活色生香师生
⑴ 最美的教育最简单:美好自己,成全学生
“教育,向美而生”——这是我的核心教育理念,也是教育信念。 作者在文章中如是说。某种意义上,教师是学生成长的“活”的教科书,教师的行事及其风格,本身就是一种不言之教,会给学生以潜移默化的濡染和熏陶。
教师,首先要让自己成为一个美好的人。这不仅仅只是为了做好教师,应该是人之为人本身应该有的可贵与高贵。 从事任何职业都要自我建设,才会有不断自我完善的喜悦和惊喜。
我大概不属于传统那种被广为报道的好教师类型,但是不妨碍我极受欢迎穗汪尺。身边很多人都会说,郑老师你不要删我微信。我说,我的微信好友只留1000人以内,但有几类人绝不会删——家人、学生、家长和同事,这就占了好几百。
当下真实的生活环境才有意义。我会特别用心地过好真实生活,包括教育。
刚开学的时候有个孩子就说,郑老师,我想当个老师。我说,你要全力以赴哦,一切皆有可能。因为这孩子有点点皮,起点也有点低。她回我道,郑老师,我真的想当老师,而且最好能和你一起共事。
去年9月,我们在校园里相遇,果然成了同事。
不是夸大教育的力量,教师的作用,那一刻我真是挺感慨的,我们的全力以赴,对有些孩子产生的影响真的很大。
教师要成为美好的人,美好的人不只是外表,还需要通过真实的工作与生活来呈现。教师一定要过好你的生活,生活才是目的。
我们学校教学楼有点年份了,办公室小也挺老旧。但每个礼拜我都会在办公桌上放一束鲜花;墙皮脱落了不好看,就用小小书架做遮挡;还挤出空间放一张小沙发,当其他教师来的时候,我们可以坐着面对面地交谈,对方也会很舒服。另外,我还买了小冰箱。哪怕非常普通的环境,我照样可以过得活色生香。
过好自己的生活,是一种人生态度,不论处在什么位置,都努力把生活过得活色生香;无论处于什么境地,都不失对明天的期待和向往。这并非无视或淡化它的困难,而是即便遇见依然从容优雅,行到水穷,坐看云起。
教师是学生成长“活”的教科书
某种意义上,教师是学生成长的“活”的教科书,教师的行事及其风格,本身就是一种不言之教,会给学生以潜移默化的濡染和熏陶。
比如,孩子会把她亲自熬的梨糖送给我,她会说,老师我也越来越热爱生活了。梨糖要用梨汁足足熬够一个小时,才能做出5块。
孩子们也会学着像我一样,每天记录生活。孩子们的可爱同创造力跃然纸上。从来没有刻意去经营,只是常态生活工作做好。
我也会定期走进八卦田,去看看大地作物的生长节奏,拍照整理成系列,对照诗经里的描绘给孩子们讲解。这样做的结果就是,孩子们也学会观察校园,精心计算从小暑开始各种植物的生长。为了拍两棵水杉,不止躺着拍,还爬到楼顶拍。看到樟树顶的枝叶被大雪压断了,还伤心地哭了,其他班的孩子会觉得矫情,但是我能懂,他们觉得那是生命。
我们的模样,会影响孩子们的精神长相;我们站立的地方,就是一个“教育场”,我们当既修且养,努力成为孩子们成长路上的微光。
“教育”一词的重心在“育”字,如果用“育”字组词,诸如孕育、生育、哺育、养育、培育、涵育……都有一个共同指向——生命。所以,教育,当培养一个个富有生命气息的人。
1. 教育之法,本于天性
对于草木,顺其自然,才能自然而然;对于教育,师法自然,才能一切皆然。
• 本于爱美的天性
孩子对美的追求,不要去压抑,而要去满足、引导和发展,要唤起他们对美的更高层次的追求,从而让他们不但爱自己,更能提升审美层次,用审美的态度过有美感的人生。
举个细节,好多孩子尤其女孩的刘海会非常长,一不小心就会挡着眼睛。很多教师觉得应该直接剪掉。但你其实只是看猜高了相似的一种现象,实际上会有n多种可能:孩子可能是长痘痘了;可能是某些胎记疤痕等等;还可能因为自卑;当然更大的可能是孩子们为了追逐潮流,正流行的空气刘海、龙须刘海别人剪了都好好看,我也要整一个。
我不能直接告诉她不好看,这样说孩子们心里会很痛很不舒服。所以我会抽某个时间,把他们最难看的瞬间定格下来。什么时刻?自习课。尤其是写字的陵销时候,一低头,刘海全部散下来挡着脸。
课后和她闲聊的时候,我就会说,郑老师觉得一个女孩的打扮要360度无死角。学生都很惊讶。我说,我看过你前后左右都很漂亮,但有一个角度不完美,哪个角度呢?给她看照片,看完后,几乎每个孩子会说,这样真的好难看。
紧接着,我会给出建议,你很有古典气质,发质又好,这个发型其实还挺适合你,就是太长。你要不要周末去修一下,就到眉毛,以后每三周就去修一次。有些孩子我倒建议她,你忍一忍把头发养长些,结果这个孩子养了好几个月,问我,老师你看我是不是360度无死角?我说,是。然后她说,老师你快拍。于是我就拍了三张,让她选一张最美的,其它删掉。
除此之外,我还请以前的学生回校给学弟学妹们讲礼仪之美。一个人见识过美,经历过美,就不容易被不美的或次美的东西所诱惑,会拥有一种力量,本能去对抗世俗的粗糙,永葆内在的生趣和审美的人生态。
• 本于爱玩的天性
“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰痿。”
哪怕在家里,我们班也过得活色生香。每次开学我都会准备见面礼——一包种子,可能是葱的种子或是其他蔬菜种子。便宜不容易养死,而且很快就可以吃。另外,我设置了“亲人节”,各家娃纷纷狠夸自家老妈,甚至有孩子说我妈连剁肉都很优雅。还有模仿秀,满汉全席大赛等等。
• 本于不愿被说教的天性
一旦感觉到自己被训导,孩子们便会心生抵触。因此,我们不应强拉硬扯,而要创造契机,让他们在不知不觉中受到启发和触动,谓之“有心无痕”。
比如说,当孩子们抱怨学校的午饭,不愿吃,怎么办?
我只做了一件事情,到食堂去打听哪些师傅有特殊才能,发现有个师傅会变脸。于是,我把这个师傅请到班上,请他为班上的孩子表演。
表演完,孩子们很兴奋地问,面具是怎么做的?几张脸谱怎么放上去?师傅是在哪里学的?为什么要学变脸?……
师傅说:“我5:00起床给老师烧早饭,7:30准备午饭,虽然你们看到的只是几样菜,但是对我来说每个菜要烧10来锅,一个菜要个把小时。”孩子们大为惊讶,也渐渐地体谅了师傅的难处,吃饭时也大不一样了。
因为不了解,所以不能理解。我做的所有工作只是创设情境,让孩子们去深度了解一个职业和做职业的人。
2. 懂得孩子们的隐蔽痛点
每个人都有自己的隐蔽痛点和难言之苦,懂得孩子的隐蔽痛点和难言之苦,并温柔地守护,便比较容易破译他们的成长密码,他们的心锁便会“吧嗒”一声打开。
穷孩子的痛点……
缺失父母之爱的痛点……
自卑于自己的形象的痛点……
身体有缺陷或是疾病的痛点……
懂得是一切关系进阶的基石,悲悯是对他人不易的观照。因为懂得,所以慈悲,因为悲悯,所以悯人。
3. 为孩子成长计深远
“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源。”无本之木,其萎指日可待;无源之水,其竭不日可见。我们的教育也当有“根”有“源”,根基牢固,源流丰沛,为孩子的成长计深远。
当我们为孩子成长考虑时候,会有很多的意外惊喜。那一天我的凳子被弄坏了,但第二天却看到了新凳子,并且附有一条留言:
郑老师,由于您的椅子已被这个时代淘汰了,所以我送您一条(晚上时间紧,见谅)。我保证这条椅子效果显著,让您一坐,腰不酸了,腿不痛了,心情舒畅了。如感不适,请和我联系,7天包退,15天包换,直到您满意为止。
犯了错误,第一类孩子不认账;第二类孩子会承认错误;第三类孩子承认错误,并告诉老师我会叫我妈买;第四类孩子不动声色地坐好,告诉你这是我弄坏的,但是以上文中的方式告诉你。老师们,你认为哪一类孩子可以走得更长远?当然第四类。
十年树木,百年树人,我们的教育便是树人的工作,需要百年的用心。倘若我们的教育能着力于根本和源头,为学生的成长计深远,如此才称得上是为他们的终身发展奠基。
人不是孤立自存的个体,而总是处在一定的关系中,关系的质量才是考量生活质量的终极指标,也是考量幸福指数的重要参数。
• 师生之间
每个教师节,我们班如果写贺卡,绝对不是网上找或买个现成贺卡。而是精心为每一个老师量身定做,一眼就能看出是写给哪个老师的。师生之间的相处非常和谐自在。
• 家校之间
以庆生为例,你以为就是给孩子过生日吗?错了,全班所有老师、家长都在内,为此我专门做了两张表格,一张是按照时间来,一个按照星期来,每一次都不会忘记。
• 亲子之间
父亲节时,我就发起了“玩玩父辈游戏”活动,让孩子们和家长一起玩,不但帮他们重温童年的记忆,也让自己收获一份简单却丰沛的快乐。
• 家校、师生、亲子三位一体
老师、家长、学生全方位去做一件快乐的事。
比如,教师们晒自己的剪纸作品、晒食物……学生有炫琴技的,还有晒摄影作品……有些孩子说,老师我目前没特长。我会鼓励他,没关系,你说目前哪一个你可以学学。他说,我学摄影。这就是意义。
家长们更厉害了。有一个妈妈可以60天不重样地做早餐;有个爸爸可以5秒钟用叉车开啤酒瓶;还有妈妈会做衣服就把过程写出来……我要的是不管现在怎么样,但是我们将来会更棒的观念。
• 教育,向美而生
我想教育的美好之处在于,教师在成全孩子们的同时,成全了自己。这是它的最大意义。
追慕美好,向美而生,让自己变得更美,同时成全孩子的美,这是教育的可贵之处,也是它的高贵所在。
我的演讲到此结束,谢谢大家!