中学生青春期教育

Ⅰ 青春期的主要教育

一、狭义和广义
从狭义上说，青春期教育主要是性教育，要讲生命的孕育和诞生的基本知识，青春发育的生理规律，青春体貌的变化，性欲望、性吸引、性冲动和性宣泄的生理与心理现象，性的安全健康和身心保护的知识，还要讲预防意外怀孕、预防性病、艾滋病、反对滥用毒品等知识。
从广义上说，青春期教育作为人生教育，它还应当传授性的价值观念、性的社会行为规范与道德责任，性的法律界限与防止性暴力等知识；教导人际交往特别是两性交往的知识与技能，帮助青少年学习关于两性之间的友情、爱情、择偶、婚姻等人生课程，懂得性别社会化、性别差异与性别角色、两性尊重与平等的基本概念。
二、目的与内容
对青少年进行青春期教育，其重要目的之一当然是为了增进性健康。1975年，世界卫生组织提出过关于“性健康”的概念：“性的身体层面、情感层面、智力层面和社会层面的完整结合，从而积极地丰富人格，促进沟通和增进爱。”如果当代男女的性健康达到这样的水平，那么两性交往、和谐、合作，两性建立某种长久的关系即婚姻，还会有今天这样多的问题吗？可以说性健康是婚姻幸福的基础，也是人生美满的要素。
青春期性教育应当具有以下较全面的目的和内容。
1．提供关于人的性潜能的科学而准确的信息，包括人生的性器官与生殖系统、人的性发育、性取向与性别、性病、艾滋病预防等。
2．提供性价值观与性态度的教育。要不含糊地向青少年传播符合自己文化的、社会倡导与支持的主流价值观，阐明这种价值观的由来及意义；帮助青少年科学地认识什么是两性之间健康而文明的关系，培养自尊感和自信心，学习对自己、对他人和对社会负责任。
3．通过参与式教育和训练实践，使青少年学会两性之间的尊重、平等，获得两性交往的技能，包括沟通、做选择、应对朋辈压力，评价媒体信息以及建立诚信的友情关系。帮助青少年科学地、创造性地理解和接受现代社会的性别角色，以便日后正确地履行自己的角色使命。
4．教育青少年在性的表达与行动中对自己和对他人高度负责，包括洁身自爱、拒绝不成熟的性关系、反对性的强迫，预防杜绝手淫，维护自己与他人的性健康。
5．避孕、计划生育以及做父母的责任，也应成为青春期性教育的内容，不能等到男女结婚和生育时再去讲解这方面的知识。
由于青春期的年龄跨度较大，从10岁至20岁，因此在实施青春期性教育过程中，一定要遵循“适时、适度、适当”的原则，针对青少年需知、已知和未知的实际情况，决定上述内容在什么年龄段讲到什么程度。
三、性价值观
1．每个人天生就具有性的潜能，性是一个人生命中自然而健康的组成部分。
2．性具有肉体的、心理的、伦理的、社会的和精神的各个层面，把这些层面完整地结合起来表达的性才是健康的。
3．每个人在性的取向和性表现方式上可能不相同，但人人均有自己的尊严和价值；一切形式的性歧视、性虐待、性暴力都是对人权的侵犯。
4．家庭应成为孩子学习性知识的第一所学校，父母应成为孩子性教育的第一任和主要的老师；父母有义务帮助孩子接受社会的主流性价值观，并将价值观视为孩子健康成长过程的重要部分。
5．任何性行为都是有后果的，因此每个人都有权利和义务在性行为上做出对自己和别人高度负责的选择。
6．鼓励孩子与父母、老师或其他可信赖的成年人讨论性问题，这对个人、家庭、学校及社会都是非常有益的。
7．要明确地告诉青少年，尚未成熟就涉足性关系是冒险之举；少女怀孕堕胎会殃害健康；感染艾滋病会毁及生命；洁身自爱，保证终生专一于一个性伴侣，是远离艾滋病的最有效办法。
8．任何性行为都不应当带有强制性和剥削性。
9．青少年应当得到家庭和学校的保护，他们有权获得预防怀孕和预防性疾病的科学而准确的信息，以便做到“知情选择”；还应当让青少年知道何处可以得到性健康咨询和遇到紧急情况应该到哪里求助。
四、三道防火墙
第一道“防火墙”就是防止未成年人的性关系，即18岁之前的中学生，应当做到“洁身自爱”。对这一点，青春期性教育者应当理直气壮、开诚布公地对学生讲。18岁之前不能参加公民投票是因为不成熟，中学生不能发生性关系也是因为其心理、社会、经济方面均不成熟，无法承受性关系的后果。
第二道“防火墙”就是避孕和紧急避孕。我们希望所有18岁以前的孩子都安全地呆在第一道防火墙之内，但却往往是不能绝对达到我们的希望。事实表明，越来越多的“小勇士”翻墙而过了。我们难以预料究竟哪些孩子会越墙，所以还是需要给他们再建一道安全网。在讲解“生命的孕育和诞生”这一课时，孩子们已经从光盘上直观地看到了精子与卵子结合的情景，并从“计划生育”一课得知，如果父母不可以生第二个孩子的话，用哪些方法可以阻挡或避免精子与卵子见面，以及万一它们见面了，可以在72小时内用紧急避孕丸消除受精卵等等。
第三道“防火墙”就是讲终止妊娠。也是在“计划生育”这一课，我们讲到避孕失败的问题。首先我们讲到各种避孕手段都不是万分可靠的，因此，如果有性生活的妻子，发现自己未按时来月经，会尽快到医院做检查，如果检查出怀孕了，又不能再生孩子，就一定会做人工流产终止妊娠。根据现有的医疗技术条件，3个月之内终止妊娠相对安全。尽管人工流产并不是控制生育的好办法，只是避孕失败后不得不采取的补救措施，但三个月内就终止妊娠毕竟比大月份引产安全些。我们还需要提及大月份引产对孕妇可能造成的伤害。
总之，我们既要帮助孩子建立道德屏障，又要把科学的信息向他们转达，让他们真正做到“知情选择”，其目的是为了确保健康。

五、谁应当唱主角
1．家庭为主
（1）性教育在心理交流和行为指导上具有隐私性和个体性，父母与孩子单独面对面进行最适宜。
（2）家庭环境具有自然性及亲和性，不紧张，安全保密。
（3）家庭更易于把握适时、适度的原则。
（4）父母平素要保持与孩子朋友式交谈的良好习惯，建立宽松和谐的家庭气氛。
2．学校为辅
（1）学校以学为主，性教育作为以便知识的规模传授。
（2）对于有特殊困难的家长和孩子，学校有责任进行辅导。
（3）对于孩子已发生的性问题，学校应与家长共同协商后，采取一致的态度和积极的办法处理，避免出现意外。 1．青春期的情绪特点：情绪容易波动，而且表现为两极性，即有时心花怒放，阳光灿烂，满脸春风，有时愁眉苦脸，阴云密布，痛不欲生，甚至暴跳如雷，可以用“六月天孩子脸”来形容，父母在碰到这种情境时，千万要冷静，否则很容易发生冲突。
2．青春期的人际交往特点：处在青春期的学生，渐渐地从家庭中游离，更多地与同伴一起交流、活动，结交志趣相投的同学为知心朋友，他们无话不谈，形影不离，视友谊至高无上，甚至为朋友两肋插刀在所不惜，这些举止往往令家长很难理解，而这恰恰是典型的心理断乳表现，只是发生得太快，家长没有心理准备，如果此时的家长愈加束缚，他们离家长愈远，有的甚至逃离家庭去投奔同学。
3、青春期的情感特点：在这段时期，青少年的情感由原来对亲人的挚爱之情，拓展到对同学、老师、明星、科学家和领袖人物崇敬和追随，由自爱到爱集体、爱家乡、爱人民、爱祖国、爱整个全人类；也就是说，青少年的情感充分的体现了社会性；此时，他们的道德观也发生了变化，对成功人士、名人崇拜得五体投地，对坏人坏事疾恶如仇，他们追求公平公正，一旦发现某人有私心杂念，他们就会嗤之以鼻，就因为他们在现实生活中无法妥协和容纳不同意见的人与事，所以很容易受到伤害。 1．独立性和依赖性的矛盾
青春期的少年在心理特点上最突出的表现是出现成人感，由此而增强了少年的独立意识。如他们渐渐地在生活上不愿受父母过多的照顾或干预，否则心理便产生厌烦的情绪；对一些事物是非曲直的判断，不愿意听从父母的意见，并有强烈的表现自己意见的愿望；对一些传统的、权威的结论持异议，往往会提出过激的批评之词。但由于其社会经验、生活经验的不足，经常碰壁，又不得不从父母那寻找方法、途径或帮助，再加上经济上不能独立，父母的权威作用又强迫他去依赖父母。
2．成人感与幼稚感的矛盾
青春期少年的心理特点突出表现是出现成人感——认为自己已经成熟，长成大人了。因而在一些行为活动、思维认识、社会交往等方面，表现出成人的样式。在心理，渴望别人把他看作大人，尊重他、理解他。但由于年龄不足，社会经验和生活经验及知识的局限性，在思想和行为上往往盲目性较大，易做傻事、蠢事，带有明显的小孩子气、幼稚性。
3．开放性与封闭性的矛盾
青春期的少年需要与同龄人，特别是与异性、与父母平等交往，他们渴望他人和自己一样彼此间敞开心灵来相待。但由于每个人的性格、想法不一，使他们的这种渴求找不到释放的对象，只好诉说在日记里。这些日记写下的心里话，又由于自尊心，不愿被他人所知道，于是就形成既想让他人了解又害怕被他人了解的矛盾心理。
4．渴求感与压抑感的矛盾
青春期的少年由于性的发育和成熟，出现了与异性交往的渴求。比如喜欢接近异性，想了解性知识，喜欢在异性面前表现自己，甚至出现朦胧的爱情念头等。但由于学校、家长和社会舆论的约束、限制，使青春期的少年在情感和性的认识上存在着既非常渴求又不好意思表现的压抑的矛盾状态。
5．自制性和冲动性的矛盾
青春期的少年在心理独立性、成人感出现的同时，自觉性和自制性也得到了加强，在与他人的交往中，他们主观上希望自己能随时自觉地遵守规则，力尽义务，但客观上又往往难以较好地控制自己的情感，有时会鲁莽行事，使自己陷入既想自制，但又易冲动的矛盾之中。 应该说，青少年出现的各种变化是青春期生理、心理发展的必然结果，是青少年由不成熟向成熟转化过程中的正常表现。如果孩子有类似的“问题”，作为家长应该保持平和的心态，用积极的态度、科学的知识、正确的方法引导孩子。
★要理解、接纳孩子。孩子出现的一系列身心变化，孩子自己也是始料不及、难以控制的，此时特别需要父母的理解和接纳。千万不要看到孩子的某些变化，或者发现孩子的反常行为就大呼小叫、惊慌失措，更不要打骂训斥，横加指责。否则，只会加剧孩子的逆反心理，增加与父母的隔阂。
★做孩子的朋友。青春期孩子的最大愿望就是渴望尊重、渴望独立，希望别人把他们当成大人，平等相待。这就要求家长要转变角色和教育观念，改变居高临下、命令式的单向教育为平等、探讨式的双向教育。从单纯关心孩子的生活起居转变到指导孩子的发展和成长，努力成为孩子的良师益友。 青春期是从童年到成年的过渡时期，在生理、心理上有许多变化，如情绪容易波动，爱慕异性，兴趣易转移等。青少年的心理是否健康，主要体现在以下七个方面：
与别人相似人与人之间都彼此相似。当听到月亮时，联想到太阳或星星，都是正常的反应。但联想到死亡，就让人难以理解。这种情况出现多了，就应注意他的心理状态是否正常。如果一个人的想法、言语举止、嗜好、服饰等，与别人相差太大，则他的心理可能不够健康。
与年龄相符人的行为是随着身心的发育而变化的。各种年龄的人，在想法、兴趣、行为上都有不同。青春期，应是精力充沛，活跃好动。而少年老成的学生，从心理卫生的角度来看，实际上是不大健康的。
善于与人相处每个人都生活在社会中，都是社会的一个成员。一个人不可能脱离社会而单独存在。在青春期，社交范围扩大。在交往中，互相取长补短，培养互助合作精神，丰富群体生活经验，锻炼适应他人的能力。
乐观进取情绪愉快表示心理健康。乐观的人，对任何事物都积极进取，无论遇到什么困难都不畏惧，即使遇到不幸的事情，也能很快地重新适应，而不会长期沉陷于忧愁苦闷之中。相反，多愁善感、情绪经常忧郁的人，心理上是不健康的。而且，情绪愈低，心理不健康的程度也愈重。
适度的反应每个人对事物的反应速度与程度都不相同。但差别不会太大。如反应偏于极端，他的心理就不健康。如学生因考试失败而一时不悦，是正常的现象；但若他为此而几天不吃饭，甚至有轻生的意念，就可能是心理不健康的。当然，对考试失败无动于衷的学生，心理也未必健康。
面对现实心理健康的人，都能面对现实。遇到困难，他们总是勇于承认现实，找出问题所在，设法解决。相反，心理不健康的人，由于不能适应环境，往往采取逃避现实的方法。这些都不能解决实际问题，只能达到自我欺骗的效果，久而久之，还会发展成病态。
思维合乎逻辑心理健康的人无论做什么事都按部就班，有条不紊，专心致志，有克服困难的决心和毅力，而不是三心二意，有头无尾。他们的思维合乎逻辑，说话条理分明，而不是东拉西扯，随说随忘。 1．积极向上，精神饱满，朝气蓬勃，有自信心，进取心，自尊心。
2．有自觉性，能以充沛的精力去发挥自己的智慧和能力，自觉完成学习任务，不怕学习上的困难，智能发挥良好。
3．在家庭，在学校与朋友之间，能建立互敬互爱，相互理解的积极人际关系，在集体中是受欢迎的成员，在群体中有自己的朋友行同志，保持和发展互助，融洽，和谐的关系。
4．善于适应新环境。
5．情绪稳定而愉快。
6．心理活动完整，协调，能避免各种因素所引起的病态症状（如过度紧张、焦虑等）。 对于青春期的生理、心理变化，生理学家、心理学家都有过许多研究。
心理学家斯朗认为，当个体进入青春期以后，其心理变化为：“自我发现”；“产生对未来生活的设想”；“开始逐步跨入生活的各个领域”。因此，他把青春期称为“人生的第二次诞生”。
心理学家霍林活斯认为，青春期到来之后的生理、心理变化相似于幼儿的断乳现象。幼儿断乳意味着与母亲身体的完全脱离联系。由于急剧而彻底地断绝母乳喂养，儿童陷入欲求而得不到满足的，从而给儿童带来深刻的不安。这是人生的“第一次危机”。儿童进入青春期，意味着要从心理上摆脱对双亲的依赖。这种急剧而彻底的心理性“断乳”，也同样会给他们带来突如其来的一时不安，产生情绪上的激动和动乱，这便是人生的“第二次危机”。经过“第二次危机”之后，人们就可以逐渐步入脱离父母的监护，走向一个独立、完整人的过程。因此，他把青春期称为人生的“第二次危机”。

Ⅱ 中学生青春期健康主题教育有哪些

随着社会科学技术的进步，人们的生活水平在日益升高，文化素质也在逐步提高，从而使少年儿童得到了更好的发展：身体发育早龄化，60%的学生在小学六年级前后就进入青春期；社会经验比以往学生更加宽阔、更加深（或者说现在的少年儿童比十年以前的同龄孩子所知道的要多几倍或者十几倍）。这些“发展”既有他的作用，但还存在他的不利之处，从几所小学调查中发现：其一、有的学生对于青春期有关的知识知之甚少，甚至是“无知”，这样就造成了学生无法进行必要的及时的卫生保健，甚至心理上也出现很大的“波动”，造成思想压力大、情绪低落、成绩大幅度的下降等各种不利的因素。其二、现在小学生也存在“早恋”的现象尤其是六年级的学生，而绝大多数学生对于“早恋”的内涵或者说起概念等等根本一无所知，所以这种现象也可称之为“幼稚”，但这种现象如果处理不当或者不能及时进行处理，其后果往往是不好控制的。
青春期（俗称过渡年龄期）是指从儿童时代向成熟期过渡的阶段。它的生物基础就是性的逐渐成熟。这一时期是决定人一生的体格、体质、心理、个性和智力发展的关键时刻。它不仅要求身体发育成熟，而且要求掌握知识、技能，有较强的心理承受能力，才能履行各种社会职能和担负起社会责任。青春期阶段的学生们内心深处经常会出现各种矛盾的情感体验：喜悦与烦恼，开朗与沉默、社交与孤独、大胆与怯懦等相互矛盾的倾向。他们逐渐地认识自我，并对周围的一切十分感兴趣，乐于评价和介入成人行列，意识上想摆脱对父母的依赖，出现“心理上断乳”现象。这种急剧的断乳现象给青少年带来不安，产生情绪上的波动和混乱。由于性本能的启动使他们逐渐将注意力转向自己的内部。如果我们没有及时掌握这种变化的实质，青少年就会陷入烦恼、困惑、焦虑、冷淡等不安的情绪中，他们不仅对外界，就是对自己也会采取“否定”的态度。心理学家称青春期为暴风骤雨，疾风如涛的时期，人的身体及心理变化大为不同，发展趋势呈跳跃式，是人生的“危险期”，因此，我们应注意观察学生情感上细微变化，重视学生青春期心理健康教育。
一、学生心理健康的标准
心理健康教育活动的目的在于消除各种不利于青少年身心发展的因素，培养对社会生活具有良好的适应能力和良好的个性心理品质。心理健康的标准是：
1、能正确认识周围世界，有良好的适应能力。
2、有丰富、积极而安定的情绪，对别人的情绪能给予良好的反应。
3、有自制力，能经受挫折，战胜自身和外部的各种困难。
4、有稳定的兴趣和求知审美，社会交往的需要。
5、有自信心、善于与人相处、乐于助人，以积极的态度对待生活。
二、学生心理障碍和不良品德产生的原因。
1、家庭的不良教育和不良环境的影响。由于是独身子女、家长无原则地溺爱和袒护。在生活上，受腐朽生活方式的侵蚀，要什么有什么，缺乏严格的管理制度。在学习上，对其希望值很高，或许采取粗暴的压制教育方式。学习上和生活上要求的强烈差容易导致学生的心理障碍。父母现在工作都比较繁忙，或居住外地，或父母不和或离异、家长与孩子交谈的时间太少，孩子的心理变化不清楚。
2、社会环境的影响。由于现在处在改革开放、经济发展时期，存在着各种思想意识。社会上剥削阶级残余势力的侵蚀。不良分子不仅自己作案犯罪，而且常常欺骗、诱使，教唆少数青少年做坏事，使他们心灵受到毒害，沾染上不良品德和恶习。
3、学校教育工作上的失误的影响。
目前，少数学校的“应试教育”依然存在，以学生成绩论教师的“英雄”，决定教师的考核。因而某些教师不惜采取过激措施，挤牙膏似地“挤出”学生的辉煌成绩。致使那些本来就较自卑的落后生，因过重的课业负担和频繁的各种考试甚感头痛和万分厌烦，对自己没有信心，厌学情绪强烈，美丽的校园成为他们最恨的地方。有些班主任处事武断，对好的学生关爱倍加，对差生冷嘲热讽，使他们的自尊心受到严重伤害，产生强烈地反抗心理。处理不好的话，他们会采取过激的不正当手段报复他人，“捍卫”自尊。他们表面上的好强掩盖着他们内心世界意志的脆弱。
三、采取多种形式的心理健康教育方式。
1、学校应重视学生的生理和心理教育。学校应开设健康教育课，阶段性地进行青春期的心理、性道德观念教育，男女生之间友谊和爱情、法制观念、科学人生观等方面的教育。开展阅读青春期教育方面的书籍，参观青春期教育方面的展览等主题活动，请公安、劳教部分的同志给学生讲有关法制的知识，正确处理青少年“早恋”和防止青少年犯罪。

Ⅲ 青春期教育时期，中学生心中的秘密，能不能对老师说呢

在学校，有的同学会说：“老师总爱板着面孔训人，心里想法不说还好，一让老师知道，准说我思想落后。”我们应该怎样对待这种现象呢？其实，应该承认，这样的老师确实有。他们思想方法片面，教育方法简单，有的受"左”的思想影响比较深，因此发现同学中的一些问题，就容易随便扣帽子，结果吓得同学不敢对他说真话。

但是这种秘密郁积在心头太久，又会产生一种淡淡的忧愁和痛苦。所以，在适当的时候还是吐露出来为好。每一个人的心中都有自己的秘密，每一样秘密都有它正确的答案。心中的秘密与谁说？与同学说，与父母说，与老师说。

Ⅳ 中学生青春期教育的三个目的是什么

教育的目的实际上不是要将学生培养成一个仅仅只有文化知识的个人，而是要将学生塑造成一个有健全的人格和全面发展的人，能有吃苦耐劳的精神。

Ⅳ 中学生青春叛逆期如何教育

第一、多和孩子沟通，要了解他们的问题，并及时为他们解决；
第二，要适当给孩子历练的机会，让他们展现自我，适当满足他虚荣心；
第三，要用欣赏的眼光来看待孩子，多夸赞，多鼓励，使他们有一定的成就感，不要斥责，打骂和埋怨，要多夸奖和鼓励他们。
第四，要避免他们的自尊心受到伤害，不要用严肃的语言批评责备，进行语言上的攻击。
第五，要多关爱孩子，多花时间陪他们

Ⅵ 如何做好初中生青春期教育的建议

家长要经常与孩子聊天
进行沟通
学会关心和了解自己孩子青春期的变化
即使给予引导
才会使孩子健康地度过青春期

Ⅶ 论述中学生青春期教育应进行怎么的探索

以下就青春期孩子的教育方式给家长的一些建议：
一要在口气上要有意识的调整——将“命令”的口吻调整为“商量”的口吻。 要意识到孩子正在慢慢变成“大人”，需要别人的重视和尊重。
二要是孩子有自己的同学和朋友，应尊重待之。 在同学面前应给孩子留点面子，而伤害孩子的朋友就等于伤害了孩子。对进入青春期的孩子仍然沿小时候的绝对服从方式，就容易伤害孩子的自尊心。孩子的撒谎和欺骗行为往往是强权的副产品，进而导致对抗（如家长了解孩子的作业或考试成绩）。
三要让孩子参与家中的大事，要让他分忧分责。
孩子在成长，家长要有意识的把他看成是大人，尤其是要培养孩子自己觉得是家中不可或缺的一员。家长应该把自己生活中的挫折、困难告诉孩子，适当倾诉，让孩子知道成年人同样有着和孩子一样的问题，更重要的是让孩子知道家长是如何应对和处理的。
四要善于从孩子的态度中发现自己教育方式的问题。
如果孩子和你耍横、跟你不讲道理，首先要考虑自己的过去和现在是否对孩子讲理，是否尊重孩子。如果你对孩子的态度适当，一般情况下孩子就讲理。家长以什么方式对待孩子，孩子就会以什么方式对待你。
五要关注孩子最好的朋友和相关家庭背景。
孩子在这一阶段需要同伴相助，这就容易形成“近朱者赤近墨者黑”的情况。但你未必知道孩子接触的到底是一些什么样的人，因此不要直接责备为什么，而应该通过适当的方式了解孩子的同伴及其家庭背景，尤其是他最好或最亲密的朋友，进而做出正确判断和采取适当的方式。 六要关注孩子的兴趣所在。
青春期有不少孩子不愿和家长交流，对你的问题不回答或者敷衍，往往让一些家长觉得无法沟通。因此，要了解他的兴趣所在，如果孩子有一个良好的兴趣，家长有意识的去培养和发展它，孩子就会觉得家长理解他，甚至有了共同语言。否则孩子会觉得和你交流很无聊，形成恶意识的去培养和发展它，孩子就会觉得家长理解他，甚至有了共同语言。否则孩子会觉得和你交流很无聊，形成恶性循环。
七要给孩子以信任。
孩子在成长过程中会有问题，家长不要过分的、快速的、猛烈的反应。要指出其不对的地方，尤其是要理性的分析错误的原因和可能的危害，并表达对孩子改正的信心。
八要为孩子的善良、成功、负责任等优秀品质骄傲。
很多家长愿意炫耀自己孩子的学业成绩，而学业成绩不优秀的孩子家长就没什么可炫耀的吗？对于孩子那些诚实厚道、守纪负责、助人为乐、勤劳乐观、孝敬父母等表现和行为应该及时肯定，孩子就会觉得自己的价值，就会对自己充满信心，就可能健康成长。
九要随时注意学生的心理异常现象，加强青春期相关知识的教育。
要指导孩子进行健康的异性交往，建立起积极向上、健康发展的异性关系。要引导孩子正确对待异性，如若在交往中真的产生了好感，我们要善于以各种方式来触动孩子，教育孩子要学会用理智来驾驭感情，在适当的时候及时踩刹车。要教育他们引导其把对异性的向往升华为纯洁的情感，让他们注重在思想上、学习上互相帮助和促进。

Ⅷ 各位初中老师，你有哪些青春期教育的经典案例

青春期教育案例:
女性的自我保护
【主题】
青春期少女的自我保护
【活动目的】
1、通过活动,增强青春期少女的保护意识,树立自尊自爱的观念。
2、学会必要的自我保护技巧,提高自我防卫能力。
【活动形式】
案例分析,讨论交流。
【重点难点】
1、重点:帮助青春期少女增强自我保护意识。
2、难点:学会防卫技能。
【活动准备】
1、布置学生学习《上海市青少年保护条例》中的有关内容。
2、要求学习收集青春期少女自我保护的典例一个。
【活动过程】
1、引入课题。
幻灯呈现案例(一):小刘父亲的朋友,她称之为王叔叔,带着眼镜、文质彬彬的样子前来拜访,小刘见是老熟人,开门让他进来。王见小刘的父母外出不在家,眼镜盯住小刘似笑非笑,对她动手动脚,拍背,摸头发,抱一下,亲一口,还把手伸到小刘的衣服里。小刘的神经高度紧张,一心想着怎么躲开他。这时小刘的父母回来了,小刘心想把刚才发生的事告诉父母,可又一想他是爸爸的好朋友,爸爸做生意时还借了他的钱,爸爸妈妈会相信吗?万一真吵起来,闹出去,对我的名声也不利呀,心里矛盾得很。
2、讨论案例
那个王叔叔的行为属于什么行为?小刘同学怎样才能摆脱目前的烦恼?怎样保护自己的合法权益?
(要求学生先分小组讨论,然后选代表发言。)
根据学生发言,大体可形成以下共识:
讨论结论:
(1)那个王叔叔的行为举止太过分,属于性骚扰行为,不像一个长辈对朋友女儿应有的态度和行为,应予以制止。
(2)小刘的胆怯、多虑和沉默也许正促成了那个王叔叔的胆大妄为,小刘的一再忍让,反被他看成有机可乘。
(3)小刘害怕和躲避是不可能阻止他的越轨行为的。
(4)小刘可以找个机会与那个王叔叔认知严肃地谈一谈,表明不喜欢他“动手动脚”,希望他有所收敛。
(5)如果警告后仍不悔改,应求助于父母,要相信父母。
(6)如果告诉父母仍无济于事,可根据青少年保护条例中的有关规定,向市、区青少年权益保护部分,乃至公检法等执法机构寻求保护自身的合法权益。
(7)好名声是靠勇敢和自我保护而获得的。如果受害者怕害人者,只会使害人者更嚣张,受害者更遭殃。
3、呈现案例(二)
案例:夏日的夜晚,初三女生朱某穿着轻薄坦露的时装,只身路过小南门附近的一老式石库门门口时,见一位与自己年龄相仿的男孩,正在门前哼着“糊涂的爱”小调。朱某平时十分喜欢这首歌,便故意放慢脚步,还不时回眸窥视男孩。男孩上来搭讪,邀朱某去玩卡拉OK,朱某拒绝,男孩说,夜深人静,送你回家,我做你的哥哥,保护你。
朱某见同班女生都有“阿哥”,一旦遇到被人欺侮时,就会有“阿哥”撑腰,朱某见他潇洒、魁梧,就答应了。男孩拥住她,对她动手动脚,路途遇上行人,经过商店,她不敢喊叫,被男孩挟持到僻静的弄堂里,受到强暴,她在哭泣。
教师评论:性骚扰、性侵害,对女性产生巨大的心理伤害,是令女孩烦恼的问题,根据上述案例和你们收集的有关资料,探讨女性的自我保护,特别是如何性自卫。
(学生讨论、教师启发、归纳)
4、总结一些女性自我保护的技能、技巧和应付策略。
(1)要自尊自重,洁身自好,仪表端庄,作风正派。不轻佻,不挑逗,不穿性感的服饰。
(2)有智有勇,对付流氓伎俩。搭讪(心理试探),纠缠(动手动脚的借口),跟踪(寻找袭击的机会),威胁(迫你就范),这是非礼的前奏,对付的办法是:
①神态自若,态度冷峻、自信,两眼迫视对付,对挑衅不理睬,不畏缩,不急步跑掉,使他知道你是一个正派的女子,你是不好惹的,从而打消其邪念。
②对非礼的环境保持警惕,不单独与男人在一起,不走僻静的道路,夜深人静出门应有亲人陪同,或选择灯火明亮人多的道路。
③积极寻求帮助。抓住非礼者的心理恐惧,以正气战胜之。路遇流氓非礼,挺胸向前,是对他们的威胁。若有路人,还可叫“叔叔(阿姨),你来接我了”,起震胁作用。稳重地回头走,使之感到你在叫人。要尽快摆脱跟踪,到商店、工厂借打电话给亲人,或报告,或求助。
④无惧无畏,对付暴力。遭到袭击,大声呼救,奋斗拼搏;可以用发夹、剪刀刺对方其头部。没有工具,可以咬住对方的脸、手,抠住不放,迫其松手。对待威胁,要针锋相对,他说“你反抗就打死你”,你就应说“我送你进班房”。也可行缓兵之计,乘其不备,猛击或死死捏住其睾丸,使其丧失攻击力。
⑤记住特征,及时报案。报案,不仅使坏人受到警告、处罚,还可以保护自己,使他下次不敢再犯。
5、小结。
(1)同学们要认真学习《上海市青少年保护条例》中的有关内容,依法维护自己的身心安全,与侵犯自己的违法违规行为作斗争。
(2)严格要求自己,仪表端庄,作风正派,行事稳健,不吸烟,不酗酒,不逃学,不逃夜,不轻信他人甜言蜜语等,自觉抵制不良倾向的侵蚀,做一个意志坚强、洁身自好的女中学生。

Ⅸ 中学生青春教育的必要性

人的一生从呱呱坠地开始，要经历婴幼儿期、童年期、青春期、青年期到中年期，最终以老年期结束，这是人出生、发展、衰老的必经历程。青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期，指的是男孩女孩性器官迅速发育，神经系统以及心脏和肺等器官的功能也明显增强的时期，这个时期不仅身体增长快，而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成熟，有人称它为“人生历程的十字路口”，它与儿童有别，又与成人不同。从发展眼光看，青春期无疑是人一生中最重要的时期，是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。
随着物质生活的不断提高，以及各种传媒对孩子的影响，使孩子早熟的问题日益严重，用过去的年龄标准来衡量现在孩子接受性教育的时间显然已经不合适。现在小学里孩子们的成熟程度已令人吃惊，早恋在校园内早已不是什么新闻，有些调皮的孩子在称呼异性同学时也非常大胆。虽然他们可能只是有一层朦胧的好感和好奇心，但若不及时加以引导，后果将是可怕的，因为10—12岁时，大部分孩子已经快速发育，女孩的发育较男孩还要早一些，另外，同性别的孩子发育速度也有差异，这些差异导致了孩子们的好奇心，对成人世界朦胧的认识，也更加剧了孩子想要了解自身的渴望。
这时，如果他们得不到及时的帮助，极易走入误区，出现性困感、性无知以及自卑、孤独、焦虑等现象，非常不利于孩子身心的健康发展。 手机论文网 http://m.lw54.com
一、由于性成熟与人格成熟不一致，矛盾处在青春期的中学生随着第二特征的出现而日益明显，开始朦胧地意识到男女性别的差异，此时的男女学生都会程度不同地出现富于幻想，易于激动和对异性的好奇，热情爱慕等现象。可是中学生心里水平提高的速度相对缓慢，这样就使中学生比较缺乏调节和支配自己活动的能力，如果这个时期不去正确引导他们开展有益的活动，他们容易将过剩的精力用于不正当的活动上。
二、社会不良风气对中学生的影响。现在中学生接受教育早，接触社会面广，来自社会各方面的大量信息，潜移默化地影响着他们的思想和行为。从外国流传进来和国内沉渣泛滥的淫秽书刊、黄色照片等给刚进入青春的中学生以强烈的刺激，由于某些学生受到来自社会的不良风气和思想意识的腐蚀，侵袭他们表现出了道德观念的颠倒，需求结构的恶性膨胀，也分辨不清什么是美的，什么是丑的，容易做出不符合实际年龄，违背社会道德的错误来，使自己留下永远的污点。俄每年有4万多新生儿的母亲是15～17岁的少女，有60%的少男少女17岁以前就偷吃了禁果，堕胎少女的人数年年增加，1996年达25万以上。法国1999年共有1万宗少女怀孕案，堕胎的6700人次。2000年2月初，法国学校决定向有需要的女学生免费派发事后避孕丸，引起家长、社会的争议。
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三、在我国，由于封建传统观念的长期束缚，造成对性知识教育的障碍。大多数人对性问题处于无知状态，把性视为禁区，甚至把性与丑恶、下流相联系，谁要是谈到性，不管是什么内容都会遭到反对。事实上，每个青少年到了青春期，都会遇到性问题，这是不能回避的。
青春期教育是指青少年在这段时间内所受到的包括性知识、性心理健康、人生观等教育。青春期教育对青少年的成长有着重要的指导作用，让孩子正确对待自己的生长发育，坦然欣喜地接受自己的生理变化，并懂得怎样做好青春期保健卫生，是教育部门和家长的共同责任。早在1963年，周恩来总理就在全国卫生科技规划会议上指出：“一定要把青春期的性卫生知识教给男女青少年。开展青春期教育，不仅对青少年一代健康成长具有重要意义，而且对计划生育，提高人口素质，具有深远的影响，是关系到社会进步，民族兴旺的大事。如果这时缺乏有关的性知识或教育不当，就会导致身体健康或行为出问题。很多时候孩子不领情，这让大人们觉得委屈：孩子为什么不明白长辈的良苦用心？而孩子却说——爸爸、妈妈、老师，其实你不懂我的心。其实“性”就是那么一会事，大人搞得神神秘秘，反而引起我们的好奇心。在发达国家，如美国、英国、日本等，人们特别重视对中小学生进行性教育。在我国，孩子一般都是从初中开始正式接受青春期教育，而且是“犹抱琵琶半遮面”。在杂志、书籍、网上能找到黄色图片和文字。事实上大人们根本无法遮住我们的眼睛。 手

Ⅹ 学校要对学生开展青春期教育性教育，展开性教育的目的是什么

教育部推广学校开展青春期的教育和性教育，这种目的也是提高孩子们的自我意识还有保护的能力。特别是青少年通常对性知识比较懵懵懂懂，在这个时候更加要正确的引导他们。很多学校就会整理了一些相关的知识供同学们参考，也是能得到大家在社会中可以走入正能量，避免发生一些危害。6月1号教育局已经开始发布教育部令，未成年人学校的保护规定，加强未成年人的保护措施。

中学生本来就是一个特需的群体，他们在青春期的生理在这个阶段就开始慢慢的发生变化，对于成人的观念和价值，都应该给这些孩子们讲解，让他们在学校也可以参与这些课程有关的知识。这样避免了孩子在这个期间懵懂的行为，也会对自己的人生安全起到一个预防的作用。特别是孩子在这个期间基本上心理上都会有一些差异遮遮掩掩，如果家长负起责任的话，就可以改变孩子的这些行为。