师生聆听

① 表达师生情的词语

师生情：良师益友 尊师重教 师恩难忘 舐读之爱 友情：八拜之交 情深厚谊 高深厚谊 情深义重 惜别：依依不舍 恋恋不舍 难舍难分 依依惜别

② 小学语文毕业考试模拟试卷（一）第一题是：聆听师生的对话，……

朝夕相处
眷恋
一丝不苟
刻苦锻炼
教诲
殷切
谁言寸草心，报得三春晖

③ 师生情诗歌

现代诗歌：《师生情谊别样红》赞美夕阳红赞美师生情
作者：刘兴胜
六十花甲忆人生,精彩人生启于蒙.蒙师领吾入学路,吾爱蒙师火样红.
书山有路勤为径,学海无涯苦作艇.既然自幼立大志,千难万险勇攀登.
求知路遥如摘星,万水千山道不平.披荆斩棘冲谜雾,满眉沧桑吾不停.
功夫不负恒心重,千锤百炼造就成.二零零五谜雾散,金属拒导建方程.
超导拒导是孪兄,孪生兄弟对称铭.实验物理新发现,百年物理又震惊.
物理谜团一百种,六成难题含其中.地磁倒转实验证,天体磁性有方程.
基础科学来推动,理论模型来验证.只恨弱身龄非青,众多实验难完成,
四方无助求群英,天下英豪能响应.拒导论文先发表,重复实验全球行.
全球大师一起动,分支学科得革命.量子理论得扩充,何恐弱身龄已重.
自古晚情吟悲景,吾比秋意看春生.目阔心宽千万丈,波澜壮阔夕阳红.
六十花甲看人生,美丽人生源于蒙.感谢蒙师指学路,师生情谊别样红.

④ 如何培养学生良好的聆听习惯

一、组织教学中，渗入倾听好习惯
上课时，我与学生问好都有固定的音乐，上行音阶表示起立，下行音阶表示坐下，要求起立与坐下都要做到“静”、“齐”、“快”，师生有表情地唱问好歌。
二、歌曲学习中，传授倾听好习惯
（1）学唱歌曲时，让学生听出歌曲的拍子和情绪。
（2）听音乐默唱或跟着琴轻唱，耳朵听音乐伴奏，轻声的演唱，听出自己的音高是否与伴奏相一致，让自己唱歌不会跑调。
（3）边听歌曲，边加乐器伴奏或律动表演，脸部表现出听到的音乐情绪。
（4）当把一首歌曲教完后，指名表演、小组展示，对表现到位的组及时给
予整组奖励。对于有的学生讲废话，不听音乐表演；有的学生顾自己玩耍，或做一些跟音乐无关的事情等情况，这时我会向学生教授一些音乐的礼仪，让学生认识到影响别人是不文明的表现，要成为一个有礼貌的人是懂得尊重别人学会认真聆听也是其中一个很重要的方面。
（5）在教学过程中，很多语言都用音乐代替，学生听音乐来行动。我经常要求学生听音乐并用自己的身体语言来表达音乐的内容和情绪。
三、音乐欣赏中，培养倾听好习惯
（1）闭眼静听。第一遍欣赏音乐的时候，我要求学生闭上眼睛用心聆听，并充分发挥想象，设问“你的眼前仿佛出现了什么画面？课堂上，师生表面的“静”与内心深处的感动，这何尝不是主动参与呢？
（2）抓住音乐特点，有“方向”地听。任何一首乐曲都是由音乐要素（节拍、节奏、旋律、音高、力度、音色、速度）组成的，各个要素有不同的表现意义。每一首曲子由于重点要素的不同而显示的特点是不一样的，我充分抓住重点要素引导学生倾听音乐，并用各种各样的方式来表达对这种音乐特点的感受，学生很感兴趣并且更专注地去听音乐。
四、音乐活动中，体验倾听好习惯
（1）有序合作表演。学生可以用自己喜欢的方式来表现音乐。如站、坐，也可以离开座位在教室里自由流动，但要求快速，不能说话、不能嬉笑、不能碰撞，看见对面有同学过来了要礼貌谦让，哪里有空位置就往哪个方向流动。做到“动而不乱、动而有序”。
（2）自由表演。学生单个人在教室里听音乐自由表演时，一定要听音乐，要合着音乐的节拍、节奏、情绪或其他音乐要素来进行，但脚步声、拍手声等不能超过音乐。

⑤ 教师怎样学会倾听求答案

教师也要学会倾听
倾听是师生心与心的对话，情与情的交流。倾听是教师对学生的尊重与接纳，鼓励与赞赏。学会倾听，是教师的一门技术、一门艺术，一种责任、一种追求、一种职业知觉。

教学中只是一味的要求学生学会倾听，而教师自己却对学生的发言不耐心去倾听，不加以辨析，又怎能有针对性地指导？又怎能有效促进学生的学习呢？教师对学生的发言不加辨析，盲目鼓励，看似对学生发言的尊重，实则是一种极大的不尊重，没有倾听，哪有交流？没有交流，学生怎么会进步？新课程虽大力倡导“人文关怀”，但我们为师者也不至于对学生的错误回答视而不见，一味的不假思索、不加辨析就盲目赞扬呀！
一、要倾听学生的“疑问”。
老师首先得注意聆听学生的发言，抓住学生的闪光点，鼓励学生有自己独到的见解，当你在欣赏他的同时，也教会别的学生欣赏了。提一些可以引导学生争论的问题。树立榜样．我想每个班上肯定都存在＂一语惊人＂的小孩，一定要保护这些孩子，因为他们的语言往往可以引起大家的注意和思考。而且在此基础上教师一定要总结，要引导学生向更高的层次迈进。
二、要学会“静候”。
教学中，我们经常看到：教师让学生回答问题时，一些学生的语言比较烦锁，此时教师往往会打断学生的发言，给学生以提示，引导他用简洁的语言来回答。但教师这样做会让学生失去说话的兴趣和回答问题的信心。因此，无论学生的发言是好是坏、是对是错，教师都应专心听完再给学生正确引导。这样，学生才会在对话中展现自己的个性。
三、要倾听课堂中的“杂音”。
倾听其实就是让教师放下架子，用温暖的笑脸去面对学生。叶澜教授说：“教师要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”学生个体存在着差异，因此，在学习中对同一问题的理解也会存在着差异。对于学生独特的体验，教师应该给予鼓励和支持。这样，学生才敢加入到对话的行列中来，才会在对话的过程中说出自己内心真正的想法，展现自己的个性。因此，教学时，教师面对这些“杂音”要学会真诚倾听。
作为语文教师，如果能够坚持倾听自己心底发出的声音，并且对这些声音进行归纳、总结，将其运用到实际教学中，那样的课堂必将精彩纷呈！

⑥ 聆听师生对话,在空白处填上合适的词语、句子。

我是语文老师,我的答案绝对正确!正解:
朝夕相处
眷恋
一丝不苟
刻苦锻炼
教诲
殷切
谁言寸草心,报得三春晖
春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干