生物化学沈同
生物化学》沈同 王镜岩编著 第三版 高等教育出版社适用学院 ——生命科学院 ——022化学系 ——044高分子科学系 ——101上海医学院(基础) ——105华山医院 ——108妇产科医院 ——112实验动物部 ——113上海市肿瘤研究所 ——114放射医学研究所 ——115上海市计划生育研究所是王镜岩的
❷ 兰州大学 生物化学与分子生物学参考书 《生物化学》沈同编 和王静岩《生物化学》第三版有什么区别
一样的，只不过第三版的是最新版，因为编第三版的时候沈同已经去世了，生化大致内容是八九不离十，所以我觉得是可以用以前的书的。
❸ 611生物化学是哪本书，去哪查考研专业目录里的书具体是那本
611《生物化学》上、下册
王镜岩等编著高等教育出版社，2002年第三版
常用生物化学参考书目：
《生物化学》（第3版），王镜岩、朱圣庚、徐长法，高等教育出版社；
《生物化学》，周爱儒主编，人民卫生出版社；
《生物化学》，查锡良，人民卫生出版社；
《生物化学》，吴梧桐（六版），人民卫生出版社；
《生物化学》（第二版）沈同著，高等教育出版社。
2019年考研时间科目安排：
12月22日上午 思想政治理论、管理类联考综合能力；下午 外国语
12月23日上午 业务课一；下午 业务课二
12月24日 考试时间超过3小时的考试科目
(3)生物化学沈同扩展阅读：
考研应这样复习提高效率：
第一，复习参考书和资料的准备
当我们开始复习的时候，我们是在准备一次考试，一次选拔性考试，不是广泛地阅读。因此，参考书目和资料的选择需要花一定的时间。对于专业课的参考书目，务必要搞清楚自己需要看的书目一共是多少本，到底是什么版本;对于公共课的参考书，可以甄别选择，选择高质量的参考书。
第二，复习计划的制定、目标的设置
如果我们把考研复习备考看成是一个很重要的事情来做，那么计划是非常有必要的。你要用多少时间来复习，要达到什么样的复习效果，取得什么样的成绩，都应该有一个计划。值得注意的是，学习计划要有一定的灵活性，否则只能是纸上谈兵，毫无意义。
第三，信息的检索、删选
考研和高考，都是选拔性考试。两者有很大的区别，最大的区别在于考研的自主性更强，考研的是综合能力。这是一个信息爆炸的时代，对于信息的检索，筛选对自己有用的信息，也是一种重要的能力。去网上找学习资料，找对自己复习备考有用的信息，也很关键。
第四，复习心态的调整，复习生活的规划
心态是成败的一个关键因素，三年的大学生活，可能我们会觉得考研的复习强度太大，这时候，你要做好心态上的调整;这一年的复习，你要以什么样的规律来生活，科学的作息和饮食，很关键。
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❺ 沈同的沈同主要著作
Shen T. 1934. Effects of starvation and hibernation of the specific gravity of various organs and tissues of wild goldfish. Sci Rept National Tshing-Hua Univ, Ser B, 1, 207-234.
Li T T, Shen T. 1934. The effect of “pantothenic acid” on the growth of the yeast and on the growth of the radical of Ginkgo embryo in artificial media. Sci Rept National Tshing-Hua Univ, Ser B, 2, 53-59.
Shen T. 1943. The diet of Chinese soldiers and college students in wartime. Sci 98: 302.
Chang Y. T, Chen T M, Shen T. 1943. Inced polycythemia in salamander by cobalt, ascorbic acid, and other water soluble vitamins. Arch Biochem, 3: 235-239.
Shen T, Hsieh K M, Chen T M. 1945. Effects of magnesium chloride and manganous nitrate upon the content of ascorbic acid in soybean ring germination, with observations on the activity of ascorbic acid oxidase. Biochem J, 39: 107-116.
Shen T, Tang P S. 1947. A dietary survey of 11,338 soldiers in Southern China in the spring of 1940. Sci Rep National Tshing-Hua Univ, Ser B, 3 , 64-66.
Chen T M, Hsieh K M, Shen T. 1947. Hypertrophy of adrenals in guinea pigs and rabbits inced by adrenaline hydrochloride. Sci Record, 2, 211-213.
Chen T M, Ho S, Hsieh K M, Shen T, Wang T Y. 1948. Studies on emblic （Phyllanthus emblica L.） the vitamin C rich fruit in South China. Sci Rept National Tshing-Hua Univ, Ser B, 3, 1-9.
黄爱珠，沈同。 1957。 刺猬在冬眠时期脑糖原含量的变化。 北京大学学报（自然科学），3：223-230。
沈同。 1961。 电离辐射对动物代谢的影响。 核委生物医学组第三次学术报告会上报告。
赵邦悌，徐洪基，马树义，李令媛，沈同。 1983。 北京鸭肝脏线粒体DNA的限制酶图谱。 中国科学（B辑），26（3）：213-222。
赵邦悌，朱祯，马树义，沈同。 1984。 北京鸭肝脏线粒体DNA 2。17 kb的EcoRI/BamHI1片段的分子克隆。 遗传学报， 11（6）：434-441。
韦月旺，马树义，赵邦悌，沈同。 1985。 鸡肝脏线粒体DNA的限制图谱。 遗传学报，12（1）：27-34。
赵邦悌，韦月旺，马树义，沈同。 1985。 鹅肝脏线粒体DNA的限制性内切酶酶切图谱。生物化学杂志，1（1）：49-55。
胡美浩，王重庆，陈清轩，沈同。 1985。 免疫亲和层析法纯化T4 RNA连接酶。 生物化学杂志，1（4）：23-27。
吴竹照，谭慎操，王爱，胡美浩，沈同。 1987。 北京鸭卵清蛋白mRNA的提纯及某些性质的鉴定。 生物化学杂志，3（5）：403-409。
胡美浩，王白扬，赵晨雁，沈同。 1987。 北京鸭珠蛋白mRNA的分离纯化及其cDNA的合成。 生物化学杂志，3（6）：527-535。
杨卫宁，马树义，俞梅敏，沈同。 1987。 北京鸭肝线粒体DNA的克隆。 生物化学杂志， 3（6）：536-543。
Yang W, Zhou X, 1988. rRNA genes are located far away from the D-loop region in Peking ck mitochondrial DNA . Current Genetics, 13: 351-355.
沈同，王镜岩等编著：《生物化学》，1980年第一版，北京：人民教育出版社；1991年第二版，北京：高等教育出版社。
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沈同《生物化学》考研考点精讲及复习思路
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❼ 沈同的乐于教学，毕生奉献教育事业
沈同父亲是一位循循善诱的好老师。受父亲熏陶，沈同从小就尊敬师长，喜爱读书，常以父亲为榜样。父亲的藏书，使他得以博览群书，探其精奥，文化底蕴深厚。他以优异成绩毕业于吴江中学、苏州中学、清华大学，并留学美国康奈尔大学，获博士学位，从而学贯中西，具有广博的知识。他在康奈尔大学的学习期间，感受到西方教学许多成功的经验，随即将之融入回国后的教学工作中。例如，康奈尔大学的普通病理学课程以实验为主，每次上课学生得到五、六张病理组织切片的玻片，只有数字标号，没有任何文字说明。学生首先须辨认是什么器官、组织，然后再观察病理情况，下课前教授作理论上的解说。因此，学生学习主动，既感兴趣，也学得踏实。动物生理学课每次上课学生要笔答老师的提问，并公布笔答成绩。这种督促学生学习的方法效果很好，习惯了也就不感到有任何负担。沈同在几十年的教学实践中也都参考了以上这些教学方法。
从1940年参加西南联大教学开始，沈同为教学辛勤工作了半个多世纪。他认为“大学教师的责任重！培养人才，要有知识，有科学技术，更要有实现现代化的理想。”他把教学看成是教师的责任，也是乐事。“教学的乐趣，在于让学生超越自己，这是逻辑的必然，课堂艺术的成效”。他重视教书育人，从不呵斥学生，主张正面引导，对学生总是和蔼可亲，平等讨论问题。课余常有学生到沈同家咨询和讨教，他都热情招待，师生促膝谈心，热烈讨论，学生们都深受他人格魅力的影响和鼓舞。
沈同讲课少而精，富启发性，引导学生主动学习。他常在课堂提出一些问题，用较短时间让学生笔答，回家后仔细看学生的答卷，以此来熟悉每位学生的答题思路，表达方法，甚至写字的特点，因此在和个别同学闲谈时都能够给予具体的指导。课堂讲授前往往先在黑板上写出要点和参考书本的某几页，有时还将重点内容印发给大家。讲课扼要，不细讲，只讲重点和难点，启发同学自学。他常讲：“教师不要照本宣读，重要的是启发同学自学，促进同学自学，养成他们自学的习惯”。在指导本科生和研究生做科研时十分注意学生的特点，对有些学生督促其多动手做实验，对有些学生启发其多思考。常去实验室看学生做实验，每周约定时间和学生一起讨论，常能帮助学生抓住实验中忽略的问题。有一次，一位学生进行生化测定，得出一堆杂七杂八的数据，该学生失去了信心，想重新再做，沈同严肃的说：“科学就是要从杂乱无章的现象中找出规律”，并帮助学生用一个多星期时间整理数据，终于找出一些有规律的结果。
沈同学识渊博，治学严谨，富有开创性，能够抓住学科发展的重点和交叉学科的相互关系进行科研。跟随他学习的学生都认为自己幸运，终身受益匪浅。他对待学生像对子女一样无微不至的关怀，每次学生向他提问题，总是详细答复，不嫌其烦，甚至帮助找来大批资料和参考文献。八十高龄，仍为研究生开设《生物化学的发展与展望》、《生物化学进化论》两门课，还每天去实验室看看老师和学生们的实验工作。就在临终病危住院期间，仍一再问及每个学生的学习与论文工作进展情况，对许多实验细节和具体事都一一细致安排，他的学生无不为之感动流泪。他的道德和才学深为学生所敬佩，成为学生的学习榜样。在他“言传身教”的精心培养下，他的学生遍布国内外，许多已成为著名单位的学科带头人。
在西南联大和清华大学，沈同培养了一批生理生化人才。院系调整后，他在北京大学与同仁一起创立了生物化学专门化。其后创立了我国综合大学第一个生物化学专业，并成为国家第一批认定的生物化学硕士点和博士点。沈同是我国早期从事生物化学教学和科学研究的教育家和科学家，不愧为一代师表。他曾先后到广州中山大学、甘肃兰州大学、安徽合肥讲学，多次为我国生物化学人才的培养拟定规划，制订生物化学专业教学计划。沈同主持编写了高等学校教材《生物化学》，第一版于1987年获教委高校优秀教材一等奖，第二版于1997年获教育部科技进步（教材）二等奖，生物化学界师生反映该书影响了整整一代人。
沈同对教育工作深有研究，有许多精辟的见解。他对少而精讲学、启发学生主动学习和教学相长等问题都有深刻的分析，有关文章登在报刊杂志上。他常强调：“作为教师，作为追求真理者，要跟学生一起学”。他为生物化学人才培养做出了卓越的贡献，为我国教育事业贡献出了毕生精力。
❽ 生物化学参考书目！！！
是同一本书.
第二版沈同 ,王镜岩合作领导编写的.
沈同,已经不在了.
第三版是王镜岩领导编写的.
很厚很厚的书,分上下两册.足足有一公斤重的.
❾ 医学生如何学好生物化学
生物化学容量大,进展快,反应式和分子结构式繁多,学习起来具有一定难度。所以,如何学好生物化学,是每个医学生所关心的问题。本文就这一问题谈一些看法,以供医学生参考。1循序渐进,注意联系生物化学不是形态学科。它的主要任务是研究和探讨人体的化学组成、新陈代射及其与机能活动联系的规律。从化学组成到新陈代谢再到机能活动,它们之间有着本质和内在的联系。以蛋白质化学、维生素、酶、物质代谢这些章节来说,它们之间环环紧扣,层层深入,具有严密的逻辑关系。物质代谢是生物化学的中心内容,要学习这部分内容,须先打好酶学基础。因为酶是物质代谢的必要条件,人体内几乎所有的代谢反应都必须在酶的催化下才能完成。而要学习酶学,又须先学习蛋白质化学和维生素。因为酶的本质是蛋白质,而维生素(这里指B族维生素)又参与酶的辅酶或辅基的构成。由此可以看出,学习生化必须遵从其自身的固有规律,由浅入深,由表入里,循序渐进。如果断章取义,颠倒逻辑,割裂内在联系,那只能是多走弯路,事倍功半。生化章节尤其是物质代谢部分,其前后联系、上下贯穿、左右沟通,是很突出的。因此循序渐进中,要注意这些内容之间的有机联系和融会贯通。当然。生化的知识是以后学习生理，病理，药理，各个临床学科的基础啊。就算以后不是每个知识点都记得，但是只要有印象，知道在哪里查也是必须的，不然做不了医生的。
❿ 《生物化学》沈同、王镜岩主编高等教育出版社和王敬岩主编的生化有什么不同
王镜岩主编的生化是第三版的。
现在考试用的都是第三版的生化，很厚的两本，很考验人的毅力。