化学背景素材

① 设计图片应该怎么分类

有点多，你参考下
图片分类

社会生活
生活百态
反映社会各阶层个人群的的社会活动和社会现象

社会纪实
真实反映具有实效性的人或事，灾难、战争、贫困等

旅游民俗
国内旅游
与国内旅游相关的图片

国外旅游
与国外旅游相关的图片

民风民俗
记录民间风俗、习惯、信仰、庆典活动等的图片

历史文物
资料图片
真实反映、记录某一历史时期和事件的档案类图片

老照片
30年以前由摄影师原创的照片

文物
历代遗留下来的对研究社会政治、经济、文化有价值的物件的照片

自然景观
自然风光
山川、河流、湖泊、海洋、岛屿、沙漠、草原、森林等

地形地貌
土林、湿地、喀斯特、火山、沉积层、高原、冰川等

人文景观
城市景观
城市鸟瞰、城市夜景、喷泉、雕塑等人造景观

古建筑
古代留下来得有一定价值的建筑

民居
百姓居住之所，主要指有地方建筑特点的

园林
种有花草树木，筑有亭阁台榭，凿有水池，堆有假山，供人游览休憩的花园

商贸财经
金融
新品发布、财经事件、行业会展、经济论坛、产业新闻反映财经事件社会背景的图片

IT与通讯

交通运输

房地产

工业

能源

商业

农林牧渔

财经人物
财团首脑、财经学者等的新闻图片或是个人肖像

文化娱乐
传统文化
民间文化、民间艺术、手工艺、图腾等

现代文化
电影、电视、新文化等

艺术
油画，展览，舞蹈等

娱乐
明星、演唱会、酒吧、俱乐部、媒体等

科教卫生
科技
物理、化学、高科技、卫星、航空、科技产品、科技开发、科学家等

教育
大专院校、中小学、高考、教授、博士、学生、知识、图书、教师、外教、家教、心理、教学等

卫生
医疗、保健、疗养、心理卫生 、基因 、病毒、药品 、医生 、护士 、医院 等

体育健身
竞技体育
各种体育比赛 球类，田径等的体育赛事

户外探险
户外运动 野外探险

群众健身
百姓平时喜欢的健身活动，踢毽子等

时尚健康
新兴的时尚健身运动，瑜伽等

人物肖像
环境人像
在特定环境背景下以人物为拍摄主体的图片

肖像特写
半身以上以人物肖像或局部特写的图片

动物植物
动物
哺乳动物、陆地动物 、海洋动物 、宠物 、 昆虫 、鸟类 、 家禽等

植物
花卉、苔藓 、树木 、草地 、藻类、地衣

素材创意
素材
表现单一主体、色彩或物体、色彩组合的静态画面

创意
以摄影为主要表现手断，经过后期技术加工处理来表现个人创造意念的影像（图片）
你可以参考其他站点的这种方式 我帮你找了个，你看下http://www.iecool.com/picmap.htm

② 请教高手，怎么把新照片弄旧

摘要 把新照片弄旧的方法如下: 所需工具:ps

③ 求初中化学教学论文

初中化学中的化学史教学资源
作者：肖梅（南京晓庄学院 化学专业 09师范班）
指导老师：龙琪
[摘要] 本文在对人教版初中化学教材中的化学史料的内容、呈现方式、近年来教材中化学史的比重变化、教育功能分析的基础上，给出相应实施建议并举例剖析了如何开发教材中化学史料的教育功能，对化学教育中化学史资源的利用不当之处提出了些许建议。
[关键词] 化学教材;化学史;教学资源

一. 前言 在西方最早提倡科学史教育可追溯到19世纪中叶。当时的英国科学促进协会主席在1851年的一次演讲中呼吁：“我们要教给年轻人的，与其说是科学结论不如说是科学史”。二战后，以美国哈佛大学校长、著名教育家、化学家科南特(J.Conant)为代表，一批教育家进行了以案例教学法引入学校进行科学史教育的实践，并取得了巨大的成功。因此全世界的教育都陆续开始重视科学史的教育，也陆续获得了成功。
中国从初中三年级开始开设了化学教育，对初中学生来说，化学是一门入门课程，教材很注重启蒙的作用。而且初中学生从心理学角度来说尚属少儿期，还是一些直观的、趣味性的东西更能刺激其大脑兴奋.化学史教育，不单纯是讲一些小故事，吸引学生注意力，适当通过一些史实的介绍，能使学生理解相关科学知识、科学过程与方法以及培养学生科学态度、情感与价值观.我国义务教育化学课程标准把化学史作为“可供选择的学习情境素材”, 化学史可以为学生提供各种真实的学习情境, 为其营造生动有趣、基于生活经验与社会文化的学习氛围，为提高学生学习积极性起促进作用。正如美国著名科学史家萨顿所说“:科学史能够帮助我们达到教学的主要目的, 它能够说明科学之意义, 科学之功能和方法, 科学之逻辑的、心理的和社会的含义, 科学之深刻的人性,以及科学对于思想净化和文化整体化之重要意义。”可知化学史是化学教育的重要资源。

二. 化学史在初中化学教学中的应用现状及呈现方式
(一)应用现状
开展化学史教育教学的重要性已经得到广大化学教育工作者的普遍承认。但是，化学史的教学功能能否得以充分发挥，必须以老师是否在化学课程教育中开展化学史的教育教学，以及得到的效果来看。而化学史教育教学开展状况可以通过化学教师在教学中引入化学史进行化学教学的频次程度得以反映。

图1 教师教学中引入化学史进行化学教学的频次

从表中可知，54%的教师从不使用化学史进行教育教学，偶然使用化学史的教师仅占调查总数的43%，而经常使用化学史进行教育教学的教师仅为3%。由此可见，当我国中学化学史教育教学的开展状况不容乐观。
针对这一状况,笔者参考了一些文献整理得出化学教师对在课堂中引入化学史教学认识。表格设计是以教学论过程为主要依据,从中学“教”与“学”的实际出发,通过人员、物质、信息3个方面来全面寻求原因。

表1：化学教师对在课堂中引入化学史教学的认识调查表
完全同意 同意 中立 反对
⒈教材中涉及的化学史知识范围广、知识面大 12 (30 %) 6 (15 %) 2 (5 %) 20 (50 %)
⒉化学史知识中考、高考考点较少 20 (50 %) 16 (40 %) 1 (2. 5 %) 3 (7. 5 %)
⒊化学史知识中考、高考考题容易 24 (60 %) 15 (37. 5 %) 1 (2. 5 %) 0 (0 %)
⒋化学史教学,有利于激发学生的爱国情操 30 (75 %) 10 (25 %) 0 (0 %) 0 (0 %)
⒌化学史教学,有利于培养学生综合能力 21 (52 %) 16 (40 %) 2 (5 %) 1 (2. 5 %)
⒍对学生来说,化学史知识是十分难学的知识 12 (30 %) 10 (25 %) 2 (5 %) 16 (40 %)
⒎对教师来说,化学史知识是十分难教的内容 15 (37. 5 %) 12 (30 %) 1 (2. 5 %) 12 (30 %)
通过上述调查分析表明,中学化学教师普遍认为重视和加强化学史知识的教学,有利于激发学生的爱国情操,有利于培养学生的综合能力,但由于受“中考指挥”和传统的“应试”教育影响,一部分教师认为中考、高考中涉及化学史知识的考点较少,考题容易,教师只须念念教材,学生只须背背考点,所以教也容易,学也容易;另一部分教师则认为化学史知识范围广、知识面大,要在学生现有的认知水平上进行教学有一定的难度。

（二）化学史在教材中的呈现方式
《科学课程标准》中提出了科学史进入科学课程的5种方式: ( 1) 作为引入新知识的背景素材; ( 2) 作为例题与练习题; ( 3) 作为相关资料插入; ( 4) 作为扩展性阅读材料; ( 5) 作为科技活动素材。并且指出, 在义务教育阶段的科学课程中引入科学史, 主要是作为学生学习科学的一种途径和手段, 科学史不应作为新的知识点来考核, 其教学效果应当通过学生对相关科学知识的理解、对科学过程与方法的理解以及学生科学态度、情感与价值观的培育来体现。

表2 人教版中化学史
章节 化学史的
主要内容 化学史的
切入点 化学史的
呈现方式

绪言 火的发现和利用及一些古代物品；道尔顿、阿伏加德罗及原子和分子的构成；门捷列夫及元素周期
正文
图片,文字

第一单元 课题2 炼丹术和炼金术、早期的化学实验室
正文
图片，文字

第二单元 课题1 拉瓦锡及氧气的发现、空气的成分 正文
图片，文字

第三单元 课题1 拉瓦锡、普利斯特里、卡文迪许及水的组成
资料
文字
第四单元 课题1 院士张青莲及相对原子质量的测定
资料
文字，图片

第四单元课题2
道尔顿及元素符号
资料
文字，图片
第五单元课题1 拉瓦锡及质量守恒定律
资料
文字，图片
第六单元课题1 人造金刚石和金刚石薄膜
化学•技 术• 社会
文字，图片

第六单元 课题1 课后习题
石墨炸弹
习题
文字

第六单元 课题3
温室效应
正文
文字

第七单元课题1

燃烧的利用
正文
文字，图片

第七单元 课题2
能量及我国古代烧制陶器
正文
文字，图片

第七单元 课题3
雕像及酸雨的危害
活动与探究
图片

第八单元 课题1 金属材料;青铜奔马;沧州铁狮;铅的利用
正文
图片，文字

第八单元 课题3
我国古代炼铁
正文
图片

第十一单元课题1
大理石作为重要建筑材料的应用
正文
图片

第十一单元课题1 我国制碱工业的先驱———侯德榜
资料
文字，图片

第十一单元课题2
18 世纪化学肥料的使用
正文
文字

第十一单元课题2
物质的分类
拓展性课题
文字

第十二单元课题3
导电材料;纳米材料 化学•技术• 社会

文字
从上面表格中可以看出初中化学教材中的化学史教材多以插图和阅读材料的方式呈现。插图所展示的化学史内容广泛, 涉及化学家肖像、实验仪器设备、日常生活中难以见到的实物。插图与正文内容互为补充, 生动形象地说明或解释知识, 促进学生对抽象概念的理解; 其次, 插图与课文文字的合理搭配, 使教材在视觉上显得图文并茂、错落有致,呈现出一种和谐美, 符合初中生的年龄特征和认知规律。
阅读材料是课文正文内容的拓展。由于受教材篇幅和学科知识结构的限制, 一些化学史素材不便出现在课文正文中, 所以教材中在课文正文旁边或课后设置了各种栏目 ，如“ 资料”栏目, 这种呈现方式的目的在于:一方面对课文正文内容进行补充拓展, 开阔学生视野, 加深学生对课文知识的理解; 另一方面又能保持课文正文知识严谨的逻辑结构, 突出学科知识的连续性和整体性。

三. 教材中化学史材体现的不足之处
2001年新课程标准教科书中，化学史呈现的形式更多样化，内容更丰富，在文内增加了不少插图和实物照片。如：彩陶、古画、雕像，透明金刚石薄膜等，在加上适当的文字说明或描述，把化学史知识融汇在各单元各课题中，画面色彩明丽，其真实、直观、亲切、深刻，比文字更有说服力，使得化学史知识更直观易懂，更接近于生活，能提高初中学生的阅读，兴趣和丰富他们的想象力，起到启发思维的作用，便于学生有效地学习、理解和掌握，有利于给学生提供熟悉的生活情景和已有的实际经验等学习素材，进一步激发学生学习化学的兴趣，使学生逐步认识化学对日常生活和社会发展的重要影响[2]，但就化学史材内容、呈现形式、分布等还有某些不足之处。

(一)化学史材过于粗略
表1化学史在近年教科书中所占比例
版本 1978 1982 1987 1994 2001 2001（新课标）
比例 5% 15% 15% 31% 32% 50%
由表中可看出从1978年到2001年的新课标教材中化学史材的比例大幅度提高，可以感受到化学史教育的重要性已深入教育工作者的教育观念中。但纵观教材可以发现化学史材都经过编写者的改动，讲得过于粗略，使本应该达到在潜移默化指导学生学习科学方法的目的完成不了。例如拉瓦锡研究空气成分的实验：“两百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。他把少量汞放在密闭的容器里连续加热12天。发现有一部分银白色的液态汞变成红色粉末，同时容器里空气的体积差不多减少了1/5 。他研究了剩余4/5体积的气体，发现这部分气体既不能供给呼吸，也不能支持燃烧，他误认为这些气体全部都是氮气（拉丁文原意是“不能维持生命”）。
拉瓦锡又把在汞表面上所生成的红色粉末收集起来，放在另一个较小的容器里再加强热，得到了汞和氧气（化学式为O2），而且氧气的体积恰好等于密闭容器里所减少的体积。他得到的氧气加到前一个容器里剩下的4/5体积的气体中，结果所得气体跟空气的性质完全一样。”我们都知道拉瓦锡开始并没有将既不能供给呼吸，也不能支持燃烧的气体称作氮气，在1791年夏比塔才称它为氮气；也没有“氧气”，拉瓦锡称它为“弹性流体”，是后人在后来的不断摸索中定义了氧气。加上这样的信息占不了多少空间而且简单易懂，加上去并不麻烦，可以给学生暗示科学的发现是一个循序渐进的过程，不可能一下得到结果。

（二）关于化学史的习题过少
鲁教版教材为加深学生对质量守恒定律的认识, 在课后以练习题目的方式呈现了另一则化学史素材: 波义耳为探索物质在化学反应中的质量变化而进行的实验。教材利用这则材料创设问题情境, 让学生对波义耳与质量守恒定律擦肩而过的原因做出分析。利用练习题目的方式引导学生对化学史素材中的事件做出分析与评价, 不但可以启迪学生思维, 巩固所学知识, 更重要的是使学生受到了科学思想和科学方法的教育, 为逐步深入理解科学本质打下基础。化学史素材成为“静态”科学成果和“动态 ”过程与方法的载体, 成为促进学生掌握自然科学方法、理解科学本质的催化剂。而人教版关于化学史的习题少之又少，使学生在学习化学中忽视化学史。

（三）教材中的化学史涉及到的中国人物较少
与我国有关的化学史素材（明确指出的）在化学教材的化学史中都占据着较大的比重。然而，在教材中涉及到的中国人物的名称却是凤毛麟角。这不利于进行爱国主义教育，不利于提高民族自豪感和自信心。

（四）化学史料在教材中分布不均衡
从化学史素材分析研究中可以看出,化学史料在三种版本的教材中的分布存在着不均衡的现象。一方面，在化学史料广泛地融入教材的基础上，化学史料并未覆盖教材中的所有章节，每种版本的下册涉及的化学史较少。另一方面，教材中有些章节的化学史料存在着较为集中的现象，如上教版中第三章第二节中原子中有关化学史的内容，阅读材料三处，图片7幅，涉及化学家4个。化学史料的过于集中造成了化学史资源在某种程度上的浪费。

四 对教材中化学史教育功能开发的建议与思考
现在国内大多数老师对学生的教育侧重于对学生对知识的掌握和习题运用，用化学史来强调化学家们的天资聪颖和勤奋。忽视化学家的错误，研究的艰辛，也就是化学家们的“人性”，使化学家这一职业离学生越来越远。

(一) 教师应精心创设习题情景，进一步在习题中开发化学史教育功能
运用化学史创设习题情境是将化学史引用教学的重要途径之一，其优点在于不仅可以是本来枯燥、无味的习题变得生动、活泼，提高学生学习的兴趣，而且还能使学生受到来自化学史的熏陶与教育。鉴于教材中的化学史料普遍存在“有而不足”的局面，教师在教学过程中应积极挖掘化学史料素材编制习题，弥补教材中化学史习题的匮乏。教师在编制习题时,要选择一些典型的化学史料的素材,选材不仅要体现课程标准的要求,而且一定是化学科学发展过程中起关键性或突破性作用的内容, 如元素和物质发现史、化学概念和理论发展史、物质结构的认识过程等。编制习题时，还应围绕“科学事实、科学思想、科学方法、科学精神”这条主线展开。这条主线涉及的四者是不可分割的统一的整体，它既是科学史内容的核心，也是教学与训练、评价的主线。通过学习可以使学生从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观等三维角度获得全面发展。此外，编制习题时应根据化学史教学的内容、目标以及学生的特点选择不同层次的题型，体现不同层次的教育功能。可以是选择题、是非题、填空题、小论文或问题解决等多种题型。

（二）在教学过程中进一步丰富和拓展化学史料的内容和呈现方式程中进一
富 虽然教材中的化学史料是教材编辑者立足于课程标准，根据教材内容的实际情况精心设计的，但是这并不意味着教材中的化学史史料是“取之能用，用之有效”的。一方面，教材中的有些化学史料的内容过于简单，不利于其教育功能的发挥，这些史料的内容有待进一步丰满。在使教材中的化学史史料丰满起来的过程中，不一定使其完整无缺，重要的在于凸显其教育功能，使学生真正能从中受到启发和教育 。如鲁教版第七单元第二节金属的化学性质仅在挑战自我中以习题的形式呈现教育意义不大，若能在金属与盐溶液的反应的实验探究后再以文字加反应原理呈现，学生就更能理解其本质，更好地掌握金属与盐溶液的反应这一知识点。
另一方面，由于化学史料在教材中分布存在不均衡的现象，各个学校的资源条件不同、教师自身的知识储备情况各异、学生的原有知识、兴趣爱好和心理发展特点等都有差异，这些因素影响着化学史教育的形式和内容。基于这点考虑，为了充分发挥化学史的教育功能，教师在备课时还应该在化学史的呈现方式上下功夫。

（三） 教学中应适当增加我国的化学史料和人物进一步加强爱国主义教育
我国历史悠久，有着璀璨的历史文化财富，与化学有关的历史更是其中的一朵奇葩。举世闻名的四大发明中的黑火药、造纸术，声名远播的中国瓷器，中国炼丹家的发现……这些都是祖先给我们留下的不朽的荣耀，其中都闪烁着化学的光芒。教材中关于我国的化学史的数量还算差强人意，但是我国化学家的名字确是少之又少。为了进一步提高爱国主义教育的质量，提高民族的自信心、自尊心，适当增加我国的化学史和有关人物的名称是大有裨益的。不仅如此，我国历史名人在教材中的出现还能为学生树立榜样的作用。可以参考引入的人物很多，如东汉时期的炼丹家魏伯阳，晋代炼丹家葛洪，我国近代化学的启蒙者徐寿……

（四）加强中学化学教师的化学史素养
将化学史教育推广到整个科学史教育层面，从实践方面来看，尽管在科学史教育越来越受到关注和重视，无论在课程标准还是在教材中都有着明显地体现，但是科学史教育并没有形成一种主流。究其主要原因在于，广大科学教师本身没有受到多少科学史和科学哲学教育。正像BAAS上世纪六十年代一份报告中指出的那样，“他们（科学教师）的行为和思想都是职业训练的结果，缺少对科学本质和目的的理解”。因此，教材中化学史教育功能的开发除了受到教材自身的一些因素的限制外，最大的问题是多数的中学化学教师本身缺乏化学史的背景知识。这些教师本身在学习期间没有系统地学习化学史，也很少从化学史的相关教材中得到启发。因此，他们在成为教师后就很少愿意用化学史来教学，或很少知道如何正确地进行有关化学史内容的教学。因此，通过再培训、教师间交流等形式提高中学化学教师的化学史素养是非常必要的。
总之，随着素质教育的不断推进，积极探索有绩效的化学史教育，是充分挖掘化学史的教育功能，培养和提高学生科学素养的前提。

参考文献：

[1]. 义务教育课程标准实验教科书.人教版化学.九年级.
[2]. [英] J.R.柏廷顿著 胡作玄译化学简史.广西师范大学出版社,2003. p.107-108
[3]. 许青锋.化学教学应重视化学史的教育.教学探新
[4]. 杨艳丽 .任志鹏. 中学化学中化学史教学的现状调查与思考.化学教育,2005.(10) 46-47
[5]. 杨庆元.中学化学史教育综述.化学教育,2006.(11) 61--62
[6]. 王秀红,于建军.中学化学史教育教学问题及影响因素分析. 化学教育,2009.(2) 71--73
[7]. 孟献华.中学化学教师结合化学史进行教学的调查与分析.化学教育,2005.(2) 48--50
[8]. 毕华林,辛本春.中学化学教材中化学史内容编排的思考,课程•教材•教法,2008 .3(28) 63--65
[9]. 李艳梅, 郑长龙, 李德才.义务教育化学教科书中化学史教育内容的选择与呈现.化学教育,2007 .(5) 61--63
[10]. 赵永芹.谈中学化学教育中的化学史教学. 理科教学探索,2007
[11]. 魏少红,牛晓玉.谈化学史教育的重要作用, 安阳大学学报
[12]. 王旭东,荆黎田.谈化学史教学在中学化学教学中的作用.文化教育 ,2007
[13]. 王伟群,王慧.让化学家的真善美走进化学课堂.苏州大学化学化工学院学报,2003
[14]. 刘霖.巧用化学史培养创造性.化学教育,2003.36(5)
[15] 张成山.浅析如何进行化学史的教育.高校理科研究,2003
[16]. 刘传银,薛梅,杨晓芳.浅谈化学史教育对学生学习兴趣的影响. 郧阳师范高等专科学校学报,2006
[17]. 马刚,向炳莲.论化学史的素质教育功能.化学教育,2000
[18]. 马磊.化学史在化学教学中的作用.考试周刊,2008
[19]. 曾凡芝.化学史在初中化学教科书中的渗透. 柳州师专学报,2003
[20]. 韩永娟.化学史料在中学化学中的教学功能释例. 潍坊教育学院学报,2009
[21]. 郭瑞斌,徐大仁,莫尊理.化学史课程资源的开发特点及途径.化学教育,2007
[22]. 刘前树,邱道骥.化学史教育的实践与思考.化学教育,2007
[23]. 关婷婷,苏育志,常向阳.化学史教育的发展历程及其教育功能. 广东化工,2005
[24]. 梁建军.化学史:教育理解科学本质的切入口.滁州职业技术学院学报,2004
[25]. 梁建军.化学史教学在学生理解知识结构中的作用. 长春师范学院学报,2006

④ 美国 留学计算机专业有哪些学校

美国计算机专业的大学有很多例如：（信息来源美国大学院校库https://www.liuxue315.cn/university/?page=1&country=USA?ozs=zj-lx）
卡内基梅隆大学Carnegie Mellon University、斯坦福大学Stanford University、加州大学伯克利分校UC -Berkeley、康奈尔大学Cornell University、伊利诺伊大学香槟分校UIUC、华盛顿大学University of Washington、普林斯顿大学Princeton University、德克萨斯大学奥斯汀分校UT-Austin、佐治亚理工学院学校Georgia Tech、加州理工学院CIT、威斯康星大学麦迪逊分校Univ of Wisconsin、密西根大学安娜堡分校UM- Ann Arbor、加州大学洛杉矶分校UC -Los Angeles、加利福尼亚大学圣地亚哥分校UC- San Diego、马里兰大学帕克分校UM-Park-College Park、哥伦比亚大学Columbia University、哈佛大学Harvard University、宾夕法尼亚大学University of Pennsylvania布朗大学Brown University、普渡大学西拉法叶校区Pu U-West Lafayette、莱斯大学Rice University等等。
如果想了解自己的成绩可以申请到那些美国大学的计算机专业，可以通过留学志愿参考系统https://www.liuxue315.cn/dingwei/?ozs=w-hf把你的GPA、语言成绩、专业、院校背景信息输入到留学志愿参考系统中，系统会自动从数据库中匹配出与你情况相似的同学案例，看看他们成功申请了哪些院校和专业，这样子就可以看到你目前的条件能申请到国外什么层次的院校和专业了

⑤ 美国大学本科申请如何选校

美本申请选校真的是一件既繁琐又考验后期老师专 业能力的事，因为选校并不是像表面那么简单，我喜欢哪个院校好我就努力申请哪个院校。你要知道，并不是院校里所有的专 业都那么好，就算是名校，里面也有个别的专业是很水的。

就拿我申请美本来说，签的是北京的这家慧德留学，整个申请流程都是这位具有8年工作经验的后期老师一对一的指导和规划的。尤其是在为我选校方面，后期老师结合自己多年的工作经验和专 业的能力，再结合我的基本情况，院校的综排，专 业以及地理位置，环境等多方面因素为我选了四所冲刺院校和三所保底院校。

而且后期老师为我定校并不是像其他留学机构那样，刚咨询或是签约时候就给你定校，那时候你的成绩分数，背景提升和文书还没出来的情况下，他们是根据什么给你定校的呢？而且我还看过网上有同学吐槽，有很多留学中介是与美国的院校有合作关系的，中介帮助个别美国院校招收学生，而美国院校返一部分佣金给留学机构，这样zui 吃亏的就是学生啊。

所以，千万不要信什么上来就给你定校的中介，没有具体的硬件条件信息，没有进行学术背景提升，就是预估一个分数，怎么给你安排合适的学校呢？当然是设置保底合作学校保底，或是设置较高硬件分数门槛，不然万一出了问题谁敢负责呢。那都是不靠谱，不负责任的行为。

我签的这家是在重在服务过程，我觉得这是我喜欢的。毕竟，整个服务过程能做好，自然zui 后的结果不会差。当时签约中介时候，我的托福就已经考过了，SAT正在准备中，当时软背景方面比较薄弱。后期老师就分析了我的优劣势，zhong 点在强化我软背景方面。通过我以前的经历再结合我的现在情况以及我的兴趣，爱好，建议我做一些我喜欢的事情。鼓励我参加英文演讲比赛，另外我爱好摄影，就帮我一起查阅资料，提升我的摄影技巧，zui 后出一系列的摄影作品去体现我这个人和别人的不同。我想的是，我可以通过拍照的方式发现美，留住美好瞬间，没想到我有一天还能和摄影界的大 师一起学习和探讨。其实相片，摄影作品的美是在于背后的故事，而不是简单的构图，在这方面后期老师帮助我很多，告诉我怎么做才能更加深入的去做一件事情，我觉得这是我zui 需要的，让我知道我做的有哪些地方没到位，我才知道去更加努力的做的更加深入。

当然能做到自己喜欢做的事真的是一件开心的事情，也多亏后期老师在我迷茫的时候，对我的鼓励和支持。同时，因为时间有限，后期老师为我制定的时间规划表，每周都跟进我，让我学习，摄影，英文比赛，深入去做作品，语言考试都不耽误，真的非常感谢后期老师的帮助。

zui 后我的文书，有了这些背景素材，再加上尤其老师的专 业能力和经验，突出我的优势和遇到问题不退缩，勇于解决的性格，让招生官看到我坚持的精神，当时对我申请很加分，顺利拿到宾大录取。

⑥ 二类电商有什么好的导流方式，成本转化怎么样呢

二类电商引流主要靠的是在信息流渠道投放广告。当然，运营的号的商家会尝试去建立私域流量，提高用户留存的同时，可以近乎无成本的在流量池内进行新旧产品的宣传。

不过前期还是先做好信息流吧！

目前做二类电商主要有以下几个广告投放渠道：

数据来源于：DataEye-EDX

2、单渠道专精还是多渠道铺面？这是一个问题。

讲实在的，说白了就是钱的问题。钱少钱多决定了你能投哪个平台投多少渠道。人家有钱任性，微信抖音网络都投一投，投放期间亏点本，后期靠复购大赚一笔也是种营销策略。

所以选哪种运营方式主要还是看个人的预算。

预算少那就单渠道，找用户多的渠道也可以，找垂直领域投放也可以。

预算多多渠道的话前期最好先做投放测试，筛选渠道之后再慢慢开始铺面投放。

然后关于投放素材的问题

1、首先保证素材图片的清晰度。

清晰与否，直接影响到受众的视觉感受，也会影响到消费者对产品的信任和购买欲望。

你连一个清晰的图片都没有！你怎么好意思跟我保证你的产品好用？！

可以说广告素材就是产品给消费者的第一印象。不得不说人都是颜控，长得好看的，留下的第一印象总归是能让别人在心里给自己加多几分的。

2、素材风格

素材风格整体风格要协调，颜色搭配要协调、文字大小颜色要协调、与产品之间的融合要协调等等。

举个例子来说，高科技产品的素材背景底色可以以黑色、灰色等颜色衬托，更显科技感，而非用大红大紫，会显得比较俗气。而像喜糖啊春节零食啊这种可以用大红大紫，看起来反而喜庆。

不同的素材风格与不同的产品结合会产生不同的化学反应。所以在风格这一块，应当整体上统一。

3、产品的亮点要在素材中有所体现

亮点=买点。

亮点的作用就是告知消费者，该产品的什么值得消费者去购买？

在亮点这一块，尽可能地体现出产品和竞品的差异性。毕竟现在大多数产品可替代品太多，产品之间的差异性极小。甚至二类电商很多产品的素材包括文案都是一模一样的。

谁知道要买哪家的，对吧？

所以，差异性是很有必要的，尤其是在“跟品”的时候，差异性往往是后来居上的关键手段。

因此，不仅要在提取产品的亮点，还需有针对竞品的投放情况，有针对性地将亮点有差异化的在素材、文案中体现出来。

素材的差异化往往是投放取胜的关键。

同质化严重的广告投放，将会导致两件产品之间产生直接的竞争关系，而后来者往往不具备优势，如果素材本身的质量无法超越竞品的话，劣势将会更大。所以利用差异化来错开竞争方式是很有必要的。

所以不仅要保证风格整体统一，还要保证对市场，对竞品有足够的了解，并能够将分析化作实际行动，在素材制作上体现出来。

至于成本转化的问题，emmmmmm还是得看个人运营和产品吧。转化高的有，低的也有。转化不好，通过数据来找出原因，然后针对环节做好优化。

优化的问题可以在我主页下的其他回答里找找。

⑦ 初中化学老师来求助！哪里可以找到一些制作课件的图片视频素材感谢！

我都是用101教育PPT这个软件做课件啊，这里面不关有很多学科相关的图片、视频、动画等多媒体素材，还有很多现成的PPT课件和教案，可以直接下载或者使用，很方便。

⑧ 还有一百天。如何提高中考成绩，我现在数学100左右，英语100左右，语文100左右，物理80左右，化学65左右，

数学你只能好好利用这个寒假把初中以来的知识点全部理出来（别去做那么多题，你现在缺的是一个整体的思维），然后把各部分的例题，（记住是例题）找几道稍有难度的，人真记下来是怎么做的。在下学期时，拼了老命跟上全班的进度。

物理化学是我最有信心的，因为才学不久，这可比数学好拉分。

对付初中物理你一定要去把各章节的知识点熟背下来，信不信由你，在全背下来后你会发现物理竟这么简单。

而化学呢，由于你刚学，所以就更好办了。各章的方程式全写在一张纸上（一行一个），一天读两遍，保证你开学时比任何人记得都牢。关于计算题，我想你只学了一至两种解法，这就要靠你多做些题来熟悉他们了。

语文是最难办的，但还好你有一个寒假，这东西只能靠背，别无他法，你要真想赶上同学，考上高中，你就下定决心背吧。

政治也是个死东西，但比语文简单太多了，63分也说明有很大的提升空间。我在初中立政治就很好，关键是你要把书中的加粗的自全都熟悉（若你对你吃苦耐劳的信心真的很足，最好能背几个大标题出来）。这用在考试时才有东西可套。

关于英语你能考100分我已经认为很好了（除非满分是200）。要想提高就要多背些单词，并熟读课文（我初中的英语老师在初三时逼我们全班每天背课文，气得我们是咬牙切齿，结果中考后我们班英语全年级最高。哎，我也没话说了。）如果你真能把课文背下来，那你们班英语课代表就有下岗的危险了。（不是开玩笑）

相信你看了以上文字后会认为这是一个艰苦的过程，没错但你要想想，你是否愿意总当差生，你是否想过考不上高中会怎样。我也算过来人了，知道你此时心理到底有多急，咬咬牙熬过去吧。
（对了，我打了这么多字也够辛苦得了，奖励一下吧。）
如何提高中考成绩

——福州十五中分校数学组张丽云

我连续经历了近五年中考，从旧人教版到北师大版，再到新人教版，这期间经历了课改，改变教师教法和学生学法。有些收获和体会，今天在这里与老师们交流，请多指教。

我们十五中分校教学组原本属于三十一中，原来流传着一句悄悄话：“我们倒一很正常，倒二要表扬，倒三得开庆功会了。”经过几年拼搏，如今取得了一定的成绩。如何提高中考成绩，我们有以下做法：

一、走教学改革之路，更新教育教学理念，改变教师教法和学生学法。

在学校党支部领导下，学校确立了“在常规课堂下，现代教育教学手段实效性研究”这一课改课题。当教学改革的浪潮席卷全国，21世纪教育呼唤教师确立新的教育教学观念，改变教学方法，改变学生的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，教育由守成性教育和维护性教育向创新性教育和发展性教育转向，在这教育改革的大背景下，老师们满腔热情地投身到教学改革的洪流中。先是“指导——自主学习”课题实验，到后来由“问题的解决”为教改课题，认真实践着新的教科书的教学，目前，我们正在课题为“导学、激趣、引思”这一课题的实验中。老师们认真探索教改之路，先后写出了《更新教育教学理念，改变教学方法——来自指导、自主学习教改实践的体会》、《在数学教学中如何激发学生思维》、《初探教改之路》、《浅谈探索性试题》、《浅谈课改中数学教学方式的改变》、《学困生的成因及助学对策》、《引导启发学生提问题的教学体会》、《构建外来农民工子女家校和谐发展》等论文，这些论文均分别获台江区论文二等奖或三等奖，其中有三篇是CN论文，教改促进了教师的专业成长，同时提高了学校教育教学质量，改变了学校面貌。

二、坚持开展集体备课，实现教学资源共享。

我们十五中分校坚持实行集体备课制。每学期一开学，在学校教务处部署下，各教研组立即作出本学期教研活动安排，各集备组确定每周一次的集备时间，作出本学期教学进度安排。集备时由各年级集备组长组织，针对每一周所教内容首先由一位教师主讲，具体分析每一节课教学中的重点、难点，难点的突破方法以及学生在学习的过程中可能出现的问题。通过集体备课，分析研究找到解决问题的方法和思路，同时设计作业。然后每位教师在集体备课的基础上，针对本班学生的实际情况和自己的教学水平，对事先写好的教案进行修改补充，形成个性教案。授课后每位教师把自己在教学中成功的经验、失败的教训以及教学中的困惑、想法等写出教学反思，在下次集备时再提出共同探讨，互相借鉴共同提高。

每单元教学结束，编辑单元测验试题，我们注册了缴费网站“初中数学网”，上网下载适合本章测验的试卷，根据近年中考试题特点：考查基础、注重过程、渗透思想、突出能力、加强应用、鼓励创新，不在计算技巧的试题上过分纠缠。进行修改编辑形成适合本校学生实际的单元测试卷。半期、期末复习测试也一样各年级统一，实现教学资源的共享。

三、初三总复习，提前布局做好安排。

初三上期要完成七大章节的教学任务，初三下期进行三轮的中考复习。集备组长在初三上期教新课的同时，提前做好下期复习的准备工作。

1、理论准备：根据中考具有水平测试和选拔的双重功能，侧重于水平测试要求，立足双基，面向全体。兼顾选拔功能：综合运用数学的能力，数学的基本思想和方法，以及学生后续学习能力等。在科研组教研活动时，组织学习课标，研究考试大纲，以及近两、三年区、市对福州市中考试题的评价，教师们对《课标》有了本质的理解，认识到基础的核心的知识既是数学学习的内容又是进一步学习的前提，数学思想和方法是数学的灵魂，发展数学能力是学习数学的直接目的。研究《纲要》有助于明确考试性质和命题依据，考试范围，考试要求及内容，考试方式及试卷的结构。这期间初步形成复习方法和策略。

2、材料准备：着手准备复习资料：即三轮复习所用材料的确定，以及培优辅差计划和所用材料等，提前购置教师复习用书。待新课结束，组织集备组研究详细的中考备考复习方案。

第一阶段：单元复习阶段。全面复习，坚实基础。时间：3月初～4月中旬。要求以“中考纲要”为标准，以单元章节为顺序，重视基础知识基本能力基本方法的复习和良好思维习惯的培养。

第二阶段：专题复习阶段。把握重点、抓住难点，训练思维，时间：4月底～5月中旬，要求：以专题形式，关注考试热点问题，重视数学思想方法的积累，发展学生综合能力。

第三阶段：中考模拟阶段。综合模拟查漏补缺，调整心态，轻松迎考，时间5月中旬～6月初。要求：模拟训练全面提高，自主复习与个别辅导相结合，突破“会而不对，对而不全”的老大难问题，养成良好的做题习惯——细心审题，规范答题，同时做好心理疏导，增强中考信心。

四、坚持培优、辅差，分层调控，异步发展。

承认个性差异，做好培优辅差工作。各年级都组织有培优班，定员、定内容、定时间开展优生培训活动。同时关注学困生，进行课后个别辅导帮扶。初三这项工作尤为重要。这项工作以数学课程的基本理念：人人都能获得良好的教育，不同的人在数学上得到不同的发展作为理论依据，在充分研究教材，研究考题，研究学生的前提下进行。

培优：各班抽出10多名学有余力的学生集中培训。内容：综合题训练，目的：培养能力，目标：为了中考最后两题。但不做偏题、怪题、计算繁杂的题，也不做超纲的题。

辅差：各科任老师对自己的学生了如指掌，各班确定到及格线还有一段距离但还能听得懂的学生，课后面对面辅导，每次小单元考后，组织辅导、练习、补缺漏，力求单元过关。

五、将爱心融入教学，实现与学生面对面交流。

对于学困生 ，最重要的是提高他们的学习信心，而这信心来源于学生平时学习的点滴成功，而这成功来源于教师不抛弃的帮扶，而这帮扶来源于教师对学生所融入的爱心。我曾经用过一种帮扶方法，教师们不妨一试。就是在每次小单元测试后，研究试题、研究学生，对于知识点缺漏较多而不及格的学生，课后留下来面对面交流，这时得让他讲给你听，这些做错的题怎么做？为什么？不会讲的，让他去问同学，弄懂后再来讲，这样既促进了学生之间，师生之间广泛交流，积极思考，又能纠正对知识点错误的理解，达到对考卷的较好纠正，有助于学困生对基础知识、基本概念的理解和掌握。如果只是集体评奖再补考，可能他们还是一头雾水。

对于优生，选择一本教辅材料，每次勾出10题、8题小题，每周坚持两、三次，交上来批改后再勾几题，一周集中一次时间评点，细水长流，必见成效。

最后谈目前问题与困惑。

第一，09年我们将面临着大面积的农民工子女参加的中考，这届学生的入口成绩是全区倒数第一，怎么办？我们想依托十五中大校的力量来帮助我们解决疑难问题。也许我们首先要消除农民工子女素质低的看法，把他（她）们看成“天使”，给予阳光必将灿烂。

第二，现在学生由于“大学的门”开得很大，全民教育被一些学生解读为“条条道路通罗马”，害怕困难，不想读书的学生，当老师劝他说：“读点书吧。”他（她）们会说：“老师，你放心吧，我们将来都是大学生。”教书育人，这是摆在我们面前的教育问题，也许更重要的是我们得让学生把读书看成是自己的“需求”，把读书当作提升自己文化素养的一个途径。作为教育工作者的我们任重而道远，难道不是吗？
这个，我可以为你提供一些语、英方面的快速备战方法，是我在别处回答的：
语文：赶紧突击古文，水浒、三国、西游（这个不用太多看）、红楼（考得非常之少）
现代文学大家的作品一定要熟知，文常必须过关，这个你可以上网搜搜文常，还有名人。比如矛盾、沈从文、鲁迅、泰戈尔、莎士比亚、居里夫人、巴金、朱自清、林海音。。。。
买本新概念作文选看看，或者中考满分作文什么的，要近几年的。多背背身边的素材，要遵循写作原则，从身边写起，要有深度（很重要），别太俗就成。
英语：1：背单词 把后面单词表的单词全部背熟，还要知道过去式、完成式。单词量必须过关
2：看语法 把学的语法全部掌握 可以做一做语法练习
3： 看句式 记住句式，如：I was born in the year of the Dragon.
4：看卷子 把做过的卷子全部看一遍 错题一定要多看，记熟。
5：还有就是要保持良好的精神状态，不紧张。
6：完型搞个题海战术，固定搭配、虚拟语气啥的 都得弄清楚 还有反义疑问句

买本五年中考三年模拟做做，一定有效果的！
~~~~~~~~化学主要是背笔记
给分啊，求你拉

⑨ 哪些作文素材是最有代表性，典型的素材

1.关于“坚守”
阅读下面文字，根据要求作文
80后作家群已跌入出版低谷，据一项调查显示：2004年国产青春文学巅峰时期，80后作家群人数接近三四百人，而目前，活跃于一线的80后作家人数只有十余人对此现象，中信出版社副社长臧永清说：“青小年写作，需要多一点纯粹，少一点上也然而在书商的利诱下，为了更扬名赚钱，相当部分80后作家渐渐不能坚守这种纯粹，开始刻意迎合某些口味，以致完全丧失了个性”
请以“坚守与迎合”为话题，自拟题目，自选题目，写一篇文章
立意分析
“坚守”与“迎合”是一组相互矛盾的概念，在今天这个浮躁而又物欲化的社会里，有些人迎合了世俗化的一些东西，就迅速成为名利场上的幸运儿，而那些坚守心灵纯粹坚守民族大义的人，却常常是默默付出的，一生清贫写议论文，可阐述“坚守”的意义，“迎合”的危害;可分析有些人“迎合不坚守”的主观与客观原因写记叙文，可从中学生的生活中选取素材，采用以小见大的手法，展现中学生“坚守而不迎合”的精神风貌，或表现批判“迎合”赞扬“坚守”的主旨
佳作欣赏
守刘平
一个守字，牵系着无数古今中外的豪杰之士;同样一个守字，呵倒了多少见利忘义的无耻之辈坚守，在不同人身上成就了不同的故事
司马迁坚守目标，即使身受大辱，仍不改志向，终成《史记》传于后世;文天祥饱受牢狱之苦，却坚守忠义，不改气节，使其高节万古流芳;布鲁诺在烈火绕身之时，也不改本心，坚持科学真理，以自己的血肉之躯托起了科学信条……
一个个鲜活的例子在眼前，我们怎能不信服于“守”的巨大力量在这个人人都高喊变通的年代，无数的人为了变通，改变了自己的人生信条，最终由变通变为了迎合迎合富豪，迎合领导，迎合上级，迎合一切觉得有利可图的人与事却都只能落得一事无成，一生只在迎合中虚度
昔日的一世之雄吕布，不就是如此沉沦吗?为高官杀丁原，为美色弑董卓，一个两次弑父的“三姓家奴”，终究落得声名狼藉，惨死白门楼他不就是没有“守”得住做人之道吗?历史明鉴，守不住自己信仰与心智之人，大人物则会遗臭万年，小人物则为旁人唾弃潘金莲不守妇道，成为人们口中永远的反面角色;秦桧不守臣道，只能永远跪着接受人们的鄙视唾骂……
一个守字，竟也能贯穿古今其实，这个守字，蕴存在万事万物之中太阳每天从地平线升起、落下;四季每一年都轮换、改变;小鸟守着窝巢，盼望着暖春的来临;菊花坚守节气，等着金秋的吹来我们生活着的一切，不也是以“守”为原则的吗?
不知是谁说了一句“识时务者为俊杰”，然后这句话就不断地被后世所引用，甚至奉为圭臬，而变用，而甚用，致引无数英雄竞折腰“识时务而不能变气节，识时务而还要守本心!”作为这个正在飞速发展的社会的一员，我呼喊着自己的信仰
坚守，则固其本身：迎合，则万事皆废一个永远不变的道理：坚守本心，固守灵魂!
点评
作者从正反两方面来论证“守”的意义，灵活运用素材，行文淋漓酣畅
如司马迁仗义执言，秉笔直书写《史记》;文天祥身陷囹圄，爱国志向不移;布鲁诺坚持科学，即便被烈火焚身;正是因为他们的“守”，才得以名流史册
另外，一些丧失气节的人也被历史唾弃，如三国时代的无敌战将吕布，尽管功夫高强，为人却反复无常，最后被曹操吊死;宋朝的汉奸秦桧不守臣道，其雕像在杭州岳飞庙前一跪就是几千年
文末还批评了一句俗语“知时务者为俊杰”，提出自己的观点“识时务而不能变气节，识时务而还要守本心!”总领全文
2.把缺点变为优点
父母很快发现他是远视眼但是，父母并没有因为他是远视眼而要求幼儿园的老师们特殊照顾
上幼儿园时，老师给了他和别的孩子一样的一些牙签和半干的豌豆，要他们搭小房子
他和那些孩子们都纷纷动手建自己的小房子别的孩子视力正常，很快就纷纷搭好了长方形的小房子
可是，他的视力不好，看见的只是模糊的影像，根本无法看清楚房子结构的轮廓他只好依靠触摸去搭小房子
突然，他发现三角形很稳固于是，他凭借着这个发现，搭成了一座与众不同的三角形的小房子
老师、同学们对他的作品很是吃惊
长大后，他根据三角形是最稳定形状的原理，设计出了房子的短程圆顶，并建成了宏伟的美国大厦这座由数以千计的六边体支架拼合而成的大圆球，现在已经成为美国的著名建筑
他就是美国发明家富勒这一切，竟然都源于富勒的远视眼
素材解读
在人的生命中，每个人难免会存在这样或那样的缺点但是，在缺点面前，只要我们肯用心，缺点也会变成优点
[适用范围]发现闪亮点智慧
3.人心
三个和尚在破庙里相遇“这庙为什么荒废了!”不知是谁提出问题
“必是和尚不虔，所以菩萨不灵”甲和尚说“必是和尚不勤，所以庙宇不修”乙和尚说“必是和尚不敬，所以香客不多”丙和尚说
三人争执不下，最后决定留下来各尽所能
于是甲和尚礼佛念经，乙和尚整理庙务，丙和尚化缘讲经果然香火渐盛，旧庙换了新颜
“都因我礼佛虔心，所以菩萨显灵”甲和尚说“都因我勤加管理，所以庙务周全”乙和尚说“都因我劝世奔走，所以香客众多”丙和尚说
三人日夜争执不休，庙里的盛况又逐渐消失了各奔东西的那天，他们总算得出一致的结论这庙的荒废，既非和尚不虔，也非和尚不勤，更非和尚不敬，而是和尚不睦
素材解读
人们想成就事业的条件，最重要的就是人心人心所向，众志成城，具有这种凝聚力，事业必然会成功成也人心，败也人心;得也人心，失也人心一切的成败得失，只在人心!人心齐，泰山移!
[适用范围]团结认清自己
4.借得梨蕊三分白
梨蕊一分白
昔时，陶渊明采菊于东篱之下，悠然望南边群山，逍遥自在日出而作，日落而息，泼墨于青山绿水间七弦之琴，虽不善弹，却怡然自乐
官场黑暗，奸臣当道，何以为五斗米折腰不如抛了功名，抛了利禄，闲散自得，观花开花落，望云卷云舒，种五柳，听闲音，如此人生，夫复何求?
一分白，是闲适之心，是野鹤之情，是观天地万物变幻却心情不变
梨蕊二分自
“呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”青莲居士举杯酣饮，邀明月而歌五花马，不如换作美酒，学旧时平王，举酒嘱客
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”逝者如斯，漫漫人生路，又有几时可以如此洒脱，该行乐时须行乐安能为事权贵而摧眉，让自己不得开心颜为何让自己困在金碧辉煌的宫阙，锁住自己一生的逍遥?
凭着自己一腔豪情，用月光绣出半个盛唐秉着那份不与世同污的纯白心灵，放纵于名川大山，且行且歌
二分白，是那份洒脱，是那份自在，是那份“天生我材必有用”的豪情
梨蕊三分白
生于富贵家，不做富贵花容若泛舟于西湖之下，兴至而歌被誉为“满洲第一才子”的他并不钟情名利，却让清朝的诗词在他笔下兴盛
我是人间惆怅客，知君何事泪纵横在那权力纷争、人人都为自己争名夺利而不择手段的时代，他如一朵出淤泥而不染的莲，洁白地绽放不为自己的出身而骄傲，不为自己的才情而自满，笑说古今之事
坚持自己的道义，濯清涟而不妖，交天下志同道合之士，不因自己是满族而贬低被称为“南蛮子”的汉人，依旧与诸君同乐，谈古今之词
三分白，是那份自我坚持，是那颗不因外物而变色的眼，是那颗不为名利而迷失的心
借得梨蕊三分白，让自己傲然于世，不悔此生
[简评]
这篇文章的特色和亮点便是它的文学性，集中地体现在立意和语言的表达上文章题目巧妙化用红楼梦里林黛玉的“偷来梨蕊三分白”，既切合下文三个层次的行文，又让人感觉超凡脱俗，实属难得语言充满浓郁的古典味，巧妙化用诗词，读起来朗朗上口，充满一种音律美
素材解读
闲适陶渊明
陶渊明大约生于东晋哀帝兴宁三年(365-427)字元亮，一说名潜，字渊明，浔阳柴桑(今江西九江西南)人，出身于破落仕宦家庭陶渊明少年时受家统和儒经的影响，怀有兼济天下大济苍生的壮志但是，由于门阀制度的存在庶族寒门出生的人不可能突破门阀士族对高官权位的垄断，在这样的情况下，陶渊明的理想是难以化为现实的，他理想的梦幻注定会破灭
陶渊明直到二十九岁的“高龄’’才出仕为官，但终其一生，他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类的芝麻小官，不仅壮志无法施展，而且不得不在苟合取容中降志辱身和一些官场人物周旋委蛇
到他三十九岁时，多年来的经历使他的思想发生了质的变化，他开始转向躬耕自给自足，追求心灵的宁静与澹泊此后，他又为彭泽县令，因不愿为五斗米折腰，上任八十余日就解印挂职而归从此，他结束了他仕途的努力和曾经的彷徨，义无反顾地走上了归隐田园之路
洒脱李白
李白生活在盛唐时期，他性格豪迈，热爱祖国山河，游踪遍及南北各地，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇他的诗，既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，语言轻快，人们称他为‘峙仙”
李白觉得凭借自己的才能，可以“出则以平交王侯，遁则以俯视巢许”(《送烟子元演隐仙城山序》)，对于那些靠着门第荫封而享高官厚禄的权豪势要，他投以强烈的卑视，表现出傲岸不屈的性格他蔑视封建等级制度，不愿阿谀奉迎，也不屑于与俗沉浮
现实的黑暗使他理想幻灭，封建礼教等级制度的束缚使他窒息，他渴望个性的自由和解放，于是采取狂放不羁的生活态度来挣脱桎梏、争取自由其表现方式或纵酒狂歌，寻仙学道，然而，酒既无法销愁，神仙更虚无飘渺，于是他“一生好入名山游”(《庐山谣》)，把美好的大自然作为理想的寄托、自由的化身来歌颂他笔下的峨嵋、华山、庐山、泰山、黄山等，巍峨雄奇，吐纳风云，汇泻川流;他笔下的奔腾黄河、滔滔长江，荡涤万物，席卷一切表现了诗人桀傲不驯的性格和冲决羁绊的强烈愿望
自我坚持纳兰性德
纳兰性德(1655-1685)，满族人，字容若，号楞伽山人，是清代最为著名的词人之一他的诗词不但在清代词坛享有很高的声誉，在整个中国文学史上，也以“纳兰词”在词坛占有光采夺目的一席之地
他生活于满汉融合的时期，其贵族家庭之兴衰具有关联于王朝国事的典型性他虽侍从帝王，却向往平淡的经历这一特殊的生活环境与背景，加之他个人的超逸才华，使其诗词的创作呈现独特的个性特征和鲜明的艺术风格流传至今的“人生若只如初见，何事秋风悲画扇?等闲变却故人心，却道故人心易变……”这一富于意境的佳作，是其众多的代表作之一
纳兰性德虽然只有短短三十一年生命，但他却是清代享有盛名的大词人之一在当时词坛中兴的局面下，他与阳羡派代表陈维崧、浙西派掌门朱彝尊鼎足而立，并称“清词三大家”然而与之区别的，纳兰性德是入关不久的满族显贵，能够对汉族文化掌握并运用得如此精深，是不得不令人大为称奇的
[素材运用点评]
素材的运用贯穿全文，以时间为序，正文从三个不同的角度选取陶渊明、李白和纳兰性德的事例，陶渊明“闲适”，李白“洒脱，纳兰性德“自我坚持”，在诠释这三个人的性格的同时，自然也深刻地阐明了“白”的深层含义
5.自尊的价值
星星没有因为自我的渺小而哭泣，因为它知道自己也能给黑暗的天空带来一丝光明;溪流没有因为自我的平凡而停滞，因为它知道自己也能为自然添上一丝活力：蜗牛没有因为自我的缓慢而放弃，因为它知道自己也能走向成功
这就是自尊，它是一种对自我的鼓励与坚信，而自尊的价值便是对人性的尊重
自尊的价值在于对人格尊严的捍卫美国前任国务卿赖斯小时候在商店买帽子时，由于自己是黑人而受到店员的不公正待遇，但母亲一句“不公正不是你的错，要改变地位，就要做得比别人更好”正是由于母亲的这句话，赖斯怀着这种不卑不亢的信念，再未因自己的肤色和地位自卑过自尊就如人生中的一道火焰，不卑不亢、勇敢做人，使赖斯变得高尚自尊如一道坚不可摧的防护网，维护着人格尊严
自尊的价值在于成为推动个体前进的动力英国物理学家布拉格小时候由于家境贫寒，只能穿着父亲过大的旧鞋上学，同学们的冷嘲热讽无疑给他的心灵留下了巨大的创伤，但自尊心强的他将这一切都化为努力学习的无限动力他穿着一双自卑的鞋，却迈着自信的步伐，是自己的鼓励与自尊让他踏入物理界的光辉殿堂自尊如一台转化机，将不幸和自卑化为自身前进的动力
自尊的价值不仅仅在于维护个人的尊严，更在于维护民族的平等罗莎&8226;帕克以不屈的自尊心与白人辩斗，是她用个人尊严的维护换来了美国如今各肤色人民的平等自尊的价值不仅关系到个人，更关系到民族的尊严
自尊的价值，是黑姑娘莫妮克从不自卑，勇敢面对世人，成为第82届奥斯卡最佳女配角：是罗斯福面对对手对自身缺陷的抨击所表现出的不屈;更是格林尼亚出于对自尊的维护才完成的一次巨大的蜕变，终于让人们对他的看法发生巨变
自尊的价值，不仅是对自我的尊重，更是对自我人生价值的肯定，它是人性高贵的光芒，让我们化作流萤在今晚的夜空勇敢地展现自己，让人生的星空变得更加绚丽多彩
[点评]
很多同学不善于写题目复杂的作文，对于这种题目，就特别容易顾此失彼，只谈其中一点，造成偏题而本文紧扣题目，深入揭示了自尊的价值作者独到地分析出自尊的“捍卫”“推动”“维护”价值，很有启迪性，中心突出文章所摆事实精当得体，令人信服文章结构严谨，语言生动素材解读
一、美国前任国务卿赖斯
因为是黑人，小时候饱受蔑视，母亲鼓励她“不公正不是你的错，要改变地位，就要做得比别人更好”后来，赖斯不再自卑，踏实勤奋，终于功成名就
二、英国物理学家布拉格
小时候家境贫寒，同学们冷嘲热讽，他自尊心极强，认真学习刻苦钻研，将别人的讥笑化为自身前进的动力
三、罗莎&8226;帕克，普通的黑人妇女
20世纪50年代的美国，南方各州秉承所谓的“分离并且平争’的原则，制定了一系列种族隔离制度，公交运营领域自然未能幸免按照有关法律的规定，汽车的前半部是白人的座位，后半部是黑人的，白人不能坐后半部的座，黑人不能坐前半部的座1955年的12月1日，罗莎&8226;帕克坐了白人座且拒绝让座，被当地警方拘捕，后来引起全美国黑人的抗议
四、黑姑娘莫妮克，第82届奥斯卡最佳女配角
算不上漂亮的美国女演员，凭着不屈和勤奋的精神，走向了成功
五、格林尼亚，法国有机化学家
年轻时候是个浪荡公子1892年，在一次上流社会的舞宴中，他发现一位初次露面的美人，便傲然邀其做舞伴，不料遭到断然拒绝当格林尼亚得知这是一位来自巴黎的女伯爵时，立即上前致歉女伯爵更加冷漠以对：“请站远点，我最讨厌你这种花花公子挡住自己的视线!”从次以后，格林尼亚改过自心，奋发向上，努力学习，并入里昂大学学习终于1912年发现格氏试剂，获得诺贝尔化学奖
6.万紫千红总是春
个性是一个人拾金不昧的品质，见义勇为的精神，是坚持不懈的意志，不拘小节的胸怀，是另类的创新……古往今来，不论是外国还是本国，多少名人并不美丽却流芳百世又有多少人自称自己英俊潇洒，风流倜傥，到头来却被历史遗忘