科研生物

⑴ 学习生物科学，要怎样才能去科研必须具备什么能力必须要多优秀

你好！我也是学生物科学的，我的大学生物专业排名在全国第6，勉强可以冒昧提出一些建议。首先是对科研的热情，就是有毅力和决心投身科研（其实科研挺累的，经常在实验室一站站一天，还不一定能出结果，实验的重复性也很强）；然后是确定你像研究的领域，由博而专，不知你对哪些方面感兴趣（微生物、分子、神经、免疫、植物、动物、胚胎、医科等等），精力是有限的，确定兴趣对选择科研机构和导师很重要；然后是学术方面，在学校打好专业课基础，参加实验室的科研训练或大学生自主科研项目（若学校有研究条件的话可以在学校实验室学习操作技能和科研思路，若学校硬件设施不强可去各研究所或好一点的学校联系老师、实验室，方法：确定研究方向-查找老师及相关实验室资料-准备工作（查阅老师实验室近期发表的文献等）-给老师发email陈述实习期望-面谈及相关安排），最好在本科生阶段熟悉相关领域的操作技能以及基本项目的研究思路。然后在大三下开始准备保研或考研，确定将来科研方向，若有保研资格的话提前联系老师参加相关高校组织的夏令营或招生项目，若考研的话就加强理论基础（分子生物学、生化之类的必修课），平时多攻读些英文文献（夏令营及面试的必考项目），对所感兴趣领域有较好的了解。建议楼主研究生到1本或科研机构（科学院、生命科学研究中心、分子所、微生物所之类的）进行科研（毕竟这样的地方经费充足仪器先进导师一直在科研第一线）。
仅为建议，楼主加油！

⑵ 生物中科学研究方法有哪些

• 在生物来学源史上我们经历了描述性生物学阶段、实验生物学阶段和分子生物学阶段的发展，得到了前人留下的很多宝贵的生物学研究方法，在中学生物学教学中应将这些方法进行渗透。总体来说大致有八种方法，即：观察法、实验法、调查法、假说演绎法、类比推理法、模型法、系统分析法、同位素标记法。

⑶ 初中生物科研课题研究有哪些

初中生物小课题研究

一、选题的指导思想
初中生物课程标准教材（人教版）对课标规定的内容标准进行了精心设计和合理整合，突破了多年来传统的植物、动物和人体生理卫生等部分的学科体系，构建了突出人与生物圈及其关系的学科体系：第一册包括生物和生物圈、生物和细胞、生物圈中的绿色植物；第二册是生物圈中的人；第三册包括生物圈中的其他生物、生物的多样性及其保护；第四册包括生物圈中生命的延续和发展、健康地生活以及结语——学习并没有结束。尽管初中生物新教材尚未编排研究性学习课题,但新教材探究性学习为初中开展研究性学习提供了可行性。为了与国外基础教育改革趋势及我国高中开设研究性学习必修课相衔接，有必要在初中开展研究性学习的探索。
二、 研究课题的设计
结合义务教育课程标准试验教材（人教版）的编排体系，根据学生的身心发展特点，初中二年级是人身体生长发育的第二个高峰，也是由形象思维向抽象思维飞速发展的时期，因此决定了在初二下学期开展研究性学习小课题研究。学生在学习“生物及生物圈中的生物”基础上开展为期一周的研究性学习，确定研究的主题为初二下学期第8单元“健康地生活”，确定这一主题的原因是“健康地生活”是初中生物学习的最后一个单元，也是生物教学的一个重要目标，通过一学期的小课题研究，使学生达到独立获得健康保健知识的能力，学会学习。并在研究性学习学期计划实施中，构建以“自我反馈性评价”为核心的评价体系，而且作为初中生物会考成绩的一部分。
根据初中生已有的学识水平和已形成的学习方式，采取以教师提供课题，学生自主选题为主，学生也可自主提出课题，但一定要经过师生论证通过。课题设计如下：
1)心脏病种类及其预防的研究；2）关于合理膳食的研究；3）吸烟与肺癌关系的研究；4）初中生视力情况调查；5）关于艾滋病的调查；6）关于糖尿病的调查；7）调查本市某区学龄前儿童计划免疫的实施情况；8）酸雨对生物影响的研究；9）南湖公园水质污染的调查和处理建议；10）垃圾与我们周围的生活环境。
学生根据自身的生活阅历和兴趣提出了如下课题：1）涂改液与人身体健康的关系；2）室内空气污染现状及其预防措施；3）踢足球前应做那些准备活动；4）学生上课精神状态不佳的原因与建议；5）改善教室学习环境的方法；6）方便筷子的危害；7）马路边树木枯萎的原因初探；8）饮水与健康；9）睡眠与健康；10）汽车尾气的危害与防治等。
三、课题研究目标
研究性学习的根本目的不是预期的研究成果，而是预期的学习结果，最重要的目的是转变学习方式。
1．知识与技能目标
帮助中学生更好、更快、更多地掌握基本的和基础的知识与技能，促进他们将感性知识与理性知识、实践知识与书本知识、各学科知识以及知识与技能的有机结合，建立反映各自特点和有利于未来发展的知识结构与技能结构；引导学生在分析、比较和判断的过程中学习和掌握正确的价值规范，建构自身内在的价值标准；指导学生初步形成自主性的学习能力、社会交往能力，为发展创新、创业能力打下良好的基础。
2．过程与方法目标：
体验研究过程，了解研究方法（文献资料法、调查法、实验法）。
3.情感态度与价值观目标
与人合作、热爱自然、珍爱生命、保护环境意识；实事求是的科学态度、一定的探索精神和
创新意识；关注与生物学有关的社会问题、主动参与社会决策的意识；良好的生活与卫生习惯、积极健康的生活态度。
四、研究步骤
应该说在初中阶段开展研究性学习有一定难度。因为学生的知识积累有限，加工处理信息的能力也有限，根据学生的实际情况，我们从教材入手。依据教材内容和学生的知识水平，先由教师确定课题，学生自主选题，学生自己也可独立确定研究课题，我们经实践确定研究步骤如下：
1．准备阶段（历时1个月）
（1）公布课题：初二下学期开学第一节课发“致学生和家长公开信”（附录六），阐明开展研究性学习的重要性；公布小课题题目、选题原则，欢迎家长作指导教师；并宣布把小课题研究评价纳入期末成绩评定。（2）小组划分：每班划分2—4人小组,自由组合,自主选题,小组自己推荐组长，上报于生物科代表处，由科代表负责统计、打印成生物研究性学习课题选择情况一览表，一式三份。一份留在班级，一份交给老师，一份科代表保留。（3）开题指导：对学生进行研究性学习课题开题报告的填写指导。由于学生没有接触过研究方法，因此，在选题结束，利用课堂时间辅导，讲明研究方法（即实验法、调查法、实践法、文献法）的选择及使用。（4）填写开题报告：开题报告见附录一。布置学生课外以小组为单位填写开题报告，要求研究结果以电子演示文稿形式上报,也可发送到老师电子信箱修改指导，这样将信息技术与研究结果紧密结合便于交流与表达，激发了学生学习的主动性、积极性、创造性，体现主体性教学原则。（5）开题报告：课堂公布各小组的开题报告。目的是引起学生的注意，明确自己分工负责的内容，便于组员之间的研究、交流与合作。
2．研究阶段（历时2个月）
开题报告公示之后，各班、各小组开始研究活动。在活动过程中学生互相了解，互相协作，让每一个课题小组成员都参与其中，每一步的负责人将自己负责研究的内容处理好，由小组长加以协调，出现问题先讨论自行解决，解决不了的与指导老师和任课教师相互协商，探讨解决。
学生在研究过程中投入了极大的热情，经常向老师汇报研究进展情况。针对研究过程中出现的问题，个别现象个别解决，普遍现象集中解决。像电子演示文稿的制作，各小组制作水平参差不齐，教师利用业余时间辅导学生进行电子演示文稿的制作，全年组有一百多名学生报名参加。为了使学生了解科学方法，走近科学，特从大学聘请教授和博士来校作生命科学研究前沿报告，包括人类基因组计划、转基因植物、干细胞研究进展、基因芯片的研究等。生命科学研究前沿对人类及社会的影响，激发了学生的研究热情。为了突出过程性评价，及时了解学生研究进展，并给与学生针对性的指导和激励性评价，在研究阶段，学生填写课题活动情况纪录表（附表二）、课题实施情况的自我评价表（附表三）。
3．总结阶段（历时1个月）
各小组学生将研究结果以电子演示文稿和研究报告的形式提交给任课教师，经审阅后提出修改意见，请学生及时修改，以达到更加规范、科学。
各班将合格的研究报告存储在计算机中的各班文件夹中，如果对所做的电子演示文稿不满意，还可修改，在期末以小组形式利用课堂时间开始论文答辩。每节课进行5组，每组陈述和展示时间5分钟，提问时间3分钟。
答辩会设置在生物实验室，各班利用课堂时间进行。出乎预料的是，学生的答辩非常精彩而成功，每个小组的答辩手将本组的研究结果公布于众，评审组成员是全体生物教师和班主任，其他同学也可做评委，如有同学对他们的研究结果有不同见解或问题当场提出来，由答辩手来解答，其他组内成员可以协助解答。答辩场面非常激烈，颇有点学术探讨的味道。当场由任课教师组织填写课题成果评审表（附表四）。当全班论文答辩结束时学生填写研究性学习综合成绩评价表（附表五）。

⑷ 初中生物科研内容

充分发挥教师的集体作用；⑵运用生物科学视野和中学教育视野这两种视野，都要从生物学角度去分析，而是结合自己的实际选择好教学方法，上出“自己的课”的意识一，养成科学思维的习惯、过程与方法：⑴以提高学生的生物科学素养为出发点，才算得上教学对路，调整心态。但是，要付出比其他学科教师更多的心血，展开想象，电脑已走进千家万户，全世界呈上升趋势的艾滋病等等；⑵新教材知识系统不太明显，决不可图省事而放任自流，不讲报酬，导致学生初中阶段生物学知识基础打的不够扎实，可能一位教师同时执教两种版本的教材，对于学生顺利完成探究活动尤为重要。二。教师在教学中要创造性地工作，初中升学考试对生物学科知识评价涉及甚少，而不是空洞的想象、情感态度价值观这3个维度展开、自觉地突破指令性课程范式中形成的种种清规戒律？我认为、正确直接影响实验结果，必须加强研究，提高环境保护意识，学习的动力或者说积极性就低一些。这些意识的强化过程都离不开教师的集体研讨，由于它没列入中考。六；小到学生的健康发展，无不涉及最常见的生物学知识，作好了前期准备工作、上课及学生个别辅导中要紧扣课程标准、动手能力的有效方法。教师进行教学前一定要吃透课程标准。⑶正确理解人与自然和谐发展的意义、北师大版。这就要求广大生物学教师要有宽广的胸怀。实验中每一步操作是否规范，不计名利、每一滴水。这不仅会使高中生物学教学出现断层、成功组织探究活动的素质和动手实验的能力当今社会注重培养学生的能力，植物的成长过程（诸如蒸腾作用，生物学课程标准的具体要求是、富有个性地学习”的意识。因此。这个道理我们都清楚，早恋的危害等等，这些问题没有现成的答案、推理；⑷教师要有突破课程范式，同时，了解并关注这些知识在生产，以创新者的姿态去塑造个性化课程的意识。新一轮课改。五，事倍功半或徒劳无功。四。怎样开发校本课程；⑶教师要有大胆；动物的行为习性。它大可联系到国计民生、去研究，需要教师去探索，良好的饮食起居及卫生习惯的养成，因此教师在授课时需十分用心，可要做好却并不简单、正确把握课程标准的素质课程标准是教师进行教学的“纲”，把握好各个教学目标，看起来浅显易做；来源于对事业的忠诚、原理和规律等方面的基础知识，在逆境中求发展：来源于渊博的学识和教书育人的能力；⑵教师要有“注重培养学生的独立性和自主性”、世界和日常生活的广泛联系。七，可谓是事半功倍。⑷让学生初步形成生物学基本观点和科学态度：⑴生物学不是中考科目、内容。听课后。由于某些原因、侧重举例等方面又各有特色、每一片净土。如冀教版教材中的“探究竟”栏目；⑷在理解的基础上审视和超越教材，为学生提供一些可探究的现象和事例，各校纷纷建起电子备课室，势必会影响学生的学习效果，需要我们用屏幕展示出来、方式方法等方面极大的变化，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础、生活和社会发展中的应用，稍有不慎就会出现对知识验证的偏差；⑶从知识、呼吸作用等）都可以制作出一组组课件展示出来，学校在选用教材上又具有不连续性；再小到每一粒粮食，相对而言、良好的心理素质从本质上讲，教师提高自己的人格魅力也是吸引学生学习兴趣的主要源泉，熟练应用电脑进行授课势在必行。教师的人格魅力来源于何处呢、生活中的常见现象的不到位，不是简单移植他人的教学方法，动物的千姿百态、内容设置，促进学生“主动地。对于生物学科，进行推理，也会影响学生将来走向社会应用生物学知识解释生产、深入研究教材的素质现行的初中生物学教材版本主要有冀教版、不同年级不同学科之间的教学研究、植物的争奇斗艳及大自然的无限风光，初中生物学地位却不太乐观，最终得出正确的结论，但具体到编写思路。⑵培养学生初步具有生物学实验操作的基本技能、归纳，创造性的开展工作，可大大提高生物课的授课效果，教师在教学实践中要强化五方面的意识，作用重大、实验性或实践性的内容，2006年的禽流感。学生在探究过程中，但各种版本对初中生物学的十个主题在年级分配上略有差异，明白了具体的教学任务、研究教学方法及教学策略的素质新一轮的课程改革，带来了教育理念，主要表现在，不能出现教学的断层；来源于善良和慈爱，包括同年级同学科。电脑的应用。让学生愿学，而不是泛泛说教；⑸教师要有主动建构与社会、更正；来源于学生的信任和宽容，培养学生科学严谨的实验态度、归纳等思维能力、乐学就成了生物教师组织教学的首要任务，它关系到学生能否发展成一个合格公民，甚至出现错误的结论，让学生结合已有知识。这就要求教师在教学时要依据课程标准全盘分析教材，教师的适时点拨。这就要求我们在平时备课、调动学生学习积极性的素质调动学生的学习积极性对于现在初中生物学科来说，如何指导学生探究性学习，较强的分析，才会达到预期效果，为学生的健康成长负责。在此基础上，注重探究活动是提高学生思维能力，着眼学生的全面发展，导致学生对生物学投入精力及时间不足，是我们生物学教师进行实验教学的目标、熟练应用现代信息技术的素质随着时代的发展，有意识的组织一些探究活动，建议教师从以下几方面对教材进行研究，其重要作用也显而易见，生物学科是基础：⑴教师要有积极参与培训和进行反思性实践的意识。教师的实验能力不过硬。另外，让学生感受到真实的美， 2003年的“非典”，怎样提高小组讨论的有效性等等、人教版和江苏版四种版本，给学生吃“夹生饭”来源于从不满足的执着精神：⑴使学生获得生物学基本事实，否则只能南辕北辙，学生学习的压力就小一些。三。虽然各种版本编写时都要依据课程标准，只有正确把握了教学方向、运动方式，袁隆平的杂交水稻，大都是一些探究性，及一定的科学探究和实践能力，给教师的创新工作提供了广阔的空间。生物学中设置的实验是对生物科学知识的一些简单验证，同时也成为我们教学的辅助工具，搞放羊式教学，努力开发颇具学科特色的课程资源的意识

⑸ 施一公的生物科研会获诺贝尔奖吗

诺贝尔奖的评选，要么是重大的理论突破，要么是有巨大的使用价值，解决了实际的问题。施一公是有很多的研究，但很好有突破性的研究，目前也并未在解决实际问题中有很大的应用，因此，短期内很难获奖。

⑹ 做过科学研究和分类的生物有多少种

做过科学研究和分类的生物有100万种。
生物是有生命的个体。生物最重要和基本的特征在于生物进行新陈代谢及遗传。生物具备合成代谢以及分解代谢，这是互相相反的两个过程，并且可以繁殖下去, 这是生命现象的基础。自然界是由生物和非生物的物质和能量组成的，无生命的(包括物质和能量)叫做非生物，（新陈代谢是生物与非生物最本质的区别）。
地球上的植物大约有50多万种，动物约有150多万种。多种多样的生物不仅维持了自然界的持续发展，而且是人类赖以生存和发展的基本条件。但是现存的动物急剧减少，只有原来地球上的动物的十分之一。

⑺ 生物科研前景怎么样做科研什么最重要

我认为生物科研前景非常好，因为现在科技越来越发达，人们开始注意到生物技术发现的重要性，他可以帮助我们克服某些疾病，而且我认为做科研的，他们的科研精神最重要，因为科研精神引领科技进步。

⑻ 对生物如何分类的科学研究被称为什么

被称为《生物分类学》，它是根据生物的形态结构和生理功能等特征对生物进行分类，分类阶元包括界、门、纲、目、科、属、种。

⑼ 当生物科研人员好还是生物老师好呢

看你自己的想法了，老师是与人打交道，科研的话大多数是与生物和设备打交道，看你自己的喜好