高校师生的思想特点
二、教师的义务
法律上的教师义务，是指法律规定的对教师必须作出一定行为或不得作出一定行为的约束，教师的义务是依法产生的，并有国家强制力保障其履行。教师的义务的具体内容是指《教育法》和《教师法》及其他教育法律法规中对教师应履行的义务的有关规定。《教育法》规定的教师“履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业”是作为教师义务的纲领性的概括。而《教师法》则对教师应履行的义务作了具体的规定，主要包括：
（一）教师应当履行“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”的义务。
这项义务是对教师提出的遵守法律法规和践行职业道德两个层面的法律要求。首先，教师作为中华人民共和国公民，必须遵守宪法、法律这一全体国民的普遍行为规则。教师是履行教书育人，培养社会下一代建设人才职责的承担者，不仅应履行自我的守法义务，而且在教育教学中应以身作则，成为学生的表率。其次，教师作为人类灵魂的工程师，其思想道德水平直接关系和影响受教育者的道德品质的培养和身心发展状况。教师一方面要以正确健康的思想道德观念来教育学生，更重要的是以身示范、熏陶式的教养是学生更容易接受和更令人信服的。因此，教师应该恪守职业道德，加强自身休养，为人师表。
（二）教师应履行“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”的义务。
这项义务的内容主要包括：首先，在教育教学活动中，教师要全面贯彻《教育法》规定的“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”这一教育方针。其次，教师要遵守学校和其他教育管理部门的各项有关教育教学的规章制度，执行具体的教学工作计划。再次，教师应依法履行教师聘约中约定的教育教学工作职责和完成规定的教育教学任务，否则将依法追究其责任。教师不按聘约规定完成教育教学任务，受损失的不仅是学校，而且还有学生。因此，将其上升为法律义务是十分必要的。
（三）教师应履行“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动”的义务。
这项义务是由我国教育的社会主义性质决定的。我国教育的最终目的是培养社会主义现代化的建设者和接班人，教师不仅要对学生传授科学文化知识技能，而且要注意对学生的思想观念的社会主义引导。主要包括：教师应将思想道德教育融入到教育教学过程中，培养学生具有正确的人生观、世界观、价值观；教师应当依据宪法所确定的四项基本原则对学生进行思想政治教育；教师应当对学生进行爱国主义、集体主义、民主法制等公民基本素质教育，为社会培养有责任心、有包容力和创造性的世界公民。
（四）教师应当履行“关心、爱护学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”的义务。
学生和教师的地位在法理上是平等的，都是国家公民的一部分。教师在教育教学过程中应当尊重学生、关心爱护学生。主要包括：教师应当公正地对待每一个学生，促进其德智体等方面全面发展；教师必须树立尊重学生人格和尊严的法制观念，帮助学生形成健康完善的人格，不得以任何方式侵犯学生隐私权等学生的正当利益。
（五）教师应当履行“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。
这项义务包括两方面的内容：首先，教师有义务对在教育教学范围内侵害学生权益的事件进行制止，维护学生的合法权益不受侵犯。其次，教师有义务对有害于学生健康成长的社会环境和社会现象进行批评和抵制，保护学生的身心健康。
（六）教师应当履行“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”的义务。
这项义务与教师的“进修培训权”相互对应构成权利与义务的鲜明统一。水平修养的加强主要包括政治思想觉悟水平的不断提高和专业知识水平的不断提升。任何一个国家对教师的思想品德和业务水平都有一个基本要求，使教师的提高具有明确的方向。教师具有较高的道德水准，才能培养和教育学生的思想道德品质。另外，教师职业是一门专业性较强的职业，学科知识的更新，教育内容的改革都需要教师不断地对本学科进行探讨和研究，在信息社会中，“教育者即是研究者”的理念也对教师的专业技能提出了更高的要求。
老师混日子，学生也混日子。学完之后，各奔东西，好的就好，不好的就死。
C. 高校教师应该具有怎样的思想政治素质
一、高校青年教师思想政治素质存在的问题及原因
（一）高校青年教师思想政治素质存在的问题
1.专业素质较高但政治意识不强。不少教师只注重教育水平和理论修养的提高，但却欠缺了思想政治方面的学习，导致高校青年教师思想政治修养存在一定缺口，进而影响到整体素质的提高。由于网络等新思潮的冲击，部分青年教师政治意识淡薄，不积极参加学校组织的各项政治活动，政治理论学习懈怠，有的甚至缺乏应有的政治敏感度和政治鉴别力，理想信念、组织观念比较淡化，导致党组织在学校的工作效果弱化。还有的青年教师马克思主义基础理论知识薄弱，对我国基本国情和党的政策缺乏深入了解，容易受到错误思潮的影响，造成思想上的困惑与迷茫。
2.有主见有个性但责任意识不强。教育工作者应具有高度的社会责任意识和强烈的荣辱感，始终坚持全心全意为人民服务的理念和宗旨。但是，在社会主义市场经济的冲击下，部分高校青年教师的事业心、责任感和价值取向发生了倾斜，严重影响了他们思想政治素质的提升。一部分青年教师在课堂上授课不认真，重点不突出；有的青年教师只是单方面完成教学任务，很少与学生进行面对面、一对一地交流；还有的青年教师不愿意花时间去了解自己的学生团体，对学生的思想道德教育更是不闻不问，他们认为思想教育是辅导员的工作，与自己无关，这都是责任意识不强的表现。
3.独立拼搏创新但团队意识不强。马克思主义认为，集体利益和个人利益是辩证统一的关系，个人利益要服从、服务于集体利益，当集体利益和个人利益发生冲突时，有必要牺牲个人利益而保全集体利益。对于多数在改革开放后出生的高校青年教师来说，明显缺乏民主与集中、自由与纪律的统一观念，集体意识和社会意识比较淡薄，导致在集体利益和个人利益发生冲突时，往往舍前者而取后者。有的青年教师不能处理好自我价值与社会价值之间的关系，过分强调个人利益得失。由于目前高校教师大多为独生子女，造成有的青年教师集体观念不强、团结协作意识较差等问题出现。
（二）高校青年教师思想政治素质存在问题的原因
1.社会环境消极影响。随着社会主义市场经济的不断发展，对外开放的程度越来越深，政治、经济、思想、文化等方面存在很大变化。在改革开放的同时，一些腐朽落后的思想也随之进入了我们的国门，西方世界的享乐主义、拜金主义正腐蚀着国人的思想，造成了物质文明与精神文明的脱节，使人们的价值取向发生了变化。在社会主义市场经济的大背景下，西方思想潜移默化地渗透和个人主观评判力的缺失，使部分青年教师的思想境界和价值评判标准发生了变化，从而更加追求自我利益的实现，缺乏社会责任感和事业心。
2.青年教师自身因素。每个青年教师的生活经历、成长环境、思想起点都各不相同，这就决定了他们的思想政治素养发展是不平衡的，各有其独特性。青年教师正处在一个特殊的心理成熟阶段，有的青年教师缺少系统、规范的思想政治教育，无法把握自身思想发展的正确方向，因而在遇到不良思潮时，不能正确地辨别，随着各种不确定因素的影响，时而缺点明显，时而优点突出。这些现象的出现恰是由于其个人独特成长环境下思想境界和认识维度的不同所造成的价值评判波动，这也导致了部分青年教师的思想政治素质存在欠缺之处。
3.思政教育存在误区。目前，高校的思想政治建设仍存在一些误区：一谈到思想政治教育，往往认为受教育的主体只是学生，只要把学生的思想政治教育抓好了，不出现什么问题，就可以保证高校健康、稳定地发展，却忽视了对教师尤其是青年教师思想政治教育的开展。从制度层面讲，缺少对青年教师思想动态的专题研究，没有制定青年教师思想政治教育制度和中长期教育规划，对青年教师在思想政治领域遇到的困难和问题关注不够，解决不够，导致了高校青年教师的思想政治素质良莠不齐，存在一定的问题。
二、提升高校青年教师思想政治素质的重要意义
1.提升青年教师思想政治素质是实现党的教育方针的坚实基础。我们党高瞻远瞩，审时度势地提出了“人才强国”、“科教兴国”的教育战略，对我国高等教育发展具有重要的指导意义。青年教师思想政治素质的提升，可以帮助他们以高度的社会责任感、较强的集体意识、求实创新的态度、因材施教的工作思路投入到工作之中，从而推动我国向教育强国迈进，提高我国的综合国力，在新的国际竞争中占据优势和主动权。因此，青年教师思想政治素质的提升有利于推进党和国家教育战略的实现，对我国高等教育进入国际先进行列具有重大
意义。
2.提升青年教师思想政治素质是维护高校安全稳定的基本保障。当前，社会上的个人主义、享乐主义、拜金主义和功利思想开始泛滥，这些思想对校园的安全稳定和教师队伍的思维导向产生了影响，少数青年教师事业心不强，不讲奉献，只求所得。针对这样的情况，学校领导要意识到做好青年教师思想政治教育的重要性，认真系统地做好青年教师这支队伍的思想政治工作，使他们充分认识教育在国家建设中的重要作用，增强自身的社会责任感、使命感，保持青年教师队伍的动态平衡，保证整个师资队伍的相对稳定。
3.提升青年教师思想政治素质是推动学生思政工作的前进动力。青年教师和学生有着密切的关系，他们之间由于年纪的关系接触后更容易沟通，青年教师既是受教育者，同时也是教育者，他们的工作是教书育人、管理育人和服务育人。工作在一线的青年教师由于具备年龄差距小的优势，与学生拥有更多的共同语言，交流障碍比较小，他们天天与学生接触，一言一行能够对学生造成最直接的影响。因此，提升青年教师的思想政治素质，是做好学生思想政治教育工作的动力，是提高高校整体思想政治教育水平和精神文明建设的关键。
4.提升青年教师思想政治素质是促进教师自身发展的迫切需要。青年教师自身的思想政治素质与中国高等教育的发展和学生的培养质量关系密切，青年教师应注重自身综合素质的提高，尤其是思想政治素质的提升，育人先育己，为人师表、以身立教是最基本的要求，也是自身发展的需要。青年教师应该不断提高自我，增强思维的主动性，深刻领会我国的国情和我们党各项政策的内涵，以服务教育事业为宗旨，以学生的个性需求为导向，求真务实，开拓创新，使校园成为真正的“学术净土”。
三、提升高校青年教师思想政治素质的方法研究
1.强化领导，健全青年教师思想政治教育的管理机制。要坚持党对思想政治教育全面领导这一原则，将青年教师的思想政治教育纳入到高校党委工作的重要议程，把思想政治教育这项工作作为对各单位、各部门工作考核的重要内容，投入相应的人力、物力、财力，在制度、组织、时间、经费等方面保障青年教师思想政治教育的顺利开展。定期对青年教师的思想动态进行调研，解决青年教师存在的思想问题，调动他们的积极性，使他们自觉自愿地接受党组织的教育和培养，提高他们的政治理论水平。根本目的，就是要帮助青年教师学会运用马克思主义立场、观点和方法，分析问题，解决问题，提升他们的思想政治素质。
2.以人为本，营造关心青年教师成长发展的良好氛围。胡锦涛总书记指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。”这一重要论述，深化了对思想政治工作规律的认识，指出了新形势下思想政治工作必须遵循的重要原则，也是新时期我们开展高校青年教师思想政治工作的指南。大部分高校青年教师由于工作经验不多，阅历较浅，在工作中难免出现这样或那样的问题。对青年教师在工作中多给予指导，在生活中多给予关怀，在情感上多给予安慰，根据各自不同的特点，及时做好有针对性的思想工作，加强综合素质的教育和培养，使他们能够在健康、可持续发展的良好氛围下应对各种
挑战。
3.自我教育，挖掘青年教师提升思想素质的内在动力。高校青年教师不仅要掌握专业知识，也应该具有良好的职业道德品质。高校要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，如果我们的教师不具备较高的思想觉悟和丰富的思想政治理论知识，教育和培养学生就无从谈起。因此，青年教师一定要不断提升自身的思想政治素质，认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想，深入贯彻落实科学发展观，克服过去脱离实际的为学习而学习的不良习惯，进一步统一思想，更新观念，与时俱进，树立高尚的师德师风，通过积极参加学校组织的知识竞赛、调查研究、团体竞赛等实践活动，提升自身的思想政治素质。
4.深入交流，借鉴国外大学教师思想培养的成功经验。在各类访谈和学术交流中不难发现，大部分国际知名的学术大师师德高尚，学术修养较高。客观讲，国外高等教育历史悠久，基础雄厚，已经形成了较为完备的教育体系，在教师思想素质培养领域也具有先进独到的理念，对国内高校具有重要借鉴意义和指导作用。国家教育行政主管部门和各高校应该进一步加强与国际知名大学的学术交流，充分认识到我国高等教育发展进程中存在的不足，取其精华，不断提高。高校青年教师可以通过学术互访，得到名家在学术修养方面的熏陶，改进思想，丰富内涵，树立高尚师德，全方位提升自身的思想政治素质。
D. 师生关系有哪些基本的特点
新型师生关系的特点：
1、尊师爱生
尊师就是尊重教师，尊重教师的劳动和教师的人格与尊严，对教师要有礼貌，了解和认识教师工作的意义，理解教师的意愿和心情，主动支持和协助教师工作，虚心接受教师的指导；
爱生就是爱护学生，它是教师热爱教育事业的重要体现，是教师对学生进行教育的感情基础，是教师的基本道德要求，也是培养学生热爱他人、热爱集体的道德情感基础。
2、民主平等
民主平等不仅是现代社会民主化趋势的需要，也是教学生活的人文性的直接要求和现代人格的具体体现。
3、教学相长
在教学过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的。教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。
4、心理相容
心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。
(4)高校师生的思想特点扩展阅读：
师生关系培养的方法：
1、提高师德修养
提高师德修养，塑造高尚师德形象。
2、加强心理健康教育
心理健康教育与生命教育有机结合，和谐学生的心灵。
3、师道尊严
构建师生关系的新走向（双向式“师道尊严”）。
4、改革教育制度
改革教育制度，促成师生关系和谐。
参考资料来源：网络—师生关系
E. 新时期，高校青年学生的心理特征有哪些
新时期，高校青年学生的心理特征：
1.平等性。由于高校青年学生大都处在同一身心发展水平上，彼此之间存在着大致相同的年龄、经历和心理特征，知识结构和思想特点也相差无己。这样，青年学生的交往就带有明显的人格平等、角色相同等特征。在这种人际关系中，青年学生不必承担与父母、师长交往中所感受到的那种心理负荷和不平等感，也感受不到由于观念不同而找不到共同语言的困惑。这种平等的交往可以使青年学生之间的信息传递、思想交流、感情沟通等过程轻松自如，从而更好地发挥人际交往的各项功能。
2.独立性。由于高校青年学生之间个性上存在着差异，导致每个人的交往都可能不同于他人，从而使青年学生的交往活动呈现出多彩的个性特点。这种个性特点使无论活泼好动还是孤僻好静的青年学生，在人际交往中都表现出一种自主性。这种自主性首先表现在人际交往中是积极主动的，他们之间是互为主体、互为影响的交往伙伴，彼此在心理上存在着较强的独立感；其次，青年学生的人际交往多是兴趣所致，意愿所使，因此，与个人的兴奋点相吻合，同时这一群体在非正式交往中的外在约束力不强，绝大多数的社会活动，甚至是集体活动的参加与否可由个人选择，强迫和被动的成分较少。这些都决定了高校青年学生在交往中具有一定的独立性。
3.开放性。随着改革开放的不断深入，青年学生的人际交往呈现出开放式的特点。首先，青年学生的交往意识很浓，一般不会拒绝交往；其次，青年学生交往范围较宽。在校内，无论是班级、年级还是专业、性别等，都不会成为青年学生人际交往的障碍，而且青年学生也正在努力把自己的交际领域扩大到校外乃至社会；再次，与青年学生交往需求的多层面、多侧面相对应的是他们丰富多彩的交往方式。近年来，高校各类社团的兴起正说明了这一点。总之，青年学生人际交往中的开放性，也体现了青年学生的人际交往全方位性。
4.纯洁性。青年学生所承担的社会角色决定了他们的主要任务是学习，不存在工资待遇等经济问题，因而排除了因经济关系所带来的一系列利害冲突。大学时代正是思想活跃、感情丰富的时期，大学生更是珍惜友谊，把友谊作为重要的追求目标，而且极富浪漫性，头脑中充满了对理想的憧憬和对生活的热爱，很少出现那些互相利用的功利色彩。这些都体现了青年学生人际交往中的纯洁性。
5.时空接近者之间易于交往。时间和空间越近，人际交往的频率越高，越有利于增进人际关系的亲和程度。诸如新生入学后，交往最多的是一个班级的同学，尤其是同一寝室的同学，他们之间也最容易建立起最初的友谊。
当然，这种现象往往不会经得住检验，一般随着时间的推移会越来越弱。
6.相似或互补者之间易于交往。人与人之间的相似处很多，诸如年龄、学历、兴趣、爱好、态度、信仰等都可能彼此相似。
7.人格和能力突出者易于被交往。人格是指人在各种心理过程中经常稳定地表现出来的心理特征，包括气质、性格等。许多心理学家通过大量的调查研究表明：那些具有尊重、关心、理解他人，热情、开朗、乐于助人，稳重、耐心、真诚、宽厚，热心集体活动，工作认真负责，勇于牺牲自我等人格特征的人，容易使人产生钦佩感、尊重感和亲切感。相反，具有自私、虚伪、孤独、冷漠、固执、报复心强、嫉妒心强、骄傲自满等人格特征的人，不利于人际交往。
8.异性之间易于交往。异性相吸基于三种因素，一是性别相悦；二是个性互补；三是寻求肯定。在同等条件下，人们更愿意得到异性的评价和肯定，这种心理需要通过与异性交往，尤其是与性格相似的异性交往中得到补充和满足。
F. 影响高校师生思想状况的社会思潮有哪些
1、当前影响高校师生思想状况的社会思潮有：改革开放、“中国梦”、市版场经济、西方国家权资本主义、消费主义、西方文化、新自由主义、享乐主义、拜金主义等。
2、当代社会思潮呈现出复杂多元性、冲突竞争性、融合发展性等新特点，高校大学生的思想政治现状深受影响，这种影响既有积极向上的一面，也有消极落后的一面。
3、复杂多元的社会思潮同时以不同的途径影响大学生的思维，而大学生正是在这种多元竞争冲突中，通过自身的独立思考、系统分析，确定各种社会思潮的科学性所在，这对于提升高校大学生独立思考问题、系统分析问题、科学解决问题，以更好地完善自身发展具有积极作用。
(6)高校师生的思想特点扩展阅读
社会思潮是反映特定环境中人们的某种利益或要求并对社会生活有广泛影响的思想趋势或倾向。它具有“潮水”般的流动性与有涨有落的阶段性。其形成有时是自发的，有时则是因思想家的推动或倡导。其性质和具体表现多种多样。要研究某一特定时期的社会思潮，既要考察该时期的社会心理的动向，也要研究各种社会意识形态、思想学派及其思想家。
G. 大学老师都有哪些特点
良师益友，关心学生，无论在思想，工作，学习，生活，各方面都悉心指导，但是上课完全不顾学生是否能听懂，自己在讲台上讲得天花乱坠、唾沫横飞。
H. 高校师生在思想状况，言行表现等方面存在的问题有哪些
这个有时候就是看教育的方式和互