做这方面的积累。赏析句子中的词，表达作者什么样的思想感情这是常考题，因此应该做好这方面的分类记载，方便复习记忆。同时我们还应该了解常考的诗人、词人的生平，以及不同时期的作品，这样对我们对诗人、词人的作品进行解析的时候会很方便，这就要求我们要做大量的阅读并进行记忆。以上是古诗词的一些想法。
3、文言文
文言文也是常考的一块，属于古文化现象。这也是一种文化气质的体现。之前这一块多注重应试记忆，但随着改革，这一块的难度也在加大，因此我们应该多做积累，只有知识沉淀到一定的地步才能在解决问题的时候游刃有余。这块积累跟上一模块一样，做好分类记载积极。
4、培养阅读习惯
改革过后的语文，更加注重阅读的积累，因此我们应该培养良好的阅读习惯，无论是古诗词的积累还是文言文的积累都是一种阅读的训练。因此我们应该养成良好的阅读习惯，比如遇到不懂的词语就查阅字典做分类记载、好词好句的摘抄等。总之语文学习阅读是重中之重，我们要培养良好的阅读习惯。
Ⅶ 线上大语文哪个机构好
“大语文”这一概念在教育培训机构实现，不得不归功于窦昕。从思泉语文，到巨人大语文，再到诸葛学堂，窦昕一次一次的辗转，把“大语文”炒得十分火热。那么线上大语文网课哪个机构好呢？一起来看看吧！
线上大语文网课推荐
1、诸葛学堂
豆神大语文旗下“诸葛学堂”是由大语文课程体系创始人窦昕老师及团队发起和创办的中小学在线学习平台。诸葛学堂核心教师均毕业于北大、北师大等知名高等院校，拥有年轻飞扬的活力和超前的创意思维。
豆神大语文团队将和诸葛学堂携手，把我们最优质的课堂实时呈现给全国的大伙伴和小伙伴们，和中国最优秀的你们，教学相长，让大语文再迈一个台阶，让我们的大伙伴和小伙伴们体验最原汁原味最有爱最有修养的大语文，在诸葛学堂爱上读书，爱上思考，爱上写作，爱上大语文，做有修养的人。
2、新东方
新东方教育科技集团，由1993年成立的北京新东方学校发展壮大而来，2006年9月7日在美国纽约证券交易所成功上市。定位于以学生全面成长为核心，打造了新东方中小学全科教育、新东方大学考试、新东方留学考试、新东方在线网络课堂、新东方留学、新东方国际游学等诸多业务。
3、学而思
学而思网校，中国航天事业战略合作伙伴，为6-18岁孩子提供小初高全学科课外教学，纽交所上市公司好未来旗下品牌。十余年教学沉淀，“直播+辅导”双师模式，AI技术辅助教学。课堂互动多，课程有回放，及时答疑，随时退费，全国300多个城市的中小学生都在网校学习。
学习网课的方法
一）尝试提升视频速度：现在很多网课都可以自由调节语速，1.25倍速，1.5倍速，甚至是2倍速都可以，如果你认为授课老师的语速太慢，你可以尝试快速播放，快倍速播放视频不仅可以节省你的学习时间，而且你需要更加专注地去听视频内容，也防止了很多不必要的走神情况。