惠民中学招聘
㈠ 2022年两会中哪些提案你很赞同
2022年3月5日，十三届全国人大五次会议将在北京召开。全国的人大代表都会齐聚北京，对国家的政治、经济、法治等各个方面提出自己的改革建议。为全国人民更好的生活、和国家的长远发展建设出谋划策。这些提案有些非常关注人民的日常生活，可以说如果真的实施对我们每个人都有极大的影响。下面列举几个我十分赞同的提案。
三、关于拐卖妇女、儿童实行买卖同罪的建议
上海市妇联兼职副主席黄绮将在今年两会期间发出提议，收买与拐卖同罪，最高可判死刑，对涉及其他违法行为的应当数罪并罚。
每次看到一幕幕母子相隔十几年再重逢、被拐女子受尽凌辱，被公安人员解救的的画面，作为一名旁观者也是眼眶湿润。建立健全一个完善的法律制度，加大打击力度势在必行。这件事表面上和大多数人没有关系，但是谁也保不定就成了这个偶然事实的受害者。不能冷眼旁观，积极发声，关注和推进事件的进展也是我们普通公民的权利和义务。
滨城区教师编制，又称“教育局三支一扶”，享受“三支一扶”工资待遇，一版个月1000块钱，2年-3年左右才落编制，权考专业知识和教育理论，说课，试讲等，有教师资格证和大学毕业证就可以，有时候限制滨城区户口，乡镇中小学比区直中小学分数低很多，毕竟每个人都想去市里，其实我现在在乡镇，感觉比在市里舒服多了，课少，事少，花费少，房价低，去市里也很方便，骑山地车半小时就到了，以前在市里代课的时候，出大门都不让，安心学习吧，成绩说话！
㈢ 惠民县教师招考，小学数学方向，面试中所谓的教育教学基本能力，基本知识指的是什么啊
1、教育学、教育心理学、教学法等的基础理论、基本知识及与教育相关的法律知识；
2、专业（学科）理论知识与技能内容。包括专业（学科）理论知识和技能、与本专业（学科）相关联的实践能力、对本专业（学科）教学大纲和教材的理解掌握水平等；
3、教育教学实践能力内容。包括分析教材、确立教学目标、设计教学方案、选择教学方法、运用教学语言、使用现代教育技术、开展教育教学研究能力等；
4、基本教育教学素质内容。包括仪表举止、口语表达、思维能力、心理素质等；
㈣ 现在 郑州四中分校怎么样主校和分校有什么区别啊 哪个更好
该校校风比较好，教学质量也是一流水平，环境比较良好，教学设备以及硬件设施也比较齐全和完善。主校相对好，下面从多角度对二者进行对比：
一、师资力量
1、主校：43名教职工，其中省市名师12个，省市骨干教师36个。现有郑州市优秀校长工作室、优秀名师工作室和2个郑州市学科基地。在郑州市进行的三届名师评选活动中，郑州四中先后有10人次被评为郑州市名师，3人被评为河南省名师，名教师人数在市属学校中名列前茅。
2、分校：教职工216人，其中特级教师3人，高级教师51人，一级教师82人，省、市级骨干教师、学科带头人43人，具有研究生学历的教师69人。
二、硬件设施
1、主校：图书馆藏书丰富，塑胶运动场时尚前沿，实验楼设备先进，拥有多个理化生创新实验室和植物组织培养室，教学楼挺拔壮观，全部使用多媒体教学。教室及学生公寓装有暖气、空调，餐厅干净明亮、设施齐全，公寓管理规范，为学生的健康成长和学习创造了良好的环境。
2、分校：学校现有微机460余台，大型多媒体教室62个，语音教室4个，学科实验室13个，教室全部使用大型多媒体教学。教室及学生公寓装有暖气、空调，餐厅干净明亮、设施齐全，公寓管理规范。
三、学校规模
1、主校：校园占地150余亩，建筑面积67135.8m，拥有94个教学班，5700余名学生。
2、分校：校园占地120余亩，建筑面积62130m2，学校现有61个教学班，在校学生3300多名。
㈤ 自贡市教育局的单位情况
主要职责
（一）贯彻执行党和国家教育工作的方针政策和法律法规，拟订全市教育工作的政策和规范性文件并监督实施。
（二）拟订全市教育事业发展规划和教育体制改革政策，提出教育事业的发展重点、结构和发展速度的建议。
（三）负责管理市级教育经费，参与拟订筹措教育经费、教育拨款、教育基建投资的政策和措施，提出有关教育经费收费标准的建议，监督全市教育经费的筹措和使用情况，管理国（境）外教育援助、教育贷款和教育合作项目，牵头落实各项教育惠民政策、中小学标准化建设的有关工作，管理全市教育系统服务业，指导全市中小学校校舍安全工程的实施。
（四）负责管理全市基础教育、职业教育、成人教育、学前教育、广播电视及网络教育、社会力量举办的学历教育等，负责全市民族地区免费中等职业教育计划的组织实施，联系地方高等教育工作，负责全市中小学校布局结构调整工作，审批社会力量举办的市级学校和教育机构，会同有关部门审核全市初级中学以上学校（普通中学、职业中学、特教学校）的设置、更名、撤销与调整，核准普通中小学、特教学校、幼儿园的教学和专题教育用书、学具、电子音像制品；指导全市中小学校教育教学改革和示范学校、学科建设。
（五）负责全市教师队伍建设工作，负责直属学校教师继续教育工作，负责全市高级中学教师、中等职业学校教师、中等职业学校实习指导教师的教师资格认定工作，指导区县中小学教师继续教育和资格认定工作，指导学校内部管理体制改革，参与师范类毕业生就业指导工作，协助有关部门开展直属事业单位人员招聘工作。
（六）负责直属事业单位领导班子和干部队伍建设工作，按照干部管理权限和程序，考核任免直属事业单位领导干部。
（七）指导全市各级各类学校的思想政治、德育、体育卫生与艺术教育、国防教育、安全和稳定工作。
（八）负责全市学历教育及考试工作，指导成人自学考试工作和扫除青壮年文盲工作，制定全市中小学、中职学校招生计划并组织实施，参与安排师范类学生教育实习。
（九）负责全市教育系统教育、教学、教研工作，指导教育学会、协会、研究会、基金会等教育社团组织开展工作，牵头市语言文字工作委员会的有关工作。
（十）指导全市教育系统党建工作。
（十一）负责教育督导评估工作。
（十二）负责全市教育系统信息的统计、分析及信息系统的开发和建设工作。
（十三）负责管理全市勤工俭学工作，制定全市勤工俭学计划和相关政策，指导学校开展勤工俭学活动。
（十四）承担市政府公布的有关行政审批事项。
（十五）承办市政府交办的其他事项。
内设机构
根据上述职责，自贡市教育局设8个内设机构：
（一）办公室
负责机关文电、会务、信息、机要、档案、安全、保密、信访、接待以及后勤保障、政务协调、政务公开、督查督办等工作；牵头办理人大代表建议、政协提案工作；负责教育系统政务信息、绩效管理工作；牵头编纂教育年鉴；负责教育宣传工作和记载教育大事；负责机关网站管理工作；负责机关行政效能建设工作。
（二）计划基建财务科
拟订全市教育事业发展的中长期规划及年度计划；提出年度教育基建计划建议；负责编制直属事业单位基建投资计划，指导学校教学、实验用房和师生生活用房建设；提出中小学校布局结构调整建议；提出教育经费收费标准的建议，参与拟订筹措教育经费、教育拨款、教育投资和有关经费管理的政策和措施；负责管理各项教育经费，监督教育经费的筹措和使用，并协助有关部门审计教育经费收支情况；负责全市基本教育信息的统计分析和信息系统开发建设及全市教育经费投入统计；指导国（境）外教育援助、教育贷款和合作项目的执行；负责局机关财务工作并指导直属事业单位财务工作；负责直属事业单位财务预、决算并对执行情况进行监督；负责局机关及直属事业单位职工社会医疗保险和住房公积金统筹管理工作；协助有关部门管理直属事业单位的国有资产；牵头落实各项教育惠民政策、中小学标准化建设的有关工作；负责管理全市教育系统服务业；指导全市中小学校校舍安全工程的实施；负责直属事业单位政府集中采购目录内及采购限额标准以上的教学仪器设备、学生生活设备设施、师生桌椅等采购工作；负责管理全市勤工俭学工作，制定全市勤工俭学计划和相关政策，指导学校开展勤工俭学活动；承担市中小学校舍安全工程领导小组的具体工作。
（三）组织人事科（行政审批服务科）
负责机关及直属单位机构编制、组织人事、离退休人员管理工作；负责统筹规划并指导全市教师、教育行政管理人员队伍建设工作；指导学校人事制度改革与分配制度改革工作；负责全市高级中学教师、中等职业学校教师、中等职业学校实习指导教师的教师资格认定工作；指导区县教师资格认定工作；承办教师专业技术职务评聘有关工作；负责教育系统专家管理工作；会同有关部门开展全市中小学教职工编制核定与管理工作；负责全市中小学、中职学校教师奖惩考核工作；负责直属事业单位领导班子和干部队伍建设；会同有关部门开展直属事业单位人员招聘工作；指导全市中小学校长培训工作;承担本机关和直属单位党的组织、思想、作风和制度建设工作；承办市政府公布的有关行政审批事项。
（四）基础教育科
综合管理全市基础教育工作，重点推动义务教育质量提高与均衡发展及扫除青壮年文盲教育工作；指导基础教育结构调整及教学改革工作；指导全市幼儿教育、残疾少年儿童特殊教育工作；指导社会力量举办基础教育业务工作；拟订全市基础教育事业发展规划；制定基础教育年度招生计划并组织实施；负责学校教育思想、办学方向、教育教学、常规管理和全市中小学劳动技术教育、人口教育、科技活动等工作；负责全市教育系统教育、教学、教研工作；指导教育学会、协会、研究会等教育社团组织开展工作；牵头市语言文字工作委员会的有关工作；指导学校教学工作；核准全市普通中小学、特教学校、幼儿园的教学用书、学具、电子音像制品；承担市普通高中课程改革工作领导小组的具体工作。
（五）职业教育与成人教育科（自贡市社会力量办学管理办公室、自贡市“9+3”免费中等职业教育领导小组办公室）
统筹管理全市普通及成人中等职业学历教育；拟订中等职业教育发展规划、评估标准和指导性教学文件；制定职教年度招生计划并组织实施；会同有关部门实施中等职业教育的布局结构调整；牵头组织全市农村教育、企业教育、职业技术教育综合改革；指导中等职业教育、成人教育教学改革、教材建设及实验实习基地建设、职教师资的培养培训工作；指导成人教育、职业教育学校学生和教师的思想政治品德教育工作；负责社会力量办学的管理和指导；会同有关科室开展社会力量办学的审批、审转、评估、验收等工作；负责管理进入我市办学的高校、高校函授站（班、点）；负责组织、协调和督促全市民族地区免费中等职业教育计划实施工作；承担市“9+3”免费中等职业教育领导小组的具体工作。
（六）高教师训科
负责联系地方高等教育工作；会同有关部门做好高校师范生教育实习工作；负责全市中小学教师培训工作；负责市教师教育培训中心的建设和管理工作，指导区县教师教育培训机构的发展、布局及结构调整；组织拟定全市中小学教师队伍建设的政策；制定全市中小学教师学历达标的规划、计划并指导实施；负责中小学教师继续教育工作，指导开展各类教师教学技能活动；负责直属事业单位工作人员学历学位确认工作。
（七）政教体卫艺术科
负责全市中小学德育规划工作；负责指导学校政治课教学与改革工作；负责学校社会主义精神文明建设；负责全市中小学校体育卫生、艺术教育和国防教育工作；指导学校开展学生社会实践、学生普法教育和学生军训工作；会同有关部门开展学校少先队和共青团工作。
（八）安全法制科
负责管理全市中小学校安全、保卫、依法治校等工作；贯彻执行有关学校安全工作的法律法规；拟订学校安全工作的有关规章制度和措施；检查、督促学校安全工作；组织、协调学校重大安全事故的处理；牵头拟订教育工作的规范性文件和政策并监督实施；牵头研究全市教育改革与发展的重大问题及教育体制、办学体制等综合改革；负责教育系统行政复议、学校法制教育工作；负责局机关干部、职工普法工作；负责直属事业单位社会治安综合治理工作。
机关党委
负责本机关和直属单位党的工作，领导本机关和直属单位群团组织工作。
人员编制
自贡市教育局机关行政编制34名，其中：局长1名，副局长3名，机关党委专职书记1名（副县级），督学2名（副县级）；正科级领导职数8名，副科级领导职数7名（含自贡市“9+3”免费中等职业教育领导小组办公室副主任1名）。机关工勤岗位人员控制数4名。
单列管理行政编制1名。
市纪委、市监察局派驻纪检、监察机构人员编制2名，其中：纪检组长1名（副县级），监察室主任1名（正科级）。
领导班子
党组书记、局长 蒲定波：主持市教育局党政全面工作。分管干部人事科、计划基建财务科，联系四川自贡市教育基金会。
党组成员、副局长 徐晓春：负责基础教育、劳动技术教育、教育科研、语言文字、中小学教师培训，协调教育督导、地方高等教育工作。分管基础教育科、高教师训科，联系市政府教育督导室、市教育科学研究所（市劳技中心）、市语言文字工作委员会办公室、自贡广播电视大学。
党组成员、副局长 冯 灏：负责学校安全与社会治安综合治理、教育政策法规、教育宣传、教育信访、文书档案管理、信息技术教育、技术物资装备、学校后勤产业工作。分管办公室（政策法规科、学校安全管理办公室），联系市电教馆（市信息技术教育中心）、市教育基金会办公室、市学校后勤与产业管理处，协助联系计划基建财务科、四川自贡市教育基金会。
党组成员、副局长 郭成钢：负责学生思想政治教育、体育卫生与艺术教育、国防教育、职业教育与成人教育、民办教育、民族地区免费中等职业教育、大中专招生与高等教育自学考试工作。分管局政教体卫艺术科、职业教育与成人教育科（市社会力量办学管理办公室、市9+3免费中等职业教育领导小组办公室），联系市大中专招生办公室和高等教育自学考试办公室。
党组成员、纪检组长 李小培：负责机关和直属事业单位（学校）并指导全市教育局系统的纪检监察、党风廉政建设、反腐败斗争、行风建设、治理中小学乱收费工作。协助联系机关和直属事业单位（学校）党的建设、统一战线、民族宗教、维护政治稳定、工青妇、组织人事、机关离退休人员管理工作。分管监察室，协助联系机关党委办公室、干部人事科。
调研员 曹和平：从事教育调研工作，协管政教体卫艺术科，负责学生思想政治教育、体育卫生与艺术教育的日常管理工作，协助联系学校安全管理工作，完成局主要领导交办的其他工作。
其他事项
（一）设置市人民政府教育督导室。负责对下级政府的教育工作和教育行政部门的工作、中等及中等以下学校和其他教育机构及其举办者的工作进行督导、评估、检查和验收。根据市政府授权，也可对其他教育工作、对同级政府有关职能部门依法履行教育职责的情况进行督导检查。
（二）所属事业单位的设置、职责和编制事项另行规定。
㈥ 山东滨州教师编制自考本科学历能报名吗
有全日制的也有非全日制的。滨州各个学校招聘条件不同，我把整理的发给你，希望对你有用！
市高级职工学院 本科起，专业或对应教资证二选一，汽车机械美术舞蹈面试是试讲和技能测试，其他是试讲
滨州职业学院 全日制以上，大部分是研究生起步，具体专业要求
惠民幼儿园 大专以上，幼儿教师资格证或小学以上音乐美术教师资格证，部分岗位限户籍
滨州北海中学普通岗位 本科起，都有学位要求，相关专业即可，本科应聘须为全日制师范本科，研究生则不限
滨州北海中学骨干岗位 三年教学经验起，获得过县级以上教学称号
惠民卫生学校 第一学历是本科，护理医学讲师，需要相关专业，相关护士资格证；其他需要学段对应教师资格证且师范专业优先
经济开发区 本科起，对应起教资证书，相关专业。本科报考须为师范本科，研究生和已教学一年经验者不受限制
滨州市技师学院 全日制本科起，具体专业要求
教育局直属 本科以上，均有学位要求，具体专业要求，都只写了一个专业要求，对应教资证，部分岗位仅部级免费师范生才能考
市直学校 本科起，有一个专科岗（特殊教育学校岗），对应教资证，要求具体专业。部分岗位本科不接受专升本，部分岗位本科须是师范类本科
滨州医学院 硕士起，大部分是博士岗位，具体的专业要求，辅导员专业不限，也得是党员，硕士起
博兴 专科岗1个，体育教师如果是国家1级运动员，教资证不限；其他是本科起，对应教资证要求，部分没有学位要求，本科有具体专业限制，研究生不限专业
惠民 专科岗位是定向岗位，部分岗位面向师范专科招考，其他是本科起，具体专业要求，对应教资证书要求，部分岗位限户籍
邹平 本科以上，本科是具体专业要求，研究生是专业大类要求，有对应教资证要求，部分岗位不限学位
阳信备案 幼儿是专科起报，幼儿教资证书或音体美证书；其他是本科起报，具体专业要求。职业中专中的机械电子商务化学电子技术护理没有教资证书要求
阳信编制 部分小学岗位是专科起报，专科岗位中一些岗位是限当地户籍；大部分是本科起报，具体专业要求。乒乓球教练是专科起，国家二级运动员起
㈦ 有关教育创强的演讲稿
强国必先强教，兴粤必先兴教；教育兴则百业旺，教育强则后劲足。近年来，梅州市委、市政府以超前的眼光谋划教育发展，以大手笔和大气魄推进教育事业改革，探索出一条以教育支撑区域绿色崛起、推动产业转型升级的发展新路。2008年，梅州市提出创建“教育强市”的发展目标，先后投入了40多亿元，成功创建了6个教育强县（市、区）、85个教育强镇（街道），成为全省同时期通过“教育强县强镇”验收最多、推进速度最快的山区市，教育公平得到切实保障，群众对教育满意度明显上升，成为梅州绿色崛起战略中的新亮点。
第一围龙：强调过程，党政擘画绘蓝图
“一把手负责带头创强，做好了再上去，没完成的留下来继续。”
百年大计，教育为本。这句话自上世纪八十年代提出以来，一直在校园橱窗里作为上宾被礼待，让教育界人士深感肩负重任，不敢松懈。然而，真正与其它各行各业比较，拿捏在地区领导手中，教育事业无疑是不占优势的：投入大，周期长，见效慢。因此，一些地区领导对教育的重视往往只能停留在各种公文上，要真正落到实处，恐怕得先发展经济。在财政收入尴尬的欠发达地区，教育创强的任务就显得更加艰巨了。
梅州是全省人口最多的山区市，是起步较晚的欠发达地区，但教育在这里却得到了真正重视。近年来，梅州市委、市政府在实施“全力加快绿色的经济崛起，建设富庶美丽幸福梅州”战略过程中，深刻认识到要在新一轮发展竞争中有所作为，就必须充分发挥崇文重教的后发优势，坚持把教育放在优先发展的位置，通过发挥教育的功能作用，为梅州实现“绿色崛起”提供智力支撑和人才保障。
党政牵头，领导带队推动教育“创强”
无论是在政府机构还是企业，要把一件事做好，一个关键因素就是得到领导的重视和支持。为了把教育“创强”工作落实，梅州市成立了以市委、市政府主要领导和相关部门负责人为成员的“创强”工作领导小组，设立了创建教育强市办公室。梅州市委书记朱泽君、市长谭君铁、副市长李远青等领导多次到“创强”县（市、区）调研，深入学校指导工作。由市委书记亲自带队和各部门负责人积极参与，梅州市教育“创强”工作取得了显著效果：自2008年启动“创强”后，成功创建了6个教育强县（市、区）、85个教育强镇（街道），成为同时期全省通过“教育强县强镇”验收最多、推进速度最快的山区市，率先探索出一条山区市推动教育跨越式发展的道路。
有了市委、市政府领导牵头，在梅州市各区县，教育“创强”工作也得到了高度重视。以叶帅故乡梅县为例，在该县创建广东省教育强县工作动员大会上，县委书记要求各镇（办事处、高管会）以“办人民满意的教育”为目标，克服一切困难，确保按规划完成创强任务。同时，县委、县政府还明确表示，将在政策、资金等方面对各镇的创强工作予以全力支持。县主要领导高度重视“创强”工作，时任县委书记李远青、时任县长张文广亲自动员、部署和督查“创强”工作，经常到“创强”镇督促检查，现场办公，协调解决“创强”工作和学校建设进程中遇到的困难和问题；县人大、县政协多次组织专题调研，为解决“创强”工作中的热点、难点问题提供决策依据；分管创强工作的县人大党组书记、常务副主任刘新生和分管教育工作的副县长李丹玲经常深入到各镇、各学校调研、督查“创强”工作。在县委、县政府的重视和支持下，梅县各镇营造了浓厚的“创强”氛围，从2008年9月全面启动教育“创强”工作，用了短短的两年时间，至2010年12月，就成功创建成“广东省教育强县”，至2011年底，20个镇级单位全部通过了“广东省教育强镇”的督导验收，实现了全县乡镇“创强”全覆盖。
政策指导，目标明确营造重教氛围
要真正落实“创强”工作，除了领导的重视和调研指导，还需要有明确具体的指导方案。梅州市委、市政府先后出台了《中共梅州市委、梅州市人民政府关于创建广东省教育强市工作的决定》《梅州市创建广东省教育强市工作实施方案》《梅州市创建广东省教育强市表彰奖励方案》《关于减免在创建广东省教育强市期间学校建设各种规费的通知》等文件，明确目标和任务，提出具体的措施，以顺利推进创建广东省教育强市工作。
在充分学习和理解市下发的相关文件的基础上，各区县纷纷根据自身情况，提出了具体的有实际指导意义的“创强”工作要求和实施方案。其中，丰顺县就把教育列入县委、县政府重要议事日程，把发展教育事业纳入全县经济社会发展的整体规划，制订并出台了《丰顺县创建广东省教育强县的决定》和《丰顺县创建广东省教育强县实施方案》两个纲领性文件，使教育发展在时间上有序、空间上有位，提高了教育事业发展的前瞻性。县政府把创建省教育强县作为重点工作写入政府工作报告，明确奋斗目标，落实推进措施。
此外，为营造“人人知创强，人人为创强”的良好氛围，梅州市还把宣传工作作为关键性工作来抓，充分利用标语、横幅、有线电视、网络、宣传栏、板报等各种有效载体和媒介，多管齐下，扩大宣传，形成全力推进教育“创强”工作的良好氛围。通过各种可操作性强的指导方案和丰富到位的宣传措施，梅州全市上下形成了“党以重教为先，政以兴教为责，师以从教为荣，民以支教为乐”的良好社会氛围。
落实责任，各级各部门形成整体合力
诚然，如果以速度为标准衡量教育“创强”工作，梅州市自全面启动教育创强工作至今已历时五年了，这个速度与省内经济发达地区相比并不出色。但正如梅州市教育局局长罗嘉文所言，“梅州市抓教育不是政绩工程”，不求“速成”，而是把工作落实到位，让教育真正惠及群众。回顾近年来梅州市各区县各学校因教育“创强”带来的喜人变化，就能发现这五年非常充实和有意义，各级领导、各部门各司其责，把“创强”工作落实到位。
关于“落实到位”，据罗嘉文介绍，梅州市的第一条经验是依靠党的组织力量，由各级党委牵头，各级、各部门党委书记带队，从市级、县级到镇级、村级都有相关班子在领导教育“创强”工作，“一把手负责带头创强，做好了再上去，没完成的留下来继续干”。丰顺县的创建广东省教育强县工作领导小组就是由县委书记任组长，县长任常务副组长，分管教育的领导、教育局长、财政局长任副组长，各镇党委、政府和县直有关单位主要负责人为成员组成。县委、县政府专门安排4位县领导分别担任教育强镇督查组长，牵头督导，分片负责，定期或不定期深入到各镇、各中小学校督导教育“创强”工作。而梅县则由县长与各镇（办事处、高管会）镇长（主任）立下了“军令状”，签订了《创建教育强镇工作责任书》，明确了县、镇两级政府在创强工作中的职责和任务。
第二条经验，充分协调各职能部门，形成合力。创建教育强县，离不开各职能部门的全力配合，丰顺县教育局在县委、县政府的统一领导下，与财政、发改、住建、国土、卫生、消防等部门各尽其责，相互配合，对教育“创强”工作特事特办，广开绿灯。在依法依规的前提下，简化办事程序，提高办事效率，为各镇的创建工作提供优质服务，形成齐头并进的良好局面。
第三条经验，“创强”人员深入一线落实工作。梅县教育局领导班子职责、分工明确，经常深入到“创强”镇，对学校建设、场室规划、设备设施的配置、校园文化建设等进行全过程、全方位的指导和督查。教育局各职能股室“室室有职责，人人有责任”，县“创强办”还建立了干部蹲点“包镇”工作制度，对各镇的“创强”工作实行“包干责任制”。“创强办”在一线为各镇“创强”做了大量扎实有效的工作，并定期组织人员对各“创强”镇的工作进行阶段性检查，形成了“创强”镇之间、“包点”干部之间互相学习、取长补短的工作机制，确保了各镇的“创强”工作顺利推进。
第二围龙：强力投入，众志成城显坚固
“镇里最好的建筑就是学校，最好的环境就是校园。”
在“十二五”发展规划中，梅州市把教育作为重要内容，除了先后出台了创建教育强市工作的决定、实施方案、表彰奖励方案以及加快教育改革和发展决定等政策文件，还特别建立了义务教育经费保障机制，确保生均预算内公用经费逐年增长、生均预算内教育经费逐年增长、教育财政拨款的增长高于财政经常性收入的增长——要在财政收入捉襟见肘的欠发达地区实现这些“增长”，难度可想而知。那么，梅州是如何解决这个问题的？资源的倾斜，给梅州教育带来了怎样的变化？
集腋成裘办教育
基于坚持把教育放在优先发展的位置这一共识，2008年，梅州在全省山区市中率先系统提出整体推进创强工作，弘扬崇文重教传统，举全市之力，五年来先后投入40多亿元创建教育强市。其中，梅州市政府共拨出本级财政1.05亿元专项资金，奖励通过“创强”验收的县（市、区）和镇（街道），有力地激发了各级各部门的“创强”积极性；同时“创强”工作也得到社会各界的关心、理解和支持，全市共收到“创强”捐资15.04亿元，占全市“创强”资金的40%。
据梅州市副市长李远青介绍，该市“创强”资金来源主要有两个：一是各级政府的财政拨款，二是社会各界的捐资。为确保对教育建设的资金投入，丰顺县明确落实各级筹资任务——县政府负责50%，镇级政府负责40%，学校负责10%，基本形成了以“财政挤一点、群众筹一点、乡贤助一点、华侨捐一点”的多元筹资机制。五年来全县共筹集“创强”资金3.52亿元，其中财政投入2.27亿元，社会各界捐资达1.25亿元，为创建教育强县打下良好的基础。“华侨之乡”梅县也通过走政府投入为主体、社会各界共同捐资的多元化筹资渠道，从2008至2011年累计投入“创强”资金4.3亿元。在积极发动华侨、“三胞”和社会贤达捐款的同时，梅县财政优先保障教育经费投入，各乡镇压缩一切开支，放缓其它项目建设，倾尽所能地把镇级有限经费用于学校建设。
梅州市各级党政对教育的重视和投入保障了“创强”工作的顺利开展，而群众对教育的支持也为“创强”提供了强大的推动力。在资金募集过程中，社会各界支持“创强”工作的热情高涨，纷纷慷慨解囊捐资助学，涌现了不少感人的事迹：丰顺朱氏家族独资1000多万元建设留隍中心小学，从选址、设计、建设、资金投入全部由朱氏家族一手操办，学校建成后无条件交给政府办学，朱氏家族每年出资300多万元帮助贫困学生完成学业；冯小华先生捐资1500万元、谭伟龙先生捐资200万元，为丰顺中学招聘“211工程”大学师范类本科毕业生、硕士生充实到教师队伍，并设立奖教奖学金；兴宁市张坚力先生捐资2150多万元建设永和中学新校区，改变家乡教育的落后面貌；年近七旬的民间老中医陈胜征先生骑着自行车把十多本存折送到“创强”人员手中，把自己多年辛苦积蓄100万元以其父母名义捐给兴宁市福兴中学，成立“文钦桂清奖教奖学基金”……
对此，经常到县、镇一线指导“创强”工作的梅州市教育局副局长赖厚芳深有感触：“教育‘创强’是切切实实的民心工程，只有办教育才能有这么大的号召力和凝聚力，得到党政、群众广泛支持和资源投入，其它工程都不可能。”
资源倾斜惠学子
在教育投入上，梅州全市上下可谓凝心聚力。“创强”资金的一分一毫都承载着华侨、“三胞”、社会贤达和广大群众改善山区教育，给孩子良好学习环境的殷切心愿，梅州各级“创强”人员压力不小，对资金的使用可谓慎之又慎。虽说对教育事业的投入并不能立竿见影，但走访各学校已能明显感受到“创强”工作给梅州市教育带来的变化，群众对教育的支持已经可以看到成效了。
走访乡镇学校之前，梅州市“创强办”人员多次自豪地向记者介绍：“镇里最好的建筑就是学校，最好的环境就是校园。”当时记者只是笑而不语。走访丰顺县的八乡山学校后，记者不得不同意这句话——沿着山路而上，可看到民舍零星分布在山林里，好不容易来到唯一的大片平地，伫立其中的几栋大楼正是八乡山学校，而旁边不起眼的建筑是镇政府。八乡山镇是典型的山区小镇，经济基础薄弱。镇党委、政府充分认识到“创强”是造福乡民的民心工程，比规划提前三年创建教育强镇，使这个只有一万多人口的革命老区小镇成为丰顺的第三个教育强镇。类似的情况还出现在其它镇上。因此，省教育强镇督导验收组在验收过程中，经常会发现一个现象：镇政府办公大楼很破旧，但学校却都是全镇最漂亮的建筑。
除了重建山区学校，梅州市还通过多种形式优化资源，使办学条件得到明显改善：抓好校舍安全工程建设，至2011年7月底，全市中小学校D级危房全部停用并拆除；推进义务教育学校布局调整，近年来共撤并262所中小学，通过验收标准化学校684所，占全市义务教育阶段学校的71.7%，排在全省山区市前列；推进义务教育标准化学校、乡镇中心幼儿园、村级幼儿园等省级教育民生实事建设项目工作，各建设项目的竣工率均达100%。据不完全统计，2008年以来，梅州市共新增校园面积129万平方米，新增建筑面积86万平方米，新购置计算机3.06万台、电教平台3116个，新增图书416.5万册，新购教学仪器1.37亿元。特别是已完成“创强”任务的镇，完全小学以上学校均已建成标准化学校，呈现出“校舍新、设备全、标准高”的亮点。
第三围龙：强势公平，协调发展见和美
“创强不是让你的孩子没书读，而是让他们到更好的学校来。”
“教育均衡发展首先要保证受教育机会均等，要统筹兼顾并向农村倾斜，逐步消除城乡差距。”
教育关乎“三民”——民生诉求、民众素质、民族未来。梅州市委、市政府把教育均衡发展和教育公平作为构建和谐梅州的基础工程之一，科学布局，精心谋划，把城乡一体化、学前教育、高中阶段教育作为教育均衡发展的重要考量内容，无疑是既有担当重任的勇气，更有破解难题的智慧。在当前和今后一个时期，梅州将紧紧围绕以质图强、均衡发展的目标，以建立合理配置公共教育资源制度为基础，以持续改善农村学校、城镇薄弱学校办学条件并提高管理水平为重点，加快教育均衡发展步伐，努力促进教育公平。
资源整合，城乡教育一体化
俗话说，万丈高楼平地起。建筑如此，教育亦如此。夯实教育基础，首先要合理安排、均衡配置教育资源，努力缩小城乡间、区域间、学校间的发展差距，确保区域教育的公平发展，实现教育整体均衡。此外，加大中小学校布局结构调整力度，新建、扩建、迁建和改造学校一批。实施千所规范化学校建设工程，初步实现城乡教育一体化。2008年，梅州市大力实施千所规范化学校建设工程，至2012年，有规范化学校681所，比例达71.38%，其中梅江区、梅县、蕉岭县、平远县等4个区、县实现规范化学校全覆盖。在实施规范化学校建设工程中，梅州市坚持“硬件从实、软件从严”的原则，扎扎实实推进，实现了“强镇无弱校”。 在硬件建设上，很多学校不但还清了学校建设的历史“旧帐”，而且让学校硬件得到适度超前发展。
城乡教育差距是当前教育不公平的集中体现，农村学校普遍面临“散、小、偏”问题，与城市学校不论是在办学条件上还是在师资水平上均存在较大差距。为此，梅州市因地制宜，结合实际，按照“三集中”原则，对农村学校进行布局调整，将初中向中心镇集中、完全小学向中心村集中、新增教学资源向城郊结合部集中，科学配置教育资源。通过实施该项工程，全市农村学校总数减少了845所，其中初中减少36所，小学减少809所，从而通过资源整合形成了一批具有一定规模和教育实力的农村学校。2011年全市平均每校规模为：小学243人/所，初中1386人/所，城乡学校差距进一步缩小。为适应城镇化深入发展和社会主义新农村建设的新形势，统筹考虑城乡人口流动、学龄人口变化，充分结合学生的年龄特点和成长规律，坚持“统筹规划，合理布局，先建后撤，分类推进，群众满意”的原则，做到“四不撤”：规划方案不合理不撤，操作程序不规范不撤，保障措施不到位不撤，群众思想工作未做好不撤。把学校建在教师喜欢教、孩子们喜欢读的地方，力争农村义务教育布局调整工作在“好上学”和“上好学”中找到最佳平衡点，从而使这项工作得到稳妥有序推进。
罗嘉文告诉记者，梅州人历来就有“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的情结。为了让每个学生都能享受优质的教育资源，他们采取“向上争一点、财政挤一点、乡贤帮一点、学校凑一点”，多途径筹措发展资金，大力改善办学条件。结合“校安”工程，以危房改造和布局调整为重点，将D级危房全部拆除，大力完善师生生活设施，大量增加寄宿制学校。积极采取延长公交线路、开通“两定（定时定点)乡村公交”、市区中小学生免费乘公交车、补助生活费、建设乡镇廉租房、落实“两免一补”（免杂费、免书本费、补助寄宿生生活费）政策等方法，解决布局调整后学生上学的实际问题，积极稳妥地推进布局调整，从而使农村教育资源配置更加合理，为农村中小学校办学水平的提升打下坚实的基础。
㈧ 谁知道2016年，山东幼师资格证的网上报名时间，有知道的么
自2016年起，我省中小学教师资格考试一年举办2次，上半年和下半年各1次，考试版时间以国家公布的时间为权准。普通高等学校三年级(含)以上学生，可凭学校出具的在校学籍证明报考。
上半年1月份报名，3月份笔试；下半年9月份报名，11月份笔试;
2016年上半年教师资格证考试时间安排：
报名时间：2016年1月13-19日
打印准考证：2016年3月7日-12日
笔试时间：2016年3月12日
成绩查询：2016年4月19日
㈨ 南京市江北新区教师招聘考试改革
相关通知
（教育部网站9月20日讯）为贯彻党的十八届五中全会精神，落实《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求，提高教育质量，促进教育公平，日前教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（简称《意见》）。
《意见》强调，进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革对全面贯彻党的教育方针、普及高中阶段教育、培养适应经济社会发展的各类人才、建设国家创新人才培养体系具有重要意义。
《意见》指出，新世纪以来，随着基础教育课程改革的推进，一些地方在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取等方面进行了积极探索, 积累了有益经验，值得总结推广。同时，高中阶段学校考试招生中也还存在招生录取唯分数、考试内容偏重机械记忆重复训练、招生违规现象时有发生、一些加分项目不合理等突出问题，影响学生全面发展和教育公平。
《意见》提出，推进高中阶段学校考试招生制度改革要坚持育人为本、普职并重、公平公正、科学规范、因地制宜。到2020年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展健康成长，维护教育公平。
《意见》要求，推行初中学业水平考试，考试成绩作为初中学生毕业和升学的基本依据，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本质量。完善学生综合素质评价，根据义务教育的性质、学生年龄特点，细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，充分反映学生的全面发展情况和个性特长。改革招生录取办法，进一步扩大综合改革试点，探索基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式。加强考试招生管理，完善招生计划编制办法，健全招生管理工作规定，大幅减少、严格控制加分项目。
此外，《意见》还就加强组织领导、深化教学改革、提升保障能力、做好宣传引导等提出要求，积极稳妥推进各项改革。
2教育部《意见》原文
教育部关于进一步推进高中阶段学校
考试招生制度改革的指导意见
教基二[2016]4号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：
进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革对全面贯彻党的教育方针、普及高中阶段教育、培养适应经济社会发展的各类人才、建设国家创新人才培养体系具有重要意义。新世纪以来，随着基础教育课程改革的推进，一些地方在初中毕业生学业考试、综合素质评价、高中招生录取等方面进行了积极探索, 积累了有益经验，值得总结推广。同时，高中阶段学校考试招生制度也还存在一些突出问题，主要表现在：招生录取唯分数，影响学生全面发展；考试内容偏重机械记忆、重复训练，加重学生负担；招生违规现象时有发生，一些加分项目不合理，影响教育公平。根据党的十八届五中全会精神和《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的要求，现就进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革提出如下意见。
一、总体要求
1.基本原则。坚持育人为本，促进学生德智体美全面发展，培养兴趣爱好，为学生进一步发展打好基础。坚持普职并重，招生规模大体相当，让学生选择适合自己的高中阶段教育。坚持公平公正，不断完善规则程序，为学生创造平等升学的机会。坚持科学规范，遵循教育规律和学生成长规律，使学、考、招有机衔接，减轻学生过重课业负担。坚持因地制宜，加强省级统筹管理，以地市为主实施，注重改革创新，积极探索实践。
2.改革目标。到2020年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式和规范有序、监督有力的管理机制，促进学生全面发展健康成长，维护教育公平。
二、主要任务
1.推行初中学业水平考试。初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩是学生毕业和升学的基本依据。已经实行初中毕业、高中招生“两考合一”的地区要统一规范为初中学业水平考试，把《义务教育课程设置实验方案》所设定的全部科目纳入初中学业水平考试的范围，引导学生认真学习每门课程，确保初中教育的基本质量。依据义务教育课程标准确定初中学业水平考试内容，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。要重视对有关学科教学实验操作的考查。改进考试成绩呈现方式，可以采用分数、等级等多种形式呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较，避免过度竞争。个别没有实行“两考合一”的地区要积极创造条件逐步过渡到初中学业水平考试，实现一考多用，避免多次考试，加重学生备考负担。
初中学业水平考试由省级教育行政部门制订统一要求，一般由地市组织实施。各地可针对不同学科的性质和特点，确定具体的考试方式和方法。
2.完善学生综合素质评价。综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录和分析，是培育学生良好品行、发展个性特长的重要手段。根据义务教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。初中学校和教师要指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。初中学校要将用于招生使用的活动记录和事实材料进行公示、审核，为每位学生建立综合素质评价档案，提供给高中学校招生使用。档案材料要突出重点，简洁明了，便于在招生中使用。初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行指导，促进学生发展进步。
综合素质评价由省级教育行政部门制订统一要求，地市级教育行政部门制订科学规范的评价体系。
3.改革招生录取办法。进一步扩大综合改革试点，各省(区、市)要选择有条件的地市学习借鉴一些地区改革的成功经验，结合本地实际，积极探索基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的招生录取模式。
试点地区要改革录取计分科目的构成，从初中学业水平考试科目中选择部分科目作为录取计分科目，除语文、数学、外语科目外，根据文理兼顾、负担适度的原则，确定其他具体科目及数量，防止群体性偏科和加重学生负担。要将体育科目纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等级要求，引导学生加强体育锻炼。有条件的试点地区，在初中学业水平考试各门科目合格的前提下，也可以给予学生一定的自主选择录取计分科目的机会，发挥学科优势，促进学生发展兴趣爱好。试点地区要将综合素质评价作为招生录取的依据或参考。地市级教育行政部门要明确综合素质评价使用的基本要求，高中学校根据学校办学特色制订具体的使用办法，使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用，促进学生全面发展。综合改革试点从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施。试点之外的其他地区，可以继续按照现行的招生录取方式进行招生。
各省（区、市）要按照普职招生规模大体相当的要求，切实做好中等职业学校招收初中毕业生工作，鼓励和引导动手能力强、职业倾向明显的学生接受职业教育，为培养高素质技术技能人才奠定基础。积极创造条件，使有意愿的初中毕业生都能进入中等职业学校学习。
实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法，招生名额适当向农村初中倾斜，促进义务教育均衡发展。进一步落实和完善进城务工人员随迁子女在当地参加高中阶段学校考试招生的政策措施。
4.进一步完善自主招生政策。要给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额，招收具有学科特长、创新潜质的学生，推动高中阶段学校多样化有特色发展，满足不同潜质学生的发展需要。严格规范自主招生办法和程序，将自主招生的各个环节和录取结果向社会公开，接受社会监督。
5.加强考试招生管理。完善招生计划编制办法，按照普及高中阶段教育的要求，根据区域内学校布局、适宜的学校规模和班额以及普职招生规模大体相当的原则核定招生计划并严格执行。健全招生管理工作规定，规范学校招生行为，进一步明确招生范围、招生规模等基本要求，严禁违规跨区域和擅自提前招生，防止恶性竞争，维护正常的招生秩序。
大幅减少、严格控制加分项目，取消体育、艺术等学生加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案。省级教育行政部门要组织对本地区加分项目和分值进行清理和规范，取消不合理的加分项目，根据国家有关规定和地方实际保留的加分项目，要严格控制加分分值，健全考生加分资格审核公示制度。
完善考试招生信息公开制度，及时向社会公布考试招生政策、招生计划、录取结果等信息，接受考生、学校和社会的监督。完善违纪举报和申诉受理机制，建立责任追究制度，加强对初中学业水平考试、综合素质评价和招生录取等各个环节的监督检查，严肃查处违规违纪行为。
三、组织保障
1.加强组织领导。各省级教育行政部门要加强对本地区改革的统筹规划，进一步明确任务和要求，制订实施意见，2017年8月底前报教育部备案。要加强对地市的指导，组织开展综合改革试点，总结推广典型经验，逐步扩大试点。地市要结合当地实际，制订具体的实施方案并报省级教育行政部门备案，建立有效工作机制，切实抓好落实。要充分考虑教育工作的特点，提前公布实施方案，有序推进各项改革。
2.深化教学改革。严格落实义务教育课程方案，合理安排教学进度，开齐开足国家规定的各门课程，严禁压缩综合实践活动、艺术（或音乐、美术）、体育与健康等课程的课时。加强初中学校校长和教师培训，转变人才培养观念，创新人才培养模式和教学方法，切实实施素质教育。加强师资配备、设施设备等方面的条件保障，满足正常教学需要。定期对初中学校课程实施情况进行评估。
3.提升保障能力。各地要加强考试机构、考务组织、招生录取等方面基本能力建设。加强初中学业水平考试题库建设，开展试卷评估和分析，提升考试命题质量和水平。严格对试卷命题、印制、运送等环节的保密要求，确保试题试卷安全。探索以全国中小学生学籍信息管理系统为基础，逐步建立区域内统一的初中学业水平考试和综合素质评价电子化管理平台。各地要确保初中学业水平考试所需经费。
4.做好宣传引导。各地要认真做好改革政策措施的宣传解读工作，及时回应学生、家长和社会关切。加强普通高中家庭经济困难学生资助和中等职业学校免费等惠民政策的宣传，为推进改革、普及高中阶段教育营造良好的氛围。