教师家访活动实施方案
一般来说，每个孩子的家里老师都是会去家访的，不过也有很多家访是因为孩子做出了违反规定的事情，老师去和家长通一下情况，商量一下怎么来对孩子做出正确的引导。
❷ 济宁市特殊教育学校校长去学生家家仿进行有几个老师去家仿进行
5到6个人。
济宁市特殊教育学校派出了13个家访小组，分赴到市十四个县市区，对校义务教育阶段学生进行了为期12天的家访活动。为做好这次家访活动，结合学校实际情况，学校制定了详细的实施方案，召开了家访动员大会，对活动作了周密的部署和安排，并精心设计了家访路线。每个小组由校领导和中层干部亲自带队，家访成员由班主任、骨干教师组成。
❸ 家园共育的实施方案
1、召开“入托幼儿家长恳谈会”；定期召开幼儿家长会
根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召开“新生幼儿家长恳谈会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；两周后由班组长主持召开家长会。根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。
2、 定期举行家长开放日。
每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法,增加家长和幼儿园沟通的机会,从而更好地促进幼儿的全面健康发展。
3、开展家长——教师岗位一日体验活动。
每学期各班组织2～3名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。另外，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源的重要组成部分。通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大启示。
4、亲子活动或主题活动。
幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书；共看一场电影；共唱一首歌；共绘一幅画；共做一件玩具；共讲一个故事；共做一个游戏；共做亲子装等活动，密切家园关系。
5、举行幼儿伙食听证会。
每月由医务室组织召开，由班子成员、伙房人员、班组长、保育教师、家长代表、家长委员会委员共同参与的幼儿伙食听证会。商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。
6、 作好家访、家长问卷调查工作。
组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。对于一天以上不到园的幼儿，要进行不同形式的家访。
家长调查问卷是幼儿园普遍采用的手段，主要是用来评价和了解教师工作，充分体现为家长服务的办园宗旨。学期结束，进行家长问卷调查，及时作好信息反馈，并及时解决家长提出的问题。
7、坚持利用园报和网站实现家园多维互动。
为了使家长了解幼儿园是怎样教育孩子的，为了给家长提供一些关于幼儿教育、保育知识的学习材料，幼儿园可以开辟宣传区，提升家长科学育儿水平，强化了家庭教育，促进了幼儿园、家庭、社会教育合力的形成。
在家长思想日益多元、多样、多变的状况下，借助网络的力量有针对性地引导家长树立正确的教育观，与家长及时沟通，探讨孩子现阶段的教育。幼儿园可以选择自己建立网站或者选择专业的网络幼教平台加入。这里提供一个网站作为参考：中国幼儿在线，作为全国最大的网络幼教平台，始终秉持着家园共育这一理念运作。就是致力于通过网络平台拉近幼儿园与家长的距离。加入该平台完全免费，幼儿园加入后会获得一个独立二级域名的网站，幼儿园可以通过文字、图片和视频等形式向家长介绍家教知识和幼儿园的重大活动实况，使家长能及时了解幼儿园的最新动态，进一步作好家园配合工作，促使幼儿园的教育教学工作更有效的开展。同时，网站为家长和幼儿园提供了平等的对话平台，家长可以直接和园长、老师交流自己的看法，解决育儿中遇到的疑难问题；对于家长抛出的问题，教师和园长定期上网，参与讨论，与家长达成共识，融洽了家庭和幼儿园的关系，促进了家园互动，为孩子的健康成长创造了良好的条件。详情可以去该平台官网了解。
8、定期举行育儿经验交流活动。
组织家长召开家教经验交流会，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法；选出优秀经验材料，刊登在宣传栏和幼儿园网站上，供大家学习。
9、利用移动互联网技术、互联网技术推进幼儿教育信息化建设
现代高节奏的社会生活，使得旧有的家园共育方式越来越不能满足教育工作者与家长的需求。在新的移动互联网时代，使用新的互联网技术和移动互联网技术推进幼儿信息化建设。让幼儿教师可以实时地通过互联网/移动互联网终端与家长互动，共同教育孩子，使得教育效果最大化。目前已有这类的产品，如中国儿童领袖培养工程推出的儿童成长管家，通过任务的形式培养儿童领袖特质，这样的方法有别于传统幼儿课程只注重知识技能的培养，目前该项目已在全国众多幼儿园合作开展等。
❹ 如何提高家访工作实效性学习心得
家访是我们老师一项重要的、经常性的工作，“家访”能拉近家长与老师的距离，也能拉近家长与幼儿园的距离，使家长了解幼儿园的办学思路，理解幼儿园做出的举措，使家长自发地与幼儿园通力合作，变过去被动配合幼儿园教育为主动参与教育。它是我们教育工作中必不可少的一个重要环节。如何使我们的家访活动更具有实效性，与家长沟通情况和思想，寻求对孩子进行教育的最佳方案，促进孩子的成长呢？我觉得首先要注意以下两个前提：
一、 明确家访目的，突出家访重点
家访的主要目的是：⑴、向家长反映孩子在园情况。（2）、了解幼儿在家庭的表现。⑶、共同研究改进教育幼儿的方法。由于每次家访的目的不同，因而家访时的谈话内容和谈话重点也应有所不同。这就要求我们教师在家访前必须做好充分的准备，精心组织谈话内容，做到目的明确，有的放矢。要利用家访的有限时间，解决主要问题。
二、 实事求是，尊重家长，尊重幼儿。
这是取得家访成功的重要保证。“实事求是”是说我们教师在家访中要客观的评价某个幼儿，做到不失真，不夸大，注意表扬他们的优点，也要明确提出他们存在的某些不足之处。如某幼儿接受能力好，但她娇气重，平时又不注意和同伴友好相处，我们在家访时不能因她聪明，而掩盖她其它方面的缺点，否则有害无益。有些幼儿虽然各方面能力比较差，但他尊敬老师，团结同学，爱劳动，我们也不能因他其他方面差，而抹杀了他身上的闪光点，把他说得一无是处，从而挫伤孩子的积极性，造成恶性循环。“尊重家长”是指教师在家访中，要以谦虚的态度对待家长，可以先征求家长的意见，让家长谈谈改进教育幼儿的方法。当你拿出你的教育手段和方法时，要和家长共同协商、探讨。特别是对那些家庭条件差，文化素质较低的家长，你更应该表现出你的谦虚、诚意，以博得他们的信赖和支持，不能盛气凌人，伤害家长的自尊心。对那些溺爱孩子，常为孩子护短的家长，在谈论孩子的错误时往往会出现分歧，这时，你更要千方百计讲清道理，晓之以理，动之以情，争取家长的理解，支持和合作。“尊重幼儿”是说教师对幼儿应该一视同仁，平等对待，对顽皮难教的幼儿我们更应该本着“多报喜，少报忧”的原则，多说鼓励性的话。
接下来，我再谈谈几种不同类型的家访: 家访分为新生家访、旧生普访、个别情况专访；这三种家访适宜什么时候进行或在什么情况下进行？分别如何准备、进行？需要注意什么问题？可能会出现哪些特例，该如何应对？我们就从家访前的准备工作说起：
现在有许多家长工作比较繁忙，我们应如何开展家访工作呢？
1、与家长约好家访的时间。
第一、避开开饭时间。第二，家访时间事前商定，以双方都觉合适为宜。
2、树立良好的幼儿教师形象。首先，仪表整洁，落落大方；其次，婉转拒绝家长请客吃饭、送礼，使家长充分感受我园教师的素养。
3、 注意家访时的态度和表达方式。家访时教师要大方、和气，多听家长谈，特别是平时不露面的家长，轻易不要否定其观点，要多了解家长对幼儿园教师及自己孩子的看法，教师陈述的内容应客观详实，使家长感到教师对自己的孩子很细心和关心。
4、家访内容要有主题。一般老师都带问题家访，家长在说明时，必须神情专注地倾听，不宜中途抢话，并且记录家长谈话要点，作为日后改进依据。
5、解决问题。针对孩子的问题，家长和教师商量好应该怎样做好家园互助工作的问题，把孩子教育好。
下面分析第一种类型的家访：
[一]新生入园前的家访
由于本学期由于基建的原因，没有进行新生亲子园的活动，也就是准入园活动，而新生特别是小托班幼儿入园之初，大多数是在哭声和家长的担忧中开始的。这是他们人生经历的第一次集体生活。特别小托班与其他大年龄段孩子初入园的情绪表现是不同的。他们第一次离开熟悉的家庭环境、亲人，进入幼儿园开始集体生活，此刻的孩子是焦虑和不安的；而家长也是第一次将孩子交给别人，与众多的同龄孩子放在一个班级里，此刻家长的心情是担忧和不安的。对幼儿入园初期出现的各种不良情绪表现，诸如哭闹、拒食、拒睡、伺机出逃、时刻跟着某个人、坐立不安、不断重复同一要求、呆坐且默默不语等，在心理学层面称之为“分离焦虑”。严重的“分离焦虑”不利于孩子的身心健康，如出现抵抗力下降、引发频繁感冒等，需要成人（教师、家长）予以帮助纠正。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“家庭、幼儿园应成为儿童发展的共同促进者”。在这个新的家园关系理念指引下，为帮助托班新生克服分离焦虑的实践研究，通过实施一系列教育策略，如：设置类似“家”的环境、开展入园前家访、准入园活动、家园互动游戏等，在整个过程中我们提出了“幼儿、家长、教师一个也不能少的”家园联动，帮助脱离焦虑”的宗旨，为幼儿和家长以及老师做好迎接幼儿入园的工作。所以，做好入园前的家访工作，就显得尤为重要。
一、新生家访是“幼儿、家长、教师一个也不能少的”家园联动
对家长来说：为了让孩子与老师相互熟悉，减少孩子对幼儿园的陌生感，老师要与家长沟通，寻求家长以积极的言行影响孩子，和孩子一起期盼老师的到来。其次让家长和孩子一起明确幼儿园与家庭诸方面的不同，以及共同探讨如何养成好习惯等，使孩子很快地适应幼儿园的集体生活。当然教师也能够向家长进行幼儿入园前后的心理疏导及育儿知识的宣传，使家长也能做好幼儿入园的心理准备，以免在幼儿入园后出现某些问题时表现出过分的担忧和焦虑，不由自主地情绪的流露，反而给幼儿负面的心理暗示，加重幼儿的心理负担，所以，“孩子上幼儿园，家长准备好了没有。”这是家长要反复问自己的一个问题。
对于幼儿来说：上幼儿园是他们第一次离开自己的亲人，第一次自己去面对一个新的环境。他们对新的环境总会有各种各样的不适应和不习惯。他们在适应这一新环境时，常以哭闹来发泄离开亲人、离开熟悉环境后的焦虑，也是他们刚入园时在克服与亲人分离时的一种正常的依恋表现。针对新入园幼儿的特点，教师们要做足心理准备，用比较积极的态度和方式，帮助幼儿渡过适应期。通过面对面的家访，能够帮助教师充分了解幼儿的成长背景，了解幼儿的性格、脾气、爱好，同时和幼儿产生一种心灵的碰撞，幼儿和教师之间形成了一种默契、一种亲近感。
对老师来说：家访时，首先让孩子感觉教师对自己就像妈妈一样亲切，而老师到孩子家中与孩子同玩、同乐，让幼儿知道“老师喜欢他（她），喜欢和他（她）一起游戏。使孩子在开学之前就交上老师这位好朋友，尽量减少幼儿入园后见到陌生人出现哭闹的现象。同时教师与幼儿家长共同填写有关孩子在家的饮食习惯、生活卫生习惯、兴趣爱好、个性倾向等内容的记录表格，使教师在孩子入园后即能进行针对性引导，帮助孩子更平稳的渡过人生的第一个转折期。同时，“孩子上幼儿园，老师准备好了没有”，也应该是老师要反复问自己的一个问题。
二、对新生入园家访,教师要有目的性和计划性。
1、教师要了解本班幼儿的入园时的登记表上填写的资料，通过电话与家长进行第一次的接触，把有关家访的事情告诉家长，和家长讨论一下家访的问题，包括家庭的具体位置，家长什么时候有空，家长的具体需要等等。要让家长知道，你想要了解他们和他们的孩子，你也希望他们能了解你，让他们理解家访是一种双边的交流。同时老师出发前把要家访的幼儿的家庭地址做一个过滤，设计好家访的路线，尽量节省花在路上的时间，提高家访幼儿的数量。
2、教师可以事先设计调查表格,如孩子在家的进餐情况,午睡情况,健康状况,个性特征等,和家长交流的时候,可以及时进行记录,这样对每个孩子的情况有很好的了解,以便在入园的时候进行针对性的教育。
3、老师结合本班幼儿的年龄特点，可以制作一些小礼物或入园标记卡作为家访礼物送给幼儿，标记卡可以让孩子来园时戴着，方便老师辨认孩子。
三、开始上门家访
1、在家访中，教师向家长了解孩子的饮食、起居、脾气、爱好、疾病史、乳名等，同时请家长如实填写好《幼儿园新生家访记录情况表》，以便教师了解幼儿特点，分析家长的教育特点，为做到心中有数、因材施教奠定最初的基础。
2、同时，家访过程中特别注意与幼儿的通过沟通，通过与他们玩耍、赠送小礼物等方法和幼儿建立第一次积极的感情印象，即：对教师产生“正印刻”效应，促使幼儿对教师产生信任感和安全感。具体做法是：
（1）.亲切自然地进行自我介绍，允许幼儿称呼自己阿姨，因为“阿姨”比“老师”更容易让孩子感到亲近。
（2）.叫叫幼儿的小名，牵牵他的手，通过身体的接触使幼儿对教师产生好感。
（3）.和孩子一起玩他们喜欢的玩具，谈他们感兴趣的话题，还可采取送小礼物的方法缩短彼此间的距离。
（4）.教师还应善于观察幼儿的生活环境，如幼儿的游戏室是如何布置的，他喜欢玩什么玩具等，这样教师在幼儿园时可以通过谈话或其他方法，尽可能为幼儿营造他们熟悉的环境。
（5）.向家长了解孩子的一些特别的生活习惯及饮食爱好，以便教师在幼儿园做好孩子的护理工作。
3、另外，家访也是一个对家长进行专业辅导的机会，家长们因对幼儿园教育的不了解、缺乏相应的幼教常识和教育技巧，对即将入园的孩子或多或少存在着担忧之心，教师在家访中可以向家长发放《致新生家长的一封信》等有关资料，让家长了解新生入园之初的一些主要表现，释放家长的担忧心情；与家长面对面地交流教育策略及原由，阐述家园联动对幼儿教育的价值，使家长了解幼儿园教育的本质，以争取家长的理解、支持与配合，并在家庭中开展正确的准入园教育，为孩子入园做好心理准备。
4、向家长简单介绍我园情况
天河实验幼儿园作为天河区三所公办园之一，有总园（小托班部穗东园区、大中班部仙湖园区）和陶育分园三个园区，教师教育理念不断更新、教育行为不断优化、初步构建了一支结构较为合理、师德优良、具有现代教育思想、较强教育教学能力、示范能力与创新意识师资队伍，注重孩子们的自主性和探索性的学习，潜能开发和个性化教育，为孩子们一生的发展奠定良好的基础。我们一直强调以保教并重，培养幼儿身心全面和谐发展为总目标，以语言教学为特色，依托周围良好的环境进行生态园本课程，向绿色幼儿园前进。
四、家访结束后做好整理工作
班上老师对收集回来的资料进行评价、记录和后续性家访活动。特别在第一次家访后，把家访的经过、特殊情况、对今后如何采取更有效的教育方法的设想、对幼儿尝试使用新方法的打算记下来。教师随时以此做为施教的根据，对将来的教育措施进行计划，并将这些计划和配班老师进行分享，注重教育的延续性和统一性。
五、新生家访中可能遇到的问题
孩子方面的：
1 、孩子对第一次见面的老师不理睬，躲在房间不肯出来；对这样的孩子，老
师要花更多的时间与家长做好沟通工作，详细了解孩子平时在家以及外出活动时与人交往的情况和能力，获得孩子更多的信息，以便于开学以后和孩子的相处。
2、孩子对老师采取完全不把老师放在眼里的方式；
这些孩子会在老师的范围里活动，但是对老师的示好，不予理会，以自我为中心。对这样的孩子老师不需要急于和他交往，可以先和家长交谈，围绕孩子的一些趣事，喜欢的活动等，孩子听到关于自己的事情，也就会加入来了。
3、孩子愿意和老师接触，但是表现出不好的行为习惯时：
这样的孩子容易交往，但是也是考验老师的时候，对于孩子一些带危险的行为出现时，要及时提醒家长关注，同时了解家长对孩子这些行为的教育方式和底线。
家长方面的：
1、幼儿园老师对新入园宝宝进行家访，部分家长却怕个人隐私外露，拒绝老师上门。
家访的目的是观察和了解孩子在家的生活习惯，能增进师生关系。有利于施行针对性的教育。但考虑到部分家长不接受上门家访，目前幼儿园也增加电话联系或来园面谈等方式，方便和家长沟通。
2、家长会以自己的高学历等因素，对幼儿教师的职业不当一回事。
这类家长的观念是老师等同于家里的保姆，认为自己对孩子的教育已经超越幼儿园，因此对老师的家访不积极面对，有应付了事，甚至会以为老师上门家访是想获取家长好处之类的局面，对这类家长老师更加要把工作做好，让家长认识到幼儿园教育与家庭教育的区别，孩子在集体生活中能够获得什么有别于家庭教育的更有价值的经验，对这类家长的工作要持久，耐心，才能避免以后难以沟通的局面。
3、家长轮番以审问的方式审查老师的学历，工作经验等
一家大人对老师的简历像审查官一样问个不停，说明家长对幼儿园的老师寄予极大的希望，这是可以理解的，教师要平等交流，真诚相待，既不要自卑，更不能吹嘘，要让家长觉得你是一位负责任的老师，这样，才能取得家长的信任。
4、以自己家庭的情况，同样要求老师对孩子个别照顾。
家访时可以看见不少家庭对孩子的照顾无微不至，同样家长也会要求老师对自己的孩子也要给予同样的照顾。老师可以告诉家长幼儿园是让孩子们“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”，但是过多的包办代替对孩子的健康成长没有益处，反而会阻碍孩子的发展，适当的放手才是爱孩子的表现。
第二种类型的家访就是：
[二]假期中的旧生家访；
假期对老师来说是一个非常值得利用的时机，因为平时很忙，因此可以好好计划一下去家访。家访时可以让家长配合教育孩子，老师工作很辛苦，同时也很关心自己。趁此机会加强孩子的礼仪教育，教会幼儿学做小主人。同时教师也可以了解孩子在假期中生活，是否有规律等，和家长共同引导孩子过一个愉快而有意义的假期。也可以向家长说一说新学期即将会进行一些什么活动，需要家长怎样参与和支持等，还可以让家长对活动提一些好的建议。对旧生进行家访与新生截然不同，孩子和家长对老师有了一定的认识，如果是漫无目的的随机到访，不仅加重老师的工作量，也不能收到理想的效果。因此家访时的对象和目的的选择更加重要。
一、 对打算家访的孩子，老师要心中有数：
1、对家长平时意见最大的方面：例如孩子和同伴相处出现的问题，吃饭睡觉
方面等问题。
2、 家园联系中提到的问题：家长写在手册里的反映的情况，老师一定要清楚，
而且有了明确的回音，利用假期与家长在了解情况变化。
3、一些有开学焦虑症的孩子：老师假期里的到访使得孩子与老师感情会更加
深刻，对开学后的苦闹会有抑制的作用。
二、 不是简单地坐谈闲事；
切忌不能把自己工作上的情况或幼儿园的事务当作话题，把家长当作自己的倾诉对象，而要以孩子、家长为重心，进行一种平等、亲切的对话，特别平时可能在孩子身上发现一些情况，可能当时已经进行了教育，通过一段时间的消化后，向家长征询孩子的变化。 对于平时无法来园接送孩子的家长，可以是一个沟通的好机会。
三、家访可以弥补一些平时的不足；例如：平时可能有一些工作做得不够细致时，可以在旧生家访中作好解释工作，获得家长的理解。特别是保育工作方面的细小问题。
四、家访可以为以后的工作做好准备；例如：需要家长在幼儿园的一些教育活动中提供资源时，老师的登门造访会得到事半功倍的效果。
五、旧生家访可能出现的特例：
1、家长把老师的到访作为一个教育孩子的机会；家长会在老师面前投诉孩子种种的不是，老师就要以孩子平时在园的好表现来鼓励孩子在家在园都要一个样，还要告诉家长孩子已经在进步，尽量不要在老师面前数落孩子的不是；既考虑到父母的期望，同时又适合幼儿发展水平的方法。帮助家长全面准确地看待孩子，在对孩子适度而合理的期望中找到适合儿童发展的家庭教育模式 从家访中得到的信息会有助于以后各项活动的开展。例如教师了解到父母很关心自己的孩子在语言使用上的不足之处，因而计划在以后的活动中对幼儿有针对性的开展促进语言发展的一些方法。当有家长对自己如何指导孩子在业余时间进行美术学习感到困惑时，老师可以建议家长在孩子的房间里利用家庭的现有材料为孩子布置一个小美术区域，孩子可以在家里得到自由绘画的空间，很好的解决了家长的问题，能够真正达到入户指导的目的。
2、家长会询问一些教育孩子的方法，老师要有针对性的指导家长，对于没有很好的解决方法时，老师可以回去后寻找资料，再通过电话等途径与家长达成共识。
3、家访可能会是家长投诉某些老师或幼儿园的某些情况，老师对家长反映的情况在不清楚时不要附和评价，对是自己职责范围里的，自己有明确知道的情况可以对家长作出解释工作。
最后一种家访类型就是：
[三]个别情况、专题型家访
幼儿年龄小，性格不稳定，在园里随时都可能有新情况新问题出现，当老师在幼儿园发现孩子表现有异常时、孩子发生意外或生病住院等情况，或者由于班上老师人员的变动家长孩子产生意见时，都可以随时对孩子进行专题家访。因为这类家访都是针对某一家庭中的某一特定幼儿准备的。老师花费的精力和时间也会比较多。
因此，在家访前，要根据你从所有有关的人那儿得到的信息来制定一个计划。包括这个幼儿的所有情况；这个幼儿的特殊兴趣；在幼儿园的好朋友是谁；幼儿易于取得成功的活动；以及在园发生的事情的过程等。
其次，家访时，要求教师尽量错开休息和吃饭时间，坚决不吃不收，要自觉维护好教师良好的形象。幼儿表现有异常情况时的家长和老师可以共同分析原因，共同商讨对策，使孩子得到了及时矫治。而孩子生病在家，老师登门家访，让孩子感到老师爱自己，以后也会更加热爱幼儿园和老师。因此，我们教师要密切与家长的联系，及时和家长进行沟通，对于一般情况，要求教师及时与家长进行电话交流。对于较特殊的情况，要求教师及时进行家访，和家长面对面交流，并研究出解决问题的方案。
进行专题型家访注意的问题：
1、及时：可能老师需要处理一些孩子在园发生的意外或家长对老师的教育产生误解时要及时进行家访，当班教师应尽快从自责、懊丧的情绪中走出来，在事故发生的当时或当天，以诚恳的态度与家长进行沟通。在说明事情发生的过程时，不能强词夺理、隐瞒事实，教师的态度越诚恳就越容易赢得家长的理解。如果遇到家长（特别是祖辈家长）态度不冷静，有过激行为或确实难以沟通时，应多换位思考，体谅家长的心理感受，及时反思、调整与家长的沟通策略。及时进行家访，事故发生的当天，家园都忙于关注孩子的伤情和救治，教师不便与家长详细沟通，因此，当班教师、班主任、园长应该进行一次及时的家访，进一步了解、关心幼儿的伤情，并在家长情绪比较冷静的情况下，再一次详细说明事情的全过程。通过交流沟通，增进家园间的理解，达成处理此事的共识。孩子在园发生意外，老师一定要及时登门家访，把情况告诉家长，寻求家长的谅解。这种家访面对的可能不再是平时有说有笑的家长，家长的怨气可能会朝老师而来，老师一定不能跟着急，你更要千方百计讲清道理，晓之以理，动之以情，争取家长的理解，支持和合作。
2、合作：进行家访时最好班上的老师能够一起参加，对家长的问题，不同岗位的老师对情况可以有一个及时的互补。特别是由于老师岗位变动时，能够及时展示班上老师的形象，以解家长的心结。
3、倾听：善于做一个好的倾听者，注意谈话的内容。有的教师迫切的希望将自己的教育理念和措施滔滔不绝的灌输给家长，甚至没有给家长说话的机会。这样会让家长的心理出现反感。做一个好的倾听者是很重要的事情，家长在你专心倾听的过程中感受到老师对家长的重视和理解，这也是了解家长真实感受的好机会。在和家长交谈的时候，老师如果谈到孩子的缺点，一定要避开孩子，注意给家长的措词，不能使用让家长觉得难堪的语气，同时还要提醒家长不能打骂孩子，避免将家访变成“告状”。
4、由于专题型的家访特殊原因，能否顺利作好家访工作，其实与前面两种类型的家访工作有着千丝万缕的联系，也与老师平时的工作是否到位有很大联系，因此能把新生家访和旧生家访作好的老师，专题型的个别情况家访也能作好。例如小三班李义老师和大二班练碧珍，在对幼儿的家访中就做了很多的工作，所以她们的教育教学工作也就得到家长的大力支持。
[四]、做好与家长沟通的技巧
家园互动工作是幼儿园整体工作的组成部分，不断提高教师与家长沟通艺术是做好各项工作的保证，“沟通”也就是交流，是人与人之间心灵的碰撞。教师的责任不仅是要使孩子“亲其师，信其道”，也要使家长“亲孩子之师，信孩子之道”便于成功的发挥家园教育的合力，培养身心健康的孩子。结合工作实际，深入研究与家长沟通艺术，推出了幼儿教师与家长沟通用语20句。内容如下：
面向全体家长推荐用语
1.您的孩子最近表现很好，如果在以下几个方面改进一下，孩子的进步会更大。
2.您有什么事情需要老师做吗？
3.您有特别需要我们帮助的事情吗？
4.这孩子太可爱了，老师和小朋友都很喜欢他，继续加油。
5.谢谢您的理解，这是我们应该做的。
6.您的孩子最近经常迟到，我担心他会错过许多好的活动，我们一起来帮他好吗？
7.您的孩子最近没有来园，老师和小朋友都很想他，真希望早点见到他。
8.请相信孩子的能力，他会做好的。
9.幼儿园的食谱是营养配餐，为了他的身体健康，我们一起来帮他改掉挑食的习惯，让他吃饱吃好。
10.近期我们要举行XX活动，相信有您的参与支持，会使活动更精彩。
11.幼儿园家园联系内容丰富多彩，欢迎您经常浏览，及时沟通。
12.我们向您推荐好的育儿知识读物，您一定有收获的，孩子也会受益。
面向个别家长推荐用语
1.请家长不要着急，孩子偶尔犯错是难免的，我们一起来慢慢引导他。
2.谢谢您的提醒！我查查看，了解清楚了再给您答复好吧。
3.您有什么想法，我们可以坐下来谈谈，都是为了孩子好。
4.孩子之间的问题可以让他们自己来解决，放心吧，他们会成为好朋友的。
5.很抱歉，孩子受伤了，老师也很心疼，以后我会更关注他。
6.这件事是XX负责，我可以帮您联系一下。
7.我们非常欣赏您这样直言不讳的家长，您的建议我们会考虑的。
8.您有这样的心情我很理解，等我们冷静下来再谈好吗？
总之，做好家访一次往往比请家长来幼儿园，或是与家长通电话效果好得多。家访工作只是幼儿园工作的一小部分，也是幼儿园工作的切入点，希望能通过家访，加强和家长的沟通，充分发掘、利用家长这个丰富的教育资源，进一步拓宽工作思路，努力发挥家长的主动性，密切家园关系，促进幼儿的健康成长。相信切实做好家访工作，我们的收获一定会很大
❺ 幼儿教师如何做好家访工作
一、家访要有目的性、准备性 古人云：凡事预则立，不预则废。意思是说，不论做什么事情，如果事先有个打算，就会达到预期的目的。家访也一样，在每一次家访前，教师应做大量的准备工作，通过各种途径了解该学生近一段时间的情况，充分收集、整理信息，发现问题，并尝试分析存在的原因。在家访时，将问题重点提出，与学生和家长共同探讨。事实证明：明确的目的性是家访成功的一个重要条件。上个学年我班有个学生张冠常，原来转入本班时学习成绩良好，但是这个学期的两次单元考试成绩明显下降了，上课没有精神，常打哈欠。我发现后，找其本人和本班一些同他比较好的学生谈话之后得知：该生近来迷恋上电子游戏，每天放学后很晚才回家，晚上为了赶作业常常熬夜，作息时间不正常。在了解这一情况之下，我便主动对其进行家访，与家长充分沟通，共同做好学生的思想工作，使其认识到迷恋电子游戏的危害。在我、学生和家长的共同努力下，该同学重新将注意力集中到学习上，在后来的几单元考试中有较大的提高，他还被全班同学推选做班干部，我和家长都对此感到非常欣慰。 二、家访要有及时性 实践证明：任何事物的发展都有一个关节点，有利的时机是成功的重要保证。在特定的时间内进行家访可以取得事半功倍的效果。如学生生病在家，学生取得成绩时，后进生稍有进步时，学生家长遇到困难时，以及学生犯了严重错误时进行家访效果是最好的。我班一名学生柯永文，性格内向，在班中沉默寡言，因为缺乏自信，学习成绩很不好。但是他的画画得挺不错，我便让他发挥特长，加入班级的板报小组，负责板报的设计和绘画。在课上，我和其他老师有意鼓励他回答问题并及时给予表扬。期中考试他的成绩有了一定的提高，我在成绩出来的当天晚上，立即进行家访，向他和家长通报了这个好消息，鼓励他继续努力，并与家长共同议定了一个较长时间的目标方案，对其进行鼓励。肯定了他的学习潜力，帮助他树立自信。从那以后，柯永文同学便渐渐融入了班级的生活，与同学有说有笑，学习成绩也有较大的提高，在班上表现较为积极，为我班的学困生的转化树立了一个典范。又如学生许某，个性要强好胜，重江湖义气，曾两次参与打架。我即于事发当晚进行家访，与该生及其父母四人，具体分析事件的起因，了解分析过程及后果，引导其思考，指出他在事件中所犯错误，使他明白自己的过错并在父母面前许下诺言，改过自新。其后的确表现良好。 三、家访谈话要有艺术性 家访是教师与家长之间的信息交流，谈话时最讲究技巧方式的。谈话是指通过教育者与受教育者之间的亲切交谈以进行说明的方法，是了解学生的重要途径，通过谈话可以更有意识地、主动地探索学生的情况及其内心活动，谈话要有目的、有准备、更要讲究技巧。其 一、宜多鼓励，忌指责和训斥。鼓励是一种有效的谈话方式，通过鼓励可以激发学生的积极性和自主性,克服困难,增强学生奋发进取的信心，当然鼓励也要适可而止,避免使学生产生骄傲自满,沾沾自喜的情绪。 同样，批评对于有错误的同学也使应该的，更具有针对性，对于学生的健康成长则更应注意分寸，以免错伤学生的自尊心，产生逆反心理,适得其反。这主要要求老师应善于发掘学生的每一个闪光点，要用发展的眼光看问题,充分调动学生的积极因素，正确认识自身存在的问题，促使学生的健康发展。其 二、宜全面忌片面,教育是双向的，谈话同样也是双向的活动，要注意彼此间的相互联系。这要求谈话时，双方都要正视问题,特别是老师不要单纯指责学生的过错，甚至借机告状,推卸责任。对于谈话的内容更应一分为二，抓住问题的关键，做到晓知以理，动之以情方可使学生信服，对于学生家长，教师应听取他们的意见，与他们达成共识，切忌各执一词，互相指责。其 三、宜多启发，忌武断妄下结论。谈话就是要通过亲切的交谈，使双方在和睦的气氛中充分认识问题解决问题，为此教师应该加以正确引导，使学生正确认识自己,启发他们说出心理话，对症下药，在尊重事实的基础上，切实解决学生存在问题。 四、家访的内容要有公开性 学生有句顺口溜，天不怕地不怕，就怕老师告黑状为了消除学生对老师家访的疑虑和担心，在家访时尽量让学生在场。老师、家长、学生三方在一个平等、互信、轻松的氛围中进行交谈。让学生接受教育的同时，消除不必要的担心，保证家访的效果。前一段时间我班的AA同学上课经常走神，表情呆滞。通过与学生的交流，我得知他是个单亲家庭，他常以卖学习用品为由，骗得家长的钱后与同学一起去玩，而他的家长脾气暴躁，动不动就是打骂，因此他很怕他爸爸。我了解这一情况后，对其进行了家访。在家访过程中，我，AA和家长面对面地坐在一起。我先肯定了AA在学校里的表现，然后我说我想了解他在家里的表现。也许是老师在场吧，他也如实地说了情况，承认了自己的错误。终于他的家长也原谅了他。经过一段时间的观察，该同学的学习情况大有改观。 五、家访要有反复性 事物总是不断变化的，对学生的教育是个长期的过程，这就决定了家访也是一项长期的工作。只有我们进行动态的跟踪、了解，才能掌握学生的情况，及时发现和处理问题。同时为了提高家访的效率，我们也可以借助于现代的通讯手段，例如进行电话家访，短信家访，便条家访，电子邮件家访等等，效果还是不错的。家访作为沟通家庭与学校的桥梁，发挥更大的作用，真正的实现学校教育与家庭教育的联系与结合，实现教育成效的最大化。家庭访问是班主任做好班级工作的重要手段，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。通过家访可以进一步了解学生，并争取家长对学生教育工作的支持和配合，从而提高教育质量。
❻ 舞蹈教师家访纪录
本人从事班主任工作已有多年,在从事这项教学工作任务时，逐渐认识到：家访——是我们每一个班主任必须做的常规工作。近年来，虽然通讯工具日益发展，人与人之间地交流沟通越来越快捷，但作为一名班主任老师仍然需要走进学生家中，进行有效的家访，让它在教育教学中仍然显露出不可替代的作用。现就有关作好家访的问题，谈谈自己愚拙的认识，与同行互学互勉，最终希望这一有效的教育形式在教育教学中发挥它应有的作用。1．勤家访，架好主桥梁家访是沟通教师、家长、学生心灵的桥梁，是三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离，有利于交换意见、达成共识，实现商量解决问题的法。老师上门家访，让学生感受到老师的关注和重视，这对学生是个激励，对家长也是个触动，容易在教育形成合力，产生良好的教育效果。因此，教师家访的重点要放在学生身上，通过与家长谈话，了解学生在家庭中的学习、社会交往情况，以及在家庭做家务中的具体表现情况；同样，还可以了解学生的兴趣爱好，了解学生的性格特征，窥探学生的内心世界。通过了解学生的全部生活内容，发现学生的特长，班主任就可依据不同的情况，采用不同的方法进行教育，也让家长注意利用日常生活中的小事，鼓励增强孩子的自信心、进取心。2．充分准备，制定方案班主任进行家访，首先作好家访的准备工作，制定出切实可行的方案。如开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访，如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。如何应对哪些生成性的家访问题等。准备有关学生表现的各种材料，材料要真实、齐全,这是做好家访工作的首要条件。老师通过准备材料,进一步熟悉和掌握学生德、智、体诸方面的具体表现,要将学生在学校、年级、班级中所处的位置进行正确的定位,并在此基础上全面、客观、公正的评价学生,避免在家长面前对学生简单地作出“好”与“坏”的主观评断。准备好后,就要先与家长预约,看双方在时间上有无冲突。并且，家访一定要让该学生知道,不然学生会认为你偷偷摸摸的家访,或去告状、或有目的可求，这会失去学生的信任，也会减弱家访的效果。2.2家访应遵循以下四个原则:帮、勤、细、激。（1）对生活贫困生家访要“帮”。生活贫困生是班级中一个不可忽视的“弱势群体”。无论在农村,还是城市,由于经济条件的限制,一些生活贫困生学习情绪极不稳定。这些学生就易成为令人慨叹的“辍学生”。因此,班主任老师如果能够经常地家访生活贫困生,就可以有效地调节他们的情绪,对稳定班级控制学生的流失有着重要作用。班主任老师家访生活贫困生要做到三帮:一帮解决难题、二帮鼓舞士气、三帮激发热情。（2）对行为极端生家访要“勤”。所谓行为极端生是指班级中那些纪律和行为习惯极差的学生。这些学生由于家庭背景复杂,是班级中不安定的因素,是典型的“问题生”。如果对他们出现的问题不及早解决，往往会产生很大的负面影响。因此，对行为极端生的家访是班主任老师家访的重中之重。面对此类学生进行家访，不能当学生有问题时才去家访，应该在他们各方面表现好的时候进行家访或许效果会更好。老师在家访时，应尽快找出他们出现问题的“病因”,及时对症下药,使他们逐渐进步成为守纪律的标本、好行为习惯养成的楷模。（3）对性格内向生家访要“细”。俗话说:江山易改,秉性难移。由于性格内向生的成因比较复杂,他们中大多存在孤独、多疑、偏执等不良心理,在班级中经常表现为不合群、认死理和好顶牛等现象。有时,如有不慎,还有可能造成严重的后果,出现极端行为,以致发生偶发事件。因此,对这些学生进行家访前就首先对他们进行细微的观察与了解，充分掌握准备家访的信息资料，同样，在进行家访时对他们家庭进行细访，也仍然显得尤为必要。（4）对优生家访要“激”。品学优等生是指班级中思想品德与学习成绩都比较优秀的学生。他们在班级中不仅大多受到老师、家长的青睐和信任,而且也多为班级干部,是班集体建设中的骨干和核心。正因为是班中的“精英”,所以就更容易出现骄傲自满,不图更大进步,固步自封现象。“人无完人,金无足赤”,再优秀的学生也有缺点和不足，这就需要班主任老师应根据这些学生的不同情况有选择的进行家访。在家访中，互相的交流合作应起到极大地调动品学优等生的学习积极性,促进他们品格的锻炼,而且还应该起到及时地帮助他们消除骄傲自满、惟我独尊等不良行为习惯,使之更好地促进品学优等生的更快发展和健康成长。3．做好家访记录，及时反馈每次家访后，班主任要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。4．家校通信畅通，随时监督学生的情况虽然，上门家访是我们今天谈论的主要话题，但通过手机电话、网络交流沟通所起到的快捷作用，在我们现实生活中仍然显露出不可替代的作用。电话的交流仍然是班主任和家长联系的方式之一，在这里，家长往往充当家庭交通警察的角色，与班主任共同采取教育措施加以疏导。班主任也可把学生存在的问题和点滴进步，通过打电话的方式随时告知家长，家校共同配合教育、督促。如在交流中发现学生存在了问题，老师与家长就亮红灯，分析原因、寻找对策、采取措施，帮助学生解决问题。学生取得点滴进步，老师与家长就亮绿灯，及时给予表扬鼓励，长期这样，学生就能形成良好的心理素质。总之，在家访中，教师既能向学生家长面对面地宣传教学改革的发展思路，宣传实施素质教育的全过程，又能就学生在学校与社会上的各种行为表现，思想动态等等，与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻了解和对教师工作的理解与配合。同时，教师通过家访能及时掌握家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补教学过程中的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学水平。因此，有计划、有目的地搞好家访工作，是因材施教全面搞好教学管理和班级工作的重要手段。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
❼ 浅谈如何加强家校联系
我们认为，两者是紧密相连的，家庭教育是学校教育的基础，又是学校教育的补充，因此要努力促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调。 最近我们乘召开四年级家长会之际，召开了一次家长座谈会，其中学生家长提的第一点意见就是应加强家校的联系；因此加强家校联系对于提高我们的德育教育效果有着重要的作用。而如何加强家校联系，在此谈几点体会。 一、针对不同年级层次，精心组织好学生家长会 不同的年级层次，学生的学习目标，德育目标是不同的，同时学生家长对学生的希望目标也是不同的，可以介绍学校的办学思想和专业、班级的概况，参观学校实习、实验场室，从而稳定学生的思想，树立学习的兴趣和信心。家长会应向学生家长展示其子女在校的学习成果，让学生家长对学校的教育充满信心，让学生家长看子女的成就，以子女能进到学校学习感到光荣，让家长亲眼看到自己的学习成果，达到很好的效果。 针对不同的年级，要成功地开好家长会，年级组是具体的组织和策划者，年级组首先要将家长的具体目的、要求提出来，并召开家长会的筹备会议，让班任根据本次家长会的目的、要求根据本班的特点做好本班的家长会计划书、写好教案、落实有关措施；再进行集体备课，通过集体备课集思广益，相互借鉴，共同提高。 二、家访，家长与教师达成共识的纽带 应如何通过家访达到良好的教育效果呢？我认为做好以下几点是尤其关键的。 1、整体策化，实施方案。 开学初，班主任要根据学生的学习情况和家庭情况，初步制定家访实施方案，做到有目的、有计划地进行家访，如果没有特殊情况则按计划进行。但在实施过程中，也可以要求学生根据自己在学校与家庭的学习、表现情况，自行申请教师家访，使自行申请与整体安排相结合，既体现了家访的灵活性，又体现师生之间的和谐、民主、平等关系的新型师生关系。 2、家访谈话要讲究方法。 家访谈话要有方向、有目的，讲究艺术，切不可漫无边际地闲聊。否则，既浪费了自己的时间，也耗费了家长的一腔热情，使家长对老师的谈话失去兴趣。在反映学生在学校的学习、行为表现情况时，不要一味地告状、批评学生的种种不良行为或只提优点，说好的方方面面。而要以表扬为主，从赞扬的角度切入话题，对学生的缺点却用借桃喻李委婉地指出，通过表扬别的学生在某个方面的优点来提醒家长，讲一些本校成功学生的成长过程，通过这些成功的典范让家长明白自己的孩子在这方面的不足，知道今后该朝那个方向努力。这样，不仅在家长面前给学生留了脸面，拉近了师生距离，也使谈话气氛活跃，场面融洽和谐。 3、做好家访记录，及时反馈。 每次家访后，班主任要及时地写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及家访中发现的问题一一记录下来。并根据学生在校内的学习、行为表现，结合家访中了解掌握的资料，及时反馈，对学生重新分析评估，制定新的教育方案和措施，不失时机地对学生进行深化教育。 三、电访及校信通，使家校的距离更近了 在现实生活中,随着生活节奏的加快、工作压力的增加、学生居住分散等一系列问题的出现,面对家访许多老师确实感到力不从心,而且也存在部分家长因为种种原因不愿意老师家访的情况,因此要求老师像以前那样做到每个学期对每个学生进行一次家访不太可能。在通信发达的濮阳，家家已有了电话，几乎所有的家长也有了移动电话，因此简便直接的电话联系，成了我们联系家长最方便最节省精力和财力的手段，应如何发挥好“电访”的作用呢？1、什么时候该家长一个电话。 学生病了，你得时时打电话询问病情，表示你的关心——让学生与家长感受一点温暖。另外对于问题急需解决又迟迟不肯露面的家长，你必须电话联系，告知他小孩儿的教育急需他配合的地方，并给出具体措施。并且邀请他：如果工作不是特别忙，还是在某天是到学校来一趟。对于好玩游戏的学生，周末可进行电话跟踪，这样也可以借机提醒家长注意这种情况。 2、真情实感的谈话。 言之有物，就是电话访问最忌空洞无物，华而不实，废话连篇。"言之有理，持之有据"是对教师语言的起码要求，"欲语唯真，非真不语"，是说语言应该表达的是真情实感，没有真情实感就不要开口讲话。也许这个要求太高了一点，但不能说没有一点道理。言之有物，是说教师讲话应精心设计，而不是东拉西扯，语无伦次，令人生厌。言之有情，是说教师讲话要力求生动有趣，饱含真情。教师的语言要清晰流畅，而不要吐字含混不清，音量也应力求适中，速度也应快慢适度。 3、说话人的表达方式对受话人的能否接受起着非常重要的作用 有一个故事说丹麦女王维多利亚一天深夜回房，敲门，她丈夫在房里问："谁?"女王说："我是女王。"房里无动静，门也不开。女王又敲门，她丈夫又问："谁?"女王说：" 维多利亚。"里面仍无动静，也不开门。女王第三次敲门，她丈夫又问："谁?"这次女王说："你的妻子。"这时房门大开，丈夫拉着女王的手一同进了房。女王三次敲门，三次自报身分，表达三种不同的情感。"我是女王"表现了一种高高在上盛气凌人的气势，丈夫当然接受不了。第二次说"我是维多利来"，表现一般的关系，毫无情感，她丈夫也无法接受。第三次，表达了夫妻之间的情感，因此她丈夫欣然开门迎接她进房。这个例子说明，说话人的表达方式对受话人的能否接受起着非常重要的作用。班主任一定要对此给予重视。 4、针对不同对象选择不同的语言表达方式 我们谈话的对象是家长，而学生家长是千差万别的。教师在运用语言技能技巧时，应因地因时因事而易，决不能千篇一律、单调重复。教师语言的针对性是指教师在讲话时针对不同对象，选择不同的语言表达方式。 家校联系工作是一项长期任务，召开家长会、对学生的家访、电访、校信通要经常化、制度化。通过家长会、家访、电访及校信通，将使我们做班主任的水平大大得到提高，学生也在老师的辛勤培养下，德、智、体全面发展。
❽ 家园共育家长怎么写
家园共育家长这样写：
1、要不断学习育儿知识，掌握一些科学的育儿方法，是通过阅读刊物或网上的家教文章，与同事朋友交流一下育儿心得等等方式，来学习一些家教知识，提高自身的育儿素质。
2、要通过孩子的表征和讲述了解幼儿园的情况。
3、要积极参加幼儿园组织的一些活动。
4、要积极主动地配合幼儿园的工作。家长朋友们一定要积极主动地配合幼儿园的工作。这样扩大了幼儿园的教育资源，丰富幼儿的教育活动。
5、要主动与教师沟通了解孩子的在园情况。
6、教育观点应与教师一致。幼儿园的教育目标主要是对孩子进行情感教育、能力培养、习惯养成等一些素质教育，让孩子有一个良好的人生开端。
(8)教师家访活动实施方案扩展阅读：
家园共育的意义：
让家长明白自身的教育功用，认识到自己本身对孩子来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一动都会成为孩子模仿的对象，会潜移默化地影响着孩子。
应让家长认识到幼儿园教育不能代替家庭教育，教师与家长在育儿方面既有共同目标，又承担着各自不同的任务。
要向家长宣传：幼儿是人生的奠基时期，是身体、智力迅速发展，性格、品德、行为习惯形成的重要时期，是进行教育的黄金时期。要使家长认清他们在教育孩子问题上不可替代的作用，应尽到自身应尽的责任。
❾ 教师三进两联进班级记录内容是什么
自“三进两联一交友”启动以来，阿瓦提县教育系统本着“事不过夜”的工作作风，迅速行动，积极安排部署，进班级、进宿舍、进食堂、联系学生、联系家长、与学生交朋友活动全面展开。
在第三中学，学校结合实际制定实施方案，以亮相牌、联系卡等形式实现班级、食堂、宿舍全覆盖，了解学生在学习、生活、思想上的状态及存在的困难，积极反馈食堂、宿舍建议10余条，学校立即安排相关人员进行整改，并争取政教处、班主任、辅导员等力量积极化解学生之间、舍友之间的矛盾。
该校还注重强化督查力度，成立以校长、书记为组长的2个督查小组，以小组比赛的形式对教师活动开展情况及成效进行督查，截至目前，共进行2次督查。
在丰海幼儿园，家长们受邀参加幼儿园亲子活动。幼儿园精心设计活动环节，展示了孩子们在园的学习和活动情况。并制作家长联系卡、下发意见反馈单等多形式拉近与家长的关系，实现家园共育。
在英艾日克乡上海浦东新区白玉兰小学，教师们踏着夜色，前往7公里以外的黄宫6队开展集体家访，实现58名学生家庭全覆盖。
教育局全体机关领导干部也前往定点联系学校开展活动，与学校教师、学生倾心交流，并走进食堂、宿舍与学生吃在一起、坐在一起。开展活动的同时，严格遵守教育局机关下乡督查工作制度，自掏腰包在食堂就餐，真正与学生交朋友。
阿瓦提县教育系统“三进两联一交友”活动启动以来，3000余名教职工深入1383个班级、2050间宿舍、84个食堂扎实开展工作，实现“七个全覆盖”（各级各类学校全覆盖、全体教育工作者全覆盖、全体学生全覆盖、全体学生家长全覆盖、学校班级全覆盖、学校宿舍全覆盖、学生食堂全覆盖）。
并将活动开展情况明确与绩效考核挂钩，并强化督查力度，确保活动取得长效，构建起学校、家庭、社会三方育人的大格局，实现教育系统德育工作有新举措，民族团结有新进步，教学质量有大提升。
❿ 家庭小老师活动方案
一、指导思想
为贯彻落实区教育局"德育暨宣传工作"会议精神，加强班主任队伍建设，存进幼儿园与家庭的沟通，开展"千名教师进家庭"家访活动，通过家访这一传统形式，深入到贫困儿童、问题儿童、外来务工子女、留守儿童的家庭中去，了解和掌握第一手的教育信息资源，促进教师和家长的沟通理解，形成幼儿园和家庭教育的合力。
二、活动时间
2016年8月26日--2017年1月7日
三、活动人员
家访活动参加人员：本班教师三人
家访活动访问对象：本班部分贫困儿童、问题儿童、外来务工子女、留守儿童。
四、活动内容
1、了解被访幼儿家庭情况、成长环境、在家表现、学习和生活行为习惯、个性特点等；
2、对特殊家庭幼儿有争对性的采取帮扶、辅导，帮助他们健康成长。
3、向家长反映幼儿在园的生活和学习情况，指导家长用科学的方法教育孩子，与家长共商促进幼儿发展的教育措施和方法，帮助家长树立正确的教育观和价值观。
五、活动安排
1、参加园内动员大会；
2、制定本班家访活动方案；
3、与家长沟通交流，确定本班家访幼儿名单；
4、逐步实施家访活动；
5、撰写活动记录和反思。