家访式推理
1、走访家庭；
2、电话家访；
3、家访联系卡；
4、预约家长来校；
5、建立微信群等内等
『贰』 家访内容有哪些
『叁』 家访内容及效果怎么写
家访内容及效果重点写老师跟家长就孩子学习方面沟通了什么，今后需要家长的如何配合，通过老师家访家长了解到孩子那些方面欠缺，如何帮助孩子改进。
『肆』 形式逻辑考试题 求解 跪求
1错。法院还有很多别的工种
2错。前面的作家是个体概念，后面是集合概念
3这个要了解概念关系，画集合图做，没办法说，这样你先在纸上画一个圈，里面再花两个全异的小圈， 两个小的分别代表A,B，大的代表C，你揣摩下。是对的
4.不相容的选言命题，非A即B，对的
5假言必要条件推理。否定前件必否定后件，肯定后件必肯定前件。同7一样，不能得出必然性结论，所以是错的
6.选言命题。否定其他的联言肢，就可肯定另一个。如A或B想要肯定A，那么就要否定B
7.假言充分条件推理。这种推理，即肯定前件就要肯定后件，否定后件就要否定前件，只有两种情况是必然性的，现在否定了前件“电灯没亮”是否能推出否定的后件，即“短路”不能确定，所以是错的
8.联言推理。联言的规则是所有联言肢均真，整个命题才是真的。显然，题目中所有直辖市只有这四个，而四个直辖市都超千万，联言肢全部是真的，那么这个命题就是真的。
1可以。画集合图来试
2.结论必须推出两个的时候可以
4等值的
5.只要是晴天，我就到你家访你是充分条件，有“晴天”肯定有后件“访你”，没有前件是否有后件不知道。下午只有下雨，我才外出是必要条件，没有前件就没有后件，而有了前件“下雨”是否有后件“外出”不能确定。
希望能帮到你
『伍』 家访谈话内容有哪些
您好 给你以下几个例子 你可以参考一下
家访记录资料（1）：
学生姓名：xxx
家访时间：xx
家访形式：面谈
学生在校表现：
该孩子在校是个有礼貌的孩子，但脾气较暴躁，虽然脑袋灵活，但学习习惯不是很好，比较拖拉。
家访资料：（学生在家学习、生活等情景）
孩子的父母很负责，对孩子的学习抓的很紧，但孩子在生活上不太善于收拾，学习时也总是注意力分散，思想不容易集中，完成作业自觉性不够，需要家长守着。
家长对学校、教师的意见及提议：
家长期望教师多给孩子鼓励，作业时多盯紧她，家长也会进取配合教师帮忙孩子改正缺点，养成良好的学习习惯。
家访记录资料（2）：
家访教师：***、***
家访时间：2012年5月22日
家访对象：**同学
家访地点：武昌车辆厂宿舍
2012年5月22日，我和班级几位科任教师去了**同学的家，一路细雨蒙蒙，很快敲门之后，我看到一位很慈祥的老人-----**同学的奶奶，一位八十几岁的老人。
寒暄之后，我们说明了来意，老人就操着江浙口音打开了话匣子。从孙子的小学到初中到高中，从学习谈到生活，谈到做人，交谈之后，我们都一致认为**同学反映的状况和同行的几位教师的感觉差不多，都认为**同学学习成绩有所下滑，学习主动性有待加强，个人人品不错，待人接物有礼貌，有分寸。当着奶奶和所有科任教师的面，我对林俊提出了几点要求；
1、增强学习用心主动性，提高学习成绩。
2、少注重外表，多注重提高内在修养
3、加强时间观念，养成良好的个人习惯。
之后，我们在林俊家四处看了看，了解了他的生活环境和居住环境，了解了他的家庭及整个家族状况，从而了解了他的整个成长的家庭氛围，教育背景。
家访心得体会：
1、增强了师生之间的感情
2、加强了家校联系3、有利于采取更好的教育方式，因材施教，寻找教育契机。
家访记录资料（3）：
学生姓名：xxx
家访时间：xx
家访形式：面谈
学生在校表现：
该孩子在校表现较很好，上进心很强，学习成绩优异，上课能进取回答问题，可是这孩子却十分的粗心，受到一点打击就会掉眼泪，内心比较脆弱。
家访资料：（学生在家学习、生活等情景）
该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。在
『陆』 下列甲和乙的推理对吗
都不对,因为乙可以出去,也可以不出去,下雨只是出去的必要条件,不是充分条件.而甲也可以去看乙,晴天也不过是一个必要条件,不是晴天也可以去.
2
C没有时间,所以C不是,B也就不是,由(4)得,A也不是,A D 中有一个是,所以D是,所以E也是.
3
D断开,所以由4可知,E也是通的.由3得,B是断开的,由1得,所以A是通的,由2的逆否得,C和D都不通,所以C是不通的
『柒』 幼儿园常规式家访和焦点问题式家访的意义和区别是什么
常规我们只是针对每个幼儿园，每个幼儿的特点去给家长沟通问题性的是长期幼儿所存在的问题，仔细沟通
『捌』 家访形式有哪些类型
家访形式大致有以下几种：
（一）初访：
初访即对学生家庭的初次访问。这种形式多采用于新接收的班级，为了普遍了解班级所有学生的家庭情况，需要普遍进行家访。所以，初访也叫普遍访问，旨在了解基本情况，并无具体的教育目的，
但为以后开展工作准备了第一手材料，是班主任与家长的初次沟通。
（二）细访：
“细访”不同于“初访”，是有选择的家访形式。主要是针对班主任缺乏了解的一些学生采取的家访形式。所以，细访的内容比较具
体，必须从实际出发确定细访对象、内容和目的。
(三)重访:
重访是指对重点对象的家访。一般来说,班主任常常把后进生或班级工作量较大的班级干部作为重点家访的对象。一方面是需要对重点对象做全面、具体、准确的了解；另一方面是需要家长的理解、支持和合作。“重访”往往需要对重点对象进行反复多次的走访，是班主任与家长合作比较突出的形式。
（四）特访：
特访是指学校组织大型活动或班级里发生意外事故时，针对家长可能产生的顾虑或影响进行的家庭访问。“特访”具有一定的偶然性因素。
家访的内容
家访作为班主任与家长合作的一种方式，是由内容决定的。合作的内容决定了该采用何种家访形式。也正因为家访的形式不同，家访的对象及目的不同，才决定了每次家访的内容也不尽相同