家访活动方案设计

1. 家校合作的家校合作的类型与活动

从家长参与学校教育的类型来看，有的是以家长参与的空间领域来划分，如家庭为本、学校为本的参与（何瑞珠，McCullough,1999； 马忠虎，2000），甚至还包括及社区为本的参与（何瑞珠，2002）。有的则以个别参与和集体参与来分类型（OECD, 1997）。林明地 综合有关家校合作、家长参与的文献，指出家长参与的模式、角度、类型和活动等彼此之间是有相互重叠之处，如下表所示 。 当好
家长 相互
交流 志愿
服务 支持
学校 在家
学习 代表
他人 Cordon(1979) √ √ √ √ Scoot. Jones(1988) √ √ √ Comer, Haynes(1991) √ √ √ √ Swap(1990) √ √ √ √ Berger(1991) √ √ √ √ √ Williams, Chavkin(1989) √ √ √ √ √ Cervone, Leary(1982) √ √ √ √ √ Epstein, Becker(1982, 1992) √ √ √ √ √ √ Goldring, Smerkar(1993, 1994) √ √ √ √ √ 爱普斯坦收集了各级各类学校家校合作的多种活动，并在前人研究的基础上，进一步进行了归纳、概括，提出了家校合作的所有活动可以归结为六大类型，而且在后续的家校合作实践中反复验证了这种分类的合理性。爱普斯坦认为，将参与活动划分为六种类型，可以指导发展平衡的、全面的合作伙伴计划，包括关注家庭参与学校、家庭和社区的机会，对学生、父母和教师产生的潜在重要结果。 这种以“关怀”为核心的家校合作活动分类（实践模式）为：当好家长（Parenting）、相互交流（Communicating）、志愿服务（Volunteering）、在家学习（Learning at home）、决策（Decision making）、与社区协作（Collaborating with community）。
六种主要参与类型的框架以众多研究成果为基础，是对教育工作者和小学、初中、高中学生家长多年辛勤实践的总结。每种参与类型都包含了双向的联结，学校必须了解家庭、支持家庭，家庭也要积极了解并支持学校。这六种家庭与学校伙伴关系的参与模式在实践发展过程中，取得了新的成绩，积累了新的经验。这些经验包括建立伙伴关系的重要原则、实施关爱模式的行动步骤以及一些成功项目的特点等。这些经验一致表明，好的伙伴关系将有助于学校提高学校教育质量，增强家庭参与，使社会充满活力，并促进学生获得成功。
（以下内容接自《家校合作丛书》的《学校、家庭和社区合作伙伴：行动手册》、以及《家校合作：理论、经验与行动》两本书。） 1、基本概念
帮助所有家庭建立视孩子为学生的家庭环境；
2、活动实例
（1） 创设良好的家庭学习条件，以适应子女在不同阶段的学习；
（2） 设立家长学校，为全体家长进行家庭教育指导培训，以面授、研讨会、录像或网络等形式开展家庭教育讲座；
（3） 通过多种媒介，如家长手册、校报、致家长的一封信、学校网站、QQ共享或短信平台等，向家长提供营养、健康、安全、学习辅导和教育福利政策等方面的信息；
（4） 学校在调查的基础上，确定家长的需要和关心的重点问题，提供场地或其他条件，利用社区内志愿者资源，合办家长教育讲座；
（5） 向家庭提供社区内有关家庭支援服务的活动和资源信息，如向他们提供选择夏令营、辅导班、兴趣班等方面的信息；
（6） 开展特殊时期的家访或讲座，如孩子进入幼儿园、小学、初中、高中前家访，帮助家长和孩子一起顺利度过不同学段衔接阶段的适应期；或者在特殊事件后，指导家长如何帮助孩子；
（7） 鼓励教职员工向家长宣传维持良好亲子关系的重要性；
（8） 建立支持及帮助困难家庭达到学校最低要求的资助政策；
（9） 向家长推荐亲子阅读或家庭教育方面的书籍或音像资料目录，或借阅相关书籍、音像资料给家长；
（10） 向需要的家长介绍选择适合各年级学生阅读的课外书的知识，以及各科课外辅导书的使用知识；
3、相关概念的重定义
（1） “研讨会”形式可以多种多样，不局限于固定时间在校内召开的会议，只要能在任何时间和地点作为观众、听众、读者都算“研讨会”；
（2） 介绍辅导班、课外书、教辅书的选择知识时，学校和教师要充分考虑学生的迫切需要、家庭的承受能力，并确保自己没有商业回扣之类的私利；
4、可能的挑战
（1） 向所有家庭提供如何当好家长的信息，不仅是在学校参加活动的家长，而是所有需要这些信息的家长；
（2） 与家庭分享有关教育、学校和儿童成长方面的信息；
（3） 确保所有提供给家庭的信息清晰、有用，与学生的学习成功和行为改善密切相关；
5、预期结果
学生
（1） 理解家长监督；尊敬家长；
（2） 通过家庭教育形成积极的个性、习惯；
（3） 会合理安排时间用于家庭作业、干家务或其他活动。；
（4） 良好的或不断进步的出勤率；
（5） 意识到教育和学校的重要性；
家长
（1） 在孩子学习过程中，对当好家长、孩子发展、家庭学习条件变化有所理解并抱有信心；
（2） 提高家庭教育水平，认识到当好家长面临的各种挑战；
（3） 感受来自学校、社区和其他家长的支持；
老师
（1） 理解家庭背景以及家长对子女的关切、目标、需求和看法；
（2） 尊重家庭的教育贡献和努力；
（3） 理解学生的多样性；
（4） 了解自己与家长分享孩子成长信息的技巧； 1、基本概念
构建家校双向沟通的有效形式，交流学校教学和孩子的进步；
2、活动实例
（1） 利用不同的沟通工具，加强双向接触，如：通知、电话、便条、学校网站、班级QQ群等；
（2） 相互交流；
（3） 家长学生一起领取成绩单，并召开学情分析会，与家长一起分享学生能力和学习意愿的资料；
（4） 每周或每月将学生表现联系卡送达家庭供家长评阅，并请家长反馈意见；
（5） 向家长提供有关学科要求、学习计划和活动方面的信息；
（6） 向家长告知学校家校合作活动的计划，并提醒他们将确定下来的计划标记在日历上；
（7） 公开学校有关改革计划、纪律规定、考评制度、办事指南、组织机构等方面的信息；
（8） 就学生的正面行为、学业进步与家长沟通，而不只是在有问题时才联系家长；
（9） 培养教职员工与家长沟通的技巧，鼓励教职员工重视与家长的双向沟通；
（10） 了解家长对孩子作业的看法，并相应的作出调整和反馈；
（11） 重视通过各种途径征集到的家长反馈意见，并在统计、整理或采纳后感谢家长的参与；
（12） 鼓励家长之间结成互助联盟，推动家长之间的相互交流；
（13） 每年开展面向全体学生的家访一次，必要时开展跟踪活动，向家庭介绍学校、班级、教师和孩子的情况，了解家庭的背景特点和学生的在家表现；
（14） 每年至少召开家长会两次，家长会要考虑家长的工作时间、照顾更小的孩子、安排家务等；
（15） 组织开展教师与家长、家长与家长之间的联谊活动；
3、相关概念的重定义
“对学校教学和学生进步的交流”意味着将学校、家庭、学生和社区联系起来的双方、三方和多方交流；
4、可能的挑战
（1） 反思所有通知和其他书面或非书面交流资料的可读性、简洁性、形式和频率；
（2） 评估重要交流的质量（如日程安排、会议内容和程序、简报、成绩单和其他交流）；
（3） 建立明确的家校双向交流的渠道；
5、预期结果
学生
（1） 知晓自己的进步，知道需要采取何种行动保持或提高分数；
（2） 了解学校在学生表现、出勤率和其他领域对学生行为的政策规定；
（3） 对课程和学习计划作出切合实际的明智决定；
（4） 知道自己在家校合作关系中的作用：既是信息传递者又是交流者；
家长
（1） 了解学校教学计划和政策；
（2） 监督并了解学生进步；
（3） 对学生问题提出有效反馈；
（4） 与教师互动，畅通与学校和教师的交流；
老师
（1） 能够与家庭开展多样性交流，并清晰知道自己与家庭沟通的能力；
（2） 肯定和使用家长网络进行交流；
（3） 更加了解家庭关于孩子学习和进步的观点； 1、基本概念
招募并组织家长志愿者帮助和支持学校工作；
2、活动实例
（1） 对家长的兴趣、专长和空暇时间进行调查，以便在学校各种活动的安排上，协调家长参与义务工作。调查既可以专门调查，也可以在发出的通知或致家长的信后附设调查；
（2） 制定学校、年级和班级志愿者活动计划，以帮助教师、管理者、学生和其他家长；
（3） 设置专业工作组，为各专业工作组的活动征集志愿者。专业工作组可按活动类型设课程指导、安全防卫、社会实践、家庭教育、咨询宣传等工作组，也可按目标类型设学术目标工作组、学生行为改善工作组和学校、家庭合作氛围改善工作组等；
（4） 鼓励家长参与学校组织的各项活动，家长会、个别家长见面会、学校开放日、亲子活动、运动会、开学毕业典礼、毕业典礼、节庆活动、成年礼、升旗仪式、入团入队仪式、竞赛等，即使他们仅仅是来做观众；
（5） 组织对家长志愿者的培训，确保他们了解志愿服务的程序和相关要求；
（6） 发展本班家长之间的联系网络，鼓励他们相互沟通与互助；
（7） 为家长志愿者提供办公和会议场所、资源；
（8） 对家长的参与和志愿者的贡献表示谢意，尊重家长不同类型的参与；
（9） 为那些因为各种原因不能到校参加义务工作的家长，设计参与义务工作的方案，以便他们在家里或者工作单位仍有其他参与途径；
（10） .培训教职员工营造让家长感到受欢迎的氛围，并善于利用家长中的教育资源；
3、相关概念的重定义
“志愿者”是指任何时间、任何地点支持学校教学和学生活动的任何人，他们参与的活动不仅是指学习日在校内进行的计划和活动，也指他们观看学生活动、体育比赛和表演；
4、可能的挑战
（1） 从家长中广泛招募志愿者以使所有家庭知道他们的才华随时受欢迎；
（2） 为家长志愿者活动提供灵活的日程安排以使有工作的家长也能参与；
（3） 培训志愿者；将志愿者的时间、专长与学校、教师和学生需要相匹配；认可志愿者的努力，调动其积极性；
5、预期结果
学生
（1） 获得与成人交流的技能；
（2） 通过志愿者辅导，提高知识与技能；
（3） 了解家长和其他志愿者的各种技能、能力、专长和贡献；
家长
（1） 体谅和理解教师的工作，增强对学校的适应性和在家完成学校活动的适应性；
（2） 提升自己参与学校工作、与孩子打交道时的自信，感受到自我提高；
（3） 知晓家庭在学校受欢迎和重视；
（4） 提升完成志愿者工作的特别能力；
老师
（1） 以新的方式使所有家长参与学校活动，包括不愿参加的家长；
（2） 知晓家长才华以及他们对学校和孩子的兴趣；
（3） 在志愿者的帮助下，更加关注每个学生；
类型4：在家学习
1、基本概念
向家长提供如何在家帮助学生的信息和观念，包括帮助孩子做家庭作业、完成课程相关活动、进行学习决策和计划；
2、活动实例
（1） 向家长提供学校在每门功课上对学生的要求和期望；
（2） 利用校报、学校网站或家长手册等途径，向家长介绍各年级学生需要掌握的学习知识与解题技巧；
（3） 告知家长学校布置家庭作业的基本考虑，以及家长如何在家辅助子女学习、适当协助并敦促子女完成家庭作业；
（4） 举办个别座谈，帮助家长了解如何改善子女学习技巧，以克服学习困难或增强时间和学习任务管理能力；
（5） 定期布置需要学生与家长互动完成的家庭作业，以共同讨论学生课堂所学内容和课堂学习的经验；
（6） 向家长分发学校教学挂历，在挂历上注记家长和学生在家所要进行的活动；
（7） 家庭在学校的指导下开展数学、科学、社会、音体美和阅读等亲子活动；
（8） 学校向学生布置假期作业或活动安排；
（9） 鼓励家庭参与制定子女全年的学习目标、升学或工作计划；
（10） .鼓励家长和孩子一起讨论确定作息时间表，并敦促其遵守；
（11） .鼓励家长带子女一起去书店、图书馆以及通过参观博物馆、科技馆等增长见识；
3、相关概念的重定义
（1） “家庭作业”不仅指独立完成，也指学生在家或社区与他人的互动，它使学业与现实生活相连；
（2） 家长在家帮助孩子意味着鼓励、倾听、反馈、表扬、引导、监督和讨论——不仅仅是“教”学校科目；
4、可能的挑战
（1） 设计并实施互动式家庭作业（每周或双周），强调学生通过讨论所学知识向家长汇报的责任，并使家庭知道其子女课堂作业的内容；
（2） 当有几门家庭作业时，教师之间要协调作业量，确保不会因为作业太多而让家庭疲于应付；
（3） 及时为学生和家庭提供各阶段毕业所需成绩、当前成绩方面的信息；
5、预期结果
学生
（1） 通过完成家庭作业和课堂作业获得技能、能力，并提高考试分数；
（2） 完成家庭作业；
（3） 对学业的积极态度；
（4） 将家长视同于教师，将教师视同于家长；
（5） 自我意识到作为学习者能力的提高；
家长
（1） 知道每年在家如何支持、鼓励、帮助学生；
（2） 讨论有关学校、课堂作业和家庭作业的话题；
（3） 知道每年的学校教学计划，了解孩子每门课程所学的内容；
（4） 对教学技能有鉴赏能力；
（5） 理解孩子作为学习者的角色；
老师
（1） 更好地设计家庭作业；
（2） 尊重家庭时间；
（3） 认识到单亲父母、双职工和接受较少正规教育的家庭在激发和增强学生学习积极性方面同样有帮助；
（4） 对家庭参与和支持表示满意； 1、基本概念
让家长参与学校决策，培养家长领导者和家长代表；
2、活动实例
（1） 组织家长委员会等家长组织，增强家长的领导力和对学校活动的参与；
（2） 为涉及家长利益的决策、容易引起疑虑或家长关注的事项，向家长提供清晰、易懂、公开的讨论程序和沟通渠道；
（3） 为家长和教职员工建立伙伴关系、共同决策提供培训；
（4） 多种形式向家长征集有关学校发展、管理、教学、活动方面的建议，并及时向全体家长反馈，向有贡献的家长表示感谢；
（5） 鼓励家长参与评价教师和部门的工作；
（6） 利用学校开放日、家长会、校长接待日，使个别家长的意见和建议得到反映；
（7） 在学校显著位置悬挂意见箱，在学校网站设置电子信箱、留言本等以方便家长随时对学校提出自己的意见；
（8） 问卷调查，了解家长对学校工作的满意度；
（9） 为家长提供参与决策所学要的背景知识，包括决策本身的知识、现行学校规章制度等资料；
3、相关概念的重定义
（1） “决策”是一个合作过程，是为完成共同目标分享观点和行动之过程，它不是相左观点间的权力斗争；
（2） “家长领导”具有真正的代表性，他们有机会倾听其他家庭的意见，与之沟通并给予支持；
4、可能的挑战
（1） 家长领导必须具有代表性（要考虑社区、社会经济地位等不同因素）；
（2） 提供培训使家长领导能够代表其他家庭，在家长和学校之间起到沟通作用；
（3） 让学生和家长拥有决策权；
5、预期结果
学生
（1） 意识到在学校决策中，自己家庭的代表性；
（2） 认识到学生权利的内容；
（3） 感受到自己作为学校成员对学校建设与发展的责任；
家长
（1） 对影响子女教育的政策提出意见和建议；
（2） 对学校有归属感，不再说“你们学校”，而说“我们学校”；
（3） 知晓在学校决策中家长的声音；
（4） 通过联系与其他家庭分享经验；
（5） 通晓学校和当地政府的教育政策；
老师
（1） 改善学校管理，推进现代学校制度建设；
（2） 明白在政策形成和决策中应考虑家长观点；
（3） 在委员会和领导中给家长代表与教师具有平等的地位； 1、基本概念
识别和整合社区资源与服务，改善学校教学、家庭实践以及学生的学习和成长；
2、活动实例
（1） 向学生和家庭提供社区有关健康、文化、学习、医疗、娱乐、社会支持以及其他资源和服务的信息；
（2） 与社区合作；
（3） 与社区商业机构、服务团体、机关事业单位发展伙伴关系，以提高学生知识、促进学生学习或为家庭和学校提供协助；
（4） 以学校的名义，为参与学校活动的家长请假，并为需要的家长出具相关证明材料；
（5） 培养学生及其家庭参与社区服务的意识与技能；
（6） 提供与学习技能和才能有关的社区活动信息，包括学生暑期计划、夏令营、兴趣班、补习班等；
（7） 鼓励社区内的居民加入到学校的志愿者行列；
（8） 向社区宣传学校办学、管理方面的表现，利用社区宣传栏发布学校通知、传播家庭教育知识、展示学校办学成绩；
（9） 配合社区建设计划，学生、家庭和学校为社区提供服务，如废品回收利用、艺术、音乐、演戏和为老人或他人开展的活动，或者相关社会管理方面的宣传动员活动；
（10） 邀请校友参加为学生服务的发展项目，并以导师身份提供上大学和工作计划的信息；
（11） 向社区开放学校的体育运动设施、图书资料室、学习或会议场所；
3、相关概念的重定义
（1） “社区”不仅是指学生家庭和学校附近的社区，还指那些影响学生学习发展的社区；
（2） 评估“社区”不仅凭社会和经济质量之高低，而且凭支持学生、家庭和学校的优势和资源；
（3） “社区”意味着所有对教育质量感兴趣并受其影响的家庭，而不仅是那些有孩子在校读书的家庭；
4、可能的挑战
（1） 解决有关合作活动的责任、资金、员工和场所等问题；
（2） 与社区保持良好的沟通，确保学生和家庭参与社区计划、获得服务的机会；
（3） 将社区的教育资源与学校目标相匹配；
5、预期结果
学生
（1） 通过丰富的课程和课外经验提高技能和才能；
（2） 了解职业，并知道如何选择未来教育和职业；
（3） 在与社区联系的过程中，获得有关计划支持、服务和资源；
家长
（1） 家庭和孩子知晓并利用当地资源以提高学习技能和才华，或获得所需的服务；
（2） 在社区活动中与其他家庭间良好互动，增进与社区其他家庭的接触；
（3） 知道学校在社区中所扮演的角色和社区对学校的贡献；
老师
（1） 意识到社区资源可以丰富课程和教学；
（2） 利用家庭教师、社区志愿者和其他人帮助学生并增加教学实践技巧；
（3） 有效地将学生和家庭推荐给所需的服务；

2. 幼儿教师如何做好家访工作

一、家访要有目的性、准备性 古人云：凡事预则立，不预则废。意思是说，不论做什么事情，如果事先有个打算，就会达到预期的目的。家访也一样，在每一次家访前，教师应做大量的准备工作，通过各种途径了解该学生近一段时间的情况，充分收集、整理信息，发现问题，并尝试分析存在的原因。在家访时，将问题重点提出，与学生和家长共同探讨。事实证明：明确的目的性是家访成功的一个重要条件。上个学年我班有个学生张冠常，原来转入本班时学习成绩良好，但是这个学期的两次单元考试成绩明显下降了，上课没有精神，常打哈欠。我发现后，找其本人和本班一些同他比较好的学生谈话之后得知：该生近来迷恋上电子游戏，每天放学后很晚才回家，晚上为了赶作业常常熬夜，作息时间不正常。在了解这一情况之下，我便主动对其进行家访，与家长充分沟通，共同做好学生的思想工作，使其认识到迷恋电子游戏的危害。在我、学生和家长的共同努力下，该同学重新将注意力集中到学习上，在后来的几单元考试中有较大的提高，他还被全班同学推选做班干部，我和家长都对此感到非常欣慰。 二、家访要有及时性 实践证明：任何事物的发展都有一个关节点，有利的时机是成功的重要保证。在特定的时间内进行家访可以取得事半功倍的效果。如学生生病在家，学生取得成绩时，后进生稍有进步时，学生家长遇到困难时，以及学生犯了严重错误时进行家访效果是最好的。我班一名学生柯永文，性格内向，在班中沉默寡言，因为缺乏自信，学习成绩很不好。但是他的画画得挺不错，我便让他发挥特长，加入班级的板报小组，负责板报的设计和绘画。在课上，我和其他老师有意鼓励他回答问题并及时给予表扬。期中考试他的成绩有了一定的提高，我在成绩出来的当天晚上，立即进行家访，向他和家长通报了这个好消息，鼓励他继续努力，并与家长共同议定了一个较长时间的目标方案，对其进行鼓励。肯定了他的学习潜力，帮助他树立自信。从那以后，柯永文同学便渐渐融入了班级的生活，与同学有说有笑，学习成绩也有较大的提高，在班上表现较为积极，为我班的学困生的转化树立了一个典范。又如学生许某，个性要强好胜，重江湖义气，曾两次参与打架。我即于事发当晚进行家访，与该生及其父母四人，具体分析事件的起因，了解分析过程及后果，引导其思考，指出他在事件中所犯错误，使他明白自己的过错并在父母面前许下诺言，改过自新。其后的确表现良好。 三、家访谈话要有艺术性 家访是教师与家长之间的信息交流，谈话时最讲究技巧方式的。谈话是指通过教育者与受教育者之间的亲切交谈以进行说明的方法，是了解学生的重要途径，通过谈话可以更有意识地、主动地探索学生的情况及其内心活动，谈话要有目的、有准备、更要讲究技巧。其 一、宜多鼓励，忌指责和训斥。鼓励是一种有效的谈话方式，通过鼓励可以激发学生的积极性和自主性,克服困难,增强学生奋发进取的信心，当然鼓励也要适可而止,避免使学生产生骄傲自满,沾沾自喜的情绪。 同样，批评对于有错误的同学也使应该的，更具有针对性，对于学生的健康成长则更应注意分寸，以免错伤学生的自尊心，产生逆反心理,适得其反。这主要要求老师应善于发掘学生的每一个闪光点，要用发展的眼光看问题,充分调动学生的积极因素，正确认识自身存在的问题，促使学生的健康发展。其 二、宜全面忌片面,教育是双向的，谈话同样也是双向的活动，要注意彼此间的相互联系。这要求谈话时，双方都要正视问题,特别是老师不要单纯指责学生的过错，甚至借机告状,推卸责任。对于谈话的内容更应一分为二，抓住问题的关键，做到晓知以理，动之以情方可使学生信服，对于学生家长，教师应听取他们的意见，与他们达成共识，切忌各执一词，互相指责。其 三、宜多启发，忌武断妄下结论。谈话就是要通过亲切的交谈，使双方在和睦的气氛中充分认识问题解决问题，为此教师应该加以正确引导，使学生正确认识自己,启发他们说出心理话，对症下药，在尊重事实的基础上，切实解决学生存在问题。 四、家访的内容要有公开性 学生有句顺口溜，天不怕地不怕，就怕老师告黑状为了消除学生对老师家访的疑虑和担心，在家访时尽量让学生在场。老师、家长、学生三方在一个平等、互信、轻松的氛围中进行交谈。让学生接受教育的同时，消除不必要的担心，保证家访的效果。前一段时间我班的AA同学上课经常走神，表情呆滞。通过与学生的交流，我得知他是个单亲家庭，他常以卖学习用品为由，骗得家长的钱后与同学一起去玩，而他的家长脾气暴躁，动不动就是打骂，因此他很怕他爸爸。我了解这一情况后，对其进行了家访。在家访过程中，我，AA和家长面对面地坐在一起。我先肯定了AA在学校里的表现，然后我说我想了解他在家里的表现。也许是老师在场吧，他也如实地说了情况，承认了自己的错误。终于他的家长也原谅了他。经过一段时间的观察，该同学的学习情况大有改观。 五、家访要有反复性 事物总是不断变化的，对学生的教育是个长期的过程，这就决定了家访也是一项长期的工作。只有我们进行动态的跟踪、了解，才能掌握学生的情况，及时发现和处理问题。同时为了提高家访的效率，我们也可以借助于现代的通讯手段，例如进行电话家访，短信家访，便条家访，电子邮件家访等等，效果还是不错的。家访作为沟通家庭与学校的桥梁，发挥更大的作用，真正的实现学校教育与家庭教育的联系与结合，实现教育成效的最大化。家庭访问是班主任做好班级工作的重要手段，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访可以进一步了解学生，并争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而提高教育质量。

3. 家访报告怎么写

家访报告要点：

1、介绍学生基本情况

2、发现学生存在问题，并提供解决方案

范文：

一个暑假走访了几位学生家，发现虽然在校指导过学生们做职业规划，但实际生活中学生们的状态并未完全进入即将三年级的模式。对于自己以后想从事什么，喜欢做什么还是很迷茫。

学生叶璇是个热心肠的女生，早期担任宿舍长也是任劳任怨，有一定的工作能力。不过性格上还是容易冲动。她出身单亲家庭，现在的家庭环境也比较复杂，对她来说也不轻松。在告知该生要安排家访时，首先是情绪紧张，顾虑自己是出什么状况了吗，所以被家访。

在打消该生的疑虑后家访活动安排也就很顺利了。首先见到叶璇的母亲我们彼此就身为母亲感叹了一番，毕竟都是做妈妈的人，思考问题角度其实是一样，有着一样的顾虑。学生叶璇属于那种曾经学过很多，但并未坚持，到现在对于自己的定向还是不清楚。

另外她是非常低调的性格，即便做了要从不说，也会因此错过一些展示自己的机会。像暑假期间叶璇就随父亲做了很多公益活动，但要不是家长在谈话中提起，学生自己却是只字未提。

家访中大家谈起对叶璇同学未来规划问题的思考，或升学或就业或当兵都是可以尝试的。虽然每条路都不会那么简单，但要提早想到然后朝着这个方向去做才行。

今天是8月18日，结束了学生叶璇的家访，还有两家，加油坚持。

(3)家访活动方案设计扩展阅读：

按照其具体目的和内容，家访可以分为：

1、了解性访问，主要任务是了解学生的家庭情况，包括家庭的结构、成员、经济、生活方式、社会关系、家长的职业、文化素养、教育态度、教育能力，以及学生在家庭里的表现等。

2、宣传性访问，主要任务是宣传党和国家的教育方针、政策、法律，传达教育行政部门、学校、社会对儿童、青少年的要求，介绍教育子女的科学知识和新经验、新思想。

3、商讨性访问，主要任务是针对儿童、青少年的现实表现，和家长共同商讨教育学生的方法、措施。

4、通报性访问，主要任务是向家长传递家长应该了解的信息，介绍学生在学校、社会上的表现，以便使家长更有针对性地进行教育。

5、警告性访问，是儿童、青少年在学校或在社会上犯有严重的过失或有犯罪行为，而家长尚未了解或没有引起应有的重视，通过家庭访问向家长讲明情况，指出危害，分析后果，或告诉家长学校将要采取的措施，以期引起家长的高度重视，配合学校、社会进行教育。

4. 家访活动主题名称

咨询记录 · 回答于2021-12-12

5. 教师如何做好家访工作

作为教师，除了抓好学生的学习之外，主要是对学生进行有计划、经常性的思想品德教育，使学生能够成人、成才。如何利用多渠道对学生进行教育并达到事半功倍的效果，这是一门艺术。家访便是一条很好的途径。要想全面了解学生，真正关心、爱护学生，就要家访。只有在家访中了解学生在家的表现，听取家长的意见，互相沟通，形成合力，才能共同教育好学生。勿庸置疑，一个家访工作做得好的老师，他必将赢得学生的爱戴，获得教育教学的成功。然而对家访工作的重视和处理方法不同，对学生产生的作用与效果截然不同。如何做好家访工作，下面就自己的工作体会谈几点做法和建议。
一、端正家访态度，多与家长沟通
教师与家长不是敌人，共同的目标都是为了教育好孩子，所以我们要相信大多数家长是通情达理的，要主动地与家长沟通。人说心诚则灵，只要我们拿出诚意，家长就一定会支持我们的工作。同时，我们教师要牢记，我们也只是一个普通人，不比别人强多少，不要动不动就甩出两句臭词儿来这是大多数家长最反感的，虽然他们可能不说。要放下架子，与家长平等相待，坦诚相待。
二、改变观念，家访不是向家长告状
提起家访总是让人想到坏事。学生想我是否犯了什么错误？家长想这孩子不知又惹了什么祸？传统的教育方法，使家访这个词等同于做坏事、没事不家访、家访没好事。个别教师亦把家访作为罚治学生的一种手段，学生有错误，做错事时动辄就恐吓说家访、见家长，让家长责罚及打骂学生，以期收到教育效果。孰不知如此下来却适得其反，学生会讨厌你，对抗你，甚至发展到恶性循环，我们教师首先要明确家访的目的在于全面了解学生，更好地开展工作，并不是非要把学生的一举一动都要汇报到家长那里去，让家长代替老师去管教学生。如果老师动辄就向家长告状，那只能说是他教育的失败，他的家访也不会收到什么好的效果的。因此，首先要改变对家访的观念。家访的目的并非是向家长告状，而应理解为了解情况，解决问题，关怀帮助，让学生明白老师是在关心他们，让家长知道老师对其子女的重视。这样，就可以使学生从心理上抗拒家访转化为相信你，信赖你。
三、改变家访的时间，家访工作应贯穿于整个教育教学之中，不要有事才家访。
我们每一位老师的手下都有几十号人马，同时进行家访是不现实的。所以，这家访也得有个轻重缓急。安排得好了，就可以事半功倍，收到良好的效果；如果安排得不好，没有目标、没有重点，很有可能就要误事。我的家访原则是：在一个学期内，每位学生家至少家访一次，重点学生要随时访，但优先考虑以下因素困难学生必访，双差学生必访，学生进步较大时必访，学生连续两天以上未到校上课的必访，学生思想波动较大时必访，学生家里有重大变故时必访。而这些在我的安排顺序里是从缓到急依次排列的，急的就要优先考虑，其他的就可以从长计议了。
在部分老师进行的家访总是拘于这么一些情况：学生违纪犯错，未现场进行教育，鼓着气去秋后算账；或是学生犯错，教师对其的教育遇到挫折，去家访争取力量、搬救兵。总而言之，是无事不登三宝殿。其实,家访是学校、家庭和社会三结合教育的重要手段，应贯穿于整个教育教学之中，不要有事才家访。作为老师每接一个新班集体后，不防尽快在三至五周内完成大部分学生的家访工作，让家长接触新的老师，总结过往存在问题,交流教育方法。而自己也可以第一时间了解学生的家庭情况，掌握学生信息，了解学生的各种困难，使自己开展班工作能心中有数，便于自己在思想上，行动上制订措施去解决问题，让学生及家长感受到老师的关怀。
四、研究家访对象，做到有的放矢
我们的学生性格各异，家长们的性格也各有不同。有的家长性格随和，知情达理，你就可以想什么说什么，家长是不会怪你的。有的家长性格直爽，你就不必卖什么关子，只瞎子射箭直磞就是了。而有的家长脾气暴躁，点火就着，你就得讲究一点谈话的技巧，不然一句话说得不合适，非打起来不可。一般来说，要先肯定学生的优点，得到家长的认同，然后再适时提出学生的不足，这样家长就易于接受。如果与家长的意见相左，可以适当地进行讨论，但切不可发展到辩论或争论，如果那样，你的家访就是画虎不成反类犬了
五、改变家访的内容，家访不应该是批判会
家访不应是盲目地在家长面前批评学生，不应是鼓动家长棍棒教育的批判会。而应该是积极与家长交换学生在校在家的情况,肯定优点，指出缺点，提供一些建设性或目的性的要求，鼓励、支持或劝导家长关心子女，从情感上去爱护学生，以情动人，以理服人；再者，当学生犯错时，应先了解事情始末，详细做好学生思想工作，辨明对错，树立正确的是非观念，才进行家访工作，与家长讲清原因,一起面对学生进行劝导及教育工作，这样教育起来便容易得多，效果也会大不一样。
六、改变家访的方式，家访不应是主角缺席的审判
很多家访的场合，老师或家长会让学生暂避，这样的做法往往会让学生产生猜疑情绪，对家访产生怀疑，容易产生误会。更好的方式应是：每家访一个学生，都与学生、家长一起探讨。商谈时尽量使气氛轻松一些，家长谈学生在家表现，老师谈学生在校表现，也给学生在家长、老师面前说话或申诉的机会,让学生认真地去面对自己的优点、缺点，提出改正的办法，在这种平等、和谐的气氛下，有缺点错误的学生容易接受批评，也有信心改正.让每个人都有发言的机会，综合起来，会更客观、全面地反映问题、解决问题，教育的效果也会显著得多。
七、多种家访形式，提高家访效率
有时候，由于条件限制，我们不可能都能及时家访，但我们可以利用书信访、电话访等灵活的方式去与家长沟通，有时也可以有重点地约见家长。这样，我们就可以及时而有效地实现我们的家访目的。但任何形式都不如亲身到学生家走访的效果好，有许多情况是不亲身体验所无法掌握的，而且有这家访里还隐含着对学生与家长的尊重呢。总之，家访对于不负责者是多余的工作，对于有责任心人是一种很好的沟通方式，教育手段，做好它，你将收到意想不到的效果。
八、总结家访收获，真正得到落实四、
每次家访后，要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。 这样，家访才能收到实效，而我们的教育教学行为才更有成效。
总之，在家访中，教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。

6. 家庭小老师活动方案

一、指导思想
为贯彻落实区教育局"德育暨宣传工作"会议精神，加强班主任队伍建设，存进幼儿园与家庭的沟通，开展"千名教师进家庭"家访活动，通过家访这一传统形式，深入到贫困儿童、问题儿童、外来务工子女、留守儿童的家庭中去，了解和掌握第一手的教育信息资源，促进教师和家长的沟通理解，形成幼儿园和家庭教育的合力。
二、活动时间
2016年8月26日--2017年1月7日
三、活动人员
家访活动参加人员：本班教师三人
家访活动访问对象：本班部分贫困儿童、问题儿童、外来务工子女、留守儿童。
四、活动内容
1、了解被访幼儿家庭情况、成长环境、在家表现、学习和生活行为习惯、个性特点等；
2、对特殊家庭幼儿有争对性的采取帮扶、辅导，帮助他们健康成长。
3、向家长反映幼儿在园的生活和学习情况，指导家长用科学的方法教育孩子，与家长共商促进幼儿发展的教育措施和方法，帮助家长树立正确的教育观和价值观。
五、活动安排
1、参加园内动员大会；
2、制定本班家访活动方案；
3、与家长沟通交流，确定本班家访幼儿名单；
4、逐步实施家访活动；
5、撰写活动记录和反思。

7. 大班孩子家访要点

幼儿园大班家访方案1

一.情况分析

家庭是人们接受教育最早，教育内容最广泛，受教育影响最长久的场所。家庭教育对人的一生成长起着启蒙和奠基的作用，即使当他开始接受学校教育和社会教育后，家庭教育仍然在自觉和不自觉地产生影响。我们班是一个新生班，他们几乎都是刚丛家庭步入幼儿园体验集体生活，其父母也是初次尝试与老师接触，对幼儿园的一切都显得那么的陌生，对于科学育儿的知识也是知知甚少，对于幼儿在园的生活也存有怀疑。本学期我们将以热情的态度，积极主动地通过开展各种形式的活动，有目的，有计划，有组织，有针对性地向家长全方位地宣传科学育儿的知识，介绍幼儿在园的一日生活情况，及时了解家长的需要，想家长所想，为家长解除后顾之忧，为家园共育创造积极有利地条件。

二.家长工作目标

1.通过交流，家访，了解到幼儿在家的生活习惯，行为习惯及特点，力争对每位幼儿做到心中有数，为家园共育打好基矗

2.通过开展各种各样形式的活动，如家教知识讲座，家长咨询活动，园刊等，向家长介绍科学育儿的知识，宣传新的幼教观念，提倡素质教育，帮助家长树立符合时势的家教观。

3.开展丰富多彩的家园联系活动，定期发放调查表，开展对家长半日开放活动，让家长了解幼儿在园的生活情况，为家长接除后顾之忧，并请家长对我们的工作给予监督，并提出宝贵的意见，做好家长反馈资料的积累工作。

4.结合节日，开展家园同系活动，亲子活动，庆国庆，庆元旦等游戏活动，家园共同参与活动，增进了家园之间的情感交流。

三.具体措施

1.有针对性的进行家访，了解幼儿的家庭范围和幼儿的生活习惯，个性特点。

2.办好《家长园地》向家长宣传科学育儿的知识。

3.召开家长会，定期发放调查表。

4.进行幼儿保健咨询活动，让家长了解预防疾病的知识。

5.进行家长学校讲座，加强家园的联系。

6.向家长宣传冬季育儿的保健知识。

7.发放家长对幼儿园工作质量问题的调查表，做好家长资料的积累工作。

8.征求家长意见，做好反馈工作。