师生之间纽带

Ⅱ 情感是调节师生关系的精神纽带

①“很大程度上”与“关键”重复，去掉一个。另外“能否被接受”应用“是否融洽”来对版应。
修改-----教育权内容能否被接受，关键取决于师生关系是否融洽。

②“气氛”不能用“愉快活泼”来形容。
修改-----师生间保持愉快活泼地交谈和融洽和谐的气氛。（或师生间保持融洽和谐的气氛）

④“表现”应改为“表明”
修改----心理学研究表明

Ⅲ 怎样融洽师生关系

一、言传身教
“言传”是连接师生之间心灵的纽带，是建立信任、理解和融洽师生关系的桥梁。那么，班主任的语言运用就显得至关重要，得体、得当的语言，才能得益。班主任在说话时要注意做到以下几方面：
1、言之有物。即班主任说话要有实际内容，有针对性，要少说废话。要具体讲明要求学生做什么、怎么做、做到什么程度，切不可只提笼统要求，让学生无所适从，而收不到实效。要言之有物，切忌唠叨、婆婆妈妈。过多的、不适当的语言刺激不仅不能加深学生印象，反而会使学生产生逆反心理，降低教育的效果。
2、言之有度。即班主任说话要有尺度、有分寸，不但在学生做出成绩或自己心情好时能把握好“度”，在学生犯错时也能言而有度，不可“气”不择言。
3、言而有信。即班主任说话一定要讲信用，要兑现自己对学生许下的诺言。若对班级工作只布置不检查、不总结，那么几次下来你的话就会很少有人听，甚至没人听，久而久之，就会在学生中失去信任，以后再说话就会显得苍白无力。
言教固然重要，但古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教育者对被教育者的身教重于言教。特别是班主任与学生相处的时间长，无时无刻不在影响着学生，因此不能低估班主任的行为对学生的潜移默化作用。这就要求班主任做到：
（1）自我完善，树立在学生中的威信。一个学生不信任的人，学生很难接受他的说教。俗话说：“学高为师，身正为范。”班主任要想赢得学生，就要努力工作，不断进取，严于律己，宽以待人，无私奉献，勤恳工作，以自己的实际行动赢得学生的尊重。
（2）为人师表，树立在学生中的榜样。班主任在学生面前不应有任何“特权”，要求学生做到的，自己首先必须做到；要求学生注意的，自己首先必须注意；要求学生掌握的，自己首先必须掌握。否则，就会失去学生的信任，使学生在行动上产生抵触情绪，影响班主任工作的开展。
因此班主任要身先士卒，以自己的模范行为成为学生的楷模。
二、动之以情
班主任在学生面前扮演着多种角色，如教师、慈母、朋友。而现在的学生正处在家庭的溺爱、社会竞争和学业压力之中，他们渴求被理解和得到帮助，因此，班主任应注意感情投资，充分扮演好各种角色，与学生知心、交心，及时解开学生的心结，建立起感情，成为学生的知心朋友。
1、建立师生情，发挥情感激励作用，增强教师自身的影响力和教育力。首先，教师要摆正自己的位置，树立与学生平等的观念，以自己高尚的品德、渊博的学识去影响学生。在学习和生活上，要充分了解学生的所想、所求、所需，为他们排忧解难，使学生能够对老师有一种信任感、安全感，愿意从其师、信其道，在轻松、友爱、和谐的气氛中完成学习任务。
2、建立母子情，发挥情感的感化作用，增强彼此之间的亲情。中学生正处在一种情感不稳定时期，对人生社会充满了好奇，极力想冲破家庭束缚，想独立到外面的世界去闯一闯。失落、失望、压力、失败等常常困扰着他们，这就要求班主任要以慈母般的胸怀容纳他们，关心他们，爱护他们，引导他们，帮助他们，感化他们，用一颗慈母之心呵护学生健康成长。
3、建立朋友情，发挥情感的沟通作用，增强相互间的理解和信任。中学生虽然年龄不大，但他们渴望理解，渴望友谊，不希望老师摆出一副长者的面孔动辄训斥。因此，班主任对待学生的过错要处之有度，千万不要动辄请家长，这样不仅达不到教育效果，还会使师生矛盾激化。
三、晓之以理
班主任工作的最终目的就是让学生明理，因此，班主任在工作中应抓住这个“理”，晓之以理。首先，班主任要以理育人，让学生明白做人之理、做事之理，只要理讲清了、讲透了，相信学生一定会照着去做。即使个别学生有偏差，他也会慢慢想通的。其次，班主任要以理服人。教师在说话办事儿时，要做在理上；在教育学生时，应循循善诱，切不可以势压人。我班有一个同学，母亲是开理发店的，也许因为理发条件便利，他三天两头换发型，甚至有时候还染几缕彩色。在他的影响下，班级中其他男孩也开始效仿，他们把大部分时间用在了发型的革新上，严重影响了班级风气，学习成绩也受到了影响。我想出了一个既柔和又能让他们接受的方法。在一节班会课上，我让女同学说说他们心目中的酷男孩是什么样的、什么是真正的美。女同学的关键词是学习好、有修养、懂礼貌等，而她们最不能接受的就是穿奇装异服、留怪异发型、吹口哨等。没想到就这么一堂简单的班会课，我们班的男生洗心革面，再也没人留怪异发型了。如果当初我采取简单粗暴的压制方法，肯定不会有如此完美的理想效果。
总之，班主任工作是一项艰辛而又复杂的工作，它没有固定的模式。但只要我们时时事事以新课程标准为要求，从学生的利益出发，关心、爱护、尊重他们，成为他们的良师益友，就一定能受到学生的喜爱和崇拜，也一定能把班级管理好。

Ⅳ 情感是调节师生人际关系的精神纽带

LZ是指病句还是解释其中含义？？
病句的话模棱两可把··可以理解为老师和学生之间的人际关系也可理解为老师的人际关系和学生的人际关系··

Ⅳ 师生情谊的什么填空

解答如下：
1、师生情谊的纽带。
2、师生情谊的开端。
3、师生情谊的加强。

Ⅵ 爱是联系师生间的纽带

①“很大程度上”与“关键”重复，去掉一个。另外“能否被接受”应用“是否融专洽”来对应属。
修改-----教育内容能否被接受，关键取决于师生关系是否融洽。

②“气氛”不能用“愉快活泼”来形容。
修改-----师生间保持愉快活泼地交谈和融洽和谐的气氛。(或师生间保持融洽和谐的气氛)

④“表现”应改为“表明”
修改----心理学研究表明

Ⅶ 如何融洽师生关系

学校教育教学工作离不开班级，而班级的组织者、管理者和教育者以及学生全面发展、身心健康成长的导师和引路人是班主任，在学校的教育教学工作中班主任起着中坚作用。因此，这就要求班主任在新课程改革中，既要不断提高自身素质和修养，还要深入了解学生，采取各种行之有效的科学方法，把班级管理好。我在近几年的班主任工作中，始终坚持“言传身教，动之以情，晓之以理”的工作原则，既缩短了师生间的心理距离，又把班级管理得井井有条。 一、言传身教 “言传”是连接师生之间心灵的纽带，是建立信任、理解和融洽师生关系的桥梁。那么，班主任的语言运用就显得至关重要，得体、得当的语言，才能得益。班主任在说话时要注意做到以下几方面： 2、言之有度。即班主任说话要有尺度、有分寸，不但在学生做出成绩或自己心情好时能把握好“度”，在学生犯错时也能言而有度，不可“气”不择言。 3、言而有信。即班主任说话一定要讲信用，要兑现自己对学生许下的诺言。若对班级工作只布置不检查、不总结，那么几次下来你的话就会很少有人听，甚至没人听，久而久之，就会在学生中失去信任，以后再说话就会显得苍白无力。 言教固然重要，但古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教育者对被教育者的身教重于言教。特别是班主任与学生相处的时间长，无时无刻不在影响着学生，因此不能低估班主任的行为对学生的潜移默化作用。这就要求班主任做到： （1）自我完善，树立在学生中的威信。一个学生不信任的人，学生很难接受他的说教。俗话说：“学高为师，身正为范。”班主任要想赢得学生，就要努力工作，不断进取，严于律己，宽以待人，无私奉献，勤恳工作，以自己的实际行动赢得学生的尊重。 （2）为人师表，树立在学生中的榜样。班主任在学生面前不应有任何“特权”，要求学生做到的，自己首先必须做到；要求学生注意的，自己首先必须注意；要求学生掌握的，自己首先必须掌握。否则，就会失去学生的信任，使学生在行动上产生抵触情绪，影响班主任工作的开展。 二、动之以情 班主任在学生面前扮演着多种角色，如教师、慈母、朋友。而现在的学生正处在家庭的溺爱、社会竞争和学业压力之中，他们渴求被理解和得到帮助，因此，班主任应注意感情投资，充分扮演好各种角色，与学生知心、交心，及时解开学生的心结，建立起感情，成为学生的知心朋友。 1、建立师生情，发挥情感激励作用，增强教师自身的影响力和教育力。首先，教师要摆正自己的位置，树立与学生平等的观念，以自己高尚的品德、渊博的学识去影响学生。在学习和生活上，要充分了解学生的所想、所求、所需，为他们排忧解难，使学生能够对老师有一种信任感、安全感，愿意从其师、信其道，在轻松、友爱、和谐的气氛中完成学习任务。 2、建立母子情，发挥情感的感化作用，增强彼此之间的亲情。中学生正处在一种情感不稳定时期，对人生社会充满了好奇，极力想冲破家庭束缚，想独立到外面的世界去闯一闯。失落、失望、压力、失败等常常困扰着他们，这就要求班主任要以慈母般的胸怀容纳他们，关心他们，爱护他们，引导他们，帮助他们，感化他们，用一颗慈母之心呵护学生健康成长。 3、建立朋友情，发挥情感的沟通作用，增强相互间的理解和信任。中学生虽然年龄不大，但他们渴望理解，渴望友谊，不希望老师摆出一副长者的面孔动辄训斥。因此，班主任对待学生的过错要处之有度，千万不要动辄请家长，这样不仅达不到教育效果，还会使师生矛盾激化。 三、晓之以理 班主任工作的最终目的就是让学生明理，因此，班主任在工作中应抓住这个“理”，晓之以理。首先，班主任要以理育人，让学生明白做人之理、做事之理，只要理讲清了、讲透了，相信学生一定会照着去做。即使个别学生有偏差，他也会慢慢想通的。其次，班主任要以理服人。教师在说话办事儿时，要做在理上；在教育学生时，应循循善诱，切不可以势压人。我班有一个同学，母亲是开理发店的，也许因为理发条件便利，他三天两头换发型，甚至有时候还染几缕彩色。在他的影响下，班级中其他男孩也开始效仿，他们把大部分时间用在了发型的革新上，严重影响了班级风气，学习成绩也受到了影响。我想出了一个既柔和又能让他们接受的方法。在一节班会课上，我让女同学说说他们心目中的酷男孩是什么样的、什么是真正的美。女同学的关键词是学习好、有修养、懂礼貌等，而她们最不能接受的就是穿奇装异服、留怪异发型、吹口哨等。没想到就这么一堂简单的班会课，我们班的男生洗心革面，再也没人留怪异发型了。如果当初我采取简单粗暴的压制方法，肯定不会有如此完美的理想效果。 总之，班主任工作是一项艰辛而又复杂的工作，它没有固定的模式。但只要我们时时事事以新课程标准为要求，从学生的利益出发，关心、爱护、尊重他们，成为他们的良师益友，就一定能受到学生的喜爱和崇拜，也一定能把班级管理好。

Ⅷ 什么是师生重要的纽带

纵观我20余年的求学生涯，觉得师生最重要的是信任，老师对学生的信任，学生对老师的信任。相信的力量是多么伟大呀~

Ⅸ “情感是调节师生人际关系的精神纽带”这句话有没有语病

没有语病。
师生关系不同于师生人际关系，可以用师生人际关系一说。
正因为人际关系中包含了师生关系。 所以师生人际关系是人际关系的一种。
而师生关系也不仅仅是师生间的人际关系。

Ⅹ 改病句：情感是调节师生关系的精神纽带。这句是错的哦，改下

情感是连接师生关系的精神纽带。