师德获奖视频
毕业论文答辩的目的
毕业论文答辩的目的，对于组织者——校方，和答辩者——毕业论文作者是不同的。校方组织毕业论文答辩的目的简单说是为了进一步审查论文，即进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文论述到的论题的认识程度和当场论证论题的能力；进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度；审查毕业论文是否学员自己独立完成等情况。
第一，进一步考查和验证毕业论文作者对所著论文的认识程度和当场论证论题的能力是高等学校组织毕业论文答辩的目的之一。一般说来，从学员所提交的论文中，已能大致反映出各个学员对自己所写论文的认识程度和论证论题的能力。但由于种种原因，有些问题没有充分展开细说，有的可能是限于全局结构不便展开，有的可能是受篇幅所限不能展开，有的可能是作者认为这个问题不重要或者以为没有必要展开详细说明的；有的很可能是作者深不下去或者说不清楚而故意回避了的薄弱环节，有的还可能是作者自己根本就没有认识到的不足之处等等。通过对这些问题的提问和答辩就可以进一步弄清作者是由于哪种情况而没有展开深入分析的，从而了解学员对自己所写的论文的认识程度、理解深度和当场论证论题的能力。
第二，进一步考察毕业论文作者对专业知识掌握的深度和广度是组织毕业论文答辩所要达到的目的之二。通过论文，虽然也可以看出学员已掌握知识面的深度和广度。但是，撰写毕业论文的主要目的不是考查学员掌握知识的深广度，而是考查学员综合运用所学知识独立地分析问题和解决问题的能力，培养和锻炼进行科学研究的能力。学员在写作论文中所运用的知识有的已确实掌握，能融会贯通的运用；有的可能是一知半解，并没有转化为自己的知识；还有的可能是从别人的文章中生搬硬套过来，其基本涵义都没搞清楚。在答辩会上，答辩小组成员把论文中有阐述不清楚、不祥细、不完备、不确切、不完善之处提出来，让作者当场作出回答，从而就可以检查出作者对所论述的问题是否有深广的知识基础、创造性见解和充分扎实的理由。
第三，审查毕业论文是否学员独立完成即检验毕业论文的真实性是进行毕业论文答辩的目的之三。撰写毕业论文，要求学员在教师的指导下独立完成，但它不像考试、考查那样，在老师严格监视下完成，而是在一个较长的时期(一般为一个学期)内完成，难免会有少数不自觉的学生会投机取巧，采取各种手段作弊。尤其是像电大、函大等开放性大学，学员面广、量大、人多、组织松散、素质参差不齐，很难消除捉刀代笔、抄袭剽窃等不正之风的出现。指导教师固然要严格把关，可是在一个教师要指导多个学员的不同题目，不同范围论文的情况下对作假舞弊，很难做到没有疏漏。而答辩小组或答辩委员会有三名以上教师组成，鉴别论文真的能力就更强些，而且在答辩会上还可通过提问与答辩来暴露作弊者，从而保证毕业论文的质量。
对于答辩者(毕业论文作者)来说，答辩的目的是通过，按时毕业，取得毕业证书。学员要顺利通过毕业论文答辩，就必须了解上述学校组织毕业论文答辩的目的，然后有针对性的作好准备，继续对论文中的有关问题作进一步的推敲和研究，把论文中提到的基本树料搞准确，把有关的基本理论和文章的基本观点彻底弄懂弄通。
B. 康震的获奖记录
1、1999年，荣获西安市政府第三届社会科学优秀科研成果奖
2、1999年，荣获西安市社会科学联合会语言文学优秀科研成果奖
3、1999年，荣获陕西省政府优秀教学成果二等奖
4、2000年，荣获陕西省教育委员会哲学社会科学优秀科研成果奖
5、2003年，荣获北京师范大学青年教师教学比赛一等奖
6、2004年，荣获北京市高校教师教学比赛一等奖（第一名）
7、2004年，荣获宝钢教育基金理事会全国优秀教师奖
8、2004年，荣获北京市教育创新标兵
9、2005年，荣获北京师范大学最受本科学生欢迎“十佳”教师
10、2006年，荣获北京市师德标兵称号
11、2006年，荣获北京市高校首届“十佳”优秀班主任
12、2006年，荣获北京师范大学励耘优秀青年教师奖
13、2007年，荣获教育部颁发的“全国高校优秀辅导员”称号
14、2007年，荣获人事部、教育部颁发的“全国模范教师”称号
15、2008年，荣获中国图书馆学会高等学校图书馆分会颁发的“余志明‘文渊阁四库全书电子版’学术成果奖”
16、2009年，教学成果“北京师范大学‘中国古代文学史课程体系与教学模式的探索’”荣获北京市教育教学成果奖（高等教育）二等奖
17、2009年，教学成果“北京师范大学‘汉语言文学专业创新人才的教育改革与教学实践’”荣获北京市教育教学成果奖（高等教育）二等奖
18、2009—2012年，获得北京市高等教育教学成果奖3项
19、2010年，获得北京市精品课程奖1项。
20、2012年，获得北京市高等学校教学名师奖。
21、2013年，《康震评说苏东坡》一书获得第六届高等学校科学研究优秀成果奖。
22、2014年，获得国家级教学成果奖二等奖（集体）。
23、2014年北京师范大学优秀研究生教学成果特等奖（集体）
C. 教师任职以来在教育教学工作中师德师风表现材料及获奖荣誉怎么写
从德勤能积四个方面来写，写具体，真实，要有事例，数据等来体现工作和师德情况。
获奖情况写出获得的时间级别。
D. 师德师风模范简短获奖发言
发言稿要写好
按照几个主题进行就可以了
所以不必担心。
E. 我今年59岁,师德师风视频已看完,参加活动已参加得74分,不做作业可以吗有特珠照顾吗
我觉得那个作业最好还是做一下吧，不管是什么样的。多看看别人的作业，然后模仿一下就可以了，既然视频都看完了，也花了那么多时间，也不在乎做作业这一项了，对不对？好像没有看到有什么照顾之类的。现在针对老师的这些培训之类的基本上还不是一个形式主义，所以你只要有就可以了，实在不想写，可以找一些年轻的同事帮你完成一下，大部分都复制粘贴一下子就可以了，没有必要省略这个环节，因为感觉也不是特别的麻烦吧。不然的话谁知道以后会有什么麻烦了，对不对？
F. 文明教师证书属于师德师风获奖证书吗
文明证书属于师德师风获奖的证书。
G. 教师荣誉称号有哪些
国家级：来全国模范教师自、全国优秀教师、全国优秀教育工作者、全国教育系统先进工作者、全国教书育人楷模；
省级：如：省级优秀教师、省级骨干教师、“天府名师”（四川省）、“荆楚楷模”（湖北省）等；
市级：市级优秀班主任、市级优秀教师、市级骨干教师、市级教坛新秀等。
(7)师德获奖视频扩展阅读：
在2017年《关于政协十二届全国委员会第五次会议第1049号（教育类094号）提案答复的函》中教育部提到：在全国模范教师、全国教育系统先进工作者和全国优秀教师、全国优秀教育工作者评选中，坚持面向基层和教学一线，尤其向条件艰苦的农村地区、少数民族地区教师倾斜，在全社会引起了强烈反响，也极大地调动了广大教师特别是农村艰苦地区教师安教乐教终身从教的积极性。
在全国教书育人楷模推选中，明确要求“重点推选在条件艰苦的农村地区、边远地区、少数民族地区教育教学一线做出突出贡献的优秀乡村教师”。