师德专题研修成果

❶ 对教师的的师德师风、教学效果、校本研修进行评价（300-500字）

关键是执行《教师法》《教师职业道德》，遵循教学规律。

❷ 如何提高幼儿教师专业技能和提高师德素养研修成果

1、职业精神缺乏。许多教师只把教师职业当作一种谋生的手段，“自我感觉良好”、“当天和尚撞天钟”、“走一步算一步”的思想在这部分教师的身上表现较为严重，对工作缺乏愿做、想做、做好的欲望，对自己从事的工作不感兴趣，抱着一种应付的态度。导致这部分教师常常认为工作压力大、待遇不公、升迁无望等而生出诸多的怨言和愤懑，经常有不如意、不称心的感觉，对工作变得无奈、被动、消极。因为没有将自己所从事的工作上升为较高的事业追求，所以也就谈不上对这一职业的忠诚。 2、教育思想滞后。新的基础教育观、学生观、教学观和教师权威观没有在农村小学教师队伍中真正树立，新课程的思想和理念没有深入到这部分教师脑中，仍然有大部分教师对素质教育认识不够，对面向全体学生和为学生的全面发展、终身发展奠基的认识不够，滞后的教育思想阻碍了农村教育改革的正常进行。 3、教育观念陈旧。由于农村小学教师的来源和年龄结构等原因，对新生事物接受慢，传统的教学方式中的注入式、满堂灌、一言堂根深蒂固，题海战术、死记硬背、机械训练的状况还占统治地位。虽然有些教师教育观、人才观、质量观已走出了“应试教育”的范畴，但是德育、音体美、综合实践等课程都得不到应有的重视。所有这些都严重制约着农村义务教育质量的全面提高。 4、教学手段落后。部分农村小学教师的专业知识、业务能力不高。一部分教师在教学上不能领会新课程标准精神，不会把握或处理教材的内容，不会灵活运用各种教学方法，不能或不善于使用现代教学手段，还是沿袭“一幅黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的传统教学模式，导致课堂教学气氛沉闷、方法呆板、手段落后、组织松散、效率低下、质量不稳定等，极大地影响了教学成效。 5、学习意识淡漠。许多教师没有树立终生学习的意识，主动学习和接受新教育思想、教育方法的意识淡薄，认为自己教书多年，对所教内容已经烂熟于心，没必要再去学什么新东西，教育教学都靠自己原来的积累，同时“借口“工作忙、工作量大，很少有人去阅读教育杂志和教育理论专著，其结果是教育思想和观念滞后，教育手段和方法落后。

❸ 如何创新载体，增强正能量活动成效的研究

为此,该市要求全市各校要结合实际创新载体,精心组织,让每个教师、让每所学校、让诸暨教育在集聚正能量、传递正能量、放大正能量的过程中,唱响“敬业爱生、廉洁从教”师德主旋律.要充分利用“三八”节、“五四”节、建党节、教师节、国庆节等重要节日,创造性地开展各种师德教育实践活动.要利用诸暨教育网、《诸暨教育》、《诸暨日报?教育专刊》等有关专栏,积极开展“唱响主旋律,激发正能量”专题大讨论和师德征文评选活动;要积极开展“读书思教思廉活动”,进一步增强教师依法执教、公正廉洁、文明从教的意识;要继续在全体教师中组织开展“五个一”活动(即上好一堂精品课,阅读一本理论书,撰写一篇反思录,帮扶一名问题生,参加一项健身活动),深入实施“校园阳光工程”和“家长满意工程”,大力推进教育系统执行力建设. 通过师德专题教育,该市旨在全力打造师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍;着力解决体罚与变相体罚学生、有偿家教等损害教师形象的问题,以及影响教育科学和谐发展的队伍建设方面的问题; 致力实现教师整体素养有新提升、服务意识有新提升,良好形象有新提升.

❹ 教师的师德师风,教学效果,校本研修进行评价.

细化评分标准，每周评、每月评、期末总评。三份表格，师德师风：主要是关爱学生、考勤、培优补差、加班、继续教育等；教学效果：单元质量跟踪、学科辅导、竞赛成绩、常规检查等次、教研成果等；校本研修：示范课、业务学习考勤发言记录、个人学习体会。
做好每月阶段公示， 一个学期下来，评优评先就再也不用搞投票了，教师们也不用去拉帮结派搞选票，只能老老实实静下心来搞好工作。

❺ 对教师的的师德师风、教学效果、校本研修进行评价（300-500字）

作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。
在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。