师生分寸

㈠ 师生之间的相处，老师当着学生的面，和男朋友应该把握什么样的分寸

现在的学生很成熟
拿你们自己比较就知道了
不用刻意秀也不要可哟隐藏
顺其自然
当然课上你们不能秀
教课有老师的样子就OK

㈡ 如何构造良好的师生关系学生角度

小时候，我以为你很美丽，领着一小鸟飞来飞去；长大后，才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你。小时候，我已诶你很生气，说上一句话也惊天动地；长大后，才知道那块黑板写下的是真理，擦去的是功利......
老师是人类文明的传播者。是老师，教给我们做人的道理，帮助我们掌握科学文化知识和技能。老师被誉为人类灵魂的工程师。老师的工作不只是传授知识。老师的巨大力量在于做出榜样。
教育是人与人之间心灵的沟通，老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。当我们成功时候，老师和我们分享成就的喜悦；当我们犯错时候，老师耐心细致的拨正我们前进的航向；在我们因取得一点成绩而骄傲的时候，老师是我们的清醒剂。老师既是我们的良师，也是我们最真挚的朋友！
增进师生关系，主动交流是前提。沟通产生理解，理解产生信任，从而化解矛盾。学会换位思考，礼貌待师，勿失分寸。

㈢ 师生间这种相处是不是没什么问题问过很多人，都说普通学生对老师的关心，所以不用避嫌吧

只是看情商高不高了，有些就喜欢拍马屁，缠老师，学习成绩不好调皮的终究会和老师关系崩盘

㈣ 如何融洽师生关系

学校教育教学工作离不开班级，而班级的组织者、管理者和教育者以及学生全面发展、身心健康成长的导师和引路人是班主任，在学校的教育教学工作中班主任起着中坚作用。因此，这就要求班主任在新课程改革中，既要不断提高自身素质和修养，还要深入了解学生，采取各种行之有效的科学方法，把班级管理好。我在近几年的班主任工作中，始终坚持“言传身教，动之以情，晓之以理”的工作原则，既缩短了师生间的心理距离，又把班级管理得井井有条。 一、言传身教 “言传”是连接师生之间心灵的纽带，是建立信任、理解和融洽师生关系的桥梁。那么，班主任的语言运用就显得至关重要，得体、得当的语言，才能得益。班主任在说话时要注意做到以下几方面： 2、言之有度。即班主任说话要有尺度、有分寸，不但在学生做出成绩或自己心情好时能把握好“度”，在学生犯错时也能言而有度，不可“气”不择言。 3、言而有信。即班主任说话一定要讲信用，要兑现自己对学生许下的诺言。若对班级工作只布置不检查、不总结，那么几次下来你的话就会很少有人听，甚至没人听，久而久之，就会在学生中失去信任，以后再说话就会显得苍白无力。 言教固然重要，但古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明教育者对被教育者的身教重于言教。特别是班主任与学生相处的时间长，无时无刻不在影响着学生，因此不能低估班主任的行为对学生的潜移默化作用。这就要求班主任做到： （1）自我完善，树立在学生中的威信。一个学生不信任的人，学生很难接受他的说教。俗话说：“学高为师，身正为范。”班主任要想赢得学生，就要努力工作，不断进取，严于律己，宽以待人，无私奉献，勤恳工作，以自己的实际行动赢得学生的尊重。 （2）为人师表，树立在学生中的榜样。班主任在学生面前不应有任何“特权”，要求学生做到的，自己首先必须做到；要求学生注意的，自己首先必须注意；要求学生掌握的，自己首先必须掌握。否则，就会失去学生的信任，使学生在行动上产生抵触情绪，影响班主任工作的开展。 二、动之以情 班主任在学生面前扮演着多种角色，如教师、慈母、朋友。而现在的学生正处在家庭的溺爱、社会竞争和学业压力之中，他们渴求被理解和得到帮助，因此，班主任应注意感情投资，充分扮演好各种角色，与学生知心、交心，及时解开学生的心结，建立起感情，成为学生的知心朋友。 1、建立师生情，发挥情感激励作用，增强教师自身的影响力和教育力。首先，教师要摆正自己的位置，树立与学生平等的观念，以自己高尚的品德、渊博的学识去影响学生。在学习和生活上，要充分了解学生的所想、所求、所需，为他们排忧解难，使学生能够对老师有一种信任感、安全感，愿意从其师、信其道，在轻松、友爱、和谐的气氛中完成学习任务。 2、建立母子情，发挥情感的感化作用，增强彼此之间的亲情。中学生正处在一种情感不稳定时期，对人生社会充满了好奇，极力想冲破家庭束缚，想独立到外面的世界去闯一闯。失落、失望、压力、失败等常常困扰着他们，这就要求班主任要以慈母般的胸怀容纳他们，关心他们，爱护他们，引导他们，帮助他们，感化他们，用一颗慈母之心呵护学生健康成长。 3、建立朋友情，发挥情感的沟通作用，增强相互间的理解和信任。中学生虽然年龄不大，但他们渴望理解，渴望友谊，不希望老师摆出一副长者的面孔动辄训斥。因此，班主任对待学生的过错要处之有度，千万不要动辄请家长，这样不仅达不到教育效果，还会使师生矛盾激化。 三、晓之以理 班主任工作的最终目的就是让学生明理，因此，班主任在工作中应抓住这个“理”，晓之以理。首先，班主任要以理育人，让学生明白做人之理、做事之理，只要理讲清了、讲透了，相信学生一定会照着去做。即使个别学生有偏差，他也会慢慢想通的。其次，班主任要以理服人。教师在说话办事儿时，要做在理上；在教育学生时，应循循善诱，切不可以势压人。我班有一个同学，母亲是开理发店的，也许因为理发条件便利，他三天两头换发型，甚至有时候还染几缕彩色。在他的影响下，班级中其他男孩也开始效仿，他们把大部分时间用在了发型的革新上，严重影响了班级风气，学习成绩也受到了影响。我想出了一个既柔和又能让他们接受的方法。在一节班会课上，我让女同学说说他们心目中的酷男孩是什么样的、什么是真正的美。女同学的关键词是学习好、有修养、懂礼貌等，而她们最不能接受的就是穿奇装异服、留怪异发型、吹口哨等。没想到就这么一堂简单的班会课，我们班的男生洗心革面，再也没人留怪异发型了。如果当初我采取简单粗暴的压制方法，肯定不会有如此完美的理想效果。 总之，班主任工作是一项艰辛而又复杂的工作，它没有固定的模式。但只要我们时时事事以新课程标准为要求，从学生的利益出发，关心、爱护、尊重他们，成为他们的良师益友，就一定能受到学生的喜爱和崇拜，也一定能把班级管理好。

㈤ 为啥大学老师跟学生不能太密切。要有距离感跟分寸感

大家都是成年人了，做事都要担责任。师生之间关系太密切容易让人生疑，例如老师收受学生贿赂等。

㈥ 师生交往的原则

师生交往还是一门艺术。在教师与学生的交往过程中，除了遵循理解、尊重、宽容、平等专等原则之属外，还要学会一些师生交往的技巧。讲究一些方法和技巧，对于促进学生学习态度的转变、学习成绩的提高是大有益处的。比如，作为一个老师，要知道学生的心里想什么，要培养一点幽默感，最好能记住学生的各种自然情况(如年龄、生日、家庭状况)等。而期望或期待在某种意义上就是一种师生交往的技巧，比如将一个任务交给一个能力较弱的学生，相信他能完成这个任务，这实际上就包含了一种期待和信任。又如，教师主动和差生接触，同样蕴含一种期待，学生便会在这种期待中，努力超越自己，把教师的期待内化，最终达到与教师期待的一致。

㈦ 开放式教育和应试教育，如何把握分寸

《教育理念》
未来学子：如不能打破旧观念，哲科新观点，挑战新机遇，开拓新空间，将会永远成为追随者。
传统发扬.科技发展，发展传统同时，加快哲理新人才科研……推动迈向世纪新步伐。
教师伟大，是怎样才能培养出：挥笔能够锦绣中华？民生和谐天下的学子？
一代人才的成长，官系人间仓桑，壮志无语需留心，才德服务更多人。
艺多不压身，匮乏不精，贵在是否能把困难随时踏平？
如果东风吹起，是否能立即顺风扬帆？成败不在起点，是终点🏁

㈧ 为啥大学老师跟大学生之间不能太熟悉呢。为什么呢。太熟悉就容易失去了分寸。详细一点这话有道理吗

关键是大学老师也很忙啊，而且教的班也多，哪有时间跟学生熟悉呢，不过下课问老师问题老师也会愿意为学生解答就是了。太熟悉容易失去分寸这个说法，感觉不太切实啊，能失去什么分寸呢？除非师生恋，否则没啥会失去分寸的事。

㈨ 师生之间的关系应该是亲密的，所以师生交往可以不分场合、不讲分寸。__________________________________