中学校特点

❶ 荆州市沙市第五中学的学校特点

学校环境优美。整个校园教学、生活、运动三大区域相对独立又浑然一体。校园广场气势恢弘、道路宽阔通畅；教学大楼雄伟壮观、气派典雅；综合实验大楼功能齐全、设施一流；学生公寓宽敞明亮、整洁舒适；运动场地势开阔、配备标准；校园内处处绿草茵茵、时时花团锦簇、阵阵鸟语花香。50年的文化底蕴与现代化设施巧妙融合，既有古老园林之神韵，又有西方建筑之气派，既具传统名校之优势，又具现代教育之氛围，整个校园基本实现了环境园林化，食堂标准化、宿舍公寓化、设备现代化的目标。
学校管理团队优秀。学校现有中层以上管理干部30人，其中45岁以下24人，占80%。从年龄上保持老中青三结合，以中青年为主体的结构，干部学历达标达100%。班子成员作风正派、廉洁、求真、务实，有强烈的进取心和责任感，在校内形成较强的凝聚力。

❷ 太原综合高级中学校有哪些特点

太原综合高级中学校简介
学校名称 太原综合高级中学校
所在地区 山西太原
学校地址 山西省太原市小店区许坦东街1号
学校电话
太原市综合高级中学位于山西大学东侧，紧临太榆路，交通便利，环境幽雅，占地面积27余亩，2万余平方米，体育训练场5000平方米；拥有完备的信息教育校园网络、专业实训基地现代化教育教学设施设备和具有满足寄宿条件的良好的生活设施。学校教风严谨、学风浓厚、管理科学规范、师资力量雄厚，现有教职工130人，其中高级教师23人，省、市学科带头人18人，市骨干教师26人，在校学生1500余人。
太原综合高级中学校办学理念
太原市综合高中作为全省唯一一所普职融通办学模式试点校,在办学模式及培养模式上进行了积极探索,走出了一条高中阶段多样化、特色化办学的新路,形成了适合学生发展且有自身鲜明特点的普职融通办学及培养模式,得到上级好评、社会各界广泛关注。普通教育特长化学校根据生源情况制定了以音乐、体育、美术、书法、舞蹈、影视表演、播音主持、影视编导8大类专业为主的普高教学策略。在普高学生中实施“零起点”专业基础的特长培养，为高校和社会输送了大批不同层次的优秀人才。

❸ 潜山第三中学学校特色

潜山第三中学是潜山县规模较大的一所初级中学，从“普九”开始后，学校规模不断发展壮大。过去，学生数不足三百人，教职工仅二十余人，现在已发展到学生数两千余人，教职工百余人。学校连年上规模、上档次，发展迅猛。

潜山三中被熟知的人们交口称赞，被誉为“老牌子的新建初中”。许多到三中读书的学生看中的是这里文明整洁的校园、浓郁朴实的学风、严格科学的管理、优异的成绩和生动活泼的课外活动。学校明确提出了“创特色示范学校”的办学目标和“一切为了学生的健康成长”的办学宗旨。

三中一班人用先进的办学理念，逐渐形成教育教学管理与后勤服务等各方面独具特色的学校文化。全体教职工“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”，用父母般的情怀，从行动和情感上接纳所有学生，用“爱”的力量努力使学校成为学生健康成长的“沃土”。

教育质量的高低，关键在于拥有一支“善教力行”的教师队伍。学校一方面加强师资队伍建设，一方面建立激励机制。在教师队伍的培养方面，坚持以校本培训为中心，“边培训，边实践，边研究，边提高”，坚持校本培训与课改实验同行，同时，还采取措施鼓励教师通过业务进修，提升自己的学识水平和专业技能等。目前，潜山三中形成了一支强有力的教师队伍，多人在市、县各种优质课评选和专业技能竞赛中获奖。

在激励机制方面，学校制订了《中考奖励制度》、《班主任管理制度》，建立了严格的用人机制，采用“九把椅子十人坐”的原则，学校聘班主任，班主任聘用老师，每学期组织学生问卷调查，让教师看到自己的不足，并加以修正。

三中用新课程理念指导教学工作，树立“德育先行，全面提高学生素质”的观点，是构建特色学校的落脚点。办学的最终目的是使每一个受教育者都成为国家建设的合格人才。学校摒弃“重智轻体”、“重分轻能”的片面培育人才观，实现从应试教育到素质教育的转变，实现学生从被动接受到自主、合作、探究的学习方式的转变。

学校组织教师开设了“德育门诊部”、“跛腿学科门诊部”、“心理咨询室”等，成立了不同种类的特长班，组织学生开展丰富多彩的课外活动。学校鼓励老师运用天柱山区域文化，带领学生春游、扫墓、参加公益活动、社会调查，开展形式多样的实践活动，以陶冶情操、开阔视野，培养学生热爱学校、热爱家乡、热爱祖国的情怀。

学校成立了舞蹈队、电子琴班，组建了校运动队。近几年学校还在元旦期间，举办校园艺术节。我校地处城乡结合部，学生来自附近农村与县城以及全县其它乡镇，生源覆盖全县。这一特殊情况，便决定我们在管理上更要求其科学性。

在老师管理上，学校制订“敬业爱生、善教力行”的师训，师德六项要求，以及各项管理规章，突出以人为本的同时，用规章制度强化师生员工的行为理念，制度化管理在我校已经形成。在学生管理方面，根据不同年级学生特点，召开专门培训会与讲座，七年级突出行为习惯养成教育，八年级突出青春过渡期教育，九年级突出前途理想与吃苦耐劳精神教育；学校制订“立德健体，勤学敏思”的生训，教会学生学会做人，学会求知；在班级管理中围绕班级一日生活设立了八个岗位，建立了“定员定岗定责定目标”的管理模式，引导学生走自治、互治的路子；从初中生自律日趋起主导作用，但又离不开他律的年龄特征出发，学校一日管理中全面推行教师陪伴和半陪伴管理模式；重视学生非智力因素的培养，努力搞好班级文化建设，激发学生的学习动机；围绕学生成材的共性与热点问题开展系列活动。

学校以细致入微的工作态度，确保每一环节、每一个人、每项活动都有针对性和实效性。例如：七年级新生入学通知书的设计就突出学校的办学理念，明确期望新生做好细节，拒绝借口，拥有最美好的人生。学校对那些下岗再就业的食堂工友和公寓管理员进行岗前培训，明确告知他们是潜山三中的教育工作者，一言一行代表学校。这些措施展示了学校在建设特色学校上走出了一条符合学校实际而又有鲜明特点的新路子，营造深厚的育人环境，创建良好的文化氛围，为学生提供优质的服务，学校也因此在不断发展壮大。

❹ 姜山中心中学学校特点

姜山中心中学，一个以绿色为基调的300多亩校园，四季如画，花草树木繁茂，为学生提供了一个宁静的学习和生活空间，远离城市的喧嚣，减少不良环境的干扰，是培养身心健康的理想之地。

该校注重安全教育，实行全方位的“精细化”管理。从习惯养成教育，如生活习惯、行为习惯和学习习惯，到文明教育和尊重关爱，涵盖30类校园安全隐患，旨在培养学生的自我保护意识和安全行为。令人欣慰的是，连续五年，姜山中心中学实现了校园安全零事故的卓越成绩。

健康是学校教育的重要组成部分。除了常规的'三课二操'，学校还特别关注学生的全面发展，设置了每天一节活动课，鼓励个性特长的发展。据检查数据，姜山中学学生的体质指标，如身高体重，均达到A级标准，充分体现了学校的健康教育成果。

❺ 杭州市江城中学的办学特点

学校坚持“面向全体，全面发展”的办学方向，坚持把德育放在首位。以全面提高教育质量为中心，抓好基础道德教育，抓好学生的日常行为规范的养成，被市教委认定为“行为规范达标学校”。学校德育工作扎实，形成了德育管理网络化，工作制度化，内容系列化的局面。学校积极开展学生心理健康教育工作，校心理辅导站被市心理健康教育中心评为“优秀辅导站”。学校重视教学常规管理，重视提高课堂教学效率，坚持教学改革，注重教科研工作，追求“轻负担，高质量”的教学模式，教学质量得到显著提高。“让教育的力量光耀学生未来”的办学理念，“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”的培养目标，“有梦想就有可能”的校训，“做真人、用真情、求真知、聚真才”的校风，“用活方法、教活知识、激活思维、育活学生”的教风，“求进步、乐进取、得进益”的学风，指导着江城人的行为观念，为了国家的未来和民族的复兴，禅精竭虑，呕心沥血，培育人才。