校园心理危机干预

『壹』 学校心理危机干预预案

这就要把平时容易出现的问题总结一下，然后根据这些问题制定出相应的解决的预案。

『贰』 怎样发现大学生心理危机以及怎样进行危机干预

个人认为一部分大学生认为自己已成熟，想用一些方法证明自己足够能做其他成熟人所做的事情，这个本生就是不成熟的表现，并且一旦遇到问题或者感觉自己不能胜任的事情就选择逃避或者用借口来掩饰，一切的自大和自我认识不够才导致这样的。
不过没事，这个无需过度干预，人总要成长的，只要不涉及到人身安全和犯罪的，我认为自己成长比别人的引导要重要的多，毕竟人生需感同身受才会深刻。

『叁』 如何做好大学生心理疏导和心理危机干预

大学生承载着父母、社会等众多的期盼,面临着学习、生活、就业的多重压力,使大学生的心理和精神应对出现困难,导致心理问题也相应出现。因心理疾病或精神障碍的原因,不惜伤害自己或他人的案例时有发生,且有上升的趋势。因此,大力做好大学生心理疏导和心理危机干预工作,是摆在高等学校面前的一项重要任务。我们一定要进一步提高对加强大学生心理疏导和心理危机干预工作的重要性和紧迫性的认识,切实增强做好此项工作的责任感和使命感。1、大学生心理危机产生的原因根据当前社会环境与高校特点和大学生群体身心特点的内外部因素分析,高校大学生心理危机产生的原因有以下几点:(1)角色转换与适应障碍。大学新生入学后或多或少会起心理落差;其次,进入大学面对新的环境、人际关系、教学模式,尤其是复杂的人际关系,不同的教学模式以及对独立生活的不适应,容易产生心理失衡的问题。

『肆』 疫情期间如何做好学生心理疏导

当前，疫情防控形势愈发紧张，疫情就是命令，防控就是责任，在这场全民抗“疫”的斗争中，作为新时代大学生的我们更应该积极响应、主动作为、加强防范，履行当代大学生的社会责任，凝心聚力抗击疫情。

但大学生长期在密闭空间中隔离，缺乏和外界的交流，产生焦虑、恐慌等情绪是正常现象。大学生需要接受这些现实，并保持乐观态度，不指责，不抱怨，解决好心理问题，共同克服困难，共同打赢这场没有硝烟的疫情防控阻击战。

『伍』 常见大学生心理危机干预有哪些

与整体救援活动整合在一起进行，及时调整心理救援的重点，配合整个救灾工作的进行；以社会稳定为前提工作，不给整体救援工作增加负担，减少次级伤害；综合应用干预技术。保护接受干预者的隐私，不随便透露个人信息；明确心理危机干预是医疗救援中的一部分，并不万能。

评估、干预、教育、宣传相结合，提供灾难心理救援服务；尽量进行灾难社会心理监测和预报，为救援组织者提供处理紧急群体心理事件的预警及解决方法；促进形成灾后社区心理社会干预支持网络。

干预过程

如果有些医院伤员及家属过于集中，会给救援工作和善后处理带来一些隐患，建议尽量将其分散救治；对于死者家属的安置要尽可能分散，持续有人陪伴，提供支持帮助；防止他们在一起出现情绪爆发，以免善后处理被动。

对死伤者及其家属的信息通报要公开、透明、真实、及时，以免引起激动情绪，给救援工作带来继发性困难。在对伤员及家属进行心理救援同时，政府各部门要对参与救援人员的心理应激加以重视，组织他们参加由工作组提供的集体心理辅导。

以上内容参考网络-心理危机干预

『陆』 大学生心理健康如何进行危机干预

大学生的心理健康如何进行危机干预？这是一个比较好的话题，其实大学生是一个接近成熟的一个群体了，那么他们肯定有一定的心理问题，这个就需要学校专门开设一个课程来进行一个心理健康的辅导，大部分学校都有品德教育，在这个课程中，既可以对学生进行品德的教育，又可以进行行心理的辅导，把大学生的心理引导一个健康的过程

『柒』 如果有同学遭遇较为严重的心理危机时,心理委员可以从哪些方面予以帮助

从生活和学习上帮助。存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生是我们关注与干预的对象。确定对象存在心理危机一般指对象存在具有重大影响的生活事件。

情绪剧烈波动或认知、躯体或行为方面有较大改变，且用平常解决问题的方法暂时不能应对或无法应对眼前的危机。

1、危机是危险的，导致个体的严重的病态，包括躯体和精神上的反应。

2、时限性：通常持续数小时到数周不等。

3、症状的复杂性，包括生理和精神症状。

(7)校园心理危机干预扩展阅读：

心理危机干预注意点：

1、心理危机干预是指针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助。这不是一种程序化的心理治疗，而是一种心理服务。

2、心理危机干预的最佳时间是遭遇创伤性事件后的24小时到72小时。24小时内一般不进行危机干预。若是72小时后才进行危机干预，效果有所下降。若在4周后才进行危机干预，作用明显降低。

3、心理危机干预的方法是最简易的心理治疗方法，如：净化倾诉、危机处理（心理支持）、松弛训练、心理教育、严重事件集体减压等。

『捌』 如何有效地预防和干预校园心理危机。

1、加强学校心理健康教育。
2、建立学校预防和危机干预机制（班级、年级和学校三级管理版体制）。权
3、制定学校预防和干预应急预案。
4、利用课堂、辅导课、墙报等多种形式普及心理健康教育知识。
5、班级辅导员是很好的形式，起到掌握学生心理动态、及时解决心理问题的萌芽状态和上下沟通的桥梁作用。
6、健全社会支持系统（家长、社区和政府）
7、建立心理档案和心理委员制度。

『玖』 辅导员如何应对大学生心理危机

高校辅导员应对大学生心理危机的措施
（一）开展心理教育，培养大学生预防心理危机意识
辅导员要协助学校心理健康教育部门，包括心理协会，积
极开展心理健康教育，诸如心理讲座、心理测评、爱心角，心
理知识竞赛等多种活动形式，使学生知道、了解相关心理健康
知识，培养预防意识，能够在有心理问题的时候，主动求助，
不逃避，正视问题，并愿意解决。
（二）加强日常管理，及时发现并疏导心理危机事件
在班级内设置心理信息员一职，按月汇报班级是否存在高
危的 12 类人群；注意关键时间点，在开学放假、小长假等心
理危机高频发生时间段，加强对班级学生的关注。一旦发现可
疑苗头，宁可错报，也绝不能漏报，及时与上级部门和心理教
育部门汇报。
（三）加强心理教育，树立学生正确的人生价值观
通过生命教育、自我意识教育，引导学生正确的认知，客
观的评价自身，明确努力方向，确定奋斗目标，实施可行的、
具体的计划。通过倾听、交流，帮助学生树立正确的价值观，
多参与社会实践，特别是爱心援助之类的活动，引导其形成健
康的心理，遇到负面情绪，及时疏导，避免危机事件发生。
（四）增强家长沟通，形成全员全程全方位危机干预
大学生的教育是家长、学校、社会共同的作用，特别不能
忽略家长的因素。一些家长觉得把学生放在学校，又已成年，
就疏于教育管理，一旦学生发生问题，又矛头直指学校，将所
有责任推卸干净，造成学校工作的被动局面。辅导员在平时的
日常管理中，要多于家长联系沟通，及时掌握学生家庭情况、
亲子关系，要求家长参与学生的教育管理，宁可“婆婆嘴”，
或者被学生误会“告状”，也绝不能只在学生出现重大问题时，
才联系家长。
三、高校辅导员应对大学生心理危机的定位
（一）心理问题学生的发现者
高校辅导员要具有心理疾病的判断意识，基本判断思想道
德问题与心理问题的区别。在日常工作中，利用宿舍、班级以
及社团等多个渠道，将思想政治教育落到实处，了解学生的思
想动态，特别对家庭困难、学业困难、就业困难学生的言谈、
行为、成绩等进行观察，从这些方面的变化上来对学生的心理
情况进行判断，及时发现心理问题学生。
（二）应对危机事件的协助者
当危机事件发生时，辅导员要第一时间达到现场，尽可能
稳住事态发展的局面，避免其扩大化，并及时向上级领导部门
汇报情况，寻求专业人员帮助。在应对过程中，要提供学生全
面可靠的信息，协助工作顺利开展、进行；及时联系家长，向
家长说明情况，获得支持和理解，同时还要做好其他学生的安
抚工作。
（三）危机事件处理后期的跟踪者
危机事件处理后，辅导员要长期对学生进行关注，并配合
专业人员定期反馈相关情况，必要时还要做心理疏导。对于其
他接触过的学生，也要及时关注和疏导。最重要的，要与家长
保持密切的联系，定期交流反馈学生心理动态，帮助其尽快走
出阴影。同时，辅导员自身在参与危机干预过程中，也会有心
理上的波动和影响。要注意，选择恰当的方式来进行自我调整，
主动寻求帮助和心理支持，向同事、朋友、家人倾诉，及时宣
泄不良情绪。高校辅导员作为大学生的“人生导师”、唯有明
确工作职责，弄清角色定位，才能有的放矢的实现职业价值，
最终提升职业认同感。同时，也需要学校、社会、家庭构建完
善的心理支持系统，才能真正保证大学生的健康成长、成材

『拾』 大学的学生处所谓的重大心理危机干预是什么意思

大学的学生处所谓的重大心理危机干预，是指对大学生有突发性的事件，造成的心理影响，或者是抑郁，对他们进行疏导