走向新师德
教师对学生的人文关怀,是教师必须具备的专业素养和履职行为,更是师德的核心所在.它是一种宝贵的教育资源,也是学生健康成长不可或缺的人文环境.没有人文关怀就没有教育,人文关怀是教育的基础,是师德建设的基础.学会人文关怀,是教师职业道德的核心要求. 一、为什么说“人文关怀”是师德建设的关键所在? “人文”是什么?按照东方传统哲学,它包含两层意思：第一,它代表的是一种理想的人性,什么样的人是理想的人,什么样的人生是理想的人生,这是最根本的.第二,用什么办法（或通过什么方式）来达致理想的人性与理想的人生. 什么是人文关怀?人文关怀是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切.其核心思想就是关心人,以人为本,重视人的价值.强调人首先是目的,其次才是手段的理念. 下面从五个方面谈谈对这个问题的认识. (一) 从“三个案例”说起 案例一：这堂课的教学是有效的吗? 案例二：下午第二节课的上课铃响了,班主任刘老师情绪饱满地步入教室上数学课,却发现黑板未擦.追问值日生,值日生却理直气壮地说：“黑板擦被人弄散了架,没法擦.” 刘老师看看桌上那四分五裂的黑板擦,没有简单地责怪值日生不尽职还强词夺理,也没有立即追查弄坏黑板擦的“凶手”.当时他灵机一动,掏出自己的手绢转身擦出正中央一小块黑板,用红粉笔端正地写上“特别追悼会”,便放低音调讲起话来：“同学们,我们最最要好的朋友,朝夕相处的一位好伙伴,今天不幸与世长辞了.本节数学课,我们借用一点时间,为他举行个简短的追悼会,以寄托我们的哀思.”待同学们好奇地环顾教室,未发现座位空缺,大惑不解之际,刘老师这才指了指讲桌,切入正题：“该伙伴的尸体已经停放在桌上,他的名字叫‘黑板擦’.下面请全体同学集体讨论,为黑板擦起草一篇悼词.” 经刘老师与同学们相互协调,互为补充,写成了这样一篇趣味盎然的短文：“黑板擦,性别不详,生于今年3 月1 日,同年6 月30 日不幸遇难,享年0.33 岁.黑板擦生前一贯忠心耿耿,兢兢业业.上课时,它不动声色地呆在讲桌,当我们走出教室,他又跳上黑板,把它打扫得干干净净.他如此默默无闻,我们几乎忘记了他的存在.他待我们如朋友.而今,我们失去了他,我们多么悲痛.我们将化悲痛为力量,好好学习,好好爱护接替工作的新黑板擦,做一个热爱集体、爱护公物的好孩子.尊敬的黑板擦,安息吧!” 一篇声情并茂的悼文写成了,班主任趁热打铁,招呼全体肃立,读罢悼词,默哀三分钟. 一次庄严、肃穆的特别追悼会结束了,一次教育学生爱护公物、关心集体的活动完成了.那位损坏黑板擦的同学会不会“投案自首”呢?这点已经不很重要了. 案例三：初二英语课上,班主任老师发现一个女同学没有认真听课,而是埋头在写什么.老师走过去将她写的东西收起来一看,原来是写给一位男生的纸条子.看着上面情意朦胧而又稚气未脱的话,老师忍不住笑了.这一笑激起了全班同学的好奇心,几个调皮的男生大声喊：“老师,念出来.”写纸条的女同学低埋着头,满脸涨得通红,而全班同学却好奇地期待着.老师说：“你们真想知道?”学生一致点头,“其实是两句再普通不过的话,”老师随即打开纸条,大声念道：“听英语老师的话,做一个好学生!”班里轰的一片笑声.那位女同学大大地舒了一口气.课后,她给老师一张纸条,很快跑开了.纸条上写着：老师,你是我所见过的最聪明最美丽的老师,我一定会记住您对我的期望：听老师的话,做一个好学生! 热加工”往往使偶发事件及时地解决,并给学生以强烈的思想震动和深刻印象,对日后偶发事件的产生起了震慑作用.但“热加工”往往会占用一部分教学时间,甚而变更原有的教学计划,影响教学任务的完成. 从正反两个例子可以看出,师德建设必须以人文关怀为价值引领. (二) 从“新课标”说起 新的课程标准认为,学生是处于发展中的人,具有生命的整体性和发展的能动性.这就要求教育工作者对学生要有人文关怀,把生命发展的主动权交给学生.新课程的核心理念是对人的关注.教师要永远对课堂中的“人”充满真切关注和终极关怀,要让教学回归“人文关怀”的教育本质. 关注学生的进步和发展.首先,要求教师有“对象”意识.教学不是唱独角戏,离开“学”,就无所谓“教”,因此,教师必须确立学生的主体地位,树立“一切为了学生的发展”的思想.其次,要求教师有“全人”的概念.学生发展是全面的发展,而不是某一方面或某一学科的发展.教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值,而且也不能仅把学科价值定位在本学科上,而应定位在对一个完整的人的发展上.教书育人,与人为本. 所以, 以“人文关怀”为引领的师德建设,其内涵包括三个新的时代性价值取向,即：关怀发展全体学生、关怀发展学生的整全性生命、关怀发展学生的终生持续性发展. (三) 从“教育现状”说起 长期以来,各地教育行政部门和中小学校重视师德建设,积累了丰富的经验,形成了有效的工作机制.广大教师兢兢业业、教书育人、无私奉献,为促进中小学生的健康成长做出了重要贡献. 但是必须看到,我们的工作面临许多新问题、新挑战.经济社会的深刻变化、教育改革的不断深化、中小学生成长的新变化,对教师师德规范提出了更高的要求.我们还有许多不相适应的地方,在教育方式上还存在缺乏人性化的倾向.比如： 居高临下 ——权威型教育 简单粗暴 ——体罚型教育 随心所欲 ——主观型教育 形式主义 ——任务型教育 千篇一律 ——切菜式教育 放任自流 ——牧羊式教育 (四) 从“新师德”说起 新师德充满理性的人文关怀.推行11 年的《中小学教师职业道德规范》在2008 年重新修订.对规范熟悉的人们会发现,与以往不同,新师德增加的系列条款体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征,“爱”和“责任”是贯穿其中的灵魂.教育部、中国教科文卫体工会全国委员会2008 年9 月1 日发布重新修订的《中小学教师职业道德规范》.全文如下： 一、爱国守法.热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义.全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利.不得有违背党和国家方针政策的言行. 二、爱岗敬业.忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献.对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生.不得敷衍塞责. 三、关爱学生.关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生.对学生严慈相济,做学生良师益友.保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益.不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生. 四、教书育人.遵循教育规律,实施素质教育.循循善诱,诲人不倦,因材施教.培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展.不以分数作为评价学生的唯一标准. 五、为人师表.坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则.衣着得体,语言规范,举止文明.关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长.作风正派,廉洁奉公.自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利. 六、终身学习.崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构.潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平. 比如其中第三、第四条,把“保护学生安全”首次被写入新修订的《规范》中.在当下保护学生的安全应当提到重要的议事日程,学校和教师都要有强烈的意识.一要加强安全教育,教会以独生子女为主体的学生们在危险的情况下如何求救、如何自救、如何逃生；二要有高度的责任意识,随时关注学生的安全问题,如经常检查教室、学生寝室防火防盗等存在的问题,放学前对中小学生在回家路上的安全多嘱咐几句.总之,保护学生安全责任重于泰山. 新师德还明确提出教师要“激发学生创新精神,促进学生全面发展,不以分数作为评价学生的唯一标准”.以分数作为评价学生的唯一标准对学生的伤害很大.学生的许多心理问题和分数排名有着很大的关系,不论学习成绩好坏,分数排名对学生的心理都会造成伤害.所以,这一条款的出台可激发学生创新能力,使他们建立多元发展的自信.我认为,应试教育把学生异化成为一个个枯燥的阿拉伯数字,这是对生命体的扭曲和亵渎,是最严重的非人道的表现.现在,《新师德规范》规定不以分数作为评价学生的唯一标准,可以说是对教师职业道德规范的一大进步,是教师对学生人文关怀的最大体现. 在“关爱学生”条目中,旧条款是“对学生严格要求”,新条款则修改成“对学生严慈相济,做学生的良师益友”.新师德要求教师不仅是把知识灌输给学生,重要的是和学生交流,让学生具有思考的能力、想象的智慧. 自觉抵制有偿家教,不利用职务之便牟取私利等条款也成为新师德重要内容.我认为,有偿家教不光是钱的问题,这对学生的影响非常恶劣,把充满人文关怀的师生关系丑化成为了一种弥漫铜钱臭的雇佣关系,玷污了教师神圣的称号. 总之,“新师德”充分考虑了社会的发展、时代的变迁及教师职业的属性,更加注重从教师职业特点和教师自身发展出发,强调职业精神和职业道德,充分凸显和张扬理性的人文关怀. (五) 从“重要意义”说起 1、牢固树立和有效实践了“以人为本”为核心的科学发展观. 2、体现和预示着中国师德建设理论和思路的根本转型.过去更多地从社会职业的角度考虑师德建设,现在转向从教师的自主成长和学生发展为本的角度考虑师德建设,有利于克服和匡正原有师德建设中的工具性、盲从性、单向性和外在约束性等弊端,走向一个更为健康的建设轨道. 3、“以人为本”实施人文关怀理念的提出,是师德在核心理论上的重要突破和开拓,使师德建设提升到理论建设的高度. 4、在实践上将产生深远广泛的影响,相信按照具有人文关怀的思路建构师德,对师德教育的思路,模式的转换与调整都会产生重要的影响.一定能建成一个温暖的师德,一个能作为教师生命课程的师德. 结论: 师德建设应以人文关怀为价值引领,坚持以人为本,把“理解人、关心人、服务人、团结人、发展人”等渗透人文精神的内涵作为师德建设的重点,努力营造以“关注学生,尊重学生,爱护学生,发展学生”为主要内容的充满人文关怀的教育氛围,并贯穿在教育教学以及管理服务的全过程、全方位,实现全覆盖. 第二讲 如何坚持以“人文关怀”为价值引领的师德建设(上) 二、如何坚持以“人文关怀”为价值引领的师德建设? （一）一个核心： 转变学生观,尊重生命体 以关爱学生、发展学生为本,就是把建立全面的学生发展观作为师德建设的价值取向.我们在这方面要重视以往忽略的方面. 1、对学生作为具有独立人格和个性的人,缺乏相应的了解和尊重. 让女生管男生对吗? 2、对学生是处于发展中的人缺乏充分的认识和尊重. “违纪单”的作用在哪里? 3、对学生具有客观的身心发展规律缺乏足够的认知和尊重. 4、对当代中小学学生身上的一些时代新质缺乏理性的分析和尊重. （二）三个关键： 1、教学设计要凸显“人”.（显示“四张表格”） 2、教学实施要凸显“人”. 由于缺少人文关怀,青少年“工具化”的倾向日趋严重,他们的“主体”地位存在丧失的危机.比如： ★ 学习的主人还是挣分的“工具”? ★ 独立的主体还是实现家庭未来功利的“工具”? ★ 心灵健全的生命还是用于“载物挣钱”的“工具”? 示例： （1）这种冲突说明什么? （2）这种现象该由谁管? （3）为什么会没有想到? 3、教学评价要凸显“人”. 示例：该写这样的评语吗? 总之,这三个“关键”都贯穿了一条红线,即：人文关怀. 第三讲 如何坚持以“人文关怀”为价值引领的师德建设(中) 二、如何坚持以“人文关怀”为价值引领的师德建设? （三）五个重点 提升人格魅力: 人文关怀的力量源泉 塑造理想形象：人文关怀的外化标志 和谐师生关系: 人文关怀的重要条件 弘扬崇高师爱：人文关怀的永恒主题 增强育德素质：人文关怀的关键所在 1、提升人格魅力: 教师人文关怀的力量源泉 学校的一切要以教师的人格为主；教师工作的重中之重是塑造自身的人格魅力.俄国教育家乌申斯基有两句教育箴言：“教师的人格,就是教育工作中的一切”,“只有从教师的人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量”.不难看出,教师人格力量的影响力有多大,这是任何教科书、道德箴言和奖惩制度都不能代替的一种纯正的教育力量. 教师师德的核心内容包括对其人格塑造的要求,这首先源自于人格魅力是教师人文关怀的力量源泉.教师的人格影响是学生道德品质形成和发展诸多制约因素中的最重要的一种.其次,教师的人格魅力是道德教育的巨大资源,是直接参与教书育人过程的重要元素.再次,道德教育过程是师生共同的道德生活过程,教师的工作自始至终是以教师的人格影响学生人格的过程,正如苏联著名的教育家苏霍姆林斯基所说：“我们工作的对象是正在形成中的个人的最细腻的精神生活领域,即智慧、感情、意志、信念、自我意识.这些领域,也只能用同样的东西即智慧、感情、意志、信念、自我意识去施加影响.”正是基于这样的认识,人格魅力才应该是教师职业道德和个人品德的核心内容,提升人格魅力才会成为教师人文关怀的力量源泉. 那么,什么是教师的人格魅力呢?笔者认为：健康的价值观,加上高尚的道德情操,再加上站在时代前头的学术水平,其总和为教师的人格魅力.具体可以分解为：坚定的政治方向,高尚的个人品德,稳定的心理品质,良好的行为习惯,向上的社交能力和高雅的审美情趣等. 2、塑造理想形象：教师人文关怀的外化标志 体现崇高师德的人文关怀绝不是抽象空洞的,它应该是具体生动的,具有鲜明的形象标识. 首先,教师应该是一个“良师”,他包含了下面三个“师”的和谐统一,即具有道德感召力量的人师、具有知识摄取力量的经师和具有综合素质力量的技师.其次,教师应该是学生的“朋友”,他包含了下面三个“友”的和谐统一,即道义相规的诤友、值得信赖的挚友和受益终生的益友. 只有当教师真正把自己塑造成学生“良师益友”的理想形象时,他才具备了人文关怀的外化标志,才符合了教师职业道德的要求. 据一项调查显示,“良师益友”型的教师形象最受学生欢迎,比例高达97．7％.在学生眼里,这种类型的教师身上具有下列品质：尊重与信任学生,了解学生心理,与学生沟通,公正地对待学生,关心、热爱学生,言教与身教结合,鼓励学生,终身学习、持续发展,喜欢、热爱教师工作,乐观宽容公正、 思想开放,讲课精彩、知识渊博,幽默风趣、有激情,不吝赞美、是畅所欲言的朋友等. 调查同时也显示,学生最不欢迎的教师是：容不得学生提意见、总是高高在上、对学生抱有偏见 、和学生无话可说等. 教师做学生朋友要特别注意“教育性”. 可见,形象问题绝不是形式问题,它是锻铸师魂,强化教师精神境界的“灵魂”问题；是涵养师德,增强教师职业道德的“核心”问题；是锤炼师能,提高教师专业化技能的“基础”问题. 3、和谐师生关系: 教师人文关怀的重要条件 调查显示,不良的师生关系是妨碍学生学习快乐感和教师职业幸福感的最大障碍之一.因此,营造温馨和谐的师生关系,是教育改革的重要突破口,是师德建设的基础性内容,是教师人文关怀的重要条件.新型的师生关系不应该再是“一日为师,终生为父”,而是应该多了些许温馨色彩的师生关系：平等、民主、真诚、相容、悦纳,互相尊重,互信相知,互为老师,教学相长,共同进步.其要求：为人师表,率先垂范,建立一种平等的师生关系；尊重学生,保护人格,建立一种民主的师生关系；关心学生,做知心朋友,建立一种融洽的师生关系；提高教师素养,建立一种互促互进的师生关系. 在这种新型的师生关系中,人文关怀是核心.关怀源自对人与人息息相关的不可分割的依存关系的体验与认同,关怀的基础是尊重,如果没有尊重作为前提,那么关怀只能是居高临下、盛气凌人的施舍.教师要坚持以人为本,充分认识学生作为生命个体的完整性和不可替代性, 与学生进行真诚平等的对话,确保学生的主体地位,建立民主、温馨、和谐的师生关系.这种师生关系是巨大的教育资源和教育力量,对学生生命健康成长具有不可估量的潜移默化的影响作用. 师生关系是一对矛盾体,教师是矛盾的主要方面,决定着师生关系的属性,其中的核心是你如何对待学生.举例： 网易新疆克拉玛依网友说：作为一个老师应该： 1、不要由于恨铁不成钢对学生说非常刻薄的贬低学生的话,他会记住你的话一辈子的. 2、不要对学生的家长抱怨他们的孩子任何方面的不足,因为每个家长都认为自己的孩子很好,家长会认为你对他的孩子有偏见. 3、当学生向你提问题时,一定不要说这个问题多么简单,既然学生问你了,对他来说这个问题肯定不简单. 4、不要只布置作业,而不对作业进行批改,你这样的行为将使你尊敬的形象在学生的心中大打折扣. 5、你可以以事实表扬那些优秀的学生,但不要表现出对某个或者某部分学生异常的喜欢,同样,你这样的行为将使你尊敬的形象在学生的心中大打折扣,即使这些学生是你异常喜欢的学生. 6、不要对学生的礼物过分的表示喜爱,这会使学生认为给你送礼是必需的.而学生一旦形成这样的认识,他们一辈子都难以改变. 7、不要看重家长的权力和财富而特别照顾他们的孩子,这些被照顾的孩子会去炫耀的,你的这些行为只能使你的学生们认识卑鄙无耻的含义. 8、不要在自己的学生面前做任何有损尊严的下流的事情,他们会为你免费宣传的. 我觉得这位朋友讲得很有道理,值得参考. 这里还要特别要强调的是,在师生交往上要坚守职业道德和个人品德的底线,坚决抵制和拒绝“铜钱气”的污染和侵蚀. 第四讲 如何坚持以“人文关怀”为价值引领的师德建设(下) 二、如何坚持以“人文关怀”为价值引领的师德建设? （三）五个重点 4、弘扬崇高师爱：教师人文关怀的永恒主题 “师爱”是一种无痕、无疆、无价的大爱和至爱,是教师人文关怀永恒的主旋律.它是一种理智的、高尚的情感,也是一种极为重要的具有动力作用的教育因素；同时,它更是一个教师职业道德和敬业精神的具体表现,是他们情感生活中能引起创造活动倾向的重要基础.“师爱”的表现形式是千姿万态的,富有很强的艺术性.教师要把“让师爱的阳光照进每个学生的心扉”的格言作为自己工作的座右铭,并注意努力淡化“师爱”的功利性,浓化“师爱”的亲情感,在师生交往中,根据不同的对象给他们以不同的“师爱”,让他们真正感受到一个教师出自肺腑的“爱之温馨”. ★ 偏爱后进生：在现实生活中,后进学生受到的更多的是批评歧视,甚至嘲讽,他们比一般学生需要更多的更真挚的师爱.挽救或转变一个后进生往往与培养和造就一个尖子生具有同等的社会价值.因此,对这样的学生常常要倾注更多的师爱,让他们从师爱中获取信心和勇气,增强自尊意识,提高进取心,“知耻者而后进”. ★ 厚爱特殊生：这里的“特殊生”是指那些破损家庭的学生、回沪知青子女以及“下岗”家庭的孩子等,这些学生往往经历过一个坎坷的生活历程,心灵遭受过程度不等的创伤,他们中的大部分人比一般学生对生活、对同伴、对师长更敏感,性格也比较消沉,心理、行为更容易出现偏差.他们失去了其应有的家庭温暖和天伦亲情,因此,比一般的学生具有更强烈的“被爱”的补偿心理.对这些学生,往往要施以更深厚的师爱,用师爱的温馨熨平他们心灵的创伤,用师爱的力量唤起他们对生活的热爱,对理想的憧憬. ★ 博爱中间生：处于中间状态的学生具有动态性强的特征,他们属于随时都有可能向两极方向（好与坏）发展变化的群体,他们的趋向往往取决于我们教师对他们 “施爱”的程度.因此,对这一类学生,教师平时同样要给予其以同等的师爱,使师爱成为他们朝正极流向发展的推动力. ★ 严爱高材生：“高材生”都是教师喜欢的学生,他们往往是在赞扬声中成长,在人生的河道里常常是撑顺风船的；而我们的教师又容易受主观好恶和认知偏见驱使,对这些学生更多地是采取“响鼓不用重棰敲”或“一俊遮百丑”的态度.因此,为这些学生负责,教师要对他们采取“严爱”,使他们在“严爱”中构建健全的心理品质,提高心理和社会耐挫力. 如果说师德是一首歌的话,那么“师爱”就是它动人的主旋律.这种“师爱”不仅表现在对学生的热爱上,也同时表现在对自己教师工作的热爱上.因此,无论何时何地,教师教师都应该对他（她）的学生和工作充满真诚的“爱”.这就构成了人文关怀的永恒主题. 5、增强育德素质：教师人文关怀的关键所在 育德素质：即育人素质,是教师必备的教育素质,是教学生如何做人的素质,是教师履职行为的重要内容,是教师职业道德的关键指标.一般而言,有四个方面的内容： 第一维度——专业理念：主要包括牢固树立德育核心、学生发展为本、德育整体性和有效性以及教育是服务等基本观念,科学理解德育的本质,德育的价值、德育的过程、德育的原则等基本原理. 第二维度——专业精神：主要包括以敬业、兴趣、毅力等为支撑的对本职工作的持久而旺盛的热情；以真诚、同情、理解、关心、公平、尊重等为主题词的亲童性以及责任感和合作精神. 第三维度—— 专业能力：主要包括德育实践能力,如计划、交流、激发、组织、评估；德育临床技能,如信任、注意和倾听、信息化、开发和鼓励、挑战和支持；德育研究能力,如反思能力创新能力等. 第四维度——专业智慧：主要包括各种技能的综合及其运用的能力,善于发现和把握各种教机的机智,能够及时作出有效决断的魄力和具有极强亲附力和凝聚作用的魅力. 总之,教师的人文关怀不仅是一门科学,也是一门艺术,更是一种崇高的师德.因此,在师德建设过程中,要充分认识和发掘教师人文关怀的育人功能和时代价值. 结束语：师德的核心就是给学生提供一种人文关怀,铸就他们的人文精神,让“人文阳光”朗照他们的一生.学校应该成为充满人文阳光的伊甸园,教师应该成为播洒人文阳光的天使.让我们共同努力吧!
㈡ 急需一篇诗歌或散文，歌颂师德的！
师德材料：
二年级团队：是一个年轻的团队，她们朝气蓬勃、同心聚力版。
四年级学年组，是权一支积极进取、民主和谐有高品位的学年组。
美术组：始终如一的在自己的岗位上，勤奋工作勇于创新的一个团队。
教导处：是集学校教师培训、科研、教学、德育、课外活动、学校特色发展于一身的中坚力量。
宋老师：在孩子的眼里，你是可亲的大姐姐，在家长的心中你是当之无愧的好老师。你在工作中，严格要求自己，常常利用晚走的时间为特困生补课，并多次拒绝家长的礼品礼金。各项工作你都走在前面，成为年级组中的带头人之一。特别是，在你的脚扭伤以后，你放弃的医生开出的半个月的休假，第四天，你就又出现在孩子们中间，至今，你的脚还是红肿着，但，在孩子们眼里，你就是英雄
㈢ 悬赏：关于中小学师德规范的论文
读后感三则：
一、
通过新《教师职业道德》，感触颇深。
新规范明确规定“不以分数作为评价学生的唯一标准”，这一规定有利于实现素质教育。为了尽早达到这一目标，需要把评价学生标准拓宽到道德水平、心理健康、学业素质、身体素质、艺术与创造性等方面全盘考虑，这不仅需要学校、教师自觉地规范，更需要社会和家长转变观念。新修订的《中小学教师职业道德规范》的出台，是非常及时的，是广大教育工作者的共同愿望。有的学生酷爱文化课钻研；有的学生爱好体育；有的学生善于艺术，学生各有所长，以分数论“英雄”的确欠妥学校对学生的评价从一元化走向多元化，能够使学生了解自己的优缺点，提高学生自我管理的意识和自我约束力，扬长避短，不断进步，让学生发现自己的“闪光点”，形成良好的心理环境。这样的评价方法促进学生的成长与发展，促使学生在原有水平的基础上提高，更要发现学生潜能，发挥学生特长，帮助学生认识自我，促使学生学会做人，学会做事，学会合作，学会学习，以达到教育的培养目标。
伴随着市场经济的发展，有偿家教逐渐成了商业意识在教育领域中的突出反映，是近年来冒出的现象，异化了原本纯洁的师生关系，师德 “新规”将“抵制有偿家教”列入其中，有利于树立良好的师德规范。我认为，教师的功夫应放在课堂上，我赞同教师对一些基础稍差的学生进行辅导，但如果老师一双眼睛盯在学生身上欲通过有偿家教牟利，就必须好好反省了。
无论怎样修订，师德规范的主旨不会变，简单概括就是“责任”与“爱”。教师不仅要有高度的事业心和责任感，要对教育、教学工作热爱，也要对每一个学生充满爱心。在汶川特大地震中，大批教师为保护学生生命安全做出重大贡献，甚至付出巨大牺牲，这正是崇高师德和人性光辉的体现。
新师德规范中最引人注目的当然还是被很多人解读为“专门堵‘范跑跑’师德漏洞”的 “保护学生安全”规范。虽然舆论将此举视为对“范跑跑”事件的连锁反应，但保护学生安全，本来就是每一个老师都应该做到的事情。面对稚嫩天真的孩子，你舍得丢下他们吗？生存环境变化、自然灾害、城市人口压力、复杂社会生活等现实情况都突出了学生安全的重要性。作为学校，应该怎样做好安全工作，减少和杜绝安全事故的发生呢？首先，要对学生加强安全知识的学习和教育，让学生树立“安全第一”意识，不做危险的游戏，遵守公共安全规则，等等。其次，可以开展教育活动，学校要适当开展一些安全教育方面的活动，如安全知识征文、“安全在我心中”主题班会、“我是小交警”等社会实践活动，让孩子们在活动中增强安全意识，在活动中接受安全教育。再次，加强安全检查，学校各个班级要定期或不不定期地组织安全工作检查，对检查中出现的安全隐患要及时申报并及时进行排除，减少可能出现的一切不安全因素。另外，制定应急预案，每个学校都应制定安全工作预案，以确保在突发安全事故时，在第一时间内采取应急措施，把安全事故的损失降低到最小限度。从学校领导到每一位教职员工，都应详细了解和熟悉应急预案的实施步骤和操作方法。
“师德规范”只是职业规范而不是法律，它是根据教育法和教师法制定的行业规范。教育部号召老师自觉运用这个规范来要求自己。而，作为教师，既然我们选择了这个职业，就意味着对这个规范的认同。对于一个优秀的老师来说，不仅是课要讲得好，更要有高尚的师德。我们会共同遵守这样的道德规范
二、
在这一时候公布《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》，是非常及时的，非常重要的。在全社会大力发展经济的同时，教师的职业道德直接影响了教育的发展进程。教师的道德形象直接推动社会进步。
我作为一名小学教师，在读完这一规范之后也有很深的感触。我们有时会说：“作为教师不是‘神’，是‘人’，也会犯错误。”但家长把我们看作神，那我们就要努力的对得起这份责任。自己要怎样做，才能不犯错误，使自己更优秀呢？是《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》给了我们很好的诠释，是榜样，是辅助。
一、“热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。”这些自然不必说，我就是中国共产党员，我始终以我的祖国而骄傲，自豪。假期里，北京奥运会上，每每升起五星红旗，我的眼泪都会不自然的流出来，我的喉咙里都会有一种东西在涌动。我知道我是个感情丰富的人，我的这种感情常常会影响我的学生们，他们常常沉浸在我的豪言壮语当中，是的，对于小学生来说就是应该使他们从小爱憎分明。作为教师应首先身当模范。
二、“爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。”作为教师总会有职业倦怠的时候。而我们的倦怠不一定象工人那样生产出次品，但对于人来说，一个“次品”对于社会的危害是巨大的。所以作为教师要志存高远，认真做好每一件教育学生的事。
三、“关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”对于这一条的理解我自己觉得有时很难把握。惩戒是教育的一种方式，学生犯了错误应小以惩诫，但还是以教育为主，教师的心底是要爱学生的。这一点我做的不够好，学习了规范后，我决心时常审视自己的行为。所谓“吾日三省吾身”是也。
四、“遵循教育规律，实施素质教育。培养学生良好品行，激发学生创新精神”我觉得“身令而从”只有教师做到了，孩子必然随之。所以我始终坚持做一个善良正直的人以影响我的孩子们。这一点我觉得做的还不错。
五、“关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长”对于教师来说拥有一个团结的集体，凝聚的力量会比个人的力量更坚实，更有力。我们现在的这个大家庭就是这样，能生活在这样的家庭中很骄傲。
六、“潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。”这一条是我这个不年轻也不老的教师最需要注意的一点。岁月的磨合，让我们更有经验，也更容易满足。规范的提出又一次敲想了我的警钟。我要时时刻刻告诉自己“学习，学习再学习，读书，读书，再读书。”
总之，作为小学教师，未来民族的希望，我们要身兼重担，以规范严格要求自己。为自己的人生填满绚丽的篇章，为祖国的教育事业，增绿添彩，为孩子的未来奠基。
三、
目前，我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段。新的形式对中小学教师队伍建设提出了更高的要求。因此作为教师来说应具备全面的素质教育发展，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。现代社会在带给人们物质文明的同时也给人们的心理带来了沉重的负荷。教师，作为社会的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，他们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事。 教师不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和职业道德；如果说对教师有什么特别的要求，我认为，比“学高为师，德高为范更重要，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。在个人和社会之间，体制和人性之间，国情和人情之间，传统和现代之间寻找一种张力，教师就会用自己柔弱的双肩尽量抵挡一下来自四面八方的挤压，给学生腾出尽量多一点的自由空间和时间，让每一位学生得到最大的发展空间。因此，教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是保持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。 有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍；另外，教师还应具备刻苦钻研，严谨治学的态度，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所，是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师。不管教师读书难的理由有千万条，但每个教师自己应该清楚，作为教师，必须要坚持读书。 有人说快乐是一种选择，有的人快乐，有的人痛苦，在于一念之差。教师职业给我们带来的体验是苦是乐呢？这就必须考察这一行业在物质和精神上给广大教师带来的满足程度。从物质收入角度看，在我国，目前这一职业尚不尽人意，工资在总体上处于中、低收入之间。当然我们也看到，教师的待遇正在不断改善。近几年来，随着教师工资收入、政治地位、社会地位的提高，职业稳定性的优势愈显突出，“清贫”不再是教师的代名词。从精神满足这一角度看，教师职业具有明显的优势，职业生活的情感性在当今利来利往的商品社会中已成为教师行当的另一大优势。教师职业有其苦，但更多的是乐：机智应变，巧引善导之乐；启愚化顽，学子转化之乐；弟子情操，慰师谢教之乐；桃李八方，来鸿千里之乐……我们当教师的，不仅仅在奉献，在孩子们中间，我们同样在汲取，在更新，在升华，亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。 不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。我们相信，只要我们教师“为了每位学生的发展”，每一位得到发展的学生都会给社会更大的贡献，会使社会的前进的步伐走得更快，最终随着水涨船高，教师的待遇和地位会有更大改善，尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。 参考：http://www.gwdq.com/Article/jhzj/xdth/20922_2.html
㈣ 师德师风建设 诗歌
老师像什么？
老师像红烛，
照亮了知识的路程。
老师像什么？
老师像春雨，
把点点滴滴的知识撒在我们的心里。
老师像什么？
老师像园丁，
把幼小的我们培养成一个懂得知识的大树。
老师像什么？
老师像一把金钥匙，
把无知的我们领进知识的宝库。
老师像什么？
老师像我们的妈妈，
天天陪伴在我们的身边，告诉我们一些丰富多彩的知识。
是老师给了我们那么多的知识，在这里我要祝所有的老师永远年轻，漂亮。
一株紫丁香
踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。
老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进您的窗口，夜夜和您做伴。
老师——绿叶在风里沙沙，那是我们给您唱歌，帮您消除一天的疲倦。
老师——满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。
夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进您的梦里，那梦啊，准是又香又甜。
·老师，我要赞美您
第一次见到您
就被您独特的慈祥感动
您用温暖的肩膀抚慰孤独的我
您温柔的话语，祥和的面庞
刻画出真实的慈母形象
像金黄的向日葵
把饱满的葵花籽撒向蓝天
那像玉盘一样的籽儿啊
像美丽的仙女
扎进我们的心坎
发芽，开花，结果......
像拉斐尔笔下的圣母像
拥抱神童玉女
就拥有整个世界
像我们拥有您一样
老师，我要拥抱您
哪怕做您怀中的一粒纽扣
老师，我要赞美您
您用花开的歌声唤醒沉睡的我
您用飞翔的翅膀召唤着我：
“孩子，快起来，你要坚强！”
老师
请允许我为您披一件羽龙服
在这个漫长的冬天
就让我为您唱首歌
一首诠释感激的无言歌
·园丁颂
渡口船工送我登小船摆渡，
莘莘学子踏上征途。
老师又像那春风雨露，
给我打开了知识的宝库。
花儿朵朵绽蕾有主，
难忘的时光幼苗出土。
老师就是花园的园丁，
只有奉献决非惟利是图。
园丁的汗水浇灌我的理想，
日积月累为我们描绘蓝图。
平凡中有你的伟大，
辛勤地耕耘又当哲理马夫。
你精心雕刻出美好心灵，
粉笔画出的真情脱颖而出。
诗意人生是一片锦绣，
怎能忘记导师们铺过的路。
没有你的无私的奉献，
文明智慧岂能代替愚昧的人之初？
希望的人间回响着青春旋律，
学子的成长就是五线谱音符。
我们是祖国未来的栋梁，
你的教导给我们加减乘除。
如今你已经鬓发染霜，
依然像老马伏枥带月荷锄！
·师恩难忘意深浓, 桃李人间茂万丛. 历苦耕耘勤育李, 谆谆教诲记心中
·程门立雪古今传, 师训铭心重似山. 佳日欣临鸣鼓乐, 吾家未忘校园艰。
《园丁颂》
老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是－－燃烧！不停的燃烧！
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！ 传播知识，就是播种希望，播种幸福。
老师，您就是这希望与幸福的播种人！
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。 当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情－－爱，播种春天，播种理想，播种力量…… 用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。 老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您－－我的胸怀博大，知识精深的老师。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。 您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您－－老师的爱，天下最伟大，最高洁。
萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
还有 李商隐的<无题>诗中：
春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干"
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1.歌颂祖国演讲稿-腾飞吧,祖 国
敲响那一排铜质的编钟，浑厚而清亮的左音右韵由远及近，穿越五千年悠悠岁月和五十三年缤纷花季，在河之洲，水之湄，山之阳，海之滨，泛起层层涟漪，响起阵阵回声，在亿万炎黄子孙的心中凝结一个主题:祖国母亲！ 我们以《诗经》关睢的歌喉；以屈原《橘颂》的音韵；以古风与乐府、律诗与散曲；以京剧与秦腔、梆子与鼓词唱您历史恢宏岁月的辉煌，唱响您壮丽的山河亮丽的风景。 我们以岳飞的一阕《满江红》，以文天祥的一腔《正气歌》，以鲁迅的一声《呐喊》，以朱自清的一道《背影》唱响您不屈的脊梁与骨气，唱响您不屈的尊严与神圣。 我们以瞿秋白手中的那束野花；以方志敏身上的那份清贫；以杨靖宇腹中的那些草根；以刘志丹胸前的那块补丁；以焦裕禄窗前的那盏油灯；以孔繁森雪原上留下的那串脚印，唱响您的坚韧与顽强，唱响您的灵魂与精神。 亲爱的祖国，让我们以采薇采茶采桑的手，编织彩灯云锦；让我们以喊江喊海的喉咙，在金黄季节里黄金般的早晨，唱响国歌和飘扬的五星红旗，唱响千百年来朝朝暮暮澎湃的激情。 黄河猛、长江壮、泰山雄、昆仑莽，万里山河浩浩荡荡从天安门前走过，走过一队队雷锋，走过一队队徐洪刚，走过一队队李向群，走过一队队方红霄——走出中国人民最风流最风光最风情的步伐;走出中华民族最壮观最壮美的方阵！仰望蓝天，“神州飞船”，太空穿梭；俯瞰大地、三峡工程，旷世神奇。 亲爱的祖国，五千年的蕴涵和积淀，五十三年的扬弃和继承，一个东方巨人到了可以说“不！”可以发言的时候。您聚集当今世界上最多最广最大的人气和景气，不管风吹浪打胜似闲庭信步，和平与发展是您热切表达的心声！您不卑不亢不躁不惊，以坦荡豁达和深邃、闲静，阔步在新世纪的黎明！在“十六大”的东风劲吹中，新一代的中国领导人正继往开来带领着中华民族走向新的辉煌.
2.那一天阳光明媚，万里碧空中点缀着几朵白云，那一天人山人海，每一颗心都激动万分，那一天在那一刻，一个雄浑的声音在天安门响了起来“：“中华人民共和国中央人民政府，已于今日成立了！中国人民从此站起来了！”瞬间，几百只和平鸽展翅飞向蓝天，几万万人雀跃相拥，喜极而泣。 那一天是1949年10月1日，中华人民共和国成立了！饱经战争沧桑与落后苦难的中国人民终于重新站起来了！中国像一只巨龙一样，以一个大国的身份重新屹立于世界东方！在庄严的国歌声中，全中国人民心中都有一面五星红旗冉冉升起，每一个人的脸上都洋溢着笑容，每一个人都永远铭记住了这个日子。
但那时的中国已经被连年战争摧残的不成样子，中国的领导人面对的是一个民生凋敝，经济落后，满目疮痍的烂摊子。但政府与人民并未知难而退，经过三年的经济恢复，国民经济得到了根本好转，期间抗美援朝的胜利，西藏的和平解决这些好消息不断发生，土地改革的成功提高了农业生产的积极性，彻底消灭了地主阶级，这亦是我国史上一个重要而英明的决策。虽然经济好转了不少，可我国却仍然是一个极为落后的农业国，党和中央又因此发展了国民经济的第一个五年计划，“一五”计划实行的过程中，我国鞍山钢铁公司大型轧钢厂等三大工程建换成投产，第一辆汽车，第一架喷气式飞机的生产，武汉长江大桥，川藏、青藏、新藏公路的建成，第一部宪法的颁布，东北工业基地形成这一切都预示着我国开始改变了工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。
当时的中国经过三大改造之后，政府与人民都雄心勃勃，认为经济建设速度可以更快一些，于是巨大的失误就这样产生了，“超英赶美平常事”“种出的玉米比人还高”“一亩田地收获上万斤……“大跃进”和人民公社化运动就在这些轰轰烈烈的口号声中开展起来，这一切也带给了全中国人民极大的困难以及灾难性的后果。紧接着，由于毛泽东晚年思想偏左，又极为错误的发动了“无产阶级文化大革命”，江青林彪等人趁机作乱夺权，又使中国社会主义事业陷入危难中整整十年，再加上美国与日本的仇视、敌对，我们国家曾一度混乱无比。
"一九七九年，那是一个春天，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山……”这一切混乱终于在1978年12月18日至22日，中国共产党第十一届中央委员会第三次全体会议上被平息，就在这次会议中，邓小平提出了“坚持改革开放”的伟大决策。农村的家庭联产承包责任制施行，深圳等经济特区的建立，国有企业的改革，我国加快了建设步伐，改革开放和社会主义建设进入一个新的发展阶段。随着国民经济水平的不断提高，“东方的雄狮开始苏醒”中国渐渐展现出了一个大国的形象，1997年7月1日香港回归，1999年12月20日澳门回归，2001年中国加入世界贸易组织……改革开放三十年来，一切都有了显著的变化，中国已骄傲的向世界宣布自己已不是一个可以任人欺凌的弱国！成功举办29届奥运会，令全世界都领略了着一个文明古国的风采，2008年全面金融危机的爆发，中国也充分尽到了作为一个强国的责任。
今年是中国建国60周年了，我为自己是一个中国人而自豪！祖国，您永远充满希望，您永远朝气蓬勃！
3.光辉的足迹
60年，光辉岁月弹指挥间，60年，中华大地沧桑巨变。2009年，我们伟大的祖国迎来了她的60岁生日。
1949年，中华人民共和国成立了！饱经战争沧桑与落后苦难的中国人民终于重新站起来了！中国像一只巨龙一样，以一个大国的身份重新屹立于世界东方！
那时的中国，民生凋敝，经济严重落后，国家事业百废待兴，政府和人民面对一个满目疮痍的中国面孔，并没有畏缩，勇往直前，仅仅用了三年的时间就恢复了国民经济，涌现出一批可歌可泣的感人事迹。
经过三年的经济恢复，国民经济得到根本好转，工业生产已经超过历史最高水平，但是我国那时还是一个落后的农业国，许多工业产品的人均拥有量远远低于发达国家。
为了有计划地进行社会主义建设，我国政府开始编制发展国民经济的五年计划。第一个五年计划从1953年开始执行，它成为我国工业化的起点。
第一个五年计划开始时，我国的工业化水平是极低的。出行用的自行车，人们叫它“洋马”，点火用的火柴，人们叫它“洋火”，钉东西用的钉子，人们叫它“洋钉”。因为那时的中国人没有见过这些新奇的东西，也不会造，都是从西洋传过来的。那个艰苦的年代，我没有经历过，但从我看过的资料片中完全能够体会，当时的中国人民依旧生活在极端贫穷之中。
光阴如水，岁月如梭。时光来到了2009年，我正在电视机前，收看着中国第三个南极科考站落成的新闻。又是一个重大成就，我开始浮想联翩，我想起了祖国成功举办了第二十九届夏季奥运会，想起鸟巢，想起了奥运健儿们的英姿，我想起了祖国接连成功发射了神州五号、六号、七号载人航天飞船，想起太空，想起了中国已经成为世界航天领域举足轻重的一员，我想起了改革开放整整三十年里我国人均国内生产总值保持年均10%的增幅，想起中国国力，想起中国已经成为这个世界综合国力第六的国家，想起新中国成立的这一甲子中国的国际地位迅速的、不断地提升，想起新中国历史，想起了新中国成立六十年来光辉的足迹！
4.祖国啊，我为你自豪
当巍峨的华表，
让挺拔的身躯披上曙光，
当雄伟的天安门，
让风云迎来东升的太阳。
历史的耳畔，
传来了礼炮的隆隆回响，
那排山倒海般的回响，
是中国沧桑巨变的回响。
一位巨人俯瞰着世界，
洪亮的声音，
全世界都听到了，
中华人民共和国成立了！
当第一面五星红旗冉冉升起，
那胜利的旗帜，
在朗朗的空中迎风飘扬，
人民扬起了头颅，
全世界都看到了，
中国人民从此站起来了！
这历史凝聚了宏伟，
尽情地涂染十月的阳光，
这气势慷慨激昂，
筑起了一座丰碑屹立在世界的东方。
辉煌的纪元，
用苍劲的大手，
抒写了新中国灿烂的篇章，
人民自豪地指点江山。
苦难的母亲，
擦去满眼的泪花，
露出内心的喜悦由衷地欢畅，
祖国豪迈地走向了繁荣富强。
讴歌我们的历史，
有盘古开天辟地的神话，
迸发出生命的光芒。
讴歌我们的历史，
有四大发明的荣耀，
播撒在这片荒芜的土地上。
讴歌我们的历史，
有老子孔子的圣明，
几千年文明的圣火把我们照亮。
讴歌我们的历史，
丝绸瓷器远涉重洋，
谁都知道这是来自我们的故乡。
讴歌我们的历史。
那狼烟里冲杀出，
兵马俑威武的阵容。
讴歌我们的历史，
那雄伟中耸立着，
万里长城的刚强。
……
讴歌我们的历史，
千万年古老的土地，
曾留下多少可歌可泣的悲壮，
那东亚病夫百年耻辱的帽子，
终于被我们抛到了太平洋上，
我们实现了重整河山的梦想。
六十个春秋，
锦绣大地神采飞扬。
六十个春秋，
江山如画诗意酣畅。
六十个春秋，
轰隆的铁牛梳理着田野的歌喉，
翻卷出丰收的喜悦与欢唱。
六十个春秋，
贫油的国土拱起钢铁的脊梁，
石油井架耸立在沙海大洋中。
六十个春秋，
一座座彩虹跨越长江，
雄伟的三峡大坝锁住千里苍茫。
六十个春秋，
“两弹”的红云刺破天穹，
一颗颗卫星遨游太空。
六十个春秋，
人民的军队威武雄壮，
捍卫祖国的江山铁壁铜墙。
六十个春秋，
人民驾驭改革的春风，
实现中华民族伟大的复兴。
……
跨越我们的未来，
在这片神圣的土地上，
勃发出震惊世界的力量，
光荣和自豪焕发出辉煌的容光。
祖国啊，
我为你自豪，
中华民族灿烂的文化，
汇入历史的长河，
永远在我的胸中激荡。
祖国啊，
我为你自豪，
精彩神奇的土地上，
又一次萌发了腾飞的希望，
历史的巨笔将绘出你新世纪的辉煌
㈥ 赞扬教师演讲稿要涉及师德建设的！谢谢！
我们生活的每一天，都在别人的关爱之中：当你睁开惺忪的睡眼，闻到早餐的阵阵香味；当你走在干净的街道上，看到路旁青青的小草；当你做在安静的教室，聆听老师的谆谆教诲；当你面对难题束手无策时，同学帮你解开了疑惑……你，是否想到了感谢呢？而这些，都值得我们去感谢。
在小学的时候，我是一个性格内向的女孩，不爱说话，甚至有些胆怯，上课不爱举手发言，下课不喜欢和同学们一起玩，有种孤僻的性格。可有次选班干部，老师却选中了我。当时我真的很奇怪，老师应该让那些胆子大的同学去当班干部，怎么会让我去当？后来，老师找到我，对我说：“其实你是一个很听话的孩子，平时你不爱说话，也不喜欢和同学之间进行交流，但是你是具有管理能力的。所以，老师想让你变得大胆些，和同学之间多进行些交流，而且又能发挥你的管理能力，岂不是一举两得？好好做，老师信任你，你一定能够胜任的。你不会让老师失望的，对吧？”“嗯！”我点了点头。
从此，我成了一名班干部。它不仅让我的胆子变大了，在课堂上，我也踊跃的举手发言，受到了老师和同学们的表扬。，和同学之间的交流也越来越多，让我的生命里除了亲情之外，又多了一分右友情。而以后，我不仅每学期获得“三好学生”，还有两次获得了“优秀班干部”。也许这并没什么，但对于我来说，却意味着对我的肯定，对我的信任。所以我很感谢老师。若不是老师您当初给我这样的锻炼机会，说不定，现在我还是个孤僻的女孩。所以非常感谢老师当初对我的信任。
当我走向你的时候，原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；原想捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋；原想撷取一片红叶，你却给了我整个枫林；原想亲吻一朵雪花,你却给了我整个银色的世界……让我多么地感谢您！！！
又到了桃红流丹的季节，又是李熟飘香的秋天，值此第20个教师节来临之际，我们把最衷心的祝愿与最诚挚的慰问以最深情的寄语送给您：辛苦了，亲爱的老师们！
你们推崇真诚与廉洁，因而你们的心灵永远那么坦荡而年轻；你们信奉付出与汗水，因而你们的收获永远那么殷实而厚重；你们播种希望与快乐，因而你们的笑容永远那么灿烂而迷人；你们打造现在与未来，因而你们的名字永远那么响亮而多情。
你们的辛勤奉献，换来了我校教育教学成绩的逐年攀升；你们的谆谆教导，激励着我900多名学生的健康成长；你们的含辛茹苦，培育了一批又一批祖国需要的栋梁之才；你们的敬岗爱业，推进了我校教育现代化建设步伐的加快。
感谢你们再接再厉，永攀高峰！
感谢你们笔尖耕耘桃李地，墨水浇开智慧花！
感谢你们在教育战线的最前沿，用青春和热血谱写更加绚丽的新篇章
答案补充
老师，辛苦了
是谁－－
把无知的我们领进宽敞的教室，
教给我们丰富的知识？
是您！老师！
您用辛勤的汗水，
哺育了春日刚破土的嫩苗。
是谁－－
把调皮的我们
教育成能体贴帮助别人的人？
是您！老师！
您的关怀就好似和煦的春风
温暖了我们的心灵。
是谁－－
把幼小的我们
培育成成熟懂事的少年？
是您！老师！
您的保护让我们健康成长。
在金秋时节结下硕果。
您辛苦了！老师！
在酷暑严寒中辛勤工作的人们。
您辛苦了！老师！
把青春无么奉献的人们。
我们向您致以崇高的敬意！
－－您辛苦了，老师！
㈦ 如何提高教师职业道德修养的标题
你好，很高兴回答你的问题
学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。人民教师道德理论是进行教师职业道德修养的指导思想。掌握了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念，让自己时刻保持清醒。最起码要非常明确哪些应该多做或做好，哪些应该少做或不做。而这些，在各种法律法规中有明确的规定，只要我们时刻在规定范围内做的更好，那就充分体现出自己的师德修养在不断提高。
爱岗敬业需要教师自觉的践行。爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现。教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。高素质的教师应该有激情、有责任心、有智慧。一个有激情的教师，能使学生感受到真善美的存在，感受到向上的力量。有责任心意味着对自己负责、对学生负责、对学校负责。对自己负责，体现在对待自己的工作认真、敬业、投入;对学生负责，体现在对待自己的学生坦诚、友善、包容、公正;对学校负责，体现在把自己当作学校的主人，把自己的行动看作是学校工作的有机组成部分，把自己的价值实现融入学校的发展之中。一个高素质的教师，能以激情燃烧激情，以智慧启迪智慧，以责任心滋养责任心。
前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。乌申斯基指出：“教师个人对学生心灵的影响所产生的教育，无论什么样的教科书，无论什么样的思潮，无论什么样的奖惩制度都是代替不了的。”作为教师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。爱学生，是师德的重要组成部分，是师德区别于其他行业道德的主要特点。师爱的基础是对学生人格的尊重。尊重学生人格是施爱的基本要求，也是获得学生的爱的基本途径。要尊重学生的兴趣、爱好。尊重学生的情绪与情感，以及尊重学生的选择与判断。师爱的最高境界就是把自己的心与学生的心融为一体。不管生活中有多大困难，见到学生就什么都忘记了，不管心里有多少愁事，投身到学生中间天一下子就晴了，不管自己已经是多大，在孩子中间总觉得年轻。可以说这样的老师是境界高的老师，现实中也不在少数。一个高素质的教师，能以激情感染学生，促进学生的成长;能以智慧感化学生，促进学生的发展;能以责任心感动学生，促进学生的完善。
正确开展批评与自我批评，严于解剖自己，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法，由于教师工作的艰辛、繁重、复杂，教师在道德修养上会出现反复或曲折，也会因种种原因产生这样那样的缺点或错误，都是在所难免的。对于这个问题，关键是如何对待自己在道德实践中出现的违背教师道德的言论和行为。正确解决方法是深刻地开展批评与自我批评，纠正不足，克服缺点，完善自我。
1.要掌握精深的专业知识。一个受学生欢迎的老师，首先要认真钻研所讲授的专业知识，挤时间加强专业性知识学习，孜孜不倦，刻苦钻研，苦练专业知识基本功，使自己不仅有扎实的专业基础知识，而且能在一定程度上分辨这门学科上的复杂问题，对新形势下的研究课题有所研究，直接参与到重大课题研讨之中去，具备足够系统的专业知识和科学合理而完美的知识结构。“学高为师，身正为范”。教师只有精通所教专业，知之甚多，真正成为高师，才能教出一批合格人才，受到社会、家长及学生赞扬，才能在课程教学实践中做出成绩。
2.要有广博丰富的多种学科知识。现代科学的发展出现了自然科学和社会科学知识相互影响的趋势，各学科内部的专业知识也出现相互渗透的走向。因此，教师要想把自己担任的专业课知识教好，就要钻研本学科之外专业知识，了解和掌握多种学科多方面知识，并把二者有机结合起来，这是教师工作的特殊要求。
3.要不断更新理念、掌握新教法。教师是科学技术和社会科学知识继往开来的人，是人类精神文明的继承者，传播者和开拓者，不断更新观念，开拓进取，按新课程标准大胆执教，从电子计算机中获得大量教学信息和数据，制作多种教学课件，提高对教材的驾驭能力，这是科技信息化对教师的要求。
㈧ 现代教师应具备怎样的师德---对教师师德内涵的思考
内容提要：目前，提倡教师做蜡烛“燃烧自己，照亮学生”，强调教师无限牺牲时间，精力、生活、健康乃至生命“敬业”的传统师德观还在盛行。殊不知，这种过分强调老师牺牲的师德观与当今时代旋律已有诸多不符。本文就当今教师的师德内涵做了初步探讨。 “师德”，即教师的职业道德。它包括教师和一切教育工作者在从事教育教学活动时必须遵守的道德规范、行为准则，以及他们在工作中将这些规范、准则逐步内化而形成的观念、品德。通常，人们所说的“师德”是就后者而言。 说到师德，曾经我的脑子里会浮现并震撼于这样的画面：深夜，羸弱多病的身影伏在昏暗的灯光下备课、批改作业；在自己家人病重或痛失亲人的情况下，依然坚守教育教学第一线…… 在经历了二十多年风雨坎坷的教学生涯后，自己虽然早已成了这画面中的一员。可回首往事，看看现在，心里却不免生出一丝凉意！ 一、传统师德观的特质及其产生的社会背景、历史根原。 传统师德观的特质是强调教师的“牺牲”精神，提倡教师做“燃烧自己，照亮学生”的蜡烛，从而忽视了教师个体生命价值的存在。 传统师德观产生的背景是我国历史上长达两千多年的封建专制社会。这种社会实际上就是一种封建统治者改朝换代的轮回。不断重复的“家天下”的统治模式使得教育长期沦为统治者统治人民的工具。教育的根本目的是为统治者培养奴役人民的工具（官员）和被奴役的对象（百姓）。教学及考试选拔的内容主要在“四书五经”里取材；教学方式是老师传授学生接受；学生学习方式主要靠死记硬背；考试答题一般也只能承袭“古圣先贤”的观点，不允许有个人创造性的见解。 为“家天下”服务的目的性决定了传统教育的封闭性。正是这种为统治者服务的目的和封闭性特点决定了传统师德观的基本特质——将老师作为“牺牲”的对象。 １、“家天下”的统治时代，只有极少数的统治者才是国家的主人，他们才有做人的权力和资格，只有他们的利益才会得到保护，忽视甚至牺牲教师的个体生命价值，自然是情理之中的事。 ２、在轮回中缓慢发展的相对稳定的封闭的社会生活环境及教育教学目的、内容、方法的长期固定，使得教师能够通过自己的努力“牺牲”来换取学生的“美好前程”。“燃烧自己，照亮学生”自然就成为社会对老师的要求和老师的自律行为。 在这样的社会背景下，只要老师孜孜不倦，学识渊博并呕心沥血用自己的“一桶水”倒满学生的“一碗水”，学生就能凭着这“一碗水”考试晋级，升官发财，风风光光或平平淡淡过上一辈子。于是“学而不厌，诲人不倦”（孔子），“师者，所以传道受业解惑也。”（韩愈）成为古代先贤的训导。于是，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”成为社会对教师及教师们自身的自律要求。这些诗句也就常被人们用来描述、鞭策或赞美老师的形象。 二、传统师德观与现代社会的矛盾。 （一）现代社会已普遍进入民主法治时代，每个社会成员都成了国家公民，都享有同等的民主权利。教育的目的不再是为极少数人服务，而是为全体社会公民服务。教师作为社会公民的一部分，自然应享有同等的生存发展的权利。一味强调“牺牲”老师，与现代民主法治思想相冲突，显得不公平，不合理。 （二）现代人文观认为，每个生命都是宝贵的，都应得到尊重和关怀。老师的生命理当应在被尊重和关怀之列。因此，老师的健康权及享受生活，享受生命的权利应该得到保护。一味提倡老师“牺牲”自己的生活乃至生命是不人道的。 （三）现代社会理念，重视个体生命价值的存在，每个个体都是社会的宝贵资源和财富。只有每个个体生命价值的最大化，才能构成社会整体价值的最大化。因此，除非特殊情况，万不得已需要老师挺身而出见义勇为，强调老师牺牲，这是社会资源的浪费，是不划算的。 （四）现代社会背景下，老师“燃烧自己”，不可能“照亮学生”。 随着现代社会普遍走向民主、法治化时代，社会发展不再是简单迟缓的封建轮回，而是日新月异，知识更新速度加快。尤其随着当今知识经济，信息化时代的到来，知识呈爆炸式增长。社会生活内容和背景的改变，使得传统的师德观——无限牺牲老师的时间、精力乃至健康、生命的敬业方式，即便老师很渊博，很牺牲，将自己“烧成灰烬”，用自己的“一桶水”倒满学生的“一碗水”，也不可能真正“照亮学生”，满足学生一生的知识需求。 （五）本人及许多老师的教育教学实践，工作、生活经历都证明如果注重老师个体的发展，保障了老师的身体健康，并给老师适当的学习、充电乃至享受生命的时间和机会，反而能保持教育教学的源头活水，保障教育教学质量。 因此，从现代民主法治思想及现代民主主义人文观，当代社会生活形势及自身体会等多角度看，过分强调教师牺牲的传统师德观都是有偏颇的，传统师德观已不能适应现代社会生活的要求。 那么，师德内涵应如何界定？或者说，现代社会教师应具备怎样的师德？作为一个现代社会的教师，师德具体表现在哪些方面？经长期思考，本人认为： 一、继承和发扬传统师德观的合理因素，爱岗敬业，热爱学生，保持淡泊、宁静的心境，潜心于教育教学工作实践和理论研究。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”教师的职业是教书育人。尤其作为当代社会的教师，其劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长效性、示范性与创造性的特点，决定了作为教师必须要继承和发扬传统师德观中的合理因素，爱岗敬业，“爱生如子”，并保持淡泊、宁静的心境，不计名利，心无旁骛，致力于教育教学工作。 二、要有强烈的社会责任感、使命感。自从人类进入了民主文明的法治时代，教育就不再作为统治者愚弄麻醉人民，维护自身统治的工具，而成为培养能够适应并推动社会发展的人才的专门机构。传承人类文明，培养能够适应社会生存发展的合格公民，是现代教育，也是当代教师义不容辞的责任。因此，在教书谋生的同时，是否存有强烈的社会责任感、使命感，是衡量一个现代教师是否拥有师德的重要标准。 三、实施现代民主教育，杜绝传统专制教育对学生的戕害。 现代民主教育，即培养学生民主意识和能力的教育。民主意识主要指平等意识，每个社会成员都是平等的国家公民，享有平等的民主权利。民主意识还指主人翁意识，社会责任感。每个社会成员对国家和民族乃至整个人类都拥有不可推卸的责任。回溯历史，人类民主平等，做国家主人的愿望由来已久。俯瞰今天，世界及我国都进入了民主法治社会，民主进程已不可阻挡。当今时代需要的不再是只知顺从主子的奴仆，而是懂得人的尊严，具有独立完整的人格，既能享受民主权利，又能承担社会责任的具有民主意识和能力的社会公民。 在教育教学实践中实施现代民主教育，还是沿袭传统专制做法，这关系到我们是否在旅行教师职责，是否在为祖国培养合格公民。 现实的教育教学实践中，至今还有许多教师有意无意地沿袭了传统教育中的专制理念和习惯做法。缺乏民主平等观念，放不下“师道尊严”的架子，在学生面前摆出全知全能，神圣不可侵犯的样子。采用传统的“人治”模式，靠个人威信管理班级。忽视学生个体差异，违背教育教学规律，“拔苗助长”。对学生简单粗暴，甚至实施高压，体罚、变相体罚手段，美其名曰“负责任”，出了问题还喊冤！殊不知，这种高压下成长起来的学生，往往心态扭曲，形成奴性人格，不符合未来社会的要求。这种“负责任”的教师实际正在干着对学生，对未来社会“极不负责任”的事情！ 四、坚持素质教育，抵制应试教育。 应试教育的不合理已经被人们公认。素质教育是与应试教育相对的在飞速发展的现代民主、文明、开放的社会背景下形成的一种全新的理想的教育模式。它符合现代及未来社会的要求，体现了人们对社会生活的普遍愿望，代表了未来教育的发展方向，是中国教育的希望。 应试教育在中国历史悠久，根基牢固，在思想上难以肃清其余毒。何况，近年来一些竞争激烈的大城市，尤其一些所谓的名校，已形成了一整套完备的应试教育操作体系。因此，“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实。”曾经让人感到惊讶，而今，素质教育音讯寥寥，偃旗息鼓，人们几乎羞于提及！应试教育卷土重来，大张旗鼓，却不再有人奇怪！ 作为一个有社会责任感，有良知的教师，当你承受应试教育的强大压力，当你面对个人名利和社会使命、学生发展的抉择的时候，选择后者就是坚守师德！换言之，工作中把学生当人看（而不是自己利益的砝码），尊重学生的个体差异，着眼于学生的终身幸福和社会发展需要来施教，这就是师德！
㈨ 如何重构教师职业道德
道德是人类社会特有的现象，人类总是在一定的社会关系中生存和发展。为了维护劳动、生活的正常进行和社会生活的稳定，人们必须对相互之间的关系进行必要的调节，对个人行为进行必要的约束。道德便是这种调节、约束的重要手段之一，也就是说，道德是为人处事的行为准则。
教育是新一代成长和社会存在和发展不可缺少的手段，是一切社会所必需的。教育的实质是把人类改造世界所积累起来的知识、经验和技能一代一代传下去，并不断丰富发展，使人类的认识和实践的广度和深度不断推向前进。这就决定了教育在整个社会中的地位。教育是人类社会的永恒主题，教育本身具有深刻的伦理道德价值。
教育的主要承担者是教师。教育目标的实现，教育内容的操作，都离不开教师的辛勤工作。然而，教师作用的发挥，教学任务的完成，固然需要很高的科学文化素质和教学技巧，但是更重要的是需要教师具有高尚的职业道德素质。没有好的教师职业道德，既教不好书，更做不到育好人。
一、职业与职业道德
人的社会生活可以分为三大领域，即家庭生活、职业生活和公共生活，而职业生活是社会不断向前发展的生命线。人的生活有近半时间是在职业生活中度过的，职业生活是人的最基本的实践活动。因此，职业道德是构成社会道德的重要组成部分，也是个人道德的重要内容。职业道德是与人们的职业生活紧密联系在一起的，它是从职业活动中提炼出来的。所谓职业道德，就是指从事一定职业的人们在职业生活中应遵循的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质，形成特殊的职业责任和职业纪律。职业道德亦称为行业道德，它带有具体职业或行业的特征。它有几个主要特点：一是范围上的有限性，往往只对从事本职业的人们适用；二是内容上的稳定性和连续性，往往表现为世代相袭的职业传统，如商业上的童叟无欺，买卖公平，货真价实等等；三是形式上多样性，行业不同，职业道德内容和表现形式也不同。
应该说，职业道德在奴隶社会就已经产生了，同时随着社会的发展，随着社会生产力的提高，随着社会的分工越来越细，职业、行业的种类越来越多。因此，相应的职业道德规范也越来越多，并且职业道德的内容也越来越完善和丰富。随着历史的进步，一些不合理的职业道德规范被摒弃，而符合时代要求的内容被不断添加进去。
社会主义职业道德，是人类社会职业道德发展的崭新阶段，是社会主义道德体系的重要组成部分，有着过 去历史上职业道德中不曾有的特征。表现在：第一，社会主义职业道德是建立在以公有制为主体，多种所有制经济共同发展基础上的，其根本原则是集体主义原则，是全心全意为人民服务的原则。第二，社会主义职业道德是社会主义道德在职业生活中的具体表现，社会主义道德规范是社会主义职业道德的基本要求。第三，社会主义职业道德达到了道德理论和道德实践相结合的高度统一，人们有着共同的利益、共同的理想和目标。为了维护集体和个人利益，人们必须履行它，并且应是自觉地履行它。第四，社会主义职业道德是推动社会主义现代化建设的重要精神力量，能激发人们的主动性和创造力，能促使社会的稳定。不是单方面的义务，而是互相应尽的责任，这有利于社会和谐发展，还能促使劳动者的自我完善，是培养社会主义新人的重要途径。
二、教师职业及特征
教师作为一种独立的职业，是随着社会生产力的发展出现的社会分工而逐步实现的。在殷商之前教师还不是一种独立的职业，而是“政教合一”、“以吏为师”。到春秋战国时期，由于经济、社会的发展，出现了私学的兴盛和学术上的百家争鸣。教育不再为官府所垄断，教师不再是官职，而是一种独立的职业，是专门从事教育的职业工作者。孔子是私学的创始人之一，他首先提出了“有教无类”的民主平等的教育对象论，他十分注重教师职业道德修养，提出了许多有价值的师德思想并身体力行，是我国历史上伟大的思想家和教育家。
教师职业是一种崇高而神圣的职业。古往今来，一切有作为的政治家、思想家无不重视教育、尊重教师。没有教育、没有教师，人类的文明无法继续，社会的进步无法实现。因此，教师职业具有十分重要的意义。
首先，教师的劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。
第一、教师是人类文化积极传播者，对整个人类社会发展起着承前启后的作用，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。如果没有教师，社会文明的传递和发展就会中断，社会进步更无从谈起。
第二，教师是人类智慧的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用，衡量教师的教学质量，不是看他给了学生多少现成的知识，而主要是看他是否教会学生主动去获取知识和运用知识，既认识能力和解决问题的能力。
第三，教师是一代新人的精心培养者，对提高人们的思想道德素质起着特殊的重要作用。教师既是教书的老师，更应是育人的导师。既要向学生传授文化科学知识，又要用人类崇高的思想道德去塑造学生的灵魂。
其次，教师的劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。国力的竞争就是科技的竞争，而科技的竞争就是人才的竞争，归根到底是教育的竞争。今天的教育就是明天的科技，就是后天的巨大发展。因而教师的劳动为物质文明建设提供了精神动力和合格劳动者。
还有，教师的劳动对一个人的成长发展起着主导作用。影响一个人成长发展的因素是多方面的，有遗传和环境的因素，也有家庭和社会的因素，但教师的影响是占主导地位的。教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或改变学生将来的发展方向。教师丰富的学识，高超的教艺，会成为吸引学生去攀登科学高峰的“磁石”，教师高尚的品德，不倦的教诲，往往能使误入迷途的学生重新走向正道，成为有用之才。
三、加强教师职业道德修养的必要性
加强教师职业道德修养，提高职业道德素质，既是人民教师的崇高职责，也是教师自我完善的要求。它对于建设高素质的教师队伍，把青少年培养成为合格的建设者和可靠接班人具有深远意义。
首先，加强教师职业道德修养是完善教师的崇高职责和历史使命的需要。教师总是根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者——学生进行文化科学知识的传授，技能的培养和思想道德教育，使之成为一定社会或阶级所需要的人才。由于教师所处的特殊地位和作用，形成了教师职业劳动的特殊性和教师职业道德要求的特点。由此也决定了教师所特有的职责和使命———教书育人。
教书育人是教师的崇高职责，也是教师应尽的道德义务，能否自觉地做到教书育人是衡量教师道德水平高低的重要标志。不难想象，如果教师对本职工作三心二意或半心半意，甚至毫无兴趣，把主要精力用在同教书育人毫不相干的事情上，那么他要完成自己的职责、使命，只能是一句空话。所以教师必须忠诚社会主义教育事业，具有崇高的教师职业道德责任感，热爱教育、献身教育。因此，教师必须努力加强职业道德修养。
其次，加强教师职业道德修养教育是接受21世纪挑战的需要。
和平与发展是当今世界的时代主题，许多国家都把发展经济、改善人民生活、增强国力作为主要任务。因而21世纪的发展既向教育和教师的素质提出严峻挑战，又为教育的发展和教师素质的提高提供了前所未有的机遇。随着学校教育现代化社会功能的发挥，作为学校主体的教师，与社会的接触是不会削弱的，其道德素质对学生、对社会的影响是不会消失的。邓小平同志给北京景山学校题词“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，指明了我国教育改革的方向，也是对教师的素质，包括教师职业道德素质提出了更高的要求。
第三，加强教师职业道德修养，是实现从“应试教育”向素质教育转变的要求。学校要发展，要全面提高学生的素质，必须有一支高素质的教师队伍。不仅要重视教师业务水平的提高，更要重视教师的师德水平的提高。教师在传授文化科技知识的同时，还要对学生进行思想道德、意志品格等方面的教育。在教学过程中，教师的一言一行，一举一动，自然会对学生的思想情感、意志品质、道德情感等方面产生潜移默化的影响。由此可见，教师职业道德水平既是教师教育学生的重要手段，是教师素质的重要内容，也是促进教师其他素质提高的重要动力。努力提高教师职业道德修养，就显得十分迫切和需要了。
四、教师职业道德的重要规范
教师是人类走向文明的重要桥梁，教师对自己职业道德认识如何，把握如何，将直接关系到教师的成效和育人的效果。
（一）教师职业的基本道德要求
1、热爱教育、勇作奉献。“热爱”是一种原动力。教师的劳动是艰辛的。只有热爱，才能感觉到为此付出的劳动是值得的，才能感受到当一名人民教师是光荣而自豪的，才能有克服困难的决心和信心，才能在劳动的艰辛中体验到无穷的乐趣，乐于奉献是人民教师的本色，教师的工作是清苦而平凡的，是一种实实在在的“良心活”，教师是“蜡烛”、是“春蚕”，但也是人生的基石、伟人的梯子。正因为如此，才需要教师具备高尚的职业道德，不计个人得失，富有牺牲精神。才能产生高度的事业心和责任感，为社会培养出高素质、高质量的人才。
2、教书育人，尽职尽责。教书和育人是不可分割的统一体，如果光强调教书，不重视育人，不教学生如何做人，那么“生产”出来的“产品”很可能是一个“危险品”。一名优秀的教师绝不是单一的“教书匠”和传授知识的“工具”，他还是学生生活上的导师，道德上的引路人。使学生成为既掌握知识，又具有良好的思想道德素质，良好个人心理素质的接班人。
3、严谨治学、教研相济。教师是科学文化知识的传播者，必须具有较高的知识素质和合理的知识结构，要掌握和正确运用教育教学规律，充分调动学生的学习主动性。创新是一个民族进步的灵魂，开拓创新，根本一条是靠教育、靠人才。它含有两层意思，一是靠教育，培养创新人才。二是教育本身也需要创新。要树立与市场经济相适应的创新观念，勇于探索，潜心教育科学研究，这是时代的需要，是现代教育改革和发展的需要。
4、以身立教、德识统一。第一，教师是教人做人的人，是做学问之人。唯有诚实，才能心正，心正方能人正，人正教人方能出正人。堂堂正正做人，表里如一是教师的第一人品，这是为师的第一资格证。第二，要以德高为人师表。教师的为人处事要公道、正派、热情、认真、尊重学生，诲人不倦；在日常生活中举止文明，富有同情心和正义感。第三，要以善教去育人之魂，以真才实学去传授真理。既要有坚实的基础知识，扎实的专业知识，还要有宽广的边缘学科知识和良好的教学方法及技能。严谨治学，不误人子弟，不给学生传授伪科学。
（二）教师与学生关系中的道德规范
调节师生关系是学生身心健康成长的需要。学生是否健康成长，一方面取决于学生个人的主观努力；另一方面也取决于良好的教育环境。师生关系是否和谐、融合，不仅决定学生的学业成绩，而且决定学生的生理、心理发育和人生观、世界观的形成，乃至影响着学生的一生。当师生关系融洽时，即使对学生进行严厉的批评，学生也能接受，理解教师的一片苦心。当师生关系紧张时，即使是发自内心的表扬，学生也会反感，认为是在讽刺挖苦他，收不到正常情况下的效果。因此建立良好的师生关系显得十分重要。
首先，要热爱学生，这是良好师生关系得以生存和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。当然，这种热爱不是溺爱，也不是迁就学生的错误，而是爱中有严，严中有爱，严慈相济。
第二，要关心爱护学生，要爱护每一个学生，全面了解学生的内心世界，解决学生的实际问题。学生得到教师的爱就会转化为学习的动力，增强信心，从而也会热爱和尊重教师。
第三，要平等公正地对待每一位学生，每个学生都希望得到教师平等、公正的对待。无论是好学生，还是后进生、顽皮生，教师都应一视同仁，用同一标准对待他们，不能分为三、六、九等。
第四、要循循善诱，诲人不倦。诲人不倦是教师热爱学生的崇高境界。教师这种呕心沥血、诲人不倦的精神，能诱发学生积极进取，奋发向上的激情，并影响学生的理想、志趣、爱好和毅力。
第五，要严格要求学生，严得合理、严得适当，不迁就学生，不放任学生，也不溺爱学生。做到严而有理，严而有度，严而有方，严中求恒，严中有细。
第六，要为人师表，言传身教。学为人师，行为世范，只有品德高尚，知识丰富，卓越的教师才能成为人们的榜样。为人师表就应言行一致、表里如一、以身作则、依法执教、爱岗敬业、教书育人、严谨治学、廉洁从教。要坚持“身教重于言教”，只有这样，学生才会对教师产生亲切感，从而增加教育的说服力和感染力，有利于促进学生正确的人生观、世界观的形成，并推动这种认识向道德行为习惯转化。
㈩ 作为一名高校教师,如何践行做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人
如下：
一、加强自身师德修养，做学生道德修养的引路人
(一)深刻把握立德树人规律,将立己德与树人德贯穿到整个教育中。以德立身、以德立学、以德施教。知识或可言传，德行须凭身教。时刻注意以德立己、以德立人，成为学生的表率。
(二)努力提升人格魅力，使学生认同、信服和崇拜。对他人和对集体要真诚、友善、乐于助人;对自己严格要求，有进取精神，锐意创新;善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，能感染他人。用“学高为师，身正为范”的人格魅力影响学生，做好学生的引路人。
(三)敬业爱岗，忠于职守，坚持原则;用崇高的人生理想、信念启发学生。按照师德建设的基本原则和道德规范要求，自觉地提高自己的思想道德修养，从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心。
二、提升自身专业素养，做学生学习知识的引路人
(一)具备高等教育要求相适应的教育理念、教育方法、职业精神和价值观，具有培养学生良好技能所需要的专业知识、技术。厚德励学，笃行求真，转变教学观念，提高知识层次，具备与教育教学内容相匹配的专业知识;加强教学理论研究，用丰富的教育教学理论指导实践。
(二)理论跟上时代，不断实践创新。把握高等教育的发展方向，用科学发展观的态度去探索和创新。以先进的教育学原理为指导，坚持与时俱进，在教学和科研方面，要以人为本，立足本专业，开拓创新，善于实践检验、知识拓展、方法创新。
(三)掌握现代化教育教学技术和手段，跟上时代发展步伐。新时代的高校教师必须有信息化教育意识，具备借助各种信息技术来创造性地解决问题的能力。
(四)具备对学生的挚爱之心、对社会的感恩之心、对学术的敬畏之心、对教育工作的创新之心。
(五)养成终身学习的习惯，活到老学到老，使自己变得更为睿智，走向终身发展、不断进取的开拓之路。