八年级物理教学总结

Ⅰ 总结八年级下期物理学习中的经验与教训，写出不少于200字的总结内容

八年级物理下学期教学工作总结

本学期，我担任了八年级物理学科的教学工作。一直以来，在学校领导的关心、支持下、帮助下，从各方面严格要求自己，认真贯彻学习上级教育精神和教育法律法规，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，其目的是能完善自我,发扬优点，克服不足，总结经验教训，以使教学工作更上一层楼。
一、精心备课全面把握新课程标准
物理是八年级学生开始接触的一门全新课程，面对学生们对物理兴趣和认识参差不齐，在备课过程中我丝毫不敢马虎，我充分利用网络资源和教学用书（教参），结合学生实际，认真设计教案，完善每一节课的教学内容，将其取舍、增补、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的准备。备课既要备教材，也要备学生，而且要备好、备精，只有这样才能上好课。
二、上课方面
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。如果说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过
程。如何“以静致动”，这需要具有一定的教育教学素质。这学期，我注重提高自己的教育教学能力。
在教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。我改变了以往崩着脸孔给学生上课的做法，带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。
除此之外，每上完一节课我都要进行反思，记下每堂课的感到有遗憾的环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高
~予人玫瑰，手有余香~
~华夏智囊团：“只剩路人缅怀我”为您解答
~如果您认可我的回答~ 请及时采纳(*^__^*) 嘻嘻……
~如果还有待理解~ 请追问我即可
~即刻为您解疑答惑~

Ⅱ 初二物理怎么学好啊！！

学习物理重要，掌握学习物理的方法更重要。学好物理的“法宝”包括预习、听课、整理、应用（作业）、复习总结等。大量事实表明：做好课前预习是学好物理的前提；主动高效地听课是学好物理的关键；及时整理好学习笔记、做好练习是巩固、深化、活化物理概念的理解，将知识转化为解决实际问题的能力，从而形成技能技巧的重要途径；善于复习、归纳和总结，能使所学知识触类旁通；适当阅读科普读物和参加科技活动，是学好物理的有益补充；树立远大的目标，做好充分的思想准备，保持良好的学习心态，是学好物理的动力和保证。注意学习方法，提高学习能力，同学们可从以下几点做起。
一、课前认真预习
预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。
课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。
二、主动提高效率的听课
带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。
三、定期整理学习笔记
在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很可惜的！
四、及时做作业
作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。
要做好作业，首先要仔细审题，弄清题中叙述的物理过程，明确题中所给的条件和要求解决的问题；根据题中陈述的物理现象和过程对照所学物理知识选择解题所要用到的物理概念和规律；经过冷静的思考或分析推理，建立数学关系式；借助数学工具进行计算，求解时要将各物理量的单位统一到国际单位制中；最后还必须对答案进行验证讨论，以检查所用的规律是否正确，在运算中出现的各物理的单位是否一致，答案是否正确、符合实际，物理意义是否明确，运算进程是否严密，是否还有别的解法，通过验证答案、回顾解题过程，才能牢固地掌握知识，熟悉各种解题的思路和方法，提高解题能力。
五、复习总结提高
对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习物理知识的倾向。其结果必然是物理内容一大片，定律、公式一大堆，但对具体过程分析不清，对公式中的物理量间的关系理解不深，不会纵观全局，前后联贯，灵活运用物理概念和物理规律去解决具体问题。因此，课后要及时的复习、总结。课后的复习除了每节课后的整理笔记、完成作业外，还要进行章节的单元复习。要经常通过对比、鉴别，弄清事物的本质、内在联系以及变化发展过程，并及时归纳总结以形成系统的知识。通过分析对比，归纳总结，便可以使知识前后贯通，纵横联系，并从物理量间的因果联系和发展变化中加深对物理概念和规律的理解。这样既能不断巩固加深所学知识，又能提高归纳总结的能力。
六、做好思想准备，调整好学习心态
在学习物理的第一节课时，老师都会讲物理难学，在未学习物理之前就从高年级同学那里听说物理教难学。因此大部分同学在学习物理时都带有一些不正常的学习心态，主要表现有以下几个方面：（1）紧张、畏惧心理。物理难学在他们的心灵里留下了深深的烙印，他们害怕上物理课，害怕做物理作业，害怕老师课堂提问，害怕老师的个别谈话，怕做实验、怕动手，千方百计地回避学习，胆怯的心弦一天到晚紧绷着，不能理论联系实际，不能在实践中运用学过的知识，久而久之，越怕越难学，越难越怕学。（2）“一口吃个胖子”的心理。想把成绩搞上去，但经过一段时间的努力，成绩仍没有什么大的起色，随即产生“反正学不好了” 和“我不是学习的料”的错误心理。（3）消极心理。学习松松垮垮、马马虎虎，懒惰思想较重，学习缺乏主动性，处于被动应付状态，上课时经常“开小差”，盼望着“快下课”，老师提问大都说“不会。”
诚然，物理是难学，但绝非学不好，只要按物理学科的特点去学习，按照前面谈到的去做，理解注重思考物理过程，不死记硬背，常动手，常开动脑筋思考，不要一碰到问题就问同学或老师。在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去寻找乐趣，就能培养自己学习物理的兴趣。比如一个学生在学习力的图示时就编了这样的顺口溜：“四定即定作用点、定方向、定标度、定长度，两标即标箭头、标数值和单位。”现代社会的发展，物理学起着不可估量的作用，同学们要以振兴中华为已任，以学好物理报效祖国为内部动力，要认识到自己学习的责任感和建设祖国的使命感，从而自发地、积极地、主动地学习，就一定能学好物理知识。

自解：

只要做到以下，应该就可以了

多做习题，多看概念，多多联想，多多思考，多多提问, 多多自信。

一些关于电的东西
一、电荷
电荷：物体有了吸引轻小物体的性质，我们说物体带了电，或带了电荷。
摩擦起电：摩擦过的物体具有吸引轻小物体的现象。
摩擦起电的原因：两个物体在摩擦过程中，电子会从一个物体转移到另一物体，得到电子的物体因有多余的电子带上负电荷，失去电子的物体因缺少电子而带上等量的正电荷。
两种电荷：
1、正电荷：被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫正电荷。
2、负电荷：被毛皮摩擦过的橡胶棒上带的电荷叫负电荷。
电荷作用规律：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
验电器：结构：金属球、金属杆、金属箔。
作用：检验物体是否带电。
原理：同种电荷互相排斥。
检验物体是否带电的方法：
1、是看它能否吸引轻小物体，如能吸引则带电；
2、是利用验电器，用物体接触验电器的金属球，如果金属箔张开则说明物体带电。
电荷量：电荷的多少叫做电荷量；单位：库仑，符号：C。
元电荷：电子（汤姆生发现）是带有最小电荷的负电粒子，人们把最小电荷叫元电荷。
电量：e=1.6×10-19 C。
导体：善于导电的物体。如：金属、人体、大地、酸碱盐的水溶液、石墨等。
导体导电原因：导体中有能够自由移动的电荷。（金属中导电的是自由电子）
绝缘体：不善于导电的物体〉如：橡胶、陶瓷、塑料、干燥的空气、油等。
绝缘体绝缘的原因：电荷几乎都被束缚在原子范围内，不能自由移动。

二、电流和电路
电流：电荷的定向移动形成电流。（金属导体中发生定向移动的是自由电子）
电流方向：规定正电荷（定向）移动的方向为电流方向。（金属导体中电流方向跟自由电子定向移动的方向相反）
电路中电流：电路闭合时，在电源外部，电流方向是从电源正极经过用电器流向负极。
电路构成：
1、电源：提供电能的装置，能把其他形式的能转化为电能。如：发电机、电池。
2、用电器：消耗电能的装置，能把电能转化为其他形式的能。
3、开关：控制电路的通断。
4、导线：连接电路，输送电能。
电路图：用符号表示电路连接情况的图。
二极管具有单向导电性（发光二极管还可发光）。

三、串联和并联
串联：
1、连接特点：逐个顺次---首尾相连。
2、电流路径：只有一个。
3、开关作用：能同时控制所有的用电器，开关位置变了，控制作用不变。
4、用电器工作：互相影响。

并联：
1、连接特点：并列连接---首首尾尾相连。
2、电流路径：至少2个。
3、开关作用：如果开关在干路：是总开关，控制整个电路。如果开关在支路：只控制本支路。
4、用电器工作：互不影响。
生活中的电路：在生活中的电路也都是串联或并联的电路。因为串联电路和并联电路是最基本的电路。在实际生活中应用得非常广泛。例如：用来装饰店堂、居室、烘托欢乐气氛的彩色小灯泡多数是串联。装点天安门等高大建筑物上的千上万只灯泡是并联的，家庭中各用电器都是并联的，街道两旁的路灯是并联的，竞赛时的抢答器的电路是并联的，电冰箱中的灯泡和发动机之间是并联的。

规律方法指导:
经典考点
1、在摩擦起电的实验中，得电子和失电子的物体得失电子数目相等。
2、正确理解电流的形成，以及电流方向的规定。要清楚作定向移动的可能是正电荷或者是负电荷，也可能是正、负电荷同时移动。还要知道只有负电荷定向移动时，电流方向和负电荷定向移动方向相反。
3、学会认识简单的电路图，能分辨串联电路和并联电路。
识别规律：
（1）定义法：学会用电流流向法分析电路，即按一定的顺序，从正极或负极出发，关键看是否出现分支，如果从始至终没有出现分支，属于串联电路，否则就是并联电路。也可以从语义上来分析，穿成一串是串联电路，出现并列则是并联电路。
（2）断路法：串联电路中出现一个断点或去掉一个元件，电路中所有的用电器都会停止工作。而并联电路中，断开支路上的一个用电器的开关或去掉这个用电器，其他用电器仍能正常工作，就是并联电路。
4、判断连接的电路图是否正确，是学生容易出现错误的知识点。一般情况下出现连接错误有以下几种：
（1）缺漏元件（电路中电源、开关、用电器、导线四部分。）；
（2）出现短路（直接用导线把电源两极或用电器两端相连接）；
（3）连接错误；
（4）与设计要求不符（如开关的控制作用、电路连接形式等出现了问题）。
5、根据要求画电路图、连实物图以及两种图的相互转化。

1、电流的强弱
电流表示电流的强弱。 用I来表示。
单位：安培（A）、毫安（mA）、微安（μA）；
1A=1000mA，1mA=1000μA。
电流表：① 测量电流。②两个量程：0--0.6A（大格0.2A，小格0.02A）0--3A（大格1A，小格0.1A）。
使用：
①电流表要串联在被测电路中；
②接线柱的接法要正确，电流从“+”接线柱流入，从“—”接线柱流出。
③被测电流不要超过电流表的量程；不确定时用大量程试触。
④绝对不允许不经过用电器把电流表直接接到电源两极上。

2、探究串、并联电路的电流规律
串联电路中各处的电流相等。I1=I2=…=IN；
并联电路中，干路中的电流等于各支路的电流之和:I总=I1+I2+…+IN。

规律方法指导
1、串联电路和并联电路的区别:
串联电路 并联电路
连接特点 用电器逐个顺次连接，无分支。 各用电器并列地连接在电路的两个点之间。
工作特点 任意一个用电器不工作，其它用电器均停止工作。 某一支路段开，其它支路上的用电器仍能工作。
开关控制特点 电路中任意位置的一个开关，即可控制整个电路。 干路开关控制整个电路，支路开关只控制它所在的支路上的用电器。
连接方法和技巧 逐个顺次，一一连接。 “先串后并法”与先并后串法”。
2、“0～0.6A”和“0～3A”的分度值分别为0.02A、0.1A，后者是前者的5倍。
3、试触时应从大量程到小量程进行试触。

Ⅲ 八年级学科总结 要全部 要比较详细

一、培养学生物理学习兴趣，加强科学素养的建立：
让学生热爱物理，建立学习物理的学习热情和兴趣才是学生将物理学扎实的原动力，我们备课组在物理演示实验和学生实验中，启发学生的思维，投入了很多的精力，培养了学生学习物理的兴趣，使学生在实践中加深了对枯燥理论理解的升华。
经过备课组老师的精心设计，加强了课堂教学的实践，使学生在课堂上能够将所学和实践相联系，将平时看不到的实验搬上课堂。作为学生是最能够被课堂实验所吸引，能够让学生在繁重的学习任务中得到新鲜的知识，寓教于乐。有的学生在课堂上为了将实验看清楚，能够从教室的后面跑到前面看实验现象，而前排的同学更是拉长了脖子，这个事例充分说明，只有学生感兴趣了，才能够更加关注物理学习。
物理学科的学习，培养了学生的科学素养，让学生提高了自学的潜能和动力，使学生爱学、想学、肯学。变被动的学习为主动的求学，进一步解放了学生思想上的负担，将物理理解成为生活中的一部分，结合生活常识，真正体会物理、生活、社会的全新课改精神。比如：课堂上，突然外面下雨了，电闪雷鸣，作为教师，不是一味的阻止学生对外界的好奇，而是很巧妙的提出疑问：“为什么我们先看到闪电而后听到雷声？” 让学生思考这个现象与物理的联系，借此机会，向学生展示物理在生活中的应用，展示物理的魅力，提高学生的兴趣。
二、初二物理备课组的成功是集体智慧的体现：
我们初二物理备课组，在保证完成教学任务的前提条件下，还要能够及时的进行纠错，批改作业，可以说是任务很重。有的老师，自己身体又不太好，但能坚持对工作一丝不苟，还利用业余时间耐心的辅导后进生。我们备课组组织了多次集体听课，互相学习，探讨教学实践和体会。我们能够保证每周都统一备课，统一进度，统一教案，进行习题的分析，发挥互帮互助精神，体现团结协作的力量。每人能够发挥所长，将个人的研究方向和成果与众人分享，处处将个人智慧力量容入集体智慧。因为我们深知，只有备课组强大了，学科才能强盛，学科强盛了，学校才有发展。
三、根据实际情况，分层教学：
物理学习不是一蹴而就的，是一个漫长的过程，有的学生能够及时将所学所感应用于学科中，但是有的学生毕竟需要时间的调整、适应和锻炼。因此针对这些学生，我们初二物理备课组一起想办法，找思路，在繁重的教学任务中，抽出时间，为学生进行辅导和帮助学生分析。有针对性的给不同层次的学生提出不同的要求，让每个学生都能明确自己的目标，而不是盲目的追随一个根本不可能赶超的人，或是将自己的目标定的过低，只有这样，学生才能够朝着自己的方向前进，切实的有针对性的开展教学。对于物理学习中出现的问题，及时的订正，不让问题过夜，反复纠错，有时候重要的章节和基础的内容能够反复的考察多次。作为教师来说，这样虽然很辛苦，但是我们备课组觉得，这样做很值得。
我们初二备课组，经过一学期不懈的努力，一切从头抓起，狠抓学生学习态度，狠抓学习方法，积极培养学生学习物理的兴趣。认认真真上好每一节课，积极要求保障课堂 45分钟的教学质量，本着对每一个学生负责的态度，尽其潜能提高每个学生的成绩。圆满完成了一学期的教学任务。

Ⅳ 作文1000字初二物理总结报告

初二物理总结报告

不知不觉，我已踏上讲台差不多一个学期了。记得昨天的我还坐在座位上听着老师讲课，今天的我已站在了学生们的面前。就在我走进海桂中学的那一刻，我便下了决心，我要在这里迅速成长，干一番事业。在这不短也不长的一个学期里，我运用读书时学习的理论知识，联系自己工作的实际情况，多听取其他老师们的经验，边学边干。由于自小，我的志愿就是当一名人民教师，而今天，我终于可以实现梦想，所以我更加努力，尽我的能力干好每一件事情。

在教学中的第一个环节是备课，包括备教材，备学生，备方法。由于离我初二的时间已有8年了，且在这几年间教材不断有修改，因此，对于初二物理的教材，不是十分熟悉，所以我坚持，在我讲课前几天必须把课备出来，在备课的过程中，多看参考书，多问老教师，汲取他们的精华。

备好课后，根据学生情况不断修改。若课程允许，我尽量抽时间去听有丰富经验的杨善德、黎君俊老师的课，并向他请教该课要注意的地方，向他学习教法，从中获益匪浅，这使我在往后的日子里更注重听课了。由于对学生情况知之甚少，因此在正式开学以前，我尽可能多些了解我所教的四个班的情况，包括熟悉学生的姓名，座位情况。向班主任了解整体和个体的基本情况，除学生的家庭，思想等情况外，在教学过程中，对于学生掌握知识的情况更要清楚。对于物理科来说，与数学的联系最大。记得在开学后不久，由于缺乏经验，当讲到一题需要运用到数学知识的计算题时，才发现学生对数学运算不大熟悉，这样子就打乱了我的教学计划。在这次教训后，我总结经验，凡是教学中牵涉到一定的数学知识，我都会先问及数学老师和一些中等层次的学生的掌握情况。例如：学习“电流”那节书，需要用到电流单位的互化，而单位互化是一个较为重点的内容，但经了解，学生对这一内容掌握不够。根据这个情况，我就在展开新内容之前，向同学们介绍了幂函数的转换方法。专业就为接着下来的新课扫清了障碍。正所谓教无定法，我利用空堂的时间，除了听物理科的课外，还经常去请教其他科目的老师，包括语文、数学、英语等，从他们那里学习不同的教学方法及在课堂上如何管理学生的办法。

接下来就是上课，对于学生，上课是最重要的。这是教师传授知识的过程，怎样利用好课堂的40分钟呢？我是在教师的“填鸭式”下成长的，对于学习还有些经验，而教学就没有什么经验了。为了能尽快适应和成长，除了多听课外，还坚持在每节课后进行总结，小结每节课的教学情况，哪些地方做得较好，哪些地方比较欠缺，需要以后注意。在教学初期，上课时觉得师生互动较少，课堂气氛不够活跃，鉴于这个情况，我利用课后时间，找课外书，找有关物理小趣味的内容阅读，并且在讲课时不断调整自己的讲课技巧，尽量活跃课堂气氛，让学生在轻松、欢愉的气氛中学习。为了减轻学生的负担，我尽可能减少作业量，把大多的练习放在课堂上，一来可以在课堂上及时巩固知识，二来可以从学生的练习中及时得到反馈并补救。这也可避免少部分学生抄作业的情况。对于交上来的作业我都会争取在该班上下一节物理课前批改完毕，发下去。在批改过程，不是单单写上日期、分数，还会把学生错的地方圈起来，对于问题较多的地方及时给与评讲。对于个别基础较差的学生，利用课余时间进行个别辅导。这些成绩较差的学生大多基础不好，所以必须有耐心，细心地进行指导，在这个过程中，不断让他树立信心，培养他学习物理的兴趣。由于物理这科是这个学期才开设的，且不需要太多的基础，只要上好课，做好作业，是可以有较大的进步的。

在初二上学期，光学占了一定的比例，其中介绍到了潜望镜。根据要注重培养学生能力的精神，让几个班尝试着制作了潜望镜。在讲课的过程中，我讲潜望镜的原理，同时把一些制作优秀的作品展示给学生看，激发学生学习和制作的兴趣，也为他们的制作提供一个示范。其中有一个潜望镜被制成可以伸缩的，而且设计了一个小小的机关，使两个管不会因为伸缩而松脱。学生们在这次制作中得到思维和实践的锻炼。

有人说，教育是一份良心的工作。经过一个学期的工作，我深深地领会到这一点。只有把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作。在今后的日子里，我还有很多要做，例如：继续提高课堂的气氛，课后多了解学生，进一步完善自己的教学等等.

祝你学习进步，☺望采纳！如有疑问，请追问。

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☆☆ 祝你学习 ☆☆
★★ 进步 ★★
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Ⅳ 初二下物理所有知识点(详)总结（教育科学版）

现象
1、声音的发生
一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也就停止。
声音是由物体的振动产生的，但并不是所有振动发出的声音都能被人耳听到。
2、声间的传播
声音的传播需要介质，真空不能传声
（1）声音要靠一切气体，液体、固体作媒介传播出去，这些作为传播媒介的物质称为介质。登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需要靠无线电，那就是因为月球上没有空气，真空不能传声
（2）声音在不同介质中传播速度不同，一般来说，固体>液体>空气
声音在空气中传播速度大约是340 m/s
3、回声
声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来人再次听到的声音叫回声
区别回声与原声的条件：回声到达人的耳朵比原声晚0.1秒以上。因此声音必须被距离超过17m的障碍物反射回来，人才能听见回声。
低于0.1秒时，则反射回来的声间只能使原声加强。
利用回声可测海深或发声体距障碍物有多远。
4、乐音
物体做规则振动时发出的声音叫乐音。
乐音的三要素：音调、响度、音色
声音的高低叫音调，它是由发声体振动频率决定的，频率越大，音调越高。
声音的大小叫响度，响度跟发声体振动的振幅大小有关，还跟声源到人耳的距离远近有关。
不同发声体所发出的声音的品质叫音色。用来分辨各种不同的声音。
5、噪声及来源
从物理角度看，噪声是指发声体做无规则振动时发出的声音。从环保角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪声。
6、声间等级的划分
人们用分贝来划分声音的等级，30dB—40dB是较理想的安静环境，超过50dB就会影响睡眠，70dB以上会干扰谈话，影响工作效率，长期生活在90dB以上的噪声环境中，会影响听力。
7、噪声减弱的途径
可以在声源处（消声）、传播过程中（吸声）和人耳处（隔声）减弱
第二章光现象
1、光在同种均匀介质中沿直线传播。光的直线传播可以解释许多常见的现象，例如影的形成、日食和月食等。
2、光线是表示光的传播方向的直线。画光线时必须用箭头标明光的传播方向。
3、光在不同介质里传播的速度是不相等的。光在真空中的速度最大，是3×108m/s。光在其他介质中的速度比在真空中的速度小。光在空气中的速度接近于光在真空中的速度，也可以认为是3×108m/s。
4、光射到物体表面上时，光会被物体表面反射，这种现象叫做光的反射。
5、从光的入射点O所作的垂直于镜面的线ON叫做法线。入射光线与法线的夹角叫做入射角，
用符号i表示。反射光线与法线的夹角叫做反射角，用符号r表示。
6、光的反射定律：
A、反射光线与入射光线、法线在同一平面上。
B、反射光线和入射光线分居法线的两侧。
C、发射角等于入射角。
7、光滑表面把光线向同一方向反射，这种反射叫做镜面反射。
8、凹凸不平的表面会把光线向着四面八方反射，这种反射叫漫反射。
9、无论是镜面反射，还是漫反射，每一条光线的反射都是遵守光的反射定律的。
10、平面镜成像的特点：像与物到镜面的距离相等；像与物大小相同；像与物上对应点的连线垂直于镜面（也就是说像和物关于镜面对称）；平面镜所成的像是虚像。
11、虚像：不是实际光线相交而成，不能被屏幕承接。
12、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生改变，这种现象叫做光的折射。即使是同一种介质，如果介质不均匀，光也会发生折射。光垂直于界面射入的时候传播方向不改变。
13、折射光线与法线的夹角叫做折射角。
14、光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，入射角大于折射角；光从水中或其他介质中斜射入空气中时，折射光线向界面方向偏折，折射角大于入射角。（在空气的光线与法线的夹角总是比较大的，即“空角大”）
15、眼睛看到的水深比实际的浅；斜插在水中的筷子在水中部分看起来向上弯；看见落到地平线下的太阳；叉鱼的时候瞄准鱼的下方；海市蜃楼等现象都是由于光的折射造成的。
16、凹面镜（反射）能使平行光会聚，利用它可以制作太阳灶。根据光路可逆，把光源放在焦点上可以反射出平行光——手电筒的原理。
17、凸面镜（反射）能使平行光发散，利用它可以增大视野。例子：汽车的后视镜、街头拐角处的反光镜。
18、在光的反射和折射中，光路都是可逆的。
透镜
1、中间厚边缘薄的叫做凸透镜；中间薄边缘厚的叫凹透镜。
2、凸透镜（折射）对光有会聚作用；凹透镜（折射）对光有发散作用。
3、通过两个球面球心的直线叫做透镜的主光轴，主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不改变，这个点叫做透镜的光心。可以认为光心在透镜的中心。
4、凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫做凸透镜的焦点。焦点到凸透镜光心的距离叫做焦距。凸透镜两侧各有一个焦点，两侧的两个焦距相等，用F表示焦点，f表示焦距。
5、平行光线经过凹透镜后变得发散，这些发散光线的反向延长线相交于主光轴上的一点，这一点叫做凹透镜的虚焦点。
6、凸透镜成像的情况以及应用
物体到凸透镜的距离U 像的情况 像到凸透镜距离V 应用或分界点
倒立或正立 放大或缩小 实像或虚像
U>2f 倒立 缩小 实像 2f>V>f 照相机
U＝2f 倒立 等大 实像 V＝2f 像大小的分界点
2f>U>f 倒立 放大 实像 V>2f 投影仪、幻灯机
U＝f 不成像。光源放在焦点处可以得到平行光 虚实像的分界点
U<f 正立 放大 虚像 V> U 放大镜

7、实像指从物体发出的光线，经过光具后实际的光线相交所成的像，是由真实的光点会聚而成的且与原物相似的图样。实像可以在屏幕上呈现出来，能用底片感光。小孔成像、电影院屏幕上的像、照相机成的像、投影仪成的像都是实像。凸透镜成的实像都是倒立的，并且像与物分别在凸透镜的两侧。
8、虚像是从物体发出的光线经过光具后，实际光线没有会聚而是发散的光线，是这些发散光线的反向延长线的交点所成的像。虚像不能在屏幕呈现出来，也不能使底片感光，只能用眼睛观察到。平面镜、凸面镜、凹面镜、物体在焦距内的凸透镜所成的像都是虚像。凸透镜成虚像时，物体必须放在小于焦距的地方，这时凸透镜起放大镜作用，像与物在凸透镜的同一侧。
9、凸透镜的物距大于像距时，成倒立缩小的实像；物距等于像距时，成倒立等大的实像；物距小于像距且比焦距大时，成倒立放大的实像。
10、眼球好像一架照相机．眼角膜和晶状体的共同作用相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜，形成物体的像。
11、眼晴可以看清远近不同的物体，是靠睫状体来改变晶状体的厚度，从而改变这架高级相机镜头的焦距。
12、产生近视眼的原因是晶状体太厚，对光的折射能力太强，使远处的物体成像在视网膜前，可利用凹透镜的发散作用来矫正。
13、产生远视眼的原因是晶状体太薄，对光的折射能力太弱，使近处的物体成像在视网膜后，可利用凸透镜的会聚作用来矫正。
14、显微镜镜筒的两端各有一组透镜，靠近眼睛的叫目镜，靠近被观察物体的叫物镜。来自被观察的微小物体的光经过物镜后成一个倒立放大的实像，目镜的作用则是把这个像再次放大，起放大镜的作用。
15、望远镜的物镜和目镜分别由凸透镜组成。物镜的作用使远处的物体在焦点附近成倒立缩小的实像，相当于把远处的物体拉近到眼前，增大了视角。目镜的作用是用来把这个像放大，起放大镜的作用，相当于再次增大了视角。
16、物体对眼睛所成视角的大小不仅和大小有关，还和距离有关。视角越大，看得越清楚。

专题·电路知识复习课

一、教学目标

1．在物理知识方面要求．

(1)加深理解电路中有关概念和规律；

(2)进一步掌握电路连接的基本特点．

2．通过复习总结，使学生学会处理电路问题的基本技巧，培养学生分析推理能力．

二、重点、难点分析

重点是电路连接的基本特点和处理方法．

难点是电路知识的综合运用．由于电路的结构变化时，常常会引起一些电路参量(如电阻、电流、电压、电功率等)发生变化，这就造成了对电路连接形式的理解和电路知识的运用上的困难，因而也就形成教学上的难点．

三、教具

投影片(或小黑板)．

四、教学过程设计

(一)复习引入新课

1．提出问题．

(1)串联电路中电流、电压、电阻、电功率的关系；

(2)并联电路中电流、电压、电阻、电功率的关系；

(3)电路一章中的物理量、定义式、决定式、测量仪器等内容．

2．归纳上述内容，列成表格形式，填入相应内容，打出投影片．

适当指出各处要点，讲述本节课要讨论的问题．

四、主要教学过程设计

(一)简单电路计算

1．求等效电阻(投影片)．

例1 如图1所示电路中，电阻R1=6Ω，R2=3Ω，R3=2Ω，R4=12Ω，求外电路的总电阻．

组织学生分析、讨论，归纳要点．在这类问题中，可从电流的流向出发，在外电路中，由高电势点向低电势点流动，从而确定电势变化和等电势点，画出等效电路图．

在图1所示电路中，a点与电源正极连接，电势最高；b点与电源负极连接，电势最低；a点和d点等电势，在外电路中，电流由a点流向b点的过程中，要流经c点，由于电流流经电阻时电势要降低，故c点电势低于a点电势，高于b点电势．由上述分析可知，该电路中有a、c、b三个电势高低不同的点．如图2所示，将a、c、b三点重新排列，并把原电路图中的各个电阻画在相应的两点间，从这一改画后的电路中，很容易看出各个电阻之间的连接关系：R1和R2并联后与R1串联组成一条支路，再与R4支路并联．

根据串、并联电路总电阻的计算方法有

解得外电路的总电阻为 R=3Ω．

2．基本关系的运用(投影片)．

例2 图3中电阻R1的功率P1=15W，R2的电流I2=2A，R3=2Ω，电压UAB=9V．求：电阻值R1=？ R2=？

首先组织同学明确三个电阻的连接特点和各物理量之间的数量关系．为使问题明朗化可引导学生在原图标明已知量，成下图．

如图4所示，将R2、R3划入一个圈内成RCB，整个电路是R1和RCB串联，所以UAC+UCB=UAB，RCB是R2、R3并联，如图5所示．

UCB＝I2R2=I3R3．

解得 R2=3Ω．

小结：从本例可体会到，将已知数据标在图上是非常必要的，对解数据离散程度高的电路尤为有利．这样，就使原来分散在题文中的数据，经过电路沟通，看到了它们间的内在联系，使解题有的放矢．

例3 有3盏电灯L1、L2、L3，规格分别是“110V 100W”、“110V 40W”、“110V 25W”，要求接到电压是220V的电源上，使每盏灯都能正常发光，可以使用一只适当规格的电阻，应如何连接电路？

组织学生认真读题，仔细思考．由于本题欲求电路的连接方法，这就需要对每个元件的特征量进行分析，利用已有的基本关系逐步分析推理，使问题的解答思路明确．

这样选择R的规格是“345.7Ω 35W”的电阻．

归纳简单电路分析和计算的基本思路与方法，同时指出以上三例的共同点和不同点．并为含有电表和电容等的电路分析作些准备，然后提出如下问题．

(二)电表问题

电路中的电压表和电流表的示数不是作为已知量给出，就是作为未知量待求，无论是哪种情况，正确分析电压表所测量的是电路中哪两点间的电压，电流表所测量的是通过哪些元件的电流，是搞清楚电压表和电流表示数含义的关键．

例4 (投影片)如图7所示的电路中，电源电动势ε=6V，内阻不计，电阻R1=12Ω，R2=6Ω，R3=4Ω，求电流表 的示数．(电流表内阻的影响不计)

首先留出一定时间，让学生识别电路，看清楚电流表的作用，即测量哪一部分的电流；各元件的连接特点，从而找出各物理量之间的关系．具体分析思路如下：

在分析电路结构的基础上，画出电路中电流的通路，从中分析确定电流表示数的含义．

把上述思路用于本题，在如图8所示电路中，A点电势最高，B点电势最低，D点与A点等电势，C点与B点等电势，电阻R1、R2和R3并联接在A、B两点间．电路中电流由电源正极流向负极的通路如图中所示，其中I1为流过R1的电流，I2为流过R2的电流，I3为流过R3的电流，IA1为流过电流表 的电流，IA2为流过电流表 的电流．从电路中电流的通路可以看出：流过电流表 的电流等于流过电阻R2和R3的电流之和．因而电流表 的示数为

通过电流表 的电流等于流过电阻R1和R2的电流之和．故电流表 的示数为

归纳本题思路和要点，引出如果在电路中由于开关S的断开与闭合，会使电路的结构发生变化，在这种情况下，电表的示数也会随之改变．

例5 如图9所示．当开关S断开时和闭合时，指明各表所测量的意义．

作为复习课，教师可直接提出电压表和电流表在画等效电路图时的作用．由于与一般电阻相比，电流表内阻小得可略去不计，因此删去电流表，两端应短接；电压表内阻可看作无穷大，因此删去电压表，两端应保持断开，即“ 通 断”原则．

S断开时，电路如图10、11所示．由于R2中无电流通过，故I2=0，则电压U2=I2R2=0．即UCD=U2=0．所以此时电压表示数即为R1两端电压UAD=UAC=U1．

S闭合时，电路如图12、13所示．图13中RCB为R2与R4串联再与R3并联后的等效电阻．

电压表示数为 UAD=UAC+UCD

=I1R1+I2R2．

电流表示数为I3．

小结本题后，进一步提出如下问题．

例6 (投影片)如图 14所示电路中，电源电动势ε=6V，内阻不计，电阻R1=R4=2Ω，R2=R3=4Ω，R5=3Ω，求电压表 和 的示数．(电压表内阻的影响不计)

给学生一定时间，让他们识别电路，看电压表是测哪两端的电压，几个电阻是怎样连接的．从而确定它们间的关系，仿照例5方法等效电路如图15所示．

讲述：分析电路中电压表示数的思路是：先分析电压表接入电路的那两点的电势高低，进而求出这两点间的电势差，即是电压表的示数．

把上述思路用于本题，根据图15所示电路的结构可知，外电路的总电阻为

电路中的总电流为

因R1+R2=R3+R4，故通过两条支路的电流

电流流过R2的电势降落为UBD=I2R2=2V，即B点电势比D点电势高2V．电流流过R4的电势降落为UCD=I4R4=1V，即C点电势比D点电势高1V，由上述分析可知，B点电势高于C点电势，B点电势高于C点电势的数值，即B、C两点间的电势差，也即是电压表 的示数．故电压表 的示数为

U1=UBC＝UBD-UCD=1V．

同理，C点电势高于E点的数值，即C、E两点间的电势差，则是电压表 的示数．故电压表 的示数为

U2＝UCE＝UCD+UDE=UCD+IR5＝1+1×3=4V．

归纳总结：电压表、电流表的运用情况．

(三)电容问题

电容器是一种储能元件，在直流电路中，当电容器两极板间电压升高时，电容器被充电；当电容器两极板间的电压降低时，电容器对外放电．电容器充、放电时，电路中形成充电或放电电流．

电容器对电路起着断路作用．在研究电路中的电流、电压分配时，可以去掉电容器以简化电路，若要计算电容器所带电量，可再将电容器接入相应位置．

1．当电容为C的电容器两极板间的电压改变量为△U时，其充电或放电电量△q=C·△U．

例1 如图16所示，电源电动势ε=10 V，内阻不计，电阻R1=3Ω，R2=2Ω，R3=5Ω，C1=4μF，C2=1μF，开关S原来是闭合的，求当S断开后，通过R2的总电量．

组织学生分析讨论，然后归纳解答思路．

当S闭合电路稳定时，仅R1、R2中有恒定电流通过，R3为无流电阻，N点与Q点电势相等．跨接在电路中的电容C1两极板间的电压，等于M点与Q点间的电势差，即从UC1=UMQ=UR2=4V．而与R3串接的电容C2两极板间的电压，等于P、Q两点间的电势差，即UC2=UPQ=10V，两电容器每个极板上带电性质如图16所示．

当S断开后，电容C1通过电阻R2、R3放电；电容C2通过电阻R1、R2、R3放电．放电电流都是从M点流入电阻R2而从Q点流出，电流方向如图中所示．因此通过R2的电量

q=C1UC1+C2UC2=4×10-6×4+1×10-6×10=1.6×10-5(C)．

2．当电容器在充、放电过程中，充或放电电量为△q时，电源的能量也会随之变化，即

△E=ε△q．其中ε为电源电动势．

例2 (投影片)如图 17所示电路中，电源电动势ε=6V，内阻r=1Ω，电阻R1=3Ω，R2=2Ω，电容器的电容C=2μF，开关S是闭合的．求将S断开后电源所释放的电能？

组织学生讨论一下，让学生充分发表意见，谈分析思路，集中引导学生，再由典型发言，最后师生共同归纳如下：

(1)S断开前，加在电容器C两板间的电压为电阻R2两端电压，此时电容器C所带的电量为

(2)S断开后，电源向电容器C充电，直至电容器两板间电压增到等于电源电动势，这时电容器C带有的电量为

q2=Cε=2×10-6×6=12×10-6(C)．

电容器C充电的过程中电源要释放电能，所释放的电能为△E=ε△q，其中△q即等于电容器C充电后所增加的电量q2-q1，据此电源所释放的电能为

△E=ε(q2-q1)=6×(12×10-6-4×10-6)=3.8×10-5(J)．

3．在△t时间内，电容器两极板间电压改变量为△U，那么充放电的平均电流强度I=C·△U/△t．

例3 如图18所示，将一电动势为ε=6 V，内阻r=0.5Ω的电源与一粗细均匀的电阻丝相连．电阻丝的长度为L=0.30m，阻值为R=4Ω，电容器的电容为C=3μF．闭合开关S，使其达到稳定状态后，将滑动触头P向右以速度v=0.6m/s匀速滑动的过程中，电流计的读数为多少？流过电流计的电流方向如何，

组织学生认真审题，判断出电路的连接方式．明确电容器两端电压与电阻丝上滑动端P的对应关系，然后引导学生分析得出，在△t时间内，长度变化△L，电压变化△U，相应电量变化△q．具体分析思路如下：

电容器通过电流计与电阻丝PB部分并接．当P向右匀速滑动时，PB间电压随时间均匀减小，因此电容器两极板间电压也随时间均匀减小，电容器放电，形成恒定的放电电流．流过电流计的放电电流方向为从右向左．

在△t时间内，触头P移动的距离为△L，则△L=v·△t，由于电阻丝单位长度上电压值为UAB/L=R/L(R+r)，因此在△t时间内PB间电压改变

而 I=Δq/Δt=C·ΔU/Δt，

最后做课堂小结．

五、教学说明

1．按照教学大纲的要求，本课教学设计中所出现的电路，大多数属于最基本的混联．其目的是引导学生集中学习和领会电路的分析方法和技巧上．

2．由于是单元复习，内容有一定的综合性．这需要教师做好知识准备．在课堂上，多给学生一些思考问题的时间和空间，组织学生讨论分析，主要是为了增强学生的参与意识．以利发现问题，及时调整教学策略．

3．在复习课中，许多问题不宜求全，重点是点清分析问题的基本思路．从复习内容上看，由于时间限制，本设计只提供了简单电路计算、电表问题、电容问题，而还有其他方面并未涉及．这可另外安排时间，再加补充．

4．由于内容较多，本设计可安排二至三课时完成．因各地情况不同，教师可针对实际，具体掌握．

Ⅵ 初二物理考试总结反思

在物理教学中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。本文谈谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会。

1、从物理基础知识着手培养良好学习习惯首先，物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必掌握的知识。为了培养学生良好的学习习惯，笔者要求学生从5个方面（公式名称、公式、适用条件、各字母表示物理量、各物理量的单位及符号）进行全方位复习。其次，根据认识规律要让学生能灵活应用物理定律和公式解决实践问题，教师应该先指导学生正确理解基础知识，并通过对基础习题的解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使学生形成解答物理习题的基本模式，培养学生牢固掌握解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。

2、认真钻研教材精选习题在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。

(1)注意理论和实际相结合激发学习兴趣理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。例如，在运用速度公式解题时，笔者编了这样一道题目：上午7∶35早读课，老师家到校的距离是3km，如果骑车的平均速度是5m/s，问老师7∶30从家动身会迟到吗？学生解题后发现老师迟到了。笔者接着提出如果要不迟到必须在什么时刻前动身。这样编排的习题不仅容易激发学生学习兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边。

(2)注意一题多解扩展学生思路“一题多解”是指通过不同的思维途径，采用多种解题方法解决同一个实际问题的教学方法。它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。例如，密度应用练习，笔者选用这样的一道题：实验室需要购买4kg的酒精，用容积为4.5L的容器够装吗？先让学生解答，结果发现绝大多数学生用求4kg酒精体积的方法来判断。为了起到一题多解的作用，笔者进而启发学生从4.5L的容器能装多少kg的酒精和4kg的某种液体体积为4.5L，这种液体的密度是多少等思路引伸扩散思考。通过练习，促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的效果。

(3)注意一题多变诱导学生思路在习题课中的“一题多变”是指从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法。例如，在学生解答了“一列火车长200m，以15m/s的速度通过一座长1.6km的大桥，问需要用多少时间？”这道题后，教师把题目改为：“如果这列火车以相同的速度，通过另一座桥用150s，那么桥有多长？”还可以把这道题改成：已知火车长、桥长和过桥时间，求火车过桥速度；已知桥长、火车速度和过桥时间，求火车长等题目。通过这种“一题多变”的习题探讨，开拓学生思路。

3、习题课要发挥教师的主导作用在物理习题课教学中，学生在教师的引导下动脑、动笔或动口解答物理问题。大部分时间是学生活动，而教师的主导作用主要表现在指点、引路两个方面：（1）指点学生在解题过程中，由于对物理知识理解不透，往往会出现生搬硬套现象。这时教师应抓住时机，找准症结，予以指点。例如，学生在学过二力平衡后，笔者让学生讨论：“起重机将重为GN的物体在匀速提起、静止空中、匀速下降3种情况下起重机对物体的拉力分别为多少？”大多数学生总认为匀速上升时拉力大于重力，匀速下降时拉力小于重力，这就说明学生被物体“上升”和“下降”所迷惑而忽略“匀速”。找到症结后，教师提出：“如果物体受平衡力作用，它将如何运动？”从而解开这个教学难点，使学生对概念有了进一步认识；（2）引路对于难度较大的综合题，教师应采用降低梯度，分设疑点的方法，突出解题思路，把学生引上正确轨道。例如，学生在做“用一动滑轮把重为100N的物体提到9m高的楼台上，所用的力是60N，那么动滑轮的机械效率是多少？”由于刚学到机械效率的知识，很多学生无法解题，笔者便采用“分解肢体，化难为易”的方法分为3步解题：①求总功、②求有用功、③求机械效率，并引导学生重温在动滑轮使用过程中，物体上升高度和手拉绳子上升移动距离的关系。由于分层降低梯度，学生在教师搭桥和引路下，顺利实现认识的飞跃。总之，习题课的教学不仅要体现教师为主导、学生为主体的师生关系，而且还应最大程度地调动发挥学生的内在因素和他们的积极性，全面提高思维素质。

Ⅶ 初二物理下册知识点总结，尽可能详细一点哦

初中物理八年级下册教材内容共包括四章，他们分别是：欧姆定律、电功率、电与磁、信息的传递，他们都是功勋卓著的电与磁内容。
第六章 欧姆定律
课程标准的要求:
1. 初步了解半导体的一些特点,了解半导体材料的发展对社会的影响.
2. 初步了解超导体的一些特点,了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响.
3. 能连接简单的串联电路和并联电路,能说出生活生产中采用串联电路和并联电路的实例.
4. 通过实验探究电流,电压和电阻的关系,理解欧姆定律,并能进行简单计算.
5. 会使用电流表和电压表.
6.了解家庭电路和安全用电知识,有安全用电意识:
全章内容概述.
1．电压 电压的单位,电压的测量.
2．探究串联电路中电压的规律.
3．电阻 电阻的概念,单位,变阻器的结构及作用.
4．欧姆定律 电流电压电阻之间的关系,短路的危害.
5．测量小灯泡的电阻.
6．欧姆定理和安全用电 ．
教材内容分析及建议：
章首图：章首图是雷电现象，是同学们日常生活中常见的自然现象。我们教师要引导学生观察，引发学生思考。可提问：生活中的电和雷电有关系吗？以激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
第一节 电压
通过此节的学习要让学生明白电压的单位是什么？怎样测量电压？这是对学生 最基本的要求。
电压是电学中重要的概念，是研究欧姆定律的基础。本节重点是练习使用电压表。
图6.1—1是实验室模拟的雷电现象，即起电机的高压放电现象。与章首图相对比，可让学生思考自然现象与科学实验也有联系。教师可想办法模拟实验，演示放电现象。
电压概念的形成：教材从日常生活中学生热知的“电压”一词来学习。教材只讲了电压是什么的问题。
教学建议：启发提问：你在日常生活那些地方听说过“电压”这一概念呢？让学生讨论、阅读思考回答，让他们从实际中认识电压。
想想做做：要求学生仔细观察灯泡两端电压变化及亮度变化情况。让学生感知灯泡的亮度与电压的关系，从而引出电压的作用。即要在一段电路中产生电流，它的两端要有电压。然后讲解电源作用、电压表示符号及单位。
怎样连接电压表：是本节教材的重点，它去掉了现行教材的讲述式的介绍电压表的使用方法，而是让学生根据说明书自学并使用电压表要求学生带着问题去阅读电压表的使用说明书，来获取所需要的信息。从而培养了学生的阅读能力。
建议：教师可以采用先让学生阅读电压表使用说明书，然后交流获取的信息，谈谈电压表的连接方法。同时让学生根据电压表的使用方法自我设计一个用电压表测小灯泡两端的电路，并动手实验。这样培养了学生与人合作、交流的习惯。
教师注意：电压表的连接与旧教材的区别：过去的是“电压表与部分电路并联”。电流从“＋”入“—”出，过于抽象。现今更加直观、准确、可操作性强。
怎样在电压表上读数：教材没有告诉读数的方法，而是采用类比联想的方法让学生自己思考电压表读数的方法。教师在教学中切忌直接告诉。可先展示一下电流表，让学生说说电流表的读数方法，然后想想该怎样，谈谈你从电流表的读数中受到什么启发。大胆尝试一下电压表的读数。
想想做做：电池串联问题是生活中常见的问题。通过学生动手实验、对测量的分析，不难得出串联电池组电压的特点，即让他们从实验中感知串联电池组电压比单个电池电压多，且等于个串联电池电压之和。
建议：教师可让学生动手实验后提问：串联电池电压组给了我们哪些新的启发呢？关于学生问到并联电池组电压时，由于并联电池组在日常生活中少见，教材未研究，教学中可让学生课外研究。
动手动脑学物理：共有4个小题，且都联系实际，给学生实践的机会。第2题自制盐水电池，并用电压表判断电源正、负极。教师应想办法为学生提供器材，让他们动手实验。有利于提高学生实践能力，打破对电的产生的神秘感。在用电压表判断电源正负极时，大胆用“试触”的方法来实验。遇到问题可讨论如何解决。
第2节 探究串联电路中电压的规律
这个探究是教材中没有告诉结论的探究。它是从学生实验演变而来的，为学生提供了探索过程完全的探究。教材告诉了一个学案，有些探究程序中的具体内容需要学生自己填写。探究的结论，学生容易得出。教材中之所以没有给出结论，其原因之一是标准中没有确定的要求。
建议：由于教材中给出了学生导学的过程。因此，教师可将学生分成小组，让他们自我探讨完成导学内容前五部分，然后让他们交流。同时，教师也可以让学生将并联电路中电压规律的探究，作为课外内容布置，让学生去完成。当然教师也可以用实验向学生展示。
动手动脑学物理：第2题制作水果电池，是一个非常有趣的实验。不仅用菠萝可做，而且用其他水果、蔬菜如葡萄、土豆等也可以做。活动中让学生感知了电压表的作用，进一步巩固了利用电压表判断电源正负极的方法。此实验活动的最后让学生思考：关于“水果电池”你还发现了什么？让学生展开想象，培养了学生的发散思维，让学生利用身边的生活用品来做实验，激发了学生的兴趣。
STS：防止废电池对环境的危害。主要讲保护环境的的问题，教师要引导学生阅读。
第三节 电阻
通过此节的学习，要让学生明白电阻的概念，单位是什么？变阻器是什么样的？如何调节灯泡的亮度？了解半导体、超导体的特点。
本节内容电阻是电学中重要物理量之一，对电阻的理解，探究导体长度对导体电阻大小的影响及怎样用变阻器改变灯炮的亮度是本节内容的重点。
1．电阻概念的形成：教材首先从学生们熟悉的事例中引出了同学们在日常生活中并不陌生的概念：导体、绝缘体、接着让学生通过“想想做做”动手实验来获取不同导体连入电路中对灯泡的亮度的影响的信息。让学生从中受到启发、感知
导体对电流阻碍作用有大、有小。从而形成电阻的概念，避免了过去的读概念、记概念的做法。
想想做做：（见教材附注）建议：当学生自我动手试验后，课中提出思考：你从中受到什么启发？有困难是教师可引导，如“引起灯泡亮度变化，你是通过什么途径获得的？”
2．影响电阻大小的因素：课标中没有明确的要求，而是以活动建议的形式提出，课本中以“想想做做”来研究电阻大小与长度的关系。为理解滑动变阻器的原理打基础。学生通过“想想做做”的实验探究来获取信息。明白了铅笔芯的长短对电阻大小的影响
建议：实验中教师可提问：实验中你研究的问题是什么？小灯泡作用是什么？让学生明白铅笔芯电阻的大小可通过灯泡亮暗程度来体现（学生完成这一思维过程，笔者认为是有一定难度的教师应给予引导）
3．变阻器：研究变阻器时，除研究了滑动变阻器外，还增添拓展了对电位器的研究，画出了电位器的内部结构图，教学建议P16，批注。
4．探究变阻器的作用：怎样用变阻器改变灯炮的亮度？这个探究有两个核心问题：○1变阻器是怎样改变电阻的？○2如何让学生自己设计电路。这对学生来说是有一定难度的。建议：（见教材P16，批注）
5．科学世界 介绍了半导体、超导体的特点及半导体、超导体材料的发展对高科技的影响，教师要给予指导性的阅读。
第四节 欧姆定律
1．探究电阻上的电流跟电压的关系，这是一个完整的探究，不希望教师告诉学生的结论，应让学生去探究，通过测得的数据分析得出结论。应注意多次测量数据，综合分析，以避免出现以偏概全的错误，强调学生要如实记录，综合分析，得出结论。这个探究是过程完全的探究，课标中有要求，教材给出了结论，学生应加强理解。
教材中还设计了例题，渗透了物理学的计算方法。欧姆定律知识的应用，对于物理计算，教师要有度。注意不要把计算题设计的过深、过难、过偏，应有实用性，体现学习物理的实用价值。如教材例题一中，通过对试电笔中电流的计算，让学生明白试电笔的使用方法及安全用电的注意事项。
额定电压、短路：短路主要让学生明白，短路时电阻小，电流大。危害：电源损坏，导线升温，可能导致火灾。
第五节 测量小灯泡的电阻
本节内容突出了学生实践能力的培养。教材中“想想议议”为学生测电阻作准备。思考如何设计测电阻的试验电路，教师应鼓励学生自己设计电路、操作步骤及记录数据表格。实验过程中，一定要强调学生如实记录，引导学生对计算数据的分析。同时，强调变阻器的作用。
第六节 欧姆定律和安全用电（投影）
本节内容涉及知识面较宽，主要研究○1为什么电压越高越危险？○2为什么不能用湿手触摸电器？○3注意防雷：讲了形形色色的避雷方法。○4STS：气象报上的新闻增强了学生对欧姆定律的理解。
第七章 电功率
课程标准的要求:
1． 能从能量的角度认识电源和用电器的作用．
2． 理解电功率和电流．电压之间的关系并能进行简单的计算，能区分用电器的额定功率和实际功率．
3． 通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比．
4． 了解家庭电路和安全用电知识，有安全用电的意识．
全章内容概述:
1．电能 电能的单位，电能表的读数．
2．电功率 家用电器的“瓦”数表示的意思.
3．测量小灯泡的电功率．
4．电和热 什么情况下电流发热多？怎样利用电热和防止电热．
5．电功率和安全用电 保险丝怎样“保险”？为什么用电器接的太多就会烧保险丝？
教材内容分析及建议
章首图：它是风能发电（投影）。学生对水力、火力发电较熟悉，而风力发电只有在我国北方才有，南方同学少见 。这幅图，旨在让大多数同学都能对风力发电有所了解，扩大学生知识面，调动学生学习积极性。
第一节 电能（投影）
电能是本章的核心概念。学生在日常生活中已经对电能的知识有所了解，教材给出了一个火力发电场的图片，让学生感知电能获得的途径致意，火力发电。同时也列举了电能的应用的实例即教材是围绕电能的来源和使用而展开，让学生从实例中来感知“电能”这一概念，并不要求学生了解电能的定义
电能的单位：日常生活中的“度”。科学名词“千瓦时”（KW•h）物理学中常用单位：焦（J）1KW•h＝3.6×106J
电能表：本节重点内容，初中学生学习电能表的作用是一个科普性的内容．学生应该明白：读数、记录一些参数，让学生同过对参数的阅读，更深入了解电能表。建议见P31
电功：教材从电能的转化和过程来让学生识别“功”的概念，学生读教材后，可让学生说说：日常生活中，电流做功的实例。教材没有告诉功的计算公式，降低了难度。
动手动脑学物理：3个题目，实用性很强，与生活联系紧密，学生通过练习，让他们意识到物理就在身边，物理有用。
第二节 电功率
本节内容：是以电能表为基础来研究电功律的。即教师可通过实验让学生观察不同用电器工作时，电能表铝盘转动有快慢，而导出电功率。建议：P33
电功率表示消耗电能的快慢 电功率大小的表示方法可用1s内消耗电能表示即p＝w／t
“千瓦时”的来历：通过对“千瓦时”来历的研究来加深学生对“KW•h”与“KW”的区别。
怎样测量电功率:讲了测电功率的两条途径,即专用功能表，非专业实验中常用V、I间接测量。额定功率 图7.2－2 7．2－3
第三节 测量小灯泡的功率
这是一个电学部分内容总结性的探究实验，综合性较强，是对学生能力的综合性表现。先推导出电功率公式P＝VI然后探究测量方法。建议：（见P36）
第四节 电和热
此接实际是旧教材中的内容。但教材是从常见得用电器入手，引出电流的热效应现象，同时提出问题，让学生通过“想想做做”来研究。感知在电流相同条件下，电阻越大，在单位时间内产生的热量越多，即产生热量的功率大这一规律。
想想做做：学生在探究实验前，教师应给予指导,如在实验中你是采用什么方法来比较电阻器产生热量的快慢的？实验中通过观察温度计示数的变化，来感知电阻丝不同，产生的热不同。P39
电流的热效应跟电阻大小的关系是本节的重点。课标中有明确要求：即通过实验探究知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻呈正比。教材先通过实验让学生有了感性认识，然后推理得出P=I2R。让学生理解定理并解释现象。本节还讲了电热的利用和防止。
第五节 电功率和安全用电
安全用电的内容教材中出现了三次，即第一处是第一章的测电比的使用与全用电、欧姆定律与安全用电、电热与安全用电。教材先通过“想想议议”，让学生思考在电压一定时，电流与电功率的关系接着通过漫画形象地展示了用电器总功率过大造成安全用电隐患的问题，即电路中同时使用的用电器总功率过大容易烧坏保险丝，甚至引起火灾。
保险丝：应用电热的原理制成，也告诉学生不能用Cu、Fe丝代替保险丝的道理，同时还告诉了空气开关
想想议议：动手动脑学物理都从实际中列出的有关物理问题，让学生用所学的物理知识加以解决。让学生体会学习的实用性。
第八章 电和磁
课程标准的要求:
1．能用语言．文字和图表描述常见物质的物理特征．
2．能用实验证实电磁相互作用．
3．通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向．
4．通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关．
5．通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件．
全章内容概述:
1．磁场 磁场及磁感线的概念．
2．电生磁 电流周围的磁场及通电螺线管外部的磁场是什么样的？
3．电磁继电器 扬声器 如何用小电流控制大电流，低电压控制高电压？扬声器是怎样工作的？
4．电动机 影响通电导体在磁场中受力方向的有关因素，电动机的换向器的作用，电动机和人类生活的关系．
5．磁生电 什么情况下磁生电？什么是交流电？
教材内容分析及建议
本章内容是电磁的基础，应重视学生的感悟与实验，重视实际利用，重视与生产生活的联系，以学生的动手动脑来体会：学习物理有用。注意指导学生联系实际，学习探究物理奥秘的方法。
章首图：它是一幅激光图片。它是地磁场使得来自太阳的高速粒子飞向地球的两极，与空气中分子原子作用形成绚丽的极光。教师可引导学生齐读章首语，通过阅读可以将学生的思维引入到研究磁场的问题中来。
第一节 磁场
本节的重点是磁场及磁感线。教材通过从古代历史入手，即中国人利用手中罗盘在公元843年，开辟了从浙江温州到达日本嘉值岛的航线。导出了我国的四大发明之一：指南针。让学生通过阅读指南针的发明，来进一步明白指南针的作用。
关于磁现象学生是比较熟悉的，虽然对场比较陌生，但对身边有磁场的物体都比较熟悉，尤其对读过小学自然的同学来学习这部分内容，相当于是复习的性质。教师可通过让学生阅读磁现象有关内容及想想议议来学习。让他们自我阅读、看图填空，引发学生思考、激发学生兴趣。
磁场：教材先给出了磁场定义，接着让学生通过想想做做的实验探究来研究磁体的磁极，感知磁体周围的磁场、磁场的方向。
通过教师演示实验让学生感知条形磁体的磁场的分布。通过P48 图⒏1－6 ⒏1－7 类比联想找出磁感线分布规律。
地磁场：学生通过前面的实验不难发现小磁针静止的指向的规律性不易推断出周围有磁场对它的作用，即地磁场教材中明确指出了地理地磁两极并不重合。至于地磁场产生的原因还是一个秘密，还没有满意的结果。教材把希望寄予在同学门身上
磁化：课标中虽没有明确要求，单磁化内容在日常生活中多见，我们要引导学生学习。教材中安排了一个探究性的实验，来研究磁化问题，通过实践活动使学生大致了解到使一根钢针磁化的方法，后面又让学生利用自己自制的磁化钢针制作一个指南针，实验容易成功。这样让学生体验成功的快乐，激发学生学习兴趣。科学世界可引导学生阅读。
第二节 电生磁
本节重点：电流磁效应 教材通过重复奥斯特做过的实验掩饰，让学生明白电和磁之间的联系。并对电流的磁场给了描述性的定义，
通电螺线管的磁场 这部分内容教材通过探究性的实验来研究通电骡线管的磁场可能与那种磁体相似。通电螺线管的磁性与电流方向之间有什么关系。对于螺线管中的极性与电流方向的关系，教材没有结论它希望学生通过图⒏2－6中蚂蚁和猴子的对话受到启发。归纳的出结论。这有一定难度，可以适当提示，不过这部分内容课标并没有做要求。教材也只是让学生通过实验探究的方法，让学生有所了解。
电磁铁：教材是让学生自制电磁铁，自我设计电路、实验方案来探究影响电磁铁磁性强弱的因素。这重安排，我们许多教师在过去教学中都尝试过，效果较好。
动手动脑学物理：第1题 牵牛花的茎 是让学生将前面所学的归纳的螺线管磁极与电流方向的方法迁移运用及发展，教师不易展开。因为它涉及知识面较广。
第三节 扬声器 电磁继电器
本节内容是电磁铁的应用，主要讲了电磁继电器的工作原理，扬声器的结构及工作原理教师可采用阅读讲解的方法进行。“想想做做”教师要引导学生将其落实，让学生阅读继电器的使用说明书，观察结构，动手实验，来加强对电磁继电器的了解。
第四节 电动机
电动机在我们生活中广泛存在，那么电动机能够转动是为什么呢？这一问题对同学们来说都想急切知道，但是要理解它却有一定难度教材改变了过去的从理论开始的教学模式，从探究入手，激发学生求知的欲望和对成功的渴望。
本节主要有以下内容：○1演示磁场对通电导体的作用。○2演示通电线圈在磁场中扭转。○3探究让线圈转起来。○4直流电动机的基本构造 换向器
教学建议：教师引入新课标可先提出问题：磁体再磁场中回受到力的作用。通电的螺线管有磁性像一个磁体有N、S极。那么是不是意味着通电导体也会受到磁场的作用力呢？引发学生猜想，然后师生共同探究可得出结论。通电导体在磁场中要受到力的作用。且受力方向与电流方向、磁感线方向有关。
接着教师启发提问若将一个通电线框放在磁场中，他会怎样运动呢？学生猜想，教师演示实验，验证猜想（也可让学生动手实验）。可发现通电线圈在磁场中发生扭转现象，这样激发了学生兴趣，引发了学生思考。同时教师可在学生思维处于亢奋状态之时提问：通过刚才的两个实验可知，既然磁场对通电导线有力的作用，既然通电线圈在磁场中能发生扭转，那么我们能否想办法让线圈转动起来呢？激发学生探究的欲望。引导学生探究，做让线圈转起来的实验。这个探究是旧教材中自制小小电动机的小制作内容，学生非常感兴趣，很容易成功。
通过这个小小的实验（投影），让学生明白了线圈转动时的主要问题是改变线圈中电流的方向。学生在探究制作的过程中，肯定有成功的或不成功的，这样他们都会去探究，去观察，想知道其中的奥秘。同时定会有学生提问：为什么在制作时只将导线的一端刮掉一半的漆皮呢？此时教师可告诉学生：这是为了改变线圈中电流的方向。从而告诉学生这就是一个小小电动机，接着可讲解一般电动机的结构，换向器的作用。通过前面的小制作，学生感知了线圈转动时需要改变电流。这样对换向器的作用学生就不难理解了。这样在重视实验事实的基础上来研究问题，学生就容易对教材P63图⒏4－5中的现象进行理解了。
第五节 磁生电
本节内容主要有：探究什么情况下磁能生电，引出电磁感应现象。教材中没有直接告诉电磁感应现象的概念，而是让学生去探究感知。
发电机：（投影）改变了过去教学模式，而是从实验入手，讲解发电机，加深学生对发电机得了解。通过“想想做做”，让学生明白发电机电流的方向改变次数与线圈转动次数的关系，发电机转速跟小灯泡亮度的关系。让学生感知、体会发电机发电是能量的转化过程。
动手动脑学物理、STS：介绍了磁记录、录音机、磁记录产品、磁卡等。
第九章 信息的传递
课程标准的要求:
1．知道光是电磁波．
2．知道电磁波的传播速度．
3．了解电磁波的应用及对人类社会发展的影响．
全章内容概述:
1．现代顺风耳＿＿电话 电话的工作原理及电话交换机的作用．
2．电磁波的海洋 电磁波的产生及传播，电磁波的波长，频率和波速的关系．
3．广播．电视和移动通信 无线电广播和电视的工作过程，移动电话是如何工作的？
4．越来越宽的信息之路 微波通信为什么需要中继站，卫星通信？光纤为什么能传送大量的信息？什么是宽带网？
教材内容分析及建议
章首图：（投影）这是一幅古长城，绵延万里，蜿蜒起伏，向人们展示了它的雄伟、壮观。同时也引起学生对它的思考，古长城的作用—抵御来犯之敌，“烽火台”的烟火点燃向远处同伴传递着信息；古人用长城传递信息，现代人用那些方式传递信息呢？引入新课。
教材用一幅组合图（P74），让学生观察，通过“想想议议”来对通信发展的回顾，让学生了解信息传递的历史。教师可让学生在课堂上尽情的交流，可以先让每个人说出自己知道的通信方式，再通过书上的组合图的提示，引导学生梳理出同学通信发展的历史脉络。
教师引导学生对组合图观察，让学生感知了信息是需要运载才能传递的。教师可告诉学生，信息常指的是消息、情报、信号、指令、数据、密码等的总称。信息传递需要的运载工具就是载体。如语文、文字、印刷品、电流、数字网络都是信息的载体。教材就按照信息的载体的发展情况来编写的。
第一节 现代顺风耳—电话
本节的重点是让学生明白电话的工作原理和电话交换机的作用，让学生了解数字信号和摸拟信号。教材通过神化的传说“顺风耳”，引起学生关注信息传递的兴趣，体现了人文精神。讲述了当今社会是狠多神话已变成了现实，引出了电话的内容。
图9.1－2电话：（投影）他向学生展示了电话是利用电流把信息传导远处的，图注告诉了话筒、听筒的基本作用。
电话交换机：教材通过电话的问世到交换机的出现，让学生体会到科学技术进步与社会发展的意义。
想想议议：让学生思考电话交换机的作用，即通过电话交换机能减少电话线的数量，减少材料的浪费。
拓展：程控电话 技术发展，电话交换机有人操作变为自动电话交换机（通过电磁继电器接线），即程控电话机。模拟通信和数字通信：电话分模拟和数字两种。电流传递的信号叫模拟信号，这种通信方式叫模拟通信。用不同符号的不同组合表示的信号叫数字信号，这种通信方式叫数字通信。数字通信是未来的发展方向。
建议：模拟通信、数字通信看起来是技术性很强的名词，实际上它与我们生活息息相关教材通过形象的描述对这两个概念进行了介绍，教师教学时不要展开。教材介绍了莫尔斯电码、汉字电报码旨在加深学生对数字信号的认识，扩大学生的知识面。教师也不要过多讲解。想想做做、动手动脑学物理（见P79）
第二节 电磁波的海洋
这一节是本章的重点。电磁波其实是无限的信息传递的内容。主要讲解了电磁波的产生及传播。
电磁波的产生：教师不要讲产生的基本原理，要通过演示实验来向学生展示电磁波的存在及产生，即电磁波是由迅速变化的电流来产生的。通过实验打破学生对电磁波的神秘感。
电磁波的传播：教师可以声波的传播需要介质为基础，让学生想象：电磁波是否也需要介质呢？让学生带着问题去研究，师生共同设计方案动手实验得出结论。
电磁波的波速与波长、频率的关系，及电磁波谱要引导学生分析。让它们有一个大概的了解对于电磁波在真空中传播速度C＝3×105㎞∕S（即30万千米每秒）应让学生记忆。
科学世界：（投影）微波炉主要告诉学生电磁波不仅可以用来传递信息，还可以使食物分子发生剧烈振动，扩大学生视野，让学生做科普性的了解。
第三节 广播、电视和移动通信
这一节内容，教师可采用科普讲座的形式，向学生介绍展示。主要介绍了无线电广播信号的发射和接收、电视的发射和接收、移动电话的基本原理。教师只作简单介绍，不要深究。笔者认为主要通过教材5幅图片来展示讲解。
科学世界：介绍音频、视频、射频和频道，要引导学生阅读。
STS：电视给我们带来了什么？教师要让学生讨论交流。
第四节 越来越宽的信息之路
此节内容也是一个科普性介绍的内容，主要讲解了为什么要利用微波通信，为什么要建立微波中继站、卫星通信、光纤通信。此部分内容主要通过图片向学生展示介绍即可。
STS：我国光缆通信的发展，教师可以引导学生阅读。它旨在培养学生保护光缆的意识。光的频率比电磁波的频率更高，因此要用光纤通信。

Ⅷ 初二上学期物理期末总结

我就随便想象一下你的情况了 如有出入请自行修改（原创，咳咳）

物理期中考试成绩：xx分
物理期末考试成绩：xx分
这次期末考试物理成绩不理想，期中时还能拿到不错的分数，这说明在后半学期我没有上半学期刻苦了、自满自大，导致了知识没有掌握牢固，同时也说明了初中物理是从易到难的，绝对不能因为开头简单而不重视后面的知识。下面是几点反思和规划：
1.反思这学期，我没有端正过对物理的态度。因为是第一学期接触，也许不知道怎么学，怎么学好，所以就学一点、是一点，马马虎虎地学了过来，很多重点的知识老师在讲的时候我都没有记下来，而是靠着回家做作业时再翻书找答案，导致作业效率很低。从下学期开始，我要吸取教训，在课上详细记笔记，争取做到知识点无遗漏。
2.课后没有投注太多的时间。当别的同学都买了很好的教辅书在做习题的时候，我还无所事事，以为看例题没用、书上的懂了就行了，这是对知识理解的狭隘，也是学习的致命问题。这次考试中充分体现了知识的灵活性，这是远远拓展于书本的、需要我们平时多做题目、多思考才能解出，但我平时只是死读书、读死书，导致知识点的不会运用，不懂得套用到生活实际里，下学期我要从这方面入手，采购一两本优秀的教参书籍、每天练习。
3.考试后不懂得总结。每次的物理单元测试以后，我都没有重视考试中所出现的错误，而是草草订正就了事，所以期末考试中我又犯了以前的老毛病。这说明人的记忆是会遗忘的，而避免遗忘最好的方法就是及时复习，所以我决定从下学期开始，建立自己的纠错本，把平时作业、考试中的错题都用水笔抄题、铅笔做题，考试之前全部擦掉再做一遍，这样会有效很多。
物理不是一门难学的科目，但也绝对不是一门能够轻轻松松就学得好的科目，但我相信，只要我根据以上计划，下学期的物理一定会有明显的进步，请老师相信我。

原创！！！！！！！！！！！！

Ⅸ 八年级上册物理掌握那些知识

我一本书都给你了,要给我100分

一、教学目标要求
1.知道基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等。 初步了解物质世界有宏观、微观、宇观三个层次。
2.经历阅读、思考、讨论，并动手做一系列简易的实验过程，初步体会学习物理与其他学科的不同方法。
3. 对物质世界产生神秘感，对物理学产生浓厚的兴趣和探索的欲望，初步认识 “没有物理学就没有现代文明”的道理。
二、重点与难点
本节重点是让学生了解物理学的三大社会功能。难点是使学生体会到物理学在素质教育中的特殊性。
三、教学过程
1.情景创设
让学生自己阅读课文.
2.讨论交流与实验设计
教师再围绕什么是物理学，物理学的研究对象是什么这些问题，广泛应用生活中的器材开展实验:
（1）要求每个学生用纸片和橡皮做落体运动实验。
（2）学生用双手摩擦，或用手来回与铅笔摩擦，感受机械能变成热能的过程。
（3）摩擦带电实验。
（4）利用教室中的电器，演示电的现象等。
通过上述身边实验，引出物理学中力、热、声、光、电的不同内容。并为引出物理学广泛研究领域作准备。
3.介绍宇观世界、微观世界及其基本观测方法。
结合教材中的教材上图1-1-1、图1-1-2、图1-1-3及图1-1-4进行介绍，主要着眼于说明物理学的研究范围:力学、热学、电磁学、光学、原子学。说明:宇观世界的观测需要望远镜与探测器，而微观世界的观测与研究使用各种显微镜、粒子加速器即可。教师也可以针对哈勃太空望远镜、“勇气号”火星探测器等一些较为新奇的内容略作展开。
4.用图片、资料、多媒体，联系学生身边的事实以及家居生活的现代化设备，让学生谈谈对“物理学是改变世界的科学”这一论断的初步认识。
5.介绍一些科学家的事迹
6.作业:
1.回家与爸爸妈妈一起看物理书，讨论什么是物理学？讨论发生在家里的物理现象和物理学对社会进步的主要作用。
2．写一篇对物理学的初步认识的小论文。
3.做一些小实验
① 静电小实验
② 三原色陀螺

第二节 观察物质世界的运动

一、教学目标
1. 认识运动的普遍性，物质世界是一个运动的世界。 了解物质世界几种常见的运动形式，对每种运动形式能举出一些典型例子，初步知道它们和我们的生产、生活的关系。
2. 通过回忆、联想生活中大量运动，观察图片、演示实验、多媒体或动手做一些简单实验，经历认识不同形式物质运动的过程，知道观察研究不同物体运动要用不同的方法。
3. 通过对物质世界运动的观察，知道物质世界的运动多样性，复杂性，形成关注物质世界运动及其变化的意识。了解各种运动形式与人类的生产、生活和科学技术紧密联系。初步认识物理学的进步与人类文明发展的关系。
二、教学过程
1.导入: (谈话)通过本节学习，应使每一个同学认识到物质世界的运动形形色色，但是并不是每个物体的运动大家都能认识到，需要通过观察，有的是肉眼可以直接看到，但更多的是需要借助仪器（望远镜或显微镜）进行观察，有的需要通过间接观察和思考，才能知道它们的运动。这也是为什么本节的节名为“观察物质世界的运动”的考虑，希望能引起学生对周围世界各种运动的观察和研究的兴趣。
1．认识物质世界运动及运动的普遍性，渗透着运动的相对性。
①让学生体会判断物体静止和运动不能凭感觉，需要有科学方法；判断有些物质的运动如电磁波，热运动，虽然人眼不能直接看到，但可以由电磁运动、分子热运动产生的效应间接地观察。
②物质的运动的绝对性、与静止的相对性（举例说明）
2．逐个认识基本运动形式。
①教师拿出香水，问：你们知道这是什么吗？（不知道）教师再打开香水盖喷，（学生回答：香水）你怎么知道的？（闻到了香气）香水在我手中，你们怎么会闻到？这说明了什么？香水分子在运动。
再充分利用教材的彩图，结合学生生活经验，让学生通过自学、讨论交流来进行，进一步巩固学生对“分子热运动”的认识。
②开闭电灯、收音机、学生互打手机等来认识电电磁运动。
③介绍声的传播、光的传播等。这些是与学生们生活紧密相关的运动形式。
关于原子内部的运动与第一节介绍过的原子结构是密不可分的，原子内部有两种不同运动：一种是核外电子的运动，如导体的导电是原子核最外层电子变成自由电子的运动，原子发光、煤、石油、有机物燃烧是核外价电子的运动；X光、红外线、激光都是核外内层电子运动。另外一种是核内的运动，常见的是放射性现象，放出α、β、γ三种射线。这三种射线对生命物质都有杀伤作用，原子弹爆炸主要利用这三种射线形成杀伤力，核反应堆为什么要筑起厚厚的防护层，就是防止这些射线影响人体健康，医疗上则用γ射线杀死残害人体健康的癌细胞。
三、发展空间
（一）“家庭实验室”指导
（1）观察油滴在水面上运动。
（2）与妈妈讨论做饭中的物质运动形式。

第三节 认识物质世界的能量

一、教学目标
1． 知道一切物体都是有能量，不同运动形式对应不同能量。 初步了解光能、机械能、内能、电能、化学能和核能等能量形式。 知道各种能量之间可以转化，初步懂得利用能量的过程就是不同能量之间进行转化的过程。
2. 通过联系生活，观察教材图片，让学生们自己来认识常见的这些能量形式。 通过观察、讨论分析初步认识不同能量之间的相互转化。
3. 通过物质世界不同运动和能量形式的认识，尤其对能量转化利用的认识，使学生们对大千世界有一个概括的具体的认识，拉近了物理与学生之间的距离，感到物理学就在身边，物理学与我们人类生活、生产、社会发展有着十分密切的关系。
二、教学过程
1． 让学生们阅读课文，然后讨论下列问题
①我们日常生活中经常联系着哪些能量？学生们自己说说每天生活中至少应有哪些能量？
②我们日常生活中消耗的能量是怎么转化的，即什么能转化成什么能？
③如果世界上突然没有电能，整个社会将会怎么样？没有光能这个世界又将如何？
④怎样认识能源技术革命与人类社会进步的关系？
2．教师小结，并认识能量的转化
（1）点燃火柴，观察光能、内能和化学能及其互相转化。
（2）启闭教室内电灯、演示电能、光能和能内及互相转化。
（3）双手摩擦或手捋铅笔体验机械能、内能及互相转化。

三、发展空间指导
1． 观察自己家里的家用电器的能量转化，填写下表
洗衣机 电灯 热水器 电扇 电视 音响 电话
电能变成其他能量形式

2.将一细铁丝，来回反复弯折，可以折断铁丝，这时发现铁线是否烫手，分析一下这个过程能量转化。
3.社会调查：（1）市场有一种新型手电筒，不需要电池，晃几下就可以照明。（2）一种玩具塑料球，从高空落地弹起就可以闪出彩光。通过这些活动让同学们感受不同能量之间的转化。

第二章 走进实验室
第1节：学习科学探究

一、教学目标要求
1. 认识到测量是实验探究的重要环节。 知道科学探究的一般步骤，了解安排这些步骤的原因。
2.观察一些典型的物理现象，初步了解观察的科学方法。 通过观察常用实验仪器，认识到测量工具对探究式学习的重要性。
3. 激发学生初步的探究意识和对探究的渴望，培养学生对科学的求知欲望。 让学生认识到物理与生活的密切联系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理缘由。
二、重点与难点
重点是让学生对科学探究活动形成一个概貌性的认识，提高学生对物理的兴趣。
难点在于培养学生从生活中寻找物理现象，探索物理规律的意识。认识“家庭实验室”的重要性。
三、教学过程
（1）参观实验室
①要求学生明确走进实验室有两大任务：观察奇妙的物理现象和了解实验室的仪器、设施。
②在实验室，还应引导学生参观实验室的各种仪器、设施，特别是要认识各种常用的测量仪器，为今后学习实验探究做准备。对这些仪器可以观看使学生感受物理实验的氛围，消除对仪器的神秘感。
（2）认识科学探究的基本要素
教师讲故事：
某个星期天，伽利略在比萨大教堂惊奇地发现，房顶上挂着的吊灯因为风吹而不停地有节奏地摆动。他想，脉搏的跳动是有规律的，可用来计时。于是他一面按着脉搏，一面注视着灯的摆动。不错，灯每往返摆动一次的时间基本相同。这使他又产生了一个疑问；假如吊灯受到强风吹动，摆得高了一些，它每次摆动的时间还是一样吗？
伽利略把铁块固定在绳的一端挂起来，再把铁块拉到不同高度让它开始摆动，仍用脉搏细心地测定摆动的时间。结果表明每次摆动的时间仍然相同。这个实验结果证明他的想法是正确的，即“不论摆动的幅度大些还是小些，完成一次摆动的时间是一样的”。这就是物理学中摆的等时性原理。
后来，人们对摆动继续深入研究，不仅进一步发现了摆的周期与摆长间的数学关系，并据此发明了钟表。
然后请学生们一起讨论，回答下面几个问题。
伽利略通过观察，发现了什么值得注意的现象？伽利略怎样提出问题？并做出什么猜想？伽利略怎样证实了自己的猜想？科学家对摆动规律的探究经历了怎样的过程？
（发现问题，提出问题，猜想与假设……）
（3）学习建立家庭实验室。
简单地介绍如何利用周围的事物建立实验室
使学生认识到，学习物理，不仅需要动脑，还需要动手；物理学不仅有用，
四、教育学生遵守实验室守则
一、中小学实验教室是开展实验教学、实验研究及课外科技实验活动的专职场所，不得用于与实验教学无关的活动，不得堆放公、私杂物。
二、中小学实验教室要配备足够有效的灭火器材，并制定和落实安全防范措施。
三、中小学生必须熟悉实验教室的安全规则，并要严格遵守实验教室的纪律。
四、中小学实验教室要经常保持清洁整齐，及时通风换气，排除有害气体以及实验时产生的废液。
五、未经任课教师或实验教师允许，任何人不得动用仪器、药品及其它实验材料，不得擅自拆卸仪器、设备，实验教室的公共财产不得带出室外。
六、实验前，学生应按教师的要求，检查仪器、药品及有关实验材料是否齐全和完好，如有缺损，及时报告。未经任课教师或实验教师批准，不得进行实验。
七、实验时，学生要注意人身安全，要爱护仪器设备，要节约药品、水、电等实验材料。
八、实验完毕，学生应按要求整理好仪器、药品以及其它实验材料、仪器，设备若有损坏或丢失，要及时报告任课教师，并如实填写仪器报损单。任课教师与实验教师协商后，可根据有关制度准予报损或责成赔偿。
九、经任教教师允许后，学生方可离开实验教室。
十、任课教师、实验教师和学生课代表应按要求填写《实验登记表》。

第2节 测量：实验探究的重要环节
（两课时）
一、目标要求
1. 使学生了解统一计量标准的意义。熟悉长度的国际单位制单位，以及与其他单位的换算。学习使用刻度尺，了解零点(零刻度线)、分度值、量程等概念。 了解误差，练习多次测量求平均值减小误差的方法。学习记录、分析、表达数据和结果。
2. 通过一些实例练习测量长度的方法。训练使用测量工具的规范操作。 通过测量活动，从中体会、练习灵活运用知识的方法和技巧，培养学生灵活运用知识的能力和创造性思维。
3. 通过规范学生的操作行为，培养严肃认真，实事求是的科学态度。训练实验技能的同时注意培养良好的实验习惯。
二、重点和难点
长度的测量是本课时的重点，理解长度测量的基础性是本课的难点。
三、教学过程
本节分为三个教学板块：②测量长度的要点；③综合的测量活动。
1． 教师讲述计量的重要性；
①测量是科学实验的重要环节。物理量的测量首先要规定它的标准量，并以之作为单位，将待测物理量与它的标准量进行比较。以鲁班制定中国木工尺为例，说明了统一计量标准的重要性：国际单位制是进行科学、科技、贸易交流的保障。测量本质上是比较，是将被测物和标准物做比较。
“如果不许使用尺子，你怎样测量教室的长和宽?”学生可能提出各种各样的测量方法，选其中之一进行实际测量，比如请一高一矮两位同学用步来量教室的宽，必然得出不同的结果。教师就此向学生指出，同一长度的测量得不出统一的结果是没有意义的。然后让学生讨论怎样才能得出统一的结果呢?通过这个活动和鲁班的故事，启发学生认识建立长度标准的必要性，同时认识长度单位以及国际单位制。中国古代在计量方面有许多举世瞩目的成就，特别是秦始皇统一度量衡，老师可适当介绍，以增强学生的爱国意识和民族自信心。
2．长度测量是最基本的测量。
①要求学生认真观察刻度尺的零点(零刻度线)、分度值、量程三项内容。使学生明确，今后凡对有刻度的仪器，都要先弄明白这三项内容，比如温度计、带游码的天平、电流表以及电压表等等。再学习学生使用毫米刻度尺测量书本的宽。并示范。
②明确长度测量的重要意义，向学生讲解，物理学是一门实验科学，而测量是实验的基础，可以说没有测量就没有物理学。物理学实验的许多测量仪器的读数是以长度的读数为基础的，因此长度测量是最基本的测量。刻度尺的读数方法，对所有测量仪器的读数具有普遍意义．这就是掌握好长度测量的意义。
3．实验活动——“建立你的信息档案”。
要求通过测量，认识自己，认识同学，学生会很感兴趣。老师应注意引导学生，利用学生自己的身体练习估算能力，使学生在头脑中形成测量物理量的具体观念。
4．测量长度的几种方法：
累积法：测细铜丝的直径。把细铜丝紧密地排绕在铅笔上若干圈，测出这个线圈总长，计算出细铜丝的直径。
平移法：测乒乓球直径。
替代法：测曲线的长度。
轮转法：用轮子的滚动来测长度，如利用自行车轮测出弧形遗跑道的长度。
长度=轮子周长×轮子转动的圈数。

四、作业：
1．“自我评价”参考答案：
（1）通过皮尺测得20步走过的距离，然后除以10即可。
（2）图（a）为正确操作。
2．“物理在线”指导
纳米技术的崛起引发了世界范围内的纳米热潮，教师可以结合“参考资料”中提供的内容对学生进行课外活动的指导。另外在这一技术逐渐应用于日常生活领域的同时，许多虚假的纳米商品也纷至沓来，教师可以针对这个问题给予学生指导，让学生养成利用物理知识分辨伪科学的意识。

第3节 活动：降落伞比赛
（两课时）
一、目标要求
1.了解科学探究的基本要素。 知道长度、时间与面积测量的基本原理。
2. 体验学生自主探究活动过程，领悟“控制变量”等科学研究方法。 经历长度、时间与面积测量过程，体会物理测量的基本方法，会根据测量对象选择适当的仪器。
3. 通过经历探究过程，树立善于参与讨论与交流，勇于发表自己的观点与成果的意识。通过参与探究活动，培养尊重事实的科学态度，以及善于与他人合作的精神。 激发学生对科学探究活动的热情，以及通过科学探究解决生活实际中的物理问题的兴趣。

Ⅹ 初二物理论文怎么写

摘要：小组合作学习有哪些好处呢？首先能激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率；其次，有助于学生的全面发展。本文针对初中物理课堂教学如何开展小组合作模式教学进行研究。
关键词：初中物理；小组合作模式；好处
以往的教学莫过于填鸭式教学，但是现在的物理教学课堂不一样，我们重视学生之间的小组合作，在合作中激发学生的探索求知欲望，从而在增强学生之间合作交流的同时，培养学生之间的竞争意识。
一、改变传统教学观念，融入合作
对于学习，学生才是学习的真正主体，首先需要从教师方面调整，作为老师一定要改变传统的教学观念和方法，要让学生多发言，老师少发言，作为老师，需要担任3个角色，需要成为学生的组织者，引导者，参与者。作为教师，不仅需要站在老师的角度看问题，更需要与学生站在同一立场同一个平台去想问题，设计合适的教学方案，作为老师，每个老师都有自己的教学风格，在顾虑学生问题之后，根据自己的风格，还有自己的学生设计出可以让学生去深入探究的情景问题。例如：在教学速度概念时，各位会怎样设计呢？不妨，先让学生开动自己的大脑去思考一番，老师给他们提出问题，我们生活的这个世界，你们是根据什么判断物体运动的快慢的？大部分的学生可能会想到两点：在同一时间内比较物体运动的路程；或者是同一段路程，比较物体运动的时间长短。大家可以举一个贴近实际生活中的例子说明问题，大家可能会想到学校运动会跑步的运动员，我们不妨从两个人的角度去思考，观众、裁判，二者是如何判断哪位运动员的快慢的呢？我们不难发现，在具体的生活中的实例中，学生能够更加轻松地去学习两种简单的比较物体运动快慢的方法。对于学习来说，好的铺垫很重要，这样做不正好做好铺垫了吗？同时不正好激发了学生学习速度知识的兴趣了吗？我们不妨鼓励两个学生勇敢说出自己从家里出发到学校所需要的时间和路程（选择路程、时间不一样的去举例子）可以提出这样一个问题：同学们在时间、路程都不一样的情况下，你们如何去比较刚刚举例子的两个同学谁快谁慢呢？让学生小组之间去思考交流实际生活中的问题，我相信，面对如此贴近生活的问题，每个学生都会全身心投入，小组的讨论氛围一定会是热烈的。对于比较运动快慢的方法同学们会比较容易地找到，这时候就需要老师适当地点拨，这样子，学生便会理解了速度的定义。这样的方法是不是比传统的生搬硬套死记硬背地去背诵的效果强很多呢？在轻松愉快的兴致中学生便能对速度的定义进行理解，这样的氛围，学生的学习兴致会低吗？学习效率难道不会提高吗？面对这样概念类的教学，各位老师不妨试一试这样的办法。
二、构建合理的学习小组
在小组合作学习中，构建一个合理结构的小组，这是一个前提，同时也是关键的一步。不同的学生，对知识的掌握、认知水平、习惯个性、兴趣爱好等是不同的，作为老师，为了达到学生合作交流讨论中各抒己见、百家争鸣的效果，这些方面是必须要充分思考的。一个组必须要有一个领头人———组长。组长的选择，不一定要学习最好的，但是一定要最负责、有威信、组织能力强的人去胜任小干部。小组长的任务，主要负责安排成员的分工，组织统一协调组内成员，监督检查情况。教师在分配中，尽可能做到公平，组与组之间的实力相当，这样做的目的是更大程度地激发小组之间的竞争意识。学生的才干，集体的凝聚力可以在一次又一次的激烈评比和争论中得到增长提高。
三、构建科学合理的评价机制
评价机制对于小组合作学习起着关键性作用，如果评价不好，小组学生的积极性会严重受到影响，反之，效果倍增。如果小组合作只是单纯的流于形式，想起到正面的积极的作用是不可能的，有时候还容易让学生滋生懒惰厌学的心理。在对学生做出评价的过程中，不能简简单单地甄别出优劣好坏，注重正确的引导和激励效果才是最重要的，这也是新课程标准所明确指出的。例如：老师不要吝啬对学生的夸奖，对学生正确的回答，合理的提问，给予他们赞许的目光和鼓励的语言，这是最为老师必要的。或许一个简单的微笑，又或许一句“这个问题你回答得很好”“你真是个爱动脑的好孩子”“你很优秀”都会为学生树立起爱学习的自信心，这将化为一个学生对学习更大的内驱力。这样做，学生不但会更加热爱对物理的学习，而且还会对老师产生由衷的敬佩感，对物理的学习兴趣还会提高。对于评价的方式，这是多样性的，不可否认的是作为教师需要多元性地去评价一个学生。这样，一个学生的情感、态度、价值观将会得到全方位的提高。
四、课外小组学习
对于物理这一学科，并不是单纯的书本知识，可以说我们的生活是离不开物理的，课外老师不容易掌握，这样小组学习就很重要了，学生喜欢的东西一定会喜欢去探究。举个简单的例子：可以拆一下家用小电器，去探究小电器的组成，等等。
五、结束语
通过上述说明，如果想改变目前初中物理教学的现状，新型的教学模式已是初中物理教学采取的必要方法，我们在本文中不难发现，在教学中，运用小组合作学习，取得了非常好的成果，学生的学习效率明信提高，为以后的学习打下良好基石。
参考文献：
［1］孙传香．初中物理实验教学中小组合作学习的实践与研究［D］．济南：山东师范大学，2014．
［2］张帆．关于初中物理小组合作学习的探讨［J］．新课程：中学，2012（8）：265．