校园欺凌看法
㈠ 对于校园欺凌错误的看法
你好，以下都是错误的。
一，面对欺凌不管不问。
二，任由他人欺负，一起欺负他人。
㈡ 你如何看待校园欺凌案
校园霸凌这件事情几乎存在每一所学校，而我国一直都在进行打击，但相关的事情也是层出不穷。
对于校园欺凌的看待。
在年少轻狂的时候，总觉得这是体现自己非常厉害的一个方式。但当大家长大之后，会觉得自己当时的行为非常的愚蠢，如果因为校园欺凌让你的档案上面被记录了一抹黑色，那么以后也会因为这些导致你入学困难或者是就业困难。不要因为自己的年少轻狂，用一生去忏悔。
㈢ 针对校园暴力的看法和建议
针对校园暴力的看法和建议如下：
如果遇到了校园暴力，学生要注意以下几点：
一、提高自我保护意识。如遇事不要忍气吞声，要及时告诉家长或着老师;身上尽量不携带太多的钱物;受到暴力侵害时，立即采取灵活的应急措施，不刺激对方，以减少被侵害程度，事后立即报案。
二、提高社会交往能力。出外办事不单独行动，要与同学结伴而行，以免发生意外。
三、养成谨言慎行习惯。在学校日常生活中，不要说刺激、伤害别人的话;与他人发生矛盾或冲突时，尽量用和缓的语言和手段加以处理等等。
㈣ 看完有关校园暴力的电影后，你都有哪些看法
电影的题材是有很多的，有爱情，有搞笑，那么也有关于校园暴力的电影，很多人在看完校园暴力题材电影之后都会感同身受，非常的悲伤。电影他抓住的就是人们的共情点，让人们通过电影引发深思，那么在看完校园暴力的电影之后，很多人才明白当时在学校的时候，我们做的事情会给别人带来多大的伤害。
三、校园暴力需要全社会的关注
校园暴力，他是需要全社会去关注的，如果只有老师跟家长关注这件事情的话，可能引起不了什么波澜。但这种事情是发生在我们每一个人身边，甚至就在你自己的家庭里，因为孩子他可能不愿意讲，就算他受到了同学的校园暴力，但是他会碍于面子或者是被威胁了，所以不敢讲出来。那么这个时候不仅是家长需要给他们力量，更是整个社会要给他们力量，成为他们的力量。我们要校园暴力不仅仅是在行为上，更加是言语上，不要觉得语言他多么的渺小，反而语言才是最锋利的刀。
㈤ 谈一谈你对校园欺凌现象的看法。
欺凌其实并不可怕，夸大和化小才是把急症治成慢性病的昏招。国内外无数版成功应对欺凌的案例说明，孩子的权是非判断能力较弱，但成人却不能糊涂。
不让受伤害的孩子感觉一个人在“战斗”，是接下来妥善引导和严肃讨论的前提。衔接理法与现实，清晰坚决地对欺凌说不，才能让阳光校园中的每一个孩子，心中都沐浴阳光。
(5)校园欺凌看法扩展阅读
关于何种行为构成校园欺凌，我国法律并没有专门界定，但这并不意味着对欺凌概念的否定。事实上，针对校园欺凌，世界各国有着较为统一的标准，反欺凌制度的目的就在于使学生免于恐惧，在学校内有安全感。
从保障未成年人受教育权等角度讲，学生在学校中也应该有免于恐惧的权利。打造安全校园，不能仅限于校园内没有“毒跑道”，更在于学生在校园中能够没有恐惧地学习、交流、生活。
因此，在校园中，只要伤害是故意的，并导致受害学生处于惊吓或恐惧之中，无论伤害的形式如何、程度大小，都是欺凌。不能因为加害人自称“逗着玩的”而把这种故意伤害行为排除在欺凌之外。
㈥ 你是如何看待校园欺凌事件的发生
谁都想管！谁都不管！
㈦ 你对校园欺凌和暴力行为的总体看法是
引导欺凌者认识到自己行为的错误，建立完善的三观。对于受害者，我们应该有效地预防和减少校园暴力，维护校园暴力受害者的心理健康，保护受害者的未来。
大多数被欺凌者在冲突中遭受了身心伤害，是值得同情和被保护的对象。被欺凌者是更为弱势的一方，这种弱势往往不只是生理上的，还是心理上的。受害者往往是与众不同的、没有朋友的、不被社会接纳的和被孤立的对象。
校园暴力的影响因素
1、管理的缺位。虽然各类文件制度明确规定，政府各部门都具有涉及校园安全的管理责任，但是谁是责任主体，谁是牵头单位，没有一个明确的界定，导致管理上出现漏洞。
2、社会家庭个人等多方因素消极作用的结果：
人格倾向。施暴学生通常有以下特征：缺乏自我控制及自主负责行为；轻浮且缺乏挫折容忍力；在团体中表现欲强 ；以自我为中心且罪恶感淡薄；同学关系不良。
行为问题与行为困扰。研究发现，暴力行为在青少年问题中, 往往并非单独出现。暴力学生通常学习成绩不好, 且旷课数也较多。这些研究结果都证实了暴力行为只是一连串行为问题中的一环, 往往和其他的行为问题合并出现。
㈧ 家长对校园欺凌的意见和建议
一直以来，只要有学校的地方，就会有校园欺凌的存在。每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生暴力案件的报道，其中还有一些性质相当恶劣的案件。案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。
特别是区县、贫困山区，但也不排除富家子弟所读的私立学校，所谓的名校。
那什么是校园欺凌呢?
校园欺凌是发生在校园内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。
校园欺凌通常会造成受害人心灵创伤，是一种反社会行为，是各国重点治理对象。
校园暴力事件数不胜数
案例一
学习舞蹈的艺校女生小高怀疑同宿舍的小吕与自己男朋友关系暧昧，于是纠集三名女同学在宿舍内教训小吕，逼迫小吕下跪并自行抽打耳光，时间长达两个多小时，致使小吕身体受到伤害，精神出现应激障碍。之后，小吕报警，小高等四人后悔不已，四人的父母得知此事后，赶紧登门道歉，并赔偿小吕的经济损失。但为时已晚，四名花季少女就这样坐到了被告人席上。
案例二
高中生小虎平日在校园里飞扬跋扈，很多同学们都怕他。小虎趁周日返校，同学们身上现金较多的时机，多次在校园内、学校周边拦截年龄较小的同学，通过言语威胁索要钱财。一时间学生们“谈虎色变”，人人自危，后小虎被公安机关抓获。顺义法院以寻衅滋事罪判处小虎有期徒刑六个月缓刑一年。
以上两个案例是欺负同学打击斗殴的学生是已经受到法律制裁的，而在这个鱼龙混杂的社会里，还有很多暴力事件屡屡发生，到最后却不了了之。
其实现在的孩子都比较早熟，父母需要跟孩子好好沟通，很多事情其实他们是懂的。
正是因为贫富差距很大，大部分能上这些所谓的好学校的孩子们的父母都很忙，很少能够陪伴孩子，未能有时间以正确的方式去引导孩子让孩子有一个正确的三观，这样一个只有学校和老师及同学却没有父母的爱的陪伴下长大的孩子，多多少少内心是空空的、是缺爱的。 可能年纪小的时候还会渴望一下父母的关心、渴望父母的陪伴，会主动提出想让爸爸妈妈陪我去哪里玩或一起做什么事，然而换来的却是父母那一次次委婉的回拒， 永远都是那一句话：“爸爸妈妈太忙了，把钱给你吧，下次陪你啊，你先拿着钱跟同学一起去玩。”
但是，随着年龄的长大,时间的流逝，自尊心越发的要强，对于某些物质的占有也越来越强。 渐渐也习惯了这种物
㈨ 如何看待校园欺凌事件
我觉得主要的原因可能是因为学校心理教育的缺乏。现实生活中部分中小学生往往会在交往需要与善恶是非面前产生迷茫，引起心理冲突；在升学压力与学习压力之间产生心理对抗。
受社会不良风气尤其是网络风气的影响，部分学生产生心理叛逆，这些问题后导致学生产生心理障碍和暴力倾向。而部分教师又不主动去接近学生，了解学生的心里状态，或者采取简单生硬的方法解决问题，比如孤立歧视等，缺乏有效的心理疏导。并且部分学校仅有的心理健康课程被认为是副科，被其他课程占用。
家庭教育的缺位，我们发现校园暴力案件的学生双方，主要来自于两类家庭，一是独生子女家庭，一类是留守儿童家庭，包括二次留守。前者在家里父母过分溺爱或纵容，对于是非观念没有明确的认知，后者父母忙于生活，忽视对子女的管理和教育，或者直接不闻不问，听之任之。
当然这两类家庭共同的问题是认为教育使学校的事，作为高级知识分子的老师都无法教育好子女，自己更没有办法。这种错误的思维，直接长期导致我国家庭教育的严重缺位。
社会法制教育的缺乏，长期以来我们忽视对在校学生尤其中小学生的法制教育，或者未能采取有效的普法教育形式，学生在心理产生抵触情绪，或者部分学校配备的法制副校长因各种原因，未能主动承当和开展多种形式的法制教育。
而出现校园暴力案件之后，部分公众缺乏正确的认识，以道德标准来衡量和判断事件的严重性，影响了执法机关的执法行为，形成“大事大解决、小事靠调节”的执法困境。