师生击掌简笔画
A. 春节二年级简笔画
嗯，姐姐你发的还是非常多的，你可以试着找书本上对照一下。
B. 春节美食简笔画
多元输入法（多元汉字与图形符号输入法）可以打出国际标准万国码新增的表专情符号中有关喜庆活动属的简笔画及图案：【??】；【??】；【??】；【??】；【??】；【??】；【??】；【??】；【??】；【??】……。
C. 春节简笔画
1、准备好画纸画笔，画一个灯笼和对联，对联写上新年纳余庆，如下图所示：
语言是一种信息交流的工具，它的显著特征是具有很强的实践性。语言的这个特点决定了语言教学中教学方法、教材等都是客观因素，而语言的学习者才是主体，任何形式的理论或方法的有效运用都不可能忽视“人”的作用。因此，在英语教学中，教师应拥有“以人为本”的教育理念，把英语教学理论与实践的基本点放在“以人为本”上。那么，如何在英语教学中贯彻这种教育理念呢？我将从以下几方面进行论述。 （一）构造和谐融洽的师生关系，积极倡导情感教学，体现“以人为本”的教学思想。 列宁说“没有人的情感，就从来没有，也不可能有人对真理的追求。”它是人们从事各项活动的强大动力。情感教学是指在教与学的过程中，保持师生间诚挚的感情，没有任何不正常的心理状态的干扰和破坏。它是提高课堂效果的前提和基础。 要使情感教学取得良好的效果，要求教师做到： 首先，教师要为人师表，躬亲示范，在同学心中有较高威信。 其次，要增进师生间的互相理解。教师经常深入学生当中，与学生谈心，了解学生的学习态度及性格特点，对于学生的良好表现及时表扬，不打击学生的积极性。 另外，对英语学习差的学生，应以正面教育为主，耐心教导，热情鼓励，使他们感到老师可亲可敬，从而排除不良心理障碍。 （二）实行鼓励机制 林肯曾说：“人人都喜欢受人称赞。”美国著名心理学家威廉 说：“人类最殷切的需求是渴望被肯定。“作为獐更是具有乐于被人称赞的特点。因此，在英语教学过程中，教师与学生一起学习，对学生的回答应积极的给予肯定和帮助，一个微笑，一个手势，一句Thank you , 一个Excellent.都会对学生的心理和行为产生积极的推动作用，使他们感受到信任和尊重，由此产生学习的动力。尤其对一些英语基础差，不爱学习英语的学生来说，鼓励尤为重要。因此，我认为在英语教学中，宜彩灵活性的评价标准，即对不同学生在不同学习环境中的表现给予灵机适时的评价和鼓励，从而在心理上起到积极的引导作用。 如：在一次英语口语小竞赛中，我出了三个题目，一是介绍自己、二是介绍家庭、三是介绍朋友。三个选题任选其一，要求全班同学参加。其中，有三名后进生，他们的毛病是在平时英语课上胆子小、缺乏信心，从不主动发言，而且语音、语调不准。针对这种情况，我对他们三个作了个别指导，包括材料修改和表达中应注意的问题，并真诚地对他们提出了希望。虽然他们三个在比赛中的表现距好学生还有一定的差距，但比平时的表达要流畅，准确的多，且自信心明显增强。此时我想到了落翁曾说过的一句话：“假如你没有一种德行，就假装有吧。”是啊，给他们一次热情真诚的鼓励，给一个好‘名声’。我相信他们会洒濯自新，他们不会愿看到我的希望破灭。于是，我决定将他们列入鼓励奖的行列。并在发奖时在班上宣布：“这三位学生进步很快，希望继续努力。在后来的教学中，这三位学生进步很快，希望继续努力。在后来的教学中，这三位学生学习的主动性和积极性大大提高，成绩稳步上升，跨入优良行列。可见，真诚、坦率、得体的鼓励使后进生看到了光明，有了前进的动力。正如所罗门的谚语：“那种在合适的环境中讲的话，如同在银盘子上放上一些金苹果一样恰到好处。” （三）营造轻松的学习氛围，体现“以人为本”的愉快教学思想。 洛扎诺夫认为：“人在清醒状态下，可暗示性和有意识的判断力同时出现。”简单地说，在轻松愉快的气氛中，学生更易接受知识信息。在英语教学中，严肃、紧张的课堂氛围显然是不适合语言教学中的交际性的实践性等原则。正相反，活泼的教学方法、整齐的教室环境，教师亲切的话语，信任的目光等等，运用一切可利用手段，积极营造一种轻松和谐的课堂氛围，可消除学生的紧张感和恐惧感，消除学生的心理和生理上的疲劳，积极调动学生想象思维和创造思维能力，从而达到学生对于知识住处自然吸引和巩固的目的。基于这种想法，在我的英语课上，我大多是走到学生中间去，面对面的与学生们交流，而不是在讲台上高高在上，造成一种紧张感。 （四）积极运用体态暗示法 体态暗示法是指教师运用眼神、表情、姿态、动作等体态语言对学生加以暗示，从而得到传递、感染、调控、激励等作用。在英语教学中，教师应经常用体态语言来帮助学生更好地理解语言材料。由于小学生年龄小，注意力不集中，且英语为第二语言难于理解，因此，更适用于千姿百态的体态去吸引他们的注意力。如：可以伸出两个大拇指表示赞扬，或把双手合在一起放在脸的一侧表示停止。我还教学生们使用形体语言。如：表示对其他学生的赞扬，用双手击掌，伸出双手大拇指，并齐声说：“Great!！”形体语言生动有趣，同学们感到很新鲜，又兴奋，很乐于接受。 另外，形态暗示还包括教师使用声音、表情等。如：在学习句子时，为了避免机械化训练的枯燥性，同时达到语言模仿的目的。教师可以彩夸张的表情。如：用变声音、变节秦等方法来让学生模仿句子。又如：同样一个句子“There is a snake under your foot."学生跟读几遍后就会厌烦，这时如果教师改变声音，用或低、或高、或尖、或粗的声音；或用弱弱强强，强强弱弱的节奏来重复，让学生模仿，学生马上会兴趣盎然。因为那样的一句句子在不同的声音节奏中产生了不同的效果，或是惊讶、或是害怕、或是夸张、或是幽默，这样使学生产生乐于学英语的心理，处于想说，要说的状态。 （五）创设情境，激发兴趣，学习致用 兴趣是学习的先导，兴趣是学习的动力。心理学家皮亚杰说的好：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的能量。”而语言的显著特征就是它的交际性。这个特点使英语课成了解一门实践性很强的学科，为了激发学生的学习兴趣，为了给学生提供接触英语和运用英语进行语言实践的机会，使他们达到学以致用的目的，教师就要想方设法多方面给学生创设各种各样的英语情境。具体方法是，根据小学生年龄特点和教材内容，英语教师以激发学生兴趣为起点，创造性地使用教材，运用现代化的多媒体进行辅助教学，把教材中的人物生动地展现在学生面前，把要学习的语言材料真实地或接近于真实地情境中呈现出来，充分利用小学生好奇心强的特点启动学生的思维，让学生尽量动口、动手、动耳、动脚、动脑，在浓厚的兴趣中获得知识，培养能力。 （1）利用小学生一般有爱表演的特点，创设表演情境。如在学习“The Hare and the Tortoise"g 一课时，我利用电教手段让同学们欣赏了卡通片，画面上，长满青草的山谷，聪明的乌龟，可爱的骄傲的兔子，还有远处的终点---------一棵大树，画面优美，语言生动，随着情节的变化，同学们的心也飞向了龟兔赛跑的想象中。紧接下来，我又利用龟兔面具，并在黑板上用简笔画设置了山谷、大树等情境，同学们跃跃欲试参加表演。又如：在教sing , dance,draw等单词时，我让同学们能唱的唱，能跳的跳，能画的画，发挥不同学生的特长，尽可能发挥不同学生的特长，尽可能让他们主动参与到教学实践中。 （2）创设日常交际性情境 在英语教学中，英语教师应把着眼点投向全体学生，积极为每一位学生创造说的机会，享受表达成功的喜悦。每节英语课的前五分钟，是我取名为“Let's speak English"时间。这个栏目要求运用所学的日常用语自创情境，进行会话。开始，我先示范，并提供学生一些常用的简单的问句。如："What's your name?""Where's your home?""How old are you ?""How are y ou ?"然后让一些优生先进行会话，渐渐地全部学生都参与其中，通过练习，不但巩固了书本上的知识，更重要的是，使每个学生都有了自主发言、自主交流的意识，从而成为课堂的主人，语言的使用者。 在英语课上我坚持用英语组织教学，并不惜花大量时间让同学们用所学语言项目在模拟的日常生活中情境中进行交际。先是pair work 或group work或 team work，指导学生操练娴熟后，再加减不同程度的学生进行表演。如：学生学民“What's this in English?"这个句型，我鼓励他们用身边的物体进行发问进行交际，以获取信息，并设置了不同的场景。如：班级、超市等。我想念坚持不懈地贯彻英语交际性原则，一定会极大提高学生学习英语的兴趣，增强他们学习英语的自信心。 在英语教学中，教法各异，但始终不能脱离“以人为本”的教育理念，在这种教育观念的指引下，我将不懈探索，寻求完善、更科学的英语教学方法，并创造性地运用到英语教学当中。
E. 消防员雪天在空地踩出一辆简笔画版“消防车”，你印象深刻的雪地画是什么
冬天到了，大部分的地方都出现了降雪的情况，并且白雪皑皑，有很多人喜欢在雪地中画画、打雪仗以及滑冰，有一则新闻爆出，有一个消防队员在雪天的空地中踩出了一辆简笔画版的消防车。这让我看来是对自己职业的一种尊重和喜爱，是一种职业情怀。他的这种敬业精神值得我们去学习和尊重、我印象最深的雪地画有两种。
第一个是老师在雪地中为学生画公式。
冬天虽然寒冷，万物凋零。但是，下雪的时候人们通过滑雪、打雪仗，堆雪人，在雪中画简笔画这些行为，让我们也感受到了冬天的快乐和欢乐。同时，也让我们在这个寒冷的冬天感受到了深深的暖意！最后祝愿每一位可爱的人儿在寒冷的冬天都能天天开心和欢乐。
F. 简笔画好看的形状有哪些
G. 简笔画的表现形式有哪四种
一、线画法：使用简单的线条，勾勒出对象外形特征、动态特征，并适当加以夸张，使形象更为生动，线画法是其他画法的基础。
二、平面图形画法：用各种图形代表对象的各个部分，再加以组合。简练、夸张、形象生动。 三、线面结合的画法：在线画法的基础上，涂上各色块面，更加突出物体特征，富有装饰感。 从多年的教学经验积累，我们对生活中的物象在内容上进行了分类，以更好地了解它们的结构、特征，针对性的
加以练习，练习的目的不只是了解其结构关系，它也是记忆形象的一种方法。简笔画题材从内容上大致可以分为：花卉、水果及蔬菜；交通工具；风景建筑；动物；人物及生活用品等几大类。针对不同的特征采用不同的表现方法。
一、花卉、水果及蔬菜：六相信我们每个人都观赏过鲜花及各类植物，多多少少都有过接触，虽然有些花叫不上名，它们凭借自身所特有的形状色彩都会在我们的头脑中留下深刻的印象。在绘画中，首先我们从生长规律了解结构关系，进而概括外形，这样我们就可以用注重外形特征及细节结构表现这两种方法来勾勒出植物。在细节结构表现中我们又可以把干、枝、叶分别设计再重新组合，使画更具有层次感。通常我们都采用了平面图形画法和线描法。
二、交通工具： 小朋友都知道，所有的车子的轮子是圆的，火车的车身是方的，公共汽车的车身是长方形的。大轮船就象一幢大楼房，飞机有翅膀。这些都是交通工具最典型的特点，我们只要抓住这些特点，利用几何图形，运用平面图形的画法和线面结合的画法来描绘这些交通工具。
三、风景建筑：建筑的结构主要有房体、屋顶、门窗、墙饰组成，由于东西文化的差异，在建筑手法上也迥然不同。西方建筑注重纵势，东方则讲究横势。中国古代建筑的大屋檐瓦顶；哥特式的高耸顶尖；伊斯兰的拱形圆顶，都把中西建筑表现的淋漓尽致。通常我们在画这些物体时先构画大块的形块结构，再间以点线，使形块间富有变化，如再添一些植物、风景，画面会更有情趣。
四、动物类：动物类形象在表现过程中，先画出大的形块，再根据各自的特点，用不同的符号画出局部特征。如鸟类的身体多为圆、椭圆；四肢类动物可用长方形、半圆形概括身体，运动中同侧的前后肢方向正好相反；水族类、昆虫类的体形特征较强，通常可以用一些符号来表示。在分类后的各类中可设计好身体形块、四肢与头的特征可进行程式转换、使形象一目了然，简便易画。
五、人物：要研究男女老少的体态特征，头与身高的比例，脸型与五官特征的表现，画头像可把脸型、五官、发型各局部进行设计加以组合成为程式画法使形象生动夸张。通常使用线面结合的方法来表现。
六、生活用品：如电器、服饰。从外观造型上分析这些物体较为几何化，一般就运用基本形块来概括外形，再画出局部特征。最主要的运用了平面图形画法。
在大千世界，千姿百态的物象非常丰富，绝非几堂能力课所能容纳的，因此，要让幼儿掌握更多的绘画知识，就要教给幼儿绘画的技法。 为了更好掌握简笔画，我们可以分三个阶段来阐述：第一阶段要学会用形体特征来观察物体、表现物体；第二阶段要学会用运动变化的眼光观察和分析五官表情，姿势动态；第三阶段要学会用夸张变形的手法来表现作者的感情、趣味，使作品赋予艺术性。 第一阶段--几何形体概括
世界万物的形状是千姿百态的，要抓住物体并画出来，最好的方法就是用几何形体来概括他们的基本轮廓。而且这些几何图形的名称也便于师生间用口语表达和交流。
一、认识结合图形的名称：正方形、长方形、三角形、圆形、同心圆、椭圆、菱形、平行四边形，锯齿形、波浪形、螺旋形以及直线、弧线、曲线。要求幼儿熟悉并记住这些图形以及名称。
二、认识所要画的对象的轮廓，要养成从大体着眼，去把握对象的形体倾向，不要管复杂的细节，学会用几何图形去理解它，表现它。如：人和某些动物（鸟、猫、虎、熊、猪、象等）的头部、球类、车轮、某些果子都可以用圆形来表达；鸟的身体、圆桌面、碟子、碗口、瓶口、蛋都可以用椭圆形来 表达；房子、车厢、人的躯干、旗帜等，可以用正方形或长方形噶来表达；房顶、山、塔形树冠可画成三角形，普通房顶、道路、墙壁、裙子桌面、板凳等可以用梯形画出；波浪、烟、云、树冠和卷曲的头发可以用弯曲不规则的波浪形、螺旋形表达，草地的草叶可以用锯齿形来表达。有些复杂的物体还必须运用几种几何图形组合起来，如：一辆小公共汽车，就是一个长方形加一个扁梯形组合的车厢，再画出若干正方形的车窗，最后加上两个表示车轮的圆形或同心圆组合成的。
H. 静物简笔画
一、首先画出这组静物的主体物，一个简单的壶
I. 简笔画分哪几种形式
1、正视图：
电视机的荧光屏、收录机的录放音座和按键、照相机的镜头、书橱、冰箱的门框。这些体现结构特点的构成因素都安置在物体的正面。
2、侧视图：
从侧面看十分明显，各种车辆的外部结构特点，主要体现在车头、车厢和车轮，画出其横式侧视图，能全面显示各部分的结构特点。
3、俯视图：
炉灶、餐具、书本、田径场等物体的结构特点所在的面朝上，画出它们的俯视图易于辨识。
4、周视图：
球体的外轮廓在任何角度都呈圆形，圆柱体和圆椎体在轴线垂直于地面的状态中，各种角度也会呈现出大抵一致的视觉形态。