师生之间的尊重
当然是不能够触碰到bc的底线，各自是弄对方，比如说老师不能打骂学生，而学生一定要听老师的话。
❷ 师生之间应该互相尊重
老师难免也会犯错,作为学生的我们就请多站在老师的角度替老师想一想! 原谅老师的错误. 不要钻老师的牛角尖
❸ 多找一些古今中外师生之间互相尊重、和谐相处的故事
一、程门立雪
出 处
《宋史·杨时传》：“杨时见程颐于洛，时盖年四十矣。一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不云。颐既觉，则门外雪深一尺矣。”
典 故
程颢、程颐兄弟俩都是宋代极有学问的人。进士杨时，为了丰富自己的学问，毅然放弃了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程颢死，他自己也有40多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研，又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。
于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢站在面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！他们两位还在这儿没走？” 这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没有一丝疲倦和不耐烦的神情。
二程简介：
这则成语里的“程”就是孝感著名理学家、“凤凰二程”中的弟弟程颐。
程颢（1032－1085）、程颐（1033－1107）兄弟，均为北宋时期著名理学家和教育家。颢、颐二人孩童时代读书求学于姥姥家———孝感董湖西北隅（今孝南闵集乡一带）。《孝感县志》云：“程子读书台，在县东五里，宋庆历年间，二程读书于此。”程子读书台又名“凤凰台”，因相传在晋穆帝永和四年（348年），有凤集于东岗，产九子于其上而得名。二程在孝感学习、生活有十八年之久，平时即读书于其台之楼上，故也名程台。“其楼曰夜月楼，虚窗晃明，美景澄清，无屋舍烟火之凑密、儿童鸡犬之声杂，其澄心悟道，深究理学，伊洛学派亦肇基于孝感”。程颐十八岁后，游伊洛、进太学，就学于周敦颐，著《颜子好学论》等书，逐步创立了北宋著名的理学流派，形成独树一帜的“程朱理学”，其学说受到许多名彦硕儒的推崇。
❹ 急求“尊重让师生之间走得更进”的文章~~
老师中有一部分对待学生的态度很差，有时甚至无中生有，学生有错是必然的，因为我们还不成熟，如果我们不犯错，又何必到学校来受教育呢？老师不能因为错误来侮辱学生，旧私塾时代早已过去了，老师只有尊重我们，我们才会更尊重老师，理解尊重都是双向的；错误的、侮辱性的教育只会让我们一辈子都记住这个耻辱，记住不定期个做梦都想打她的老师，老师严格要求是对的，但要注重方式方法。
我是一名工作已经好几年的教师，也当过几年的班主任。前年我中途在初二当了一个班的班主任。这个班原先的班主任非常厉害，而我很温和，但是我信奉严师出高徒。所以我就不分青红皂白地挖空心思地想了解学生，走进学生的心理。我班一个同学小东学习习惯不好，成绩不好，性格也不活泼，孤僻，但是开始还算遵守纪律。父母从小就离异，小时寄居在他的父亲朋友家里，姑姑答应培养上大学，小时姑姑疼爱，中学就和80时多岁的、需要别人帮助的爷爷单独一起过，我很可怜他，我真想帮助他，“扶他走正道”---好好学习。
有一天我告诉他，我想到他家家访。他立刻毫无表情地说：“我爸说了，他不在家，任何人不准到我家。”我知道他是撒谎，因为他的父亲是个很老实的本分的一个老工人。我面带微笑说：“那你的父亲什么时候在家？告诉他，我想与他聊聊。”他木然地狡邪地点点头，匆匆离开。过了几天，我问到我何时可以家访？他说父亲出差了，我无可奈何地笑笑。我一直锲而不舍一连问了他这个问题好多次，但是他总有理由应付我，一天我实在忍无可忍了，我当着全班同学的面，说：“我今天一定和你一起去你家看看。”他立刻生气地说：“不可以”，我和他在教室了里了僵持半个小时，放学之后，他偷偷地跑去推自行车，又被我截住了，我还是执意要去，他就坚定说，就是不行。最后还是我放弃。
现在想一想，所有的同学我都不去，就他家访，而且生硬执意要去，这时尊重他吗？这是从心里关心他吗？难道不是从事实上表明他是“另类”？对他有歧视？真地同情他吗？现在想想：关心的过分，就是伤害。
我对他慢慢地也越来越看不惯了，在教室里当着全班的面讽刺他，挖苦他。他呢，干脆破罐破摔，无论上那一门课，从原先的默默无闻变成上课嬉皮笑脸说话，抵抗老师，听MP3，一副二流的样子。更可怕的是他竟然和学生打架，而且动刀子，这严重违反了纪律，这是重大安全隐患啊！于是学校给他记“大过处分”。从此他是有过之而无不及。影响所有的老师在我班上课，老师上不下去课，学生无法正常听讲，有的学生都说：“求求你了，你不学，我们还想学！”学校书记 找他谈话也无济于事。
我就孤立他，我告诉所有他的朋友和他的同学。姑姑与他的父亲因为房子的事情闹翻了，也不管他了。他的父亲说，如果他的学习不好，而且他的家境又不好，就让他初中毕业算了，跟他学开车。我告诉他的班级内的好朋友“不要与他相处，远离他，不要让他坏的‘思想’‘传染’了，您们的父亲想让您们上高中啊！”我又动员他朋友的家长，监督孩子，不要让孩子跟小东玩。我自我觉得这样的孤立能让他反省，我觉得这样的孤立能消除班级内的“肿瘤”。事实相反。他的朋友说：“都是同学，为什么不能在一起玩？，他知识成绩差，但是他很义气”。相反他们走得更进了，而且彼此的缺点互相传染，团结的像个堡垒。
每一个人都是独特的，每一个人内在的素质，外在表现心理条件，心理状况都不同。为什么我们用所谓“统一的标准”要求每一个学生呢？
我对他黔驴技穷了，我开始在课上慢慢冷静了，也不批评了。我必须找到或发觉他的闪光点。一次，向来迟到的他，一天下着大雨，他按时到校了，真不容易。我激动地对全班同学说：“小东，今天按时到校了，真不容易，大家可知他的家有多远”。大家听到这句话，鼓起掌，他不好意思地低下头。又一次，他只交上来英语作业。我是班主任，数学老师，他没有交数学作业和其他作业。我又当这全班同学说：“小东今天教了英语作业，真好！”。我想他会慢慢改变的，果不其然，过了一个星期他几乎上交所有的作业 ，即使又有个别作业没有交，他会说：“老师，有道题我不会做，第二节课下课之后，我就交，可以吗？”我说当然可以，他确实做到了。以前他会说：“我就不交作业，怎么了？！”所以我现在非常高兴，想把他最近的表现与他的父亲分享。于是有一天，我让他叫他的父亲次日8：00到学校来，他一反以前无所谓而是胆战心惊地问我：“老师，我又做错了什么？为什么告诉我的父亲？”我笑着告诉他：“是个好消息！相信自己！让你的父亲也高兴高兴，父亲养你也不容易啊！”他带着疑惑的表情离开，第二天他的父亲准时到学校，我当着小东的面，告诉他的父亲：“小东最近的表现确实不错，按时到校，也能交作业，上课不说话，也参加集体劳动了，感谢您！”他的父亲非常激动的说：“是老师教育的好！”信任是一剂通心的良药。
作为一个学生主要的任务是学习。在学习方面他更主动，更积极了。口语考试期间，非常令我感动。他每天找我辅导，自己不吃饭也找我辅导，以前可是老师求他学啊！老师说他变好了，同学说他变样了，领导在全校校会上表扬他的进步，他信心十足，口语考试考了满分。又一天，他请我吃冰淇淋，他买的学校附近最好的超市里的最好的冰淇淋送到我的办公室，双手递给我：“张老师，您辛苦了！吃快雪糕吧！”办公室的其他的老师都是又惊讶，又感叹。
一年来与他相处的朝朝暮暮，让我更深刻体会《走进新课程―――与新课程实施者对话》中一句话“师生之间的关系就决定这个学校的面貌”。初二时表面上过于严肃，小错大做文章，缺少亲和力，总是着眼于他的问题与错误，挑剔多而鼓励少，让他与我有很大距离，厌烦我。我曾经威严的要求他做这个那个，我根本不用心观察他的内心，他不需要同情，我曾硬性地让他按照我的意愿去做，这对他一视同仁吗?这对他平等吗？他曾经因为成绩差而我不是急于求成吗？著名教育家韩凤巧说过：“难教的孩子都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计保护孩子最保贵的自尊心。”在孩子成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。我们应该让学生“万紫千红，百花齐放！”
新课程要求“树立教育民主思想。” 这必须引起所有教育者的深思啊！
❺ 师生之间的礼仪
与学生谈话：
（1）提前通知，有所准备。谈话最好提前与学生打招呼，让学生有一个思想准备，这既是一种礼貌，又是对学生的尊重。
（2）热情迎候，设置平等气氛。举止端正，行为有度。谈话时，语气要平和，要有耐心，不要高音量、不反唇相讥，应表现出良好的道德修养。
（3）分清场合，入情入理。在与人谈话时，老师的表情要与谈话对象、内容协调一致。不要言过其实，故意夸大事实，也不应传播不利团结或道听途说的事情。
学生在校园内进出或上下楼梯与老师相遇时，应主动向老师行礼问好。学生进老师的办公室时，应先敲门，经老师允许后方可进入。在老师的工作、生活场所，不能随便翻动老师的物品。学生对老师的相貌和衣着不应指指点点，评头论足，要尊重老师的习惯和人格。
❻ 师生之间怎样尊重对方的人格尊严
首先要语言文明，作为学生要吸收老师的优点，作为老师要对学生有耐心。都是一样的道理
❼ 有关师生之间相互尊重的段落
拖堂 是我们学生最反感的一件事，但我们学校的老师，都是当地的响当当的“顶尖人物”。他们的教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也匠心独具，他们拖出了师生之间的和谐，也拖出了师生之间的友谊。
只有纸笔，才能记载永恒的历史;只有岁月，才能读懂那浓浓的师生之间。
是她，在我哭泣时给我安慰;是他，在我气馁时给我鼓励;是他们，在我生病时给我关怀;是她们，在我生气时逗我大笑;也是他们，在我开心时和我一起分享……有时候，我会觉得我是这个世界上最幸福的人，因为，我有那么多好老师陪在我身旁。
师生之间，传递着的是知识的火花，智慧的金钥匙；师生之间，传递着的是默默的呵护，无私的奉献；师生之间，传递着的是虔诚的敬重，太多的感激。 人性中许多美好而闪光的情感在师生之间得以体现，许多朴素却动人的镜头在师生之间悄然上演。
难忘一幅画面：简陋的教室内，一排排破旧却被摆放得很整齐的桌子，孩子们的脸蛋大多都脏兮兮的，但他们仰着脸，清澈的眼神叫人无法忽视：似乎带着沉重，隐忍的难过、自责和无言的感动，而他们的老师，正站在讲台旁，背着自己在襁褓中自己的孩子，手捧着书本，平静地讲着课。照片没有照到她的正面，但我猜她应该是个平凡却动人的美丽女子。照片旁的文字解说是：“那天，老师这样来上课了，我们心里也都不好受。”胶片定格住了这师生之间的美丽画面，在这幅照片中，我看到了一个普通教师的责任心，我看到了孩子们纯洁善良的心，我看到了师生之间朴素动人的情谊。
煮一杯清茗，他们便能侃侃而谈，上及天文地理，下及国际之事，他们谈人生、谈梦想、谈未来；撑一只小船，他们便能泛舟游湖，谈李白杜甫，谈狂生，谈古朝旧都，指点江山。他们既是师生之间，也是朋友关系。（不知道行不行）
❽ 你怎样理解良好师生关系中的互相尊重
师生关系良好应该就是大家相处的很和睦，良师益友双方都很和谐的场面吧
❾ 关于师生之间的尊重
嗯 每个老师的个性特征和教学风格都是不同的 现在单从楼主你的话中可以暂时将你的新老师归在重视学习比较传统严格的老师类型 老师的话很多时候没有那么多的针对性 只是从她的教学生涯中总结出她认为的经验摆给你们看 尊重的确是双方的 刚入高中的你也不能完全给老师判死刑 你的高中才开始 慢慢了解你的老师 你的同学吧 到你认为自己做得足够好而老师依旧令你不舒服的时候 你可以再提提意见向别人反应 加油啦