人教版历史课本
⑴ 人教版高一历史教材
都是我慧敏姐姐教给我的，慧敏姐，我爱你！！！！！！！！！！
1；土地革命时期。
内容：打土豪，分田地，废除封建债务和剥削。
（1931年春毛爷爷制定的土地革命路线：依靠贫农雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民土地所有制）
抗日战争时期。
内容：地主减租减息，农民交租交息。
解放战争时期。
内容：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度，按农村人口平均分配土地。
（土地改革总路线：依靠贫农雇农，团结中农，有步骤，有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产。
建国初期。
内容：废除封建剥削的土地所有制，实行农民阶级的土地所有制，保护富农经济。
三大改造时期。
内容：对农业进行社会主义改造。
改革开放新时期。
内容：在全国农村实行以家庭联产承包为主要形式的责任制，发展乡镇企业和非农产业，废除“一大二公”的人民公社旧体制。
2；三次
1，文家市会议；由城市转向农村。
2，1949七届二中全会；由乡村转向城市。
3，1978十一届三中全会；由阶级斗争转向经济建设。
3；革命中心通过长征由南方转向北方。
中共中央所在地：1921——1927上海，1931——1935江西瑞金，1936——1947延安，1947——1949西柏坡，1949，10，1——NOW北京
4；这题我也不懂
5；我只知道工农武装割据的思想是：把武装斗争，土地革命，根据地建设结合起来。
建设道路不知道
6；这些书上都有
7；1，1894年7月-1895年4月甲午中日战争，中国战败，签订马关条约。
2，1900年6月初，八国联军侵华有小日本。
3，1914年秋小日本侵入中国山东，又提出灭亡中国的“二十一条"
4,1931.9.18.九一八事变后不到半年，东北三省全部落入日军之手。（局部抗战开始）
5，1935年，华北事变，签订何梅协定，策划华北五省自治。
6，1937.7.7.七七事变全面侵华。（全面抗战开始，抗日战争爆发）
8；1九一八事变后，中共及时发表宣言，通电，提出“发动群众斗争，直接给日本帝国主义以打击”的号召。
2华北事变后，中共发表“八一宣言”号召停止内战，一致对外。
3瓦窑堡会议确定建立抗日民族统一战线的方针。
4毛爷爷《论反对日本帝国主义的策略》的报告，奠定了中共建立抗日民族统一战线的理论基础。
5西安事变的和平解决，标志着抗日民族统一战线的初步形成。
6七七事变爆发后全面抗战开始，第二天，中共发表抗日通电。
7蒋介石发表“庐山谈话”，确定了准备抗日的方针。
8八一三事变后，国民政府也发表自卫宣言。
9中国工农红军改编为新四军和八路军。
101937.9.国民党公布了中共中央提交的国共合作宣言，抗日民族统一战线正式形成。
9 背景：1国内阶级矛盾为主 2中日民族矛盾为主
内容：1打倒军阀和列强 2打倒日本帝国主义
方式：1党内合作 2党外合作
影响：1I don not know 2保证了抗日战争的胜利
10 1，合理调整工商业
2，社会主义改造，民族资本主义就over掉了。
11过渡时期总路线，是好的，结合了国家的实际
社会主义建设总路线，是坏的，忽视了客观的经济发展规律
12 洋务派 顽固派 维新派 革命派 保皇派 立宪派 激进派
13 1，辛亥革命
2，建国
3，改革开放
14 1产生：19世纪六七十年代，在外商企业的刺激和洋务运动的诱导下产生。
2发展：20世纪初，辛丑条约后。列强加大对华投资的刺激；清末新政奖励实业；人民反帝斗争的推动。
3进一步发展（民资的短暂春天）。辛亥革命推翻封建君主专制制度，为民资的发展扫除了一些障碍；欧帝国主义忙于一战无暇东顾；群众性反帝爱国斗争高涨。
4合理调整工商业
5社会主义改造，民资over。
⑵ 旧版人教版的历史教材
我曾经在人民教育出版社下载过旧版的高中地理书，你去看看是不是有旧版的高中历史书电子版。.cn/gzls/js/tbjx/kb/dzkb/bx1/
⑶ 高中历史课本人民版和人教版区别是什么
你好
人民版的是人民出版社编写的，人教版的是人民教育出版社编写的。两个版本的教材体例编排、章节设置、选取内容都有好多不一样的地方。
根据课标的要求，这两个版本的教科书整体都采用“古今中外”合编的“模块—专题”体例。在这个大的体例框架内，各个版本的教科书在体例构建上又各具特色。
人教版对课标进行了一定的整合，即模块内把古代和近现代的中西历史按时期有限混编在一起，强调有限混编，是因为教科书虽然把某一时期中西历史编到了一起，但是在逻辑结构和内容上却未将中西历史交融在一起。
人民版教科书是教育部历史课程标准研制组编写的教科书，在体例构建上严格遵循课标的结构体系，先中国后西方，注重历史的时序性。就必修部分来看，人民版教科书与课标规定的三个学习模块，25个学习专题的内容和顺序是完全一致的，只是在专题名称上稍有改动。从其体例安排来看，编写者显然主张在模块内中外分开编写。
但人教版的好用 理由是：我们正在学习人民版的历史,但历史老师说人教版的内容更翔实。
谢谢 望采纳
⑷ 人教版历史电子课本怎样下载
可以下载APP，也可以在那个网站里花金币这样的东西，但是好像也有可以免费下载的，可以先搜搜看，不行的话就用APP
⑸ 请问有人教版历史八上课本吗
——/资源热下载站/教辅培训/学校类/初中/Fb469 初中历史版全套Pdf/
├──7-1-6. 历史：【电子教材权】部编7上电子教材.pdf 30.71M
├──7-2-6. 历史：【电子教材】部编7下册电子教材教材.pdf 39.74M
├──8-1-6. 历史：【教材】人教版8年级历史上册教材.pdf 37.99M
├──9-1-5. 历史：【教材】部编9上册教材.pdf 37.79M
├──八年级上.pdf 8.85M
├──八年级下.pdf 9.99M
├──八下部编电子课本.pdf 35.60M
├──初中历史部编版九下电子教材PDF版.pdf 38.48M
├──九年级上.pdf 12.31M
├──九年级下.pdf 10.09M
├──七年级上.pdf 11.73M
└──七年级下.pdf 13.62M
下载 地址：网页链接
⑹ 五四学制历史课本和人教版的历史课本有什么不同
统编教材两个版本的正文没有任何区别，只有学制和封皮不一样。
⑺ 人教版初中历史教材
下载个人民教育出版社电子课本下载程序，可以下载教材的电子版，不过是图片格式的。
这个是人民教育出版社初中历史教材页面，http://www.pep.com.cn/czls/js/tbjx/dzkb/7s/
附件上传的是人民教育出版社电子课本下载程序。
⑻ 高中人教版的历史课本跟岳麓版的历史课本的内容有什么区别
一、人教版历史课本和岳麓版历史课本的不同
1、从教材结构体系上来看，两种版本存在较大的区别，但相比较而言，岳麓版比人教版更为科学；
2、从教材编写体例来看，两种教材版本都注意吸收史学最新研究成果，但相比较而言，岳麓版比人教版贯彻得更为彻底；
3、从教材特色来看，两种版本教材都具有鲜明的特色；
4、从教材的编写内容来看，两种版本各有千秋。
二、人教版历史课本和岳麓版历史课本的特点
1、人教版历史课本的特点：
岳麓版教材比较突破传统。
第一，观点新颖，积极采纳了史学研究的新成果。
岳麓版教材的编写者紧跟时代步伐，关注最新史学研究成果，观点新颖独特。
例如：编写岳麓版必修二第二单元《工业文明的崛起和对中国的冲击》中，大胆采用新材料，在表述上也是独辟蹊径，引入了文明史观、整体史观、现代化史观、社会史观等不同的史学观点，对更新教师的教学理念，培养学生的史学修养，非常有价值。
第二，中外合编整合力度合理。
岳麓版教材编写者注重中外历史的贯通，培养学生知识提提的整合及比较分析能力的培养。
例如：在岳麓版必修一第五单元《马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命》中，编写者有意识地将俄国十月革命与中国共产党所领导的新民主主义革命集中编写，有利于学生将两种不同的社会主义革命道路进行比较分析，培养学生的比较分析能力。
(8)人教版历史课本扩展阅读：
人教版历史课本与岳麓版历史课本各自的缺点
人教版历史课本强调可读性，对很多知识点的表述过于直白，限制了教师的发挥空间。
例如：在必修三第8课《古代中国的发明与发现》一课中，关于四大发明对世界影响的表述，在第37页有一大自然段专门集中概括。学生只要充分预习，几乎不需要教师补充，极大的限制了教师的发挥空间，也不利于学生思维能力的培养。
岳麓版历史课本是每课内容的安排不统一，有拼凑之感。一般来说，每课有一个内容就好，按照课标要求和考点内容来编排即可。但岳麓版喜欢拼凑。
例如：《屹立于世界民族之林——新中国外交》一课，教材有这么几个子目：“独立自主外交与和平共处五项原则”、“中国在联合国合法席位的恢复”、“历史性的握手”、“国际交流与合作”、“维护世界和平，促进共同发展”等六个子目，看起来有一章内容硬塞成一课，每个子目之间逻辑关系不强。
本课一直是近些年高考的热点内容，总共有三大块内容组成：“新中国成立之初的外交、70年代的外交和新时期的外交”，若能按照时间顺序安排，每个内容在适当补充一些史实，不但更加紧凑，也会丰满一些。而人教版则单列一个单元，较好地解决了这一问题。
⑼ 求初中高中人教版历史课本PDF
初中历史全套pdf
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高中历史选修加必修课本pdf
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