成人校园
1.脱产的继续教育专升本要参加每年的专升本考试,八月报名,十月考,春季入学,很简单的考试,一般都能过,但也要认真对待.可咨询想就读的学校招生办.
考试科目共3科:政治\外语\大学语文或艺术概论或高数（一）
2.电大本科都是免试入学的,只想拿个文凭可以,但学不到东西,社会上认可度低.
3.自考的全是真本事,全是自学,每年可考试四次,可在2--8年内考完有效.期间不影响工作和生活,且费用最低,社会认可度高.但通过率较低,可咨询当地教育部门的招生办.
建议读第1种成人本科.
㈡ 我是专科，现在想继续读本科（成人学校的那种）价格是多少啊
专科升本科大概需要8000元左右的。详细如下：
网络学历教育、自考、成考、电大等各种成人学历教育学习模式对比
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它们的区别在于：【入学门槛对比】
成人高等教育入学考试是全国统一招生考试，由学校根据考试结果择优录取，统考每年举行一次。
自学考试没有入学考试，考生参加单科考试，合格一门，发一门的合格证书，所有科目合格后，颁发学历证书。每年有两次考试，考生根据情况选择考试科目。
广播电视大学也无须考试，只要具备要求的相关学历就可以注册入学。
网络大学由招生院校自主命题，组织考试。
总的来说，自学考试和广播电视大学实行的是“宽进严出”，基本没有什么入学门槛；而成人高考和网络考试要求先考试后入学。不同的是，成人高考参加的是全国统考，网络考试则由各招生院校自主考试。从考试的难易程度来看，部分网大因知名度高，所招专业又是学校强势专业，故入学要求也相对较高，试题也有一定难度。
为了提高国民教育，使更多的人获得学习的机会，国家提供了多种继续教育的途径。尤其在大学学历教育上，除了普通高考外，还提供了成人高考、高等教育自学考试、广播电视大学、网络教育四种渠道，为那些没有机会通过高考，进入大学校园学习的人提供了更多的选择和可能。但是很多需要机会的人并不知道自己还有多少种选择，更不清楚这几种教育方式之间的差别。
近日，记者采访了同济大学继续教育学院院长董大奎教授、复旦网络教育学院副院长沈永宝教授和上海电视大学归银生老师，请他们就这四类考试的异同为读者进行解析。
【学习方式对比】
成人高考主要有脱产学习和业余学习、函授学习等学习方式。
自考则以自学为主，也可以参加由其他社会培训力量或主考学校举办的自考助学班。
网络教育有两种授课方式，一是通过网络进行在线授课，学员可以通过网络浏览课间，完成作业，通过BBS进行提问和沟通，二是集中面授。不少希望进入自己心仪的名校进行学习的外地学生，可以通过报考网络学院，接受远程授课以完成学业。
广播电视大学有网上课堂和面授两种方式。对于居住地不稳定、可能需要长期出差在外的人来说，可以考虑选择广播电视大学进行学习，因为其保留学籍时间较长。如果更换了工作地点或居住地，只需要所注册的电视大学出具一份推荐信，学生可以在其他城市的电视大学继续学习，且无须支付其他的额外费用。
四种途径都可以利用业余时间进行学习，但是对于那些自学能力不强，自制力差的人，最好选择集中授课的方式进行学习。
【招生对象对比】
成人高考、网络大学、广播电视大学的招生范围包括在职、从业人员和社会其他人员，一般要求高中起点报考专、本科的，必须是获得普通高中、中等专业学校或职业技术学校毕业证书或同等学历者。专科起点报考本科的，应具有国民教育系列的专科或专科以上毕业证书。
成人高考主要以招收本地户籍生为主，外地学生也可以进行函授学习，网络大学和广播电视大学由于自身的授课方式的优势，招生范围没有地域上的限制。
而参加自学考试的考生不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，属于完全的开放式教育，即使只具备初中文凭，也可以报名参加自学考试。
【学习年限对比】
成人高考的学习时间因招生层次、攻读专业和学习方式的不同而不同，短则需要2年，长则5?6年。
自学考试采取分课考试、学分累积，最后获取文凭的方式，且不受学期、学年制度的限制。
广播电视大学教育实行学分制，学制二年，学籍八年有效。
网络教育也一般实行弹性学制，允许学生自由选择学习期限。以同济大学为例，招收建筑工程高升本的学习年限为4-6年，高升专的学习年限为2-4年，专生本的学习年限为2.5-5年。
【学习费用对比】
参加成人高考，公办学校学费一般每学年3500元左右，民办学校则要高一些。
自考如果只是自学的话，只要缴纳考试费和教材费，考试费为20元一科，如果上辅导班，那么还有辅导费，辅导课费用每科在500元左右。
广播电视大学费用按学期进行收费，业余学习的费用低于全日制学习。以上海电视大学为例，高升专的每学期的费用（含书费）约为1570元，专升本每学期费用为2250元。
网络大学的收费一般按照学分计算，不同的学校收费标准不同。一般一个学分大概100多元，如果你选择的专业毕业需要80个学分，学费约在1万元左右。例如同济大学高升专总学分为75分（除建筑工程），上海地区每学分费用为150元，则每学年费用为4500元；高升本课程总学分为160分，每学年费用为7200元。不过相对来说网络大学的学生可以省去住宿、伙食、交通等一系列费用。
从总的花费上来看，自考和电大的费用相对较低，更适合那些收入不高的人群。
【招生院校对比】
成人高校可分为普通高校举办的夜大学、函授班，独立设置的成人高校，如区业余大学，职工大学，还有广播电视大学，管理干部学院，教育学院等，近年来又新增了民办高校和独立二级学院
自考以普通高校为主考学校，主考学校或社会力量培训机构提供有自学考试的培训。
电大的招生院校是中央电大和各省、自治区、直辖市、计划单列市及独立设置的电大。
网络教育的招生院校是国家批准的具有远程网络教育资质的6普通高校，一些学校的网络教育是和成人教育共同隶属于继续教育学院，有的单独成立了网络教育学院。
在选择报考各类院校的时候，一定要了解其是否具备了国家所认可的办学资质。
【证书含金量对比】
成人高考、自学考试、电大、网络教育都颁发国家承认的学历证书，毕业证书获得者的待遇与普通高校同类毕业生相同，都可以参加硕士研究生考试、公务员考试、司法考试等。符合相关条件者，都可以申请获得学士学位。
但是四者证书的效力仍然有些差异，自考由于其学历证书获得最难，所以认可度相对较高，目前国外有包括美国、英国、日本等26个国家承认我国的高等教育自学考试文凭．。
电大文凭也得到英、美、日、澳等众多国家的承认。
而对于参加网络考试的考生而言，关键不在于网络教育文凭本身，他们更看重的是网络教育学院所依托的名校品牌、专业实力。不少高校的网络学院设置的专业都是学校的重点专业。事实证明，类似复旦、同济等名校的网络学院学生在就业中也具有相当的竞争力，复旦网络教育学院今年毕业学生的就业率在85％以上，就业单位中不乏普华永道等世界知名企业。
㈢ 成人大学有哪些
1、河南教育学院
河南教育学院是全省唯一的一所以培养培训中小学教师、教育行政干部为主的省属高等师范院校，前身是成立于1955年的河南省教育行政干部学校，1978年正式设立为河南教育学院。
学院坐落在“中国八大古都”之一的郑州市，长期以来，学院坚持立足基础教育，服务基层，走内涵发展和特色办学道路，逐步形成学历和非学历教育并重，普通和成人教育并举，职前和职后教育一体的办学格局。
2、宁波教育学院
宁波教育学院地处国家历史文化名城、现代化国际港口城市——浙江省宁波市，是一所具有近60年办学历史，以培训宁波市中小学、幼儿园在职教师、教育行政干部以及培养全日制高职学生为主要任务的师范院校。
学校始终以服务基础教育事业发展为己任，在探索中发展，在曲折中前进，在追求中创新。为提升办学能力、提高人才培养质量，学校不断加强专业建设，拓展办学空间。
现有环城校区、育才校区、杭州湾校区、姚江校区，共四个校区，占地面积约570.9亩，其中，杭州湾校区，占地面积487亩，地处国际化滨海城市杭州湾新区，毗邻杭州湾国家湿地公园等景点。
杭州湾校区有教学实训楼、观景大平台、学生创艺中心、图书馆、体育馆、影剧院、时咖啡馆、食堂、学生宿舍等。
3、荆州教育学院
荆州教育学院创办于1971年9月，荆州教育学院是经湖北省人民政府批准、国家教育部备案的公办高等专科院校。
学院位于人文荟萃的历史文化名城——荆州，环境优雅，教学设施先进，教学质量过硬。学院占地面积200余亩，校舍建筑面积近10万平方米，按现代化标准建设了教学楼、艺术楼、培训楼；
配备了国家标准运动场、计算机网络中心、多媒体教室、语音室、舞蹈室、钢琴室、绘画室；并建立了与专业学习配套的实训中心和校外学习基地。院图书馆藏书24万册，国内外期刊1000余种。学院校园网实现了在校学生信息网上查询。
4、兰州航空工业职工大学
兰州航空工业职工大学是以培养机械制造和航空机电技能人才的既含普通高职类又含成人类的全日制公办大专层次的高等学校，是全国现代制造技术数控工艺员职业技能培训点。
全国现代制造技术3D-CAD应用技能培训点，设有甘肃省第二十国家职业技能鉴定所和航空工业特有工种第三十四国家职业技能鉴定站。
兰州航空工业技工学校是省部级重点技工学校、国家级高技能人才培训基地、甘肃省高技能人才培训基地。
兰州航空工业职工大学始建于1959年，隶属于原航空工业部。
兰州航空工业技工学校始建于1958年8月，前身为原第一机械工业部批准设立的兰州第一航空工业工人技术学校；1985年，经航空工业部批准成立兰州航空工业联合技工学校；2009年，经甘肃省人力资源和社会保障厅批准改为兰州航空工业技工学校。
据2019年6月学校官网显示，学校设有2校4系1部，开设16个大专专业、5个高级技工专业、11个中级技工专业；各类在校生2300余人。
5、陕西工运学院
陕西工运学院是经陕西省人民政府批准成立、国家教育部备案的独立设置的公办高等学校，面向全国招生。学生经过脱产或业余学习，学完规定的课程，成绩合格，发给国家承认的大学专科毕业证书。
参考资料来源：网络——河南教育学院
参考资料来源：网络——宁波教育学院
参考资料来源：网络——荆州教育学院
参考资料来源：网络——兰州航空工业职工大学
参考资料来源：网络——陕西工运学院
㈣ 成年人如何看待校园欺凌
成年人怎么看待校园欺凌欺凌？我觉得校园欺凌这种现象是非常不好的。
出现这种情况我觉得都是孩子叛逆到大人已经管不住了，或者说孩子从小就没有被好好教过。没有吃过社会亏，才会这么嚣张，这么不懂事。
另外你也提到了未成年保护法，说真的这个法律现在一点都不适用。小孩子犯法都是教育为主，你这样是对的起犯事的这家了。但被欺辱的那家小孩呢，那家大人呢，他们有什么错，需要去承受这些。
都说社会就是老实人吃亏，这句话真的没错，从古至今，或许未来也不会变。真的希望国家能好好管管这些事。
㈤ 西安工程技术学校成人学历中心靠谱吗
西安理工大学工程学院全名。
该校的全日制国家公办高校3条，具有超越一百年的办学历史，已成为博士学位授予法令、科学、工程、办理、文学、法令、经济、教育、艺术、医学等，为教育和研究的多学科协调开展的大学的明显特征全国大学建造"、"中西部区域重点项目的建造，从陕西省生产基地的脊柱，重点大学和河南省成人校园的安全和建造，陕西国民政府，对优异高级教校园园总督导评价.
校园教育成人教育第4条，担任依托西安市的基础设施和师资力气，统一办理该校工程技术。北校区，教育学院持续在校园，坐落陕西省的路途省，从校园142号，在我国的省和山西省，我国，广西，和省，在，和函授站的释放，在的。
成人教校园园的学习层次，第6条，一个专科的起点（以下简称"文凭"），起点和起点为高中学习的专业，业余或函授。这个专业的起点是专业，或者是3年到几年的学习时刻是2.5年，而在校的本科学习起点在5年内。
安排的第三章
7条，依照教育部有关规则，校园的校领导和树立的安排领导的招聘担任人的职能部分，担任成人校园作业输入注册。
第8条校园是在校园和教校园园安排施行的永久性职业介绍安排，担任对大学生的平时作业。
第9条建立校园查看、单位监督和纪律招聘作业，对各部分担任人监督施行作业，在成人、入学考试。
技校中专招生
2017年分类招生考试录取准则
2017年美术类专业招生简章
2017年招生工作实施细则
2017年在陕西依法＂自立招生＂请求
2017年高水平运动员招生测验具体安排
2017年保送生招生简章
2014年专业设置-- 数控加工
大学招生信息
2010年大专教育招生计划
本校共有 8 个专业,点击查看
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问题1:西安航天工程技术学校春季招生吗
应该有吧，打电话到他们学校在招办问下咯
问题2:江西省高等教育自学考试工程测量技术专业的主考学校到底是哪个学校？
如果你不去全日制的话，就和我一样在自考办报名参加考试就行了，主考学校应该就是江西应用工程职业学院，我考了两次了，有什么交流下心得！自己在网上买书就行了。你在什么地方？现在做测量吗？
问题3:西安航天工程技术学校2010年春季招生吗
就在蓝田县啊 每年招2次 春秋两次 招呢 提问人的追问 2009-12-20 13:07 你说的是西安航天工程学校吗？ 提问人的追问 2009-12-20 13:12 是航天工程技术学校吗？另外这个学校今年春季招吗？
问题4:西安工程技术学校怎么样
西安工程技术学校创建于1956年，属省级公办学校,也就是说是个专科学校。连独立颁发大专的资质都没有，应该是个中专。或者专科。在西安市西影路。
㈥ 成人学校校园文化都做哪些
你的要求这么高 去民办吧。
民办国家不承认。多好啊
分部高 要求这么高 还不要成人和自考的
那你继续复读好了啊 。
㈦ 成人是否可以进入校园学习
新课程环境下，关注教师的课堂教学行为，培养学生会合作，既符合素质教育方向，也符合新课改的要求，是形势对教育、对学生的要求，也是对教师更高的要求。
作为农村中学,素质提升的培训目标核心是以学生的发展为本，追求学生“成才”是一切教育的根本目标，而“成才”的内涵是十分丰富的，会合作是“成才”的重要内容，而要使学生成才的途径也是多方面，合作是成大事、成长、成才的重要途径。为此，对新课程背景下教师的课堂教学行为的研究是符合新课程要求，也是提升师生素质必不可少的基本途径。
新课程实施几年来，广大教师对此倾注了极大的热情，我们确实感觉到了课堂教学、教师教学行为正在悄悄地发生着变化。这些变化中，有些是我们期待已久的、体现新课程本质的变化，而有些却是出乎意料、背离或者说误解新课程理念而产生的变化。对于后者，我们要透过表层的变化看到问题的本质，通过冷静、客观、科学的分析澄清认识上的困惑，以积极有效的探索与解决策略纠正教学实践行为上的偏差，推进新课程改革的良性发展。
一、呈现的问题：
㈠、活动流于形式
当前课堂教学中呈现出一片“生机勃勃”“热闹繁荣”的景象：学生忙于活动材料的搜集、整理，小组忙于热热闹闹、旁若无人地讨论，教师忙于一个一个活动的组织、展开，忙于在各小组间转悠。
活动对人的发展具有决定性意义。针对以往教学中过分夸大内隐的、观念的活动，而忽视了学生实践的、感性的、操作的活动的状况，新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，因而现在课堂上呈现了较多的外显活动，这是合理的、正常的。但当前我校的活动中有相当部分是散漫的、随意的、肤浅的、局限于表层的活动，活动缺乏明确的目的，出现了活动的形式化、浅层化和绝对化倾向。
㈡、知识探究把握不到位
我们在课堂中看到，探究活动遍及各个学科，从文科到理科乃至音、体、美，不问教育对象、知识内容，盲目探究，过度探究，重探究的形式却无视探究的成效……
就知识的分类来看，现代认知心理学把知识分为陈述性知识与程序性知识两种。陈述性知识是有关“是什么”的知识，如事物的名称、概念、事实等，这类知识通过教师的讲授就可以掌握和记忆；程序性知识是有关“为什么”和“怎么办”的知识，主要涉及概念、规则、原理的理解和应用、解决问题的技能、方法与策略的形成，以及情感的体验等，这类知识具有较强的特殊性、个体性和活动性，不能单靠讲授、告诉的方式为学生掌握，而需要学生通过自己的操作、运算、探究、体验等具体活动才能自主内化和占有，从而实现对知识的意义建构。因此，知识探究应把握分寸，不能流于形式。
㈢、处理学生个性化学习与教师的引导关系不到位
如：在数学课上，有十几种解题方法，有的方法巧妙，有的较为繁琐；语文课程里，对文本有十几种理解，有的切中主旨、视角独特，而有的却是牵强附会、浅尝辄止。众说纷纭，而教师在此是“听其不语”，最终，学生或是各执一词，不及其余，或是不得要领，无所适从。即教师过分注重学生个性化学习，而忽略了自身的引导作用。
本次新课程将实现学生充分的、有个性化的发展放到了突出的地位，强调注重个体差异，允许学生从不同的角度来认识问题，采用不同的方式来表达自己的想法，用不同的知识与方法来解决问题，鼓励解决问题策略的多样化，以实现多元化、个性化的学习。对于世界的认识，在自然科学领域，尽管知识具有客观性，但在达成对客观世界的认识途径、解决策略上却是多元的；而在人文学科知识里，不同的主体会赋予同一对象不同的意义和理解，从而造就了对人文世界理解的多面性和丰富性，每一种理解都揭示了其内在品质的一个部分，因此，每种理解都是有效的。然而，这种有效并不等于已经完全揭示出人文世界的实质。这就需要不断地回到对象上，不断地理解，从而不断地抛弃主观随意性，使人文世界有限的实质在人类无限的理解中求得。因此，教师在教学过程中，一方面，应尊重学生在学习过程中的独特体验，鼓励学生自由地、创造性地、个性化地解决问题和理解文本，引导学生尽可能多地提出自己的个人理解。只有在学生的积极参与与主动构建的基础上，才谈得上对这个世界的认知，才能富有独特、个体性地来把握这个世界的真谛和意义。而另一方面也是不容忽视的：学生独立解决问题、个性化地理解文本之后，并不意味着他的解决策略是最佳的、他的个人理解就一定是正确的。教师在此过程中，应通过对话、提问、比照、分享观点、合作反馈等交往环节来促进其对于知识的深层理解，帮助学生不断克服由于自身认识局限性所导致的主观性偏差，引导学生的思维进一步聚合到主题含义和最优的解决策略上来。这是一种既集中又发散的方式：教师应让每一个学生发出个人的声音，但同时又要引导学生获得一个比较正确的结论；将尊重学生的个性差异与思维方法的必要优化相结合；将理解的个性化、独特性与理解的普遍有效性相统一，这才是新课程理念的题中之义。
㈣、教师对认识教学过程“既是预设的也是生成的”不到位
在我校教师课堂教学中经常可以发现，小组讨论得非常热烈，也提出了很多问题；学习过程中学生认知出现了很大差异，这些正是把握学生认知冲突，引发学生思维碰撞的契机，然而，因为这些问题或“离题太远”，或“节外生枝”，不在教师的预设计划之列，教师要么熟视无睹，有意回避，或匆匆强形将课堂的走向拉回“主题”；要么束手无策、、、、。
长期以来，我校教师习惯于上课前就预先设计好一个周密而详尽的方案，为学生预先拟定好一条知识演进路线，规定好学生调用什么先前经验、选择什么思维路径。随后，在课堂上，教师千方百计牵引学生遵循这一路线，去顺利完成认知结构变化的历程，水到渠成地达成教学目标。然而，由于教师常常是根据自己的成人逻辑来假想学生的认知过程，并不能真正反映学生们真实的、丰富多彩的认知过程。学生在面对新的问题、事物或观念时，其认知事物、解决问题的路径并不一定像老师所想象预设的那样，他们所思考和感受的结果可能较预定的成人逻辑肤浅表面、片面幼稚、模糊错误，但较成人逻辑来得更生动、鲜活、多样、奇异，教学要促进学生的发展，就不能无视这种存在，就必须直面学生真实的认知过程，“为学习和学习者而设计教学”：对于学生的认知冲突和疑惑，教师应加以敏锐地捕捉和发现，灵活及时地进行分析调控，要思考通过什么样的设问、追问和提供什么样的支持来解决学生的认知障碍，最终使他们的思维得到深化，认知更为全面，体验更为深刻，由此而收获的可能是远远超越教师所预设的。
二、改变现状的措施
㈠、树立正确的教学行为指导思想
课堂是学校的心脏，真正意义上的素质教育关键在于课堂教学，而提高单位时间内的教学效率是当务之急，高效的课堂取决于高效的教学行为。因此，研究与构建课堂教学行为的指导思想是，以素质教育为指针，以新课程改革的思想和理念为指导，以科学发展观统领整个课堂教学行为，按照教育教学规律优化教学行为，按照教育教学法规规范教学行为，认真细致地研究教师课堂教学和学生学习的系统微观行为，对课堂教学行为进行精雕细刻，弘扬求真务实的风气，防止弄虚作假的习气，促进教师的专业发展与成长，促进学生的素质发展与成长，促进课程的发展与完善，进一步深化素质教育和课程改革实践，大面积提高课堂教学的质量和效益。
㈡、确立有效的教学行为实施要求
严格课堂教学行为，总体要求是：求实、求真、求是、求变、求善、求美。广大教师要做到：“传道”堂堂正正，“授业”堂堂正正，“解惑”堂堂正正。
在教学过程中解决好“十重十轻”问题：教育观念“重教书轻育人”；课程资源“重静态轻动态”；教学目标“重知识轻三维”；教师备课“重备书轻备人”；教学方法“重教法轻学法”；习题编选“重形似轻神合”；实践参与“重个体展示轻整体参与”；教学反思“重经验轻教训”；作业布置“重硬性轻弹性”；教学评价“ 重单元轻多元”。
要坚决杜绝教学行为的“十假”现象：假自主（显性中心或主体是学生，隐性中心或主体依然是教师）；假探究（实则为接受性学习）；假合作（课前既定合作的再现而已）；假手段（为手段而手段，不求实效也不经济）；假民主（故意或刻意表现民主意识，骨子里则是专制思想）；假创新（过程和形式为求异思维，结果和答案实则为求同思维）；假问题（多为事实性问题，预设性问题多，生成性问题少，共性问题关注多，个性问题关注少，优秀群体的问题关心多，弱势群体的问题关心少）；假反馈（设计的任务、问题等越简单越好，耗时越少越好，试图形成教学目标达成度高、教学效果好的错觉）；假思考（没有充足的思考时间，教师就急于得出答案或结论，根本未暴露学生的思考过程）；假作业（已做练习题的重抄，没有思考价值的机械作业甚至惩罚或变相惩罚的作业）
㈢、建立科学的教学行为设计目标
课堂教学行为研究的总体目标是“五性三化”，即规范性、普适性、真实性、系统性、高效性、自主化、个性化和人文化。在教学行为设计中坚持六个原则：一是要坚持教法服务并服从学法的原则。二是要坚持因材施教和循序渐进的原则。三是要坚持发挥学生主体和主导作用相结合的原则。四是要坚持民主和谐和以生为本的原则。五是要坚持既教书又育人（管理）的原则。六是要坚持宏观设计与微观执行相结合的原则。具体要求是“两打两提”，即打造“真是”课堂，提高课堂效益；打造“和谐”课堂，提升课堂品质。所谓“真是”课堂，就是实事求是、真实自然、合乎规律、自律有序、因材施教、教学相长的科学课堂。真实是课堂的生命。所谓 “和谐”课堂是就是充满以人为本、民主公平、合作互助、诚信友爱、乐观向上、关系和谐的人文课堂。和谐是课堂的命根。通过打造“真是和谐”的课堂构建规范有效的教学行为，通过规范有效的教学行为构筑“真是和谐”的课堂，使两者相互促进，相得益彰。
回顾本世纪教学所走过的路，大体沿“知识本位──智力本位──人本位”的发展轨迹。当代教学应致力于学生整体素质的提高，其最大的特点不是“教授教材”，而是“用教材教”，即通过知识、技能的传授，最大限度地发挥课程潜能，实现育人的功效。从一定意义上说，怎样的课程设置就培养出怎样的人。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的变化。
因此，愿广大教师要以人为本，深入课堂教学行为研究，突出培养学生的创新精神和实践能力、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流协作的能力，发展学生对自然和社会的责任感。另外还要求让每个学生拥有健康的身心，优良的品质和终身学习的愿望与能力、科学和人文素养。养成健康的审美情趣和生活方式。从而实现全体学生的发展，以及学生个体的全面发展。
㈧ 成人高考 过后可以进入校园正常的学习吗
你好 不知道你是那的
若有什么不明白可以一起探讨.
成考考试、报考有很多小技巧 合理的运用会大大提高院校的录取率
考试介绍
成人高考属国民教育系列，列入国家招生计划，国家承认学历，参加全国招生统一考试，各省、自治区统一组织录取。成人高等学历教育分为三种：专科起点升本科（简称专升本）、高中起点升本科（简称高起本）、高中起点升高职（高专）（简称高职、高专）。
高升专/本：只要您持有身份证即可报名考试
专升本：只要您持有国家承认专科毕业证书即可
授课方式
成人高考的授课方式大体分为脱产、业余及函授三种形式，考生应根据自身的情况来选择适合自己的学习形式。
业余：业余授课方式一般在院校驻地招收学生，安排夜晚或双休日上课，所以，适合在职考生报考。
脱产：年龄较小或者想进入大学校门体验大学生活的考生可选择脱产的形式。脱产学习就是在校内进行全日制学习方式，其管理方式与普通高校一样，对学生有正常的、相对固定的授课教室、管理要求，有稳定的寒暑假期安排。
函授：该种学习形式也适合上班族人，业余时间少的考生。函授教学主要以有计划、有组织、有指导的自学为主，并组织系统的集中面授，函授教学的
主要环节有：辅导答疑、作业、试验、实习、考试、课程设计、毕业设计及答辩。每学年安排3次左右为期10天或半个月的集中面授。面向教师招生的院校，
面授时间一般为寒暑假。
注：脱产、函授和业余的学习形式所发毕业证书没有区别。
㈨ 求《成人化的校园恋情故事：探花吻蕊》全本txt完结小说,谢谢~
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简介：一段大学校园的恋情故事，故事和细节是现代的，内在精神却是古典的。幽默既是作品的衣着饰物，也是作者的精神气质。虽然写的是校园、学生，却不能将只简单地归结于“校园青春文学”。
㈩ 上海海洋大学成人教育学院的校园环境
学院为学生提供优良的教学环境，有一批高素质、稳定的师资队伍,成教学生与普高学生同等享受学校教学资源；学院配备有丰富的教学和管理经验、敬业的专职班主任，专职宿舍管理员；学院组织学生参加丰富多彩的文化活动，并提供各类奖学金，奖励品学兼优的学生。学院对脱产学生提供良好的住宿条件，学生宿舍初步实行了公寓化集中管理。