高中学案
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⑵ 高中历史学案
一、夏商创立的政治制度
1．从禅让到王位世袭
(1)夏朝的建立
A．建立：约公元前① 年，禹建立夏朝。
B．地位：夏朝是我国历史上第一个王朝。
C．政治特点：中国开始出现早期国家政治制度。
(2)王位世袭制
A．形成：禹建立夏朝，他年老时沿用禅让的惯例，选举继承人。但是禹死后，其子② 夺得王位，并传给自己的后代，王位世袭制形成。
B．影响：
a．政治权力由“传贤”变成“③ ”，王位在一家一姓中传承，“家天下”的局面逐渐形成。
b．原始社会后期的④ 制被⑤ 制取代。
C．演变：商朝建立以后，王位有时父子相传，有时兄终弟及。
2．王权具有神秘色彩
原因：夏商的最高统治者为巩固自己的统治地位，把自己的行为说成是天的意志，国家大事都通过⑥ 的方式来决定，王权具有了⑦ 色彩。
3．初步建立起一套从中央到地方的行政管理制度
表现：商朝(1)在中央：设⑧ 等，掌管政务。(2)在地方：封侯、伯，侯、伯作为臣服于商朝的⑨ 首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。
①2070②启 ③传子 ④禅让⑤王位世袭⑥占卜 ⑦神秘⑧相、卿士⑨方国
二、西周政治制度的发展
1．周朝的建立
(1)建立：公元前① 年，周武王伐纣灭商，建立周朝，定都镐京，史称西周。
(2)特点及地位：周是一个地域空前广袤的国家，在世界的东方具有重要地位。
西周是我国奴隶社会的鼎盛时期。
2．等级森严的分封制
(1)含义：分封制是② 的制度，是我国奴隶社会的重要政治制度。
(2)目的：为了进行有效的统治，巩固奴隶制国家政权，西周实行分封制。
(3)实行：
A．创立：③ 开始实行分封制。
B．发展：武王死后，其幼子周成王继位，由武王的弟弟④——代理政事，他继续推行分封制，扩展周的统治范围。
C．特点：周初分封的诸侯，大多数是同姓子弟，他们被分封到重要地区。
(4)内容：
A．分封对象：周王把王畿以外的广大地区⑤ 分别授予⑥ 、 和
的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室。
B．诸侯义务：诸侯必须服从周天子的命令。为周天子⑦ 。
C．分封次序：周王分封诸侯，让他们建立诸侯国。——诸侯在自己的封疆内，又对卿大夫实行再分封。——卿大夫再将土地和人民分赐给士，这就形成了层层分封的制度。卿大夫和士也要向上一级承担作战等义务。
(5)分封的主要诸侯国：鲁、齐、燕、卫、宋、晋、杞、许、陈、吴、楚。
(6)影响、作用：
A．形成了贵族统治阶层内部的森严等级“⑧ 诸侯⑨ __士”。
B．在分封制下，周天子具有至尊权威，国家政权也逐渐由松散趋向严密。
C．西周通过分封制，加强了周天子对地方的统治；西周开发边远地区，扩大统治区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局。西周成为一个延续数百年的强国。
(7)分封制的破坏：
A．原因：
a．在分封制下，受封诸侯在自己领地内，具有相当大的独立性，如设置官吏、建立武装、征派赋役等；
b．诸侯国势力日益壮大，周王权日益衰弱；
B。结果：到⑩ 后期，分封制遭到破坏。
①1046②西周分封诸侯③周武王④周公且⑤土地和人民⑥王族；功臣；古代帝王⑦镇守疆土；随从作战；交纳贡赋；朝觐述职⑧天子⑨卿大夫⑩西周
3．血缘关系维系的宗法制
(1)目的：为了加强① 形成的统治秩序，解决② 之间在③ 、
和 上的矛盾，西周实行了与分封制互为表里的具有政治性质的宗法制。
(2)含义：宗法制是用④ 的亲疏来维系等级、巩固国家统治的制度。
(3)内容：
继承关系
A。周王称为⑤ ，王位由⑥ 继承，为大宗； 其他儿子分封为⑦ ，他们对天子来说是小宗。但在自己的领地内却是大宗。
B．诸侯的爵位也只有嫡长子才能继承，其他儿子领有封地成为⑧ ；⑨ 对诸侯来说是小宗，但在自己的领地内又是大宗。
C．卿大夫与士的关系，依次类推。从属关系：大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗。周王是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。
(4)特点：⑩
(5)作用：宗法制保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。
①分封制 ②贵族 ③权力；财产；土地继承 ④父系血缘关系⑤天子⑥嫡长子⑦诸侯⑧卿大夫⑨卿大夫⑩嫡长子继承制
第二课秦朝中央集权制度的形成
一、从诸侯争霸到秦朝统一
1．从西周到东周的历史分期及其政治特征
(1)西周灭亡：西周末年，王室衰微。① 年，西方少数民族来犯，② 被杀。西周灭亡。
(2)东周开始：③ 年，④ 东迁洛邑，史称东周。
A．历史分期：东周(公元前770年～公元前256年)分为
a．春秋时期(公元前770年～公元前476年)——是我国奴隶社会的瓦解时期
b．战国时期(公元前475年～公元前221年)——是我国封建社会的形成时期。
B．春秋战国的政治特征
a．春秋时期：
周天子大权旁落，只能控制都城附近地区；
宗法制、分封制遭到破坏。诸侯不再听命于周天子；诸侯之间争霸战争不断。
总之，春秋时期，周王权衰落，诸侯强大，宗法制、分封制破坏，争霸战争频繁，奴隶制走向瓦解。
b．战国时期：
一些强大起来的诸侯纷纷称王；
一些诸侯国为富国强兵，争相改革变法；
诸侯国之间兼并战争频繁。
总之，战国时期，诸侯纷纷称王，各国争相变法，兼并战争频繁．封建制度确立下来。
2．秦朝的统一和建立
(1)历史条件：
A．人民经受长期分裂和战乱后，渴望统一；
B．秦国经过⑤ ，政治、经济、军事实力日益强大，为统一奠定了基础。
(2)过程：公元前230～公元前221年，秦国先后灭掉⑥ 六国。秦王赢政终于结束了长期的诸侯割据局面，建立了中国历史上第一个统一的中央集权的封建王朝——秦朝，定都⑦ 。
①公元前771②周幽王③公元前770 ④周平王 ⑤商鞅变法⑥韩、赵、魏、楚、燕、齐⑦咸阳
二、至离无上的皇权和中央官制
1．皇帝制度——至高无上的皇权
(1)确立：秦王赢政统一六国后，把三皇和五帝的名称合为“① ”，定做自己的尊号，自称“② ”。从此，“③ ”成为中国古代最高统治者的称谓，为历代封建王朝所沿用。
(2)至高无上的皇权
秦始皇统治时期
a．全国的④ 、 、 等一切大权，都由皇帝总揽。b．⑤ 的主要官员都由皇帝任免。c．军队的调动也由皇帝控制，以皇帝发的⑥ 为号令。
(3)重要特征：秦始皇首创的皇帝制度
A. ⑦ 一显示了权力的不可转移；
B．⑧ 一显示了地位的不可僭越。
①皇帝②始皇帝③皇帝④政治；经济；军事⑤中央和地方⑥虎符⑦皇位世袭⑧皇权至上这是中国古代专制制度的重要特征
2．中央官制：① 。
(1)设置及职能：秦始皇在战国官制的基础上，建立了一套以② 为中心的中央政权组织。
在中央，设置
三公③ 为百官之首，帮助皇帝处理 全国政事；④ 是副丞相，执掌群臣奏章， 下达皇帝诏令，并负责⑤， 百官；⑥ 负责管理全国军务。
九卿(诸卿)——⑦ 之下设置诸卿，分别掌管着国家的各项具体事务，是中央政府的职能部门。
(2)作用：
A．秦朝中央的主要官职，在⑧ 、 和 方面相互配合，彼此牵制，军政大权操纵在皇帝手中；
B．对军政大权的决策，一般先由丞相、御史大夫和诸卿进行朝议，最后由皇帝裁决，这在一定程度上减少了君主专制下重大事情的决策失误。
①三公九卿制 ②皇权③丞相 ④御史大夫 ⑤监察 ⑥太尉 ⑦丞相⑧地位；职责；权利
三、郡县制的全面推行
1．初步形成：
春秋战国时期，一些诸侯国陆续在新兼并的地区设郡县，郡县制初步形成。
2．全面推行：
(1)背景：
A．春秋战国时期，郡县制初步形成；
B．秦统一后，统治区域空前扩大；
C．经过朝廷上的激烈辩论，秦始皇采纳了① 的建议，在全国范围内推行郡县制。
(2)设置：秦始皇把全国分为② 郡，由中央政府直接管辖。一郡之内又分为若干县。
3．与郡县制相适应的地方官僚机构及其职能
与郡县制相适应，秦始皇建立了一套地方官僚机构。
(1)称谓与职能：
A．郡的最高行政长官——③ ：对上承受中央命令，对下督责所属各县；定期向④ 汇报工作。
B．县的长官——⑤ ：治理民众，管理⑥ 、司法、狱讼和兵役。
(2)任免方式：郡守和县令、县长都由⑦ 直接任免。
4．作用：
(1)秦朝通过郡县制，实现了对⑧ 直接有效的控制；
(2)这套从中央到地方统治机构的建立，把全国每个地方、每户人家都纳入了国家政治体制之中。
四、秦朝形成的中央集权制度的作用：
1．彻底打破了传统的贵族分封制；
2．秦朝中央官制和郡县制的实行。，形成了从中央到地方的⑨ 管理体系，便于皇帝对中央和地方、中央对地方进行统治；
3．奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，为历代王朝所沿用，且不断加强与完善。
①李斯 ②36 ③郡守 ④丞相 ⑤县令或县长 ⑥财政 ⑦皇帝⑧地方政权⑨垂直
3课从汉至元政治制度的演变
一、中央集权的发展——中央与地方的矛盾
从汉至元期间，① 与 之间的矛盾，时隐时现，一定程度上影响了政治制度的演变。
1．汉朝(西汉)——王国问题的解决
(1)王国问题的由来：西汉初年，在地方推行② 并行制。封国是朝廷的依靠力量，但有时也会与朝廷对抗。
(2)王国问题的解决
A．汉景帝的集权措施一一“削藩”和平定“七国之乱”
a．原因：诸侯王势力逐渐强大，对朝廷构成威胁。
b．措施：
汉景帝采纳谋臣③ 建议，着手“削藩”。
公元前154年，以④ 为首的七国打着“诛晁错，清君侧”的旗号，起兵叛乱，史称“⑤ ”。
景帝杀掉晁错，但刘濞仍不退兵，景帝又派兵平定叛乱。
B．汉武帝的集权措施--颁布“⑥ ”
a．、措施：汉武帝在汉景帝平定“七国之乱”的基础上，颁布“⑦ ”，规定诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分割部分土地为列侯，列侯归郡统辖。
b．结果：王国越分越小，中央集权得到加强。
①中央集权；地方分权②郡县、封国③晁错④吴王刘濞⑤七国之乱⑥推恩令⑦推恩令
2．唐朝——藩镇割据削弱中央集权
(1)藩镇的出现：
A．设置：唐朝中期，朝廷在地方设置了许多①
B．权力：节度使名为朝廷藩镇，实际上在政治上② ，经济上③ ，军事上④ 。
C．影响：地方藩镇往往成为⑤ 势力。
(9)藩镇割据的形成与危害：
唐中期安史之乱后形成的藩镇割据局面，持续一百多年，严重削弱了中央集权。
3．北宋——加强中央集权
(1)措施：北宋初年，为加强中央集权，宋太祖采取了一系列措施
A．军事上：收精兵。把主要将领的兵权收归⑥ ，又抽调各地精兵强将，充实⑦ 。
B．行政上：削实权。由中央派⑧ 担任地方长官，同时又设⑨ 负责监督。
C．财政上：制钱谷。地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控。
(2)影响：改变了唐末五代以来⑩ 的局面，加强了中央集权
①节度使 ②享有较大的自主权 ③控制着财权 ④拥有强悍的武力 ⑤割据 ⑥中央 ⑦中央禁军③文官⑨通判 ⑩藩镇割据
4．元朝——行省制度的实行
(1)措施：在地方实行行省制度
A•除① 、 、 等地由中央直接管理外，地方设行中书省，简称行省或省；
B．行省长官由朝廷任命；
C．行省之下，分设② 、 、 、 ，边远民族地区设③ 进行管理；
D．行省拥有④ 、 大权，但行使权力时受到⑤ 的节制。
(2)意义：
A．行省制度便利了中央对地方的管理，加强了⑥ ，巩固了多民族国家的统一；
B．它的创立，是中国古代地方行政制度的重大变革，是中国⑦ 的开端。
①河北；山西；山东②路；府；州；县③宣慰司④经济；军事⑤中央⑥中央集权⑦省制
二、君主专制的演进——君权与相权的矛盾
1．汉朝(西汉)：汉武帝加强皇权
(1)背景、原因：汉初，丞相集① 、 、 大权于一身，位高权重。
(2)汉武帝的措施：
A．目的：为了加强皇权，削弱相权。
B．措施：汉武帝重用身边做侍从、秘书等工作的人，让他们担任② 、 等，参与军国大事，以削弱相权。
2．魏晋南北朝时期：三省体制形成
魏晋南北朝时期，握有实权的先是③ ，继而又有④ 、 ，逐步形成三省体制。
3．唐朝：三省六部制的确立和完善
(1)确立和完善：
A．唐朝中央的三省中书、门下和尚书省，分掌⑤ 、 和 ；
B．三省的长官都是⑥ ，相权分散；
C．在⑦ 下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。
这样，在隋唐时期确立并完善了三省六部的管理体制。
(2)意义：
A．三省相互牵制和监督，削弱了⑧ ，保证了⑨ 的独尊；
B．三省六部制是中国古代政治制度的重大创造，此后历朝基本沿袭这种制度。
①决策；司法；行政⑦尚书令；侍中③尚书省④中书省；门下省⑤决策；审议；执行⑥宰相⑦尚书省⑧相权⑨皇权
4．宋朝(北宋)：皇权的加强 (1)措施；宋初，设立① 作为最高行政机构，最高长官行使② 职权。
为制约宰相，后来又增设③ 、 和 ，分割宰相的行政权、军权和财权。
(2)作用：这样就削弱了宰相的职权，皇帝得以总揽大权。
5．元朝：宰相权势扩大，皇权削弱
(1)元朝设④ ，替代前代的三省。⑤ 上承天子，下总百司，是最高⑥ 机关。中书省的长官行使⑦ 职权。
(2)元朝后期，宰相的权势越来越大，有时甚至可以左右皇位的继承。
①中书门下②宰相③参知政事；枢密使；三司使④中书省⑤中书省⑥行政⑦宰相
三、选官、用官制度的变化
概述：官吏制度是政治制度的重要组成部分。由汉到元官吏制度的发展与完善，体现了中国古代政治制度的特点及其管理水平。
1．汉朝的选官制度：察举制
(1)目的：为了广泛搜罗、管理人才
(2)制度：汉朝选官主要实行① 制
A．含义：是一种② 的制度。
B．内容：汉武帝令郡国每年举荐③ 、 各一人，建立起人才选拔制度。
④ 成为士大夫做官的主要途径。
2．魏晋南北朝时期的选官制度：九品中正制
(1)含义：是一种⑤ 的制度。 九品，指⑥ 的九个等级；中正，是品评官，负责⑦ ，由世家大族担任。
(2)局限：朝廷甏职多由世家大族担任。在这种制度下，世家大族子弟依靠⑧ 即可步入仕途，所以他们往往不注重提高才能。而真正有才学、但出身低微的人，很难到中央和地方出任高官。
(3)衰落：随着⑨ 的衰落，依靠门第选官的九品中正制已无法继续下去。
①察举②由下而上推举人才为官 ③孝；廉 ④孝廉 ⑤由品评官评定人才优劣，然后授官⑥划分人才优劣 ⑦评定人才等级⑧门第⑨世家大族
3．隋朝创立的选官制度：科举制
(1)创立：
A．隋文帝废除九品中正制，开始采用① 的方式选拔官员；
B．隋炀帝时，政府开始设立② 科，科举制形成。
(2)继承并完善：唐宋元各朝继承并完善了科举制。
(3)意义：
A．科举制是封建选官制度的一大进步。它把③ 、 与 紧密联系起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员文化素质。
B．科举取仕，把选拔人才和任命官吏的权力从④ 的手里集中到⑤ ，大大加强了中央集权。
C．这一制度为历朝沿用，影响深远。
①分科考试②进士③读书；考试；做官④世家大族⑤中央政府
4课明清君主专制制度的加强
一、明朝君主专制的加强
1．宰相制度的废除
(1)背景、原因：
A．明初沿袭元朝制度，在中央设立① ，由左右丞相统辖② ，管理全国行政事务。
B．明太祖朱元璋鉴于元朝丞相权势过重，以致皇权不稳、内乱屡生的教训，一开始就对丞相的使用存有戒心，认为这种制度妨碍了皇权的高度集中，会导致社会动荡。
C．明初胡惟庸做宰相后，权倾朝野，恣意妄为•对皇权构成极大威胁。
(2)目的：巩固统治，加强皇权
(3)措施：
A．1380年，明太祖朱元璋以谋反罪诛杀③ ；
B．裁撤④ 和 ，以⑤ 分理全国政务，直接对皇帝负责，并下令以后不许再立丞相。
(4)影响：至此，秦以来一直实行的⑥ 制度宣告废除，君主专制进一步加强。
①中书省②六部③胡惟庸 ④中书省；丞相⑤六部⑥宰相
2．内阁的出现
(1)原因：废除丞相后，明太祖政务繁忙，需要辅臣帮助处理国事。
(2)目的：为了强化君主专制统治。
(3)过程：
A．明太祖时，设置① 作为侍从顾问，帮助处理繁多政务，但这些大学士很少能参决政事，一切大事仍由明太祖主持。
B．明成祖时，选拔翰林院官员作为殿阁大学士，入值文渊阁，随侍皇帝，并开始参与机密事务的决策，“② ”由此出现。
C．明宣宗至明英宗时，内阁地位日益提高，大学士有了替皇帝起草批答大臣奏章的③ ，主持阁务的④更是权压众臣。
D．明神宗时，⑤ 任首辅，大权尽归内阁，六部几乎变成内阁的下属机构。
(4)特点：
A．明朝内阁始终不是法定的中央一级的行政机构或决策机构，只是为⑥ 机构；性质
B．阁臣的升降，职权的大小皆由皇帝决定；
C．阁臣票拟是否被采纳最终取决于皇帝的批红。
(5)评价：内阁是明代君主专制强化的产物，内阁只是对皇帝决策和处理国家政务起辅助作用，不可能对皇权起到制约作用。
①殿阁大学士 ②内阁 ③票拟权 ④首辅 ⑤张居正 ⑥皇帝提供顾问的内侍
二、清朝君主专制的加强——军机处的设立
1．议政王大臣会议——皇权受限
(1)权力与地位：清初，仿照明朝制度，设① ，置② 。奏章票拟，由内阁负责。但军国机要，由满洲贵族组成的③ 定夺。④的权力凌驾于内阁、六部之上。
(2)影响：皇杖受到很大限制。
2．南书房的设置——皇帝集权
(1)目的：为了扩大皇权
(2)设置：康熙帝亲政后，在宫内设⑤ ，挑选翰林院学士入值，参与机要事务，替皇帝起草谕旨。
(3)影响：中枢机构一分为三，⑥ 、 与——三足鼎立，互相制约，最后集权于皇帝。
3军机处的设置——皇权空前强化
(1)始设目的：为办理西北军务，防止军事机密泄露。
(2)设置：⑦ 在宫内设置军机处。
(3)性质演变：初设时：为暂设军务机构一发展：为常设政务机构。
(4)特点：
A．军机处机构简单，有官无吏，办公场所简陋；
B．军机大臣品级不高，但都由皇帝钦定；
C．军机大臣每日跪受笔录，军国大事均由⑧ 一人裁决；
D．各种诏令由军机大臣按皇帝的意旨拟写成文，经皇帝审批后，传达给中央各部和地方官员执行。
(5)影响：军机处的设置，不仅提高了行政效率，而且全国的军政大权完全集中到皇帝手中，君主专制加强，中央集权进一步得到巩固。
①内阁 ②六部③议政王大臣会议④议政王大臣会议 ⑤南书房⑥内阁；议政王大臣会议；南书房⑦雍正帝⑧皇帝
古代希腊民主政治
一、古代希腊民主政治形成的背景、原因——希腊文明的摇篮
1．地理环境对希腊文明的影响
(1)地理环境特点
A．希腊位于地中海东部的① 半岛，东临② ，海岸线曲折，天然良港众多，海岛星罗棋布，航海和海外贸易的条件优越。
B．希腊半岛没有大河流域和广阔平原，山岭与河流把希腊人分割在彼此相对孤立的山谷里和海岛上。
(2)地理环境影响下的希腊文明摇篮——城邦
A．城邦的出现：公元前8～前6世纪，希腊出现了两百多个小国，史称“城邦”或“城市国家”。
B．城邦的特点 a．面积狭小，人口不多，一般以③ 为中心，包括周边若干村落。
b．基本特征：④ 和 。
2．历史传统对希腊文明的影响
(1)历史传统
A．公民的形成
a．根据传统，凡父母祖籍均属本城邦、⑤ 的成年男子，享有公民资格。
b．城邦就是具有⑥ 的公民团体。
B．公民民主意识的提高
a．城邦的狭小，使公民能更直接的参与城邦政治，更积极的追求民主权利；
b．在海外贸易和工商业比较发达的城邦，新兴工商业者阶层追求民主权利的渴望更加强烈。
(2)影响：⑦ 的产生和⑧ 的增强为古代希腊民主政治的形成具有重要作用。
①巴尔干②爱琴海③城市④小国寡民；独立自主 ⑤拥有一定财产、能自备武装服兵役⑥共同血缘和地域⑦公民 ⑧民主意识
二、古代希腊民主政治的典型代表——雅典的民主政治
1．雅典民主政治的确立
(1)背景：在雅典城邦中，旧氏族贵族实行专横统治，新兴工商业者阶层对此非常不满，普通民众很多沦为债务奴隶，社会矛盾尖锐。
(2)过程：
A．梭伦改革——为雅典民主政治奠定了基础
a．时间：公元前6世纪初，执政官梭伦推行改革。
b：内容
根据① 多寡，把公民分为四个等级，财产越多者等级越高、权利越大；
② 成为最高权力机关，各等级公民均可参加；建立③ ，前三等级公民均可入选；建立④ 法庭；废除⑤ 等。
c．意义：改革动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了⑥ 的民主权利，为雅典民主政治奠定了基础。
B．克利斯提尼改革——雅典民主政治确立
a．时间：公元前6世纪末，执政官克利斯提尼继续进行改革。
b．内容：
建立十个地区部落，以部落为单位举行选举；设立⑦ 议事会，由各部落轮流执政；每部落各选一名将军组成⑧ 委员会；继续扩大⑨ 的权利等。
c.意义：这次改革基本铲除了⑩ 的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典的民主政治确立起来。
①财产②公民大会③四百人议事会④公民陪审 ⑤债奴制 ⑥公民 ⑦五百人⑧十将军⑨公民大会⑩旧氏族贵族
2．雅典民主的“黄金时代”
(1)时间：公元前5世纪，在①
担任首席将军期间，雅典民主政治发展到顶峰，被称为雅典民主的“黄金时代”。
(2)主要表现：
A．成年男性公民的权利：所有② 公民可以担任几乎…‘切官职，也都可以参加③ ，商定城邦重大事务；
B．权力机构的职能：五百人议事会的职能进一步扩大；
C．法制建设：④ 成为最高司法和监察机关，法官从各部落30岁以上的男性公民中产生，他们审理各类重要案件，监督公职人员，并参加立法；
D．伯利克里的奖励措施：为鼓励公民积极参政，向担任公职和参加政治活动的公民发放⑤ ；为吸引公民观赏戏剧，还特意为公民发放“⑥ ”。
①伯利克里②成年男性③公民大会④陪审法庭⑤工资⑥观剧津贴
(3)评价：
A．意义：
a．雅典民主的理论与实践，为近现代西方① 制度奠定了最初的基础；
b．民主氛围创造的空间，使雅典在② 领域取得了辉煌成就。
B．局限：
a．雅典民主的范围：雅典民主仅限于占城邦人口小部分的③ ，对④ 、 、 则毫无民主可言；
b．雅典民主的实质；雅典民主是⑤ 的产物，是一种“⑥ ”政治制度。
①政治②精神文化③男性公民④妇女．外邦人；广大奴隶⑤小国寡民⑥成年男性公民当家作主的
3．希腊民主的湮没
(1)原因：
A．雅典民主是① 的产物；
B．过于泛滥的② 成为政治腐败、社会动乱的隐患；
c．狭隘的③ 体制，最终无法容纳政治和经济的迅速发展；
D．．北部马其顿王国的崛起与强盛。
(2)湮没：④ 后半期，日渐衰微的希腊被北部崛起的⑤ 王国所灭，辉煌一时的希腊城邦民主制度从此湮没。
①小国寡民②直接民主 ③城邦 ④公元前4世纪⑤马其顿易错易混点提示
1．注意雅典民主制的产生，是由经济、历史及文化传统等多方面因素综合决定的，地理环境产生了重大影响。
2．“民主”就是专政、专制、集中的对称；民主政治就是统治阶级中多数人享有管理国家权力的政治制度。
3．雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主。它在充分发挥积极作用，促成雅典政治、经济和文化臻于极盛的同时，又残忍的窒息、限制了社会另一部分成员的自身发展能力。它既是伟大文明的催化剂，又是社会不公的一种暴力机器，这是其最大的历史局限。
4．
⑶ 高中语文学案《记梁任公先生的一次演讲》
《记梁任公先生的一次演讲》学案
【学习目标】
1
、引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。
2
、适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体
会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。
3
、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
4
、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养，以
全面了解他的人格魅力。
【重点、难点】
重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
【学生活动设计】
本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细
品读，抓住细节分析文章。所以应先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，
进行讨论评析，
了解梁启超的讲演特点及其性格特征。
最后让学生表演性范读，
以淋漓尽致
地表现人物的性情。
讲授结束后，
让学生展示交流自己所找的材料，
以使人物形象更加丰满。
学习过程
梁实秋
（
1902
—
1987
）
，中国散文家、文学评论家、
翻译家。
原名治华，
浙江杭县
（今余杭）
人，生于北京。
1915
年就学于清华学校（今清华大学）。
1923
年留学美国。回国后，曾先后
任教于东南大学、
暨南大学、
青岛大学、
北京大学等校，
主编
《时事新报》
副刊
《青光》
《益
世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。一度主编《新月》月刊。创作以散文小品
著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
1949
年后曾任台湾省立师范大
学文学院院长。
主要著作尚有散文集
《雅舍小品》
（续集）
，
文学评论集
《浪漫的与古典的》
《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。主编《远东英汉大辞典》。
问题探讨
1
、可以说，到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印
象。为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？
思路点拨
梁任公演讲时有什么特点？或问梁任公这个人怎么样？
⑷ 高中历史买什么学案
我觉得用《课时讲练通》不错 因为在每课的前面都有填空 可以课前做当预习用 在课后做复习用也是非常合适 每课的练习非常全面 虽然不多 但涉及方面非常广 有利于开阔思路 对考试中的试题也是十拿九稳 这是我们老师给我们介绍的书 我用后感觉非常好用 我高二 这次历史考试满分100 我90
金版学案是比较系统的。1知识梳理（这个很重要，上课之前自己先填了）2难点讲解。金版归纳的很好，我们老师常常直接用上面的讲，偶尔补充一下。3习题。习题难度适宜，题量也可以。
总之，金版是不错的复习资料，学校订了，就跟着老师的步伐走就好。
至于5 3.
5 3里面题比较多，都是高考题，也是很好的，而且分专题，你可以买一本，根据自己的需要，选择性的做一些题。比如你数学的立体几何不太好，就可以只做那个专题。 另外 上面的讲解也很好。只是我感觉有些冗杂，不容易找到重点。
总之，认真的做好金版学案，可以买一本5 3增加做题量。做题不在多，重要的是做懂。
祝你高三顺利，一年后取得理想成绩。
⑹ 高中学习用学案好吗
很多学校都用学案的，不管用啥，都是学。
⑺ 一般而言，高中地理（新授课）学案主要包括哪些基本环节
般而言，高中地理（新授课）学案主要包括哪些基本环节.
1自学导引
2学案课堂
（1）要点导学
（2）例题点拨
3整合全案
4素能训练