陶冶师德
Ⅰ 教师职业道德修养是一种自我锻炼,自我改造,自我陶冶,自我教育
是。
教师职业道德修养是指教师为磨练培养良好的职业道德品质所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我教育、自我改造的整个过程和行为型肢并。
教师职业道德修养是将教卜迹师职业道德要求转化为自己的信念并付诸饥宴行动的活动。
内化并提升师德修养的途径有三：以书养清心，以情育德行，以诚导人生。
一、以书养清心——内化并提升师德修养的途径之一
人不读书是不能提高和进步的，教师更是如此。
学生读书的兴趣会直接受老师的读书兴趣影响。因此，教师的读书不仅是学生读书的前提，进一步说就是整个教育的前提。教师读书既是为学生更是为自己的发展。教师必须做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学习的人。人类几千年的文化创造积累了许多宝贵财富，阅读经典，与过去对话，是教师成长的基本条件。
李晓凡老师讲：没有能力就不要谈师德。知识的积累是相当重要的，所谓“只有量的积累才能达到质的飞跃”、“熟能生巧”。只有有了丰富的知识和深厚的文化底蕴，才能将知识转化为能力、成为有知识有能力的老师，成为有高尚师德的教师。
教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教育智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流。从过去的教育家的著作中，教师可以学习的东西很多。有心的教师会认真阅读教育的重要文献，认真学习不同时代教育家的人生理想与人格力量。
读书可以获取知识，更可以修身养性；可以净化心灵，更可以完善自我。读书会让我们更加善于思考，更加远离浮躁，从而让我们更加有教育的智慧，让我们的教育更加美丽。
二、以情育德行——内化并提升师德修养的途径之二
教育者必先受教育。教师的重要任务，是不断提升自己的情感、态度、价值观。
教师的情感、态度、价值观将在教学过程中得到充分展示。教师是不是爱生，是不是敬业，都将在课堂教学中的一言一行中展示出来。在对学生的教育活动中，教师不能当演员，在学生面前表演些什么，而是要将自己的精神世界展示给学生，使学生从中感悟做人的道理。学生教育活动成功的关键是教师首先受到教育。与学生共成长，不仅包括知识、能力，更应包括教师的师德修养水平。
教师还要在师生交往中内化和提升师德修养，以学生为师德修养的营养源，在与学生的矛盾冲突中锤炼自己。与学生的矛盾冲突，不仅考验着教师的育人艺术，更是考验着教师道德的水准。解决师生矛盾的过程，正是教师道德修炼的过程。有些教师经常与学生发生冲突，不能很好地处理和解决师生矛盾。这些现象，恐怕不能仅仅是教师的方法问题，更不能仅仅指责当今的孩子性格问题、家庭教育问题，教师的师德修养和心理健康也应当反思。
教师还应在社会生活中内化和提升师德修养，要学会通过大众媒体、计算机网络了解社会，认识社会，陶冶自己的师德情操。好多教师忙于业务家务，生活在家庭、学校两点一线之上，长此以往，使自己视点很低、视野狭窄，把师德局限在“辛辛苦苦忙忙碌碌，两眼一睁忙到熄灯”的范围内。教师应当通过多种途径，了解当今世界正在发生的重大事件，了解世界发展潮流、国内改革趋势，国家、民族面临的机遇与挑战，教育面临的难题与改革，以及当代青少年学生共有的特点，从而不断增强对教育事业的责任感、使命感、紧迫感，使师德从学校的小天地升华提高到整个民族素质的大教育观。站得高，才能看得远，想得深。
三、以诚导人生——内化并提升师德修养的途径之三
海涅说：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。
艾琳·卡瑟说：诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。 高尔基说：人类最不道德处，是不诚实与怯懦。 西塞罗说：没有诚实何来尊严。 教师是教书育人的导师，是文化知识的代表。教师做为社会的群体，在各个方面都是备受关注的，要为人师表，肩负引导者、引路人的责任，就必须有丰富的知识底蕴，良好的人格魅力，正确的人生观和价值观。
我们说身教重于言教，就是教育中潜移默化的力量。用教师自己的言行影响学生，让学生从教师的言谈举止中去体会好的德行，去感悟自己的品行，健全学生的人格，提升为人师表的境界。
老师能陪伴学生度过的只不过是几年甚至更短的时间，只有少数教师能与学生保持一生的联系。用教师的真诚、真心、诚信、诚心引导学生走上科学的人生、光明的人生。教师要学会把快乐的人生传递给学生，给学生的心理发展留有空间，学会放飞孩子的心理。让学生在未来的人生之路上充满更多的智慧，拥有更多的阳光，从而经受得起更多的考验。教师要通过社会生活中的人际交往接触社会、利用各种机会参加社会实践，接触了解社会、认识社会，陶冶自己的师德情操，在社会重大事件中展示教师高尚的师德情操。
内化并提升师德修养，以书养清心，以情育德行，以诚导人生。就是要更好的服务学生，用自身的人格魅力引导学生的内在因素的不断完善和发展。我们需要克服职业倦怠，潜心静修，从繁琐中、压力中找寻教育的幸福感和工作的愉悦感。践行张力，在学习上，要做有能力自由批评独立思考的人；在生活中，做理性从教而又感悟生活的人；在工作中，做有独立人格而溶于社会的人。人师不只是做教师，现代教育中，教师就是要成为教育家、心理学家和思想家。在多元化的环境中，获得身为人师的尊严。让我们拥有良好的师德，做一个好老师。
Ⅲ 师德的核心是什么
一、核心内容：
1、树立远大的职业道德思想；
2、掌握正确的职业道德知识；
3、陶冶真诚的职业道德情感；
4、磨练坚强的职业道德意志；
5、确定坚定的职业道德信念；
6、养成良好的职业道德行为习惯。
二、教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。
三、教师职业道德主要由教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心枝碰耐、教师职业作风和教师职业荣誉八个要素构成。
四、教师职业道德，又称“教师道德”或“师德”。是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质。它是社会职业道德的有机组成部分，是教师行业特殊的道德要求。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。
(3)陶冶师德扩展阅读：
1、教师职业道德是随着教育的发展而发展的。春秋以前，教师职业道德虽然已经出现，但很不系统，往往夹杂于政治道德之中。春秋时期，孔子办私学，广收门徒，创立了许多有关教师职业道德方面的理论，并以《论语》一书集中反映了出来。
2、汉代的董仲舒把“三纲五常”作为教师职业道德的核心要求，又说“善为师者，既美其道，有慎其行”，指的是教师的道德品质、知识才干、言谈举止等。 唐代韩愈将师德列于对教师要求的首位，云“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”。 宋元明清又猛春对教师的职业道德作了进一步的发展。
3、在社会主义条件下，教师是工人阶级的一部分，是人类灵魂的工程师，担负着培养共产主义事业接班人的吵键艰巨而光荣的任务。社会主义的教师职业道德批判地继承了古代师德的优秀遗产，以共产主义道德的基本原则和行为规范为指导。
Ⅳ 教师要加强职业道德修养
教师要加强职业道德修养
教师要加强职业道德修养，教师是培育社会下一代栋梁的职业，教师的整体水准高低关乎着下一代学子的水准高低，对于教师的水平，我们需要斟酌衡量，不单单要对老师的能力进行考校，还需要评估老师的职业道德修养。
教师要加强职业道德修养1
提高教师职业道德认识和陶冶教师职业道德情感,是增强师德修养的前提。
教师职业道德认识是教师对道德知识的理解和掌握。教师要形成良好的道德品质,就必须不断学习和掌握教师职业道德知识,深刻理解教师职业道德原则、规范,把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。
磨炼教师职业道德意志同坚定教师职业道德信念,是教师履行职业道德行为的有力保证。
道德意志在道德素质的培养中起着重要作用。在道德生活中,一个具有顽强道德意志的人,即使在极其困难的条件下,也能抵制外部的腐蚀和引诱,保持“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚情操。
要重视培养教师职业道德行为习惯。
道德行为是道德品质的外部状态,表现为道德言论、道德行为和道德习惯。在道德品质的构成要素中,道德认识、道德情感、道德意志、道德信念均属道德意识范畴,它们的作用在于指导和影响道德行为的抉择。但是,如果一个人只停留在道德意识阶段而不去行动,不去履行道德义务,那么,他就只能具有某种道德意愿和动机,而不具有实际的道德品质。
教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。
需要强调的是,教师必须积极投身教育实践,在实践中逐步提高道德认识,积累情感体验,磨炼道德意志,坚定道德信仰。在教师职业道德培养中,投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径,也是检验教师职业道德水平的惟一标准。人民教师只有真正具备了职业道德自觉性,才能把师德修养贯穿于整个教学活动中。
教师要加强职业道德修养2
教师的素质由职业道德与业务素质组成，教师正确的职业道德观的建立直接影响着对学生的素质教育。
爱因斯坦就曾说过：“仅用专业知识教育人是不够的，他们可以成为一个有用的工具但是不可能成为和谐发展的人。”高素质的教师必须以树立正确的职业道德观为前提。
教育的根本目的在于教会学生做人
培养他们的创新意识和实践能力，教师无疑应是一架人梯，这是教师人格精神伟大的光辉闪现，也是人类最崇高尊严的美丽虹彩。崇高而清苦的职业，需要从业者有足够的心理准备和强烈的事业心。既然选择了这份职业。
为人师表，授之以道。
教师在向学生传授知识的`同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表，对学校、对学生良好品质的形成耳濡目染、潜移默化的作用。具有良好道德修养的教师，犹如一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、品学兼优的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。
教师是高等教育的主要实施者
高尚的职业道德是保证教师做好本职工作的必要条件，教师的职业道德对青年学生的道德面貌乃至整个社会风气都有深刻的影响。教师的职责不仅是教书，更重要的是育人。
Ⅳ 教师职业道德内化的过程包括哪几个步骤和内容
教师职业道德内化的过程有：
一、提高教师职业道德意识。
二、陶冶教师职业道德情感。
三、锻炼教师职业道德意志。
四、坚定教师职业道德信念。
五、实践教师职业道德行为。
六、养成教师职业道德习惯。
内容包括：
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
Ⅵ 怎样加强教师的职业道德修养
怎样加强教师的职业道德修养
怎样加强教师的职业道德修养，教师职业道德情感是教育工作者根据一定的教师职业道德观念, 在处理人际关系、评价某种行为时所产生的内心体验。下面我们就一起来看看怎样加强教师的职业道德修养吧。
怎样加强教师的职业道德修养1
首先,提高教师职业道德认识和陶冶教师职业道德情感,是增强师德修养的前提。 教师职业道德认识是教师对道德知识的理解和掌握。教师要形成良好的道德品质,就必须不断学习和掌握教师职业道德知识,深刻理解教师职业道德原则、规范,把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。只有这样,才能使教师明辨职业活动中的是非善恶,从而增强履行教师职业道德义务的自觉性。与此同时,还要不断陶冶教师的职业道德情感。教师职业道德情感是教育工作者根据一定的教师职业道德观念, 在处理人际关系、评价某种行为时所产生的内心体验。没有这种内心体验即诉诸情感的道德认识,教师的道德行为就缺乏内在动力。应该说,师德修养的增强是教师职业道德认识和职业道德情感相互作用的结果。它们共同构成了教师在教学活动中相对完整的道德意识。
其次,磨炼教师职业道德意志同坚定教师职业道德信念,是教师履行职业道德行为的.有力保证。 道德意志在道德素质的培养中起着重要作用。在道德生活中,一个具有顽强道德意志的人,即使在极其困难的条件下,也能抵制外部的腐蚀和引诱,保持“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚情操。道德意志在道德素质的形成过程中起着特殊的作用,没有道德认识和道德情感就没有道德行为,但是如果没有道德意志,即使有了道德行动,也不可能持久。此外,道德信念是教师对道德理想、道德人格、道德原则、道德规范的坚定不移的信仰,是由一个人的道德认识、情感、意志所铸成的比较稳固的“合金”,是人们的道德认识转变为道德行为的媒介和内驱力,它使道德行为表现出明确性和一贯性。可以说,道德信念是道德品质构成的核心要素,是人们的道德行为最深层的根据和重要保证。
最后,要重视培养教师职业道德行为习惯。 道德行为是道德品质的外部状态,表现为道德言论、道德行为和道德习惯。在道德品质的构成要素中,道德认识、道德情感、道德意志、道德信念均属道德意识范畴,它们的作用在于指导和影响道德行为的抉择。但是,如果一个人只停留在道德意识阶段而不去行动,不去履行道德义务,那么,他就只能具有某种道德意愿和动机,而不具有实际的道德品质。人们在生活实践中形成一定的道德意识,再把这种道德意识贯彻到生活实践中, 即践履社会道德要求,完成道德义务。如此身体力行,循环往复,逐步成为人的一种自觉的道德行为习惯。
总之,教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。 需要强调的是,教师必须积极投身教育实践,在实践中逐步提高道德认识,积累情感体验,磨炼道德意志,坚定道德信仰。在教师职业道德培养中,投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径,也是检验教师职业道德水平的惟一标准。人民教师只有真正具备了职业道德自觉性,才能把师德修养贯穿于整个教学活动中。
怎样加强教师的职业道德修养2
第一、从意识上看，比一般的职业道德有更高的水准。
这里包括两层意思。一层意思是：和历史上的教师职业道德意识相比，当今的教师职业道德意识有更高的要求。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义贯穿于教师职业道德意识的各个方面，是主线和灵魂。另一层意思是：在社会上 各个行业里，教师的职业道德意识要求比其它行业更高些。这是因为，社会主义社会的教师肩负着培育有理想、有道德、有文化、守纪律的“四有”新人的重任。教育者要首先受教育;教育后代要有高尚的道德修养，教师的道德境界应更高。这就是教师被称为“人类灵魂的工程师”的原因所在。
第二、从行为上看，比一般职业道德更具有典范性。
教师的职业道德不仅是对教师自身行为的规范要求，而且是对学生进行教育的手段。因此说，教师的“为人师表”不仅是人民教师职业道德的重要规范，而且也是我们民族的传统美德。几千年来，尽管社会制度几经变迁，教育体系、教育 内容也发生了巨大的变化，但教师在道德上应起表率作用的观念却代代相传。当今时代的教育是全新的、开放的、立体的教育，为实现教育应“面向社会”、“面向科学”、“面向未来”的新要求，人民教师就必须加强自身的道德修养，建立起更高的威望和形象，成为社会的楷模和典范。
第三、从影响上看，比一般职业道德更具有广泛性和深远性。
学校是社会主义精神文明建设的基地，教师是精神文明的倡导者和推动者。所谓广泛，就是指教师的思想道德不仅直接的影响着在校学生，而且随着改革开放的深入，教师与社会的接触越来越多，教师对外的联系也越来越广，他们的思想、品德、行为将广泛地作用于社会。可以说，教师职业道德的建设是一件牵动千家万户和影响千秋万代的大事，具有十分广泛的意义。所谓深远，就是指教师的职业道德可以直接影响着在校学生的心灵、性格与品质，进而影响其终生，甚至影响到整个会的进程。
Ⅶ 师德修养的核心问题
师德修养的核心问题是磨炼坚强的教师职业道德意志。
教师职业道德修养是指码祥教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自山模神我教育、自我陶冶及其所达到的师德水平和程度。
磨炼坚强的道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。
Ⅷ 教师如何提高自身的师德修养
1、要“勤知”。努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想掌握了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。
2、要“善行”。参加社会实践，做到知行统一。参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，反思理论的指导作用，是教师修养的根本办法。
3、“实践是检验真理的唯一标准”，无论理论知识掌握的多么丰富出色，如果经不起实践的检验，其理论的说服力是苍白无力的
Ⅸ 教师如何加强自我职业道德修养
教师如何加强自我职业道德修养
教师良好的师德修养不是与生俱来的，教师需要在后天不断去学习、提高自己的职业道德修养，那么教师如何加强自我职业道德修养，下面我为大家解答!
教师如何加强自我职业道德修养
教师自身行为、品格的优劣与否，对下一代的成长有着举足轻重的作用。为此，作为教师，应该十分重视自身的职业道德修养。加强自我教育和自我修养，是提高教师职业道德修养的重要途径。那么如何加强教师的自我修养呢?教育成才网给您分析分析。
第一、要学会关爱学生。关爱学生是教师处理学生之间关系的准则,是全部教师职业道德的核心精髓.热爱学生是教师的天职,是教育的桥梁和推动力,是教育成功的基础。教师对学生的爱,在教育过程中发挥着其它教育因素和力量所不能发挥的作用,教师对学生的尊重,理解、鼓励和宽容，将使课堂处处充满真诚的信任和友好的合作，只有热爱学生，才能教育学生，感染学生，并得到学生的尊敬和信任。
第二、要学会为人师表。教育过程始终是一个相互影响，相互作用的过程，因此教师就必须致力于塑造自己的人格。教师在各方面应成为学生的表率，应该身教重于言教，教师的学高身正，是对学生无形的感化力量，有时甚至会影响他们的一辈子。教师道德上的完善还需要教师实现内在美与外在美的统一，这两者获得统一的突出表现是教师的风度，语言规范，避免语言不当，切忌粗鲁、尖刻。举止文明，仪态端庄，教态从容。
第三、要学会团结协作。团结协作是调节教师与教师、教师与领导等教育主体之间相互关系的道德规范。是优化校内育人的关键因素。虽说教师的`工作目标和根本利益是一致的，教师之间是平等的同志关系，但不能否认，在现实生活中，教师之间、教师与领导之间，教师与教辅人员之间还是存在着一些矛盾，。培养人这一伟大而艰巨的教育工程，不是哪一位教师所能独立完成的，要办好一所学校，教好一个班级，开好一门课，培养好一个人，都不是哪一位教师单凭个人劳动所能奏效的，而必须由教师这个集体共同努力完成。
总之，教师只有真正具备了职业道德自觉性,才能把师德修养贯穿于整个教学活动中。所以，教师要学会关爱学生，要学会为人师表，要学会团结协作。这样才能真正提高自我修养，提高自己的教师职业道德修养，构建和谐校园文化。
教师良好的师德修养不是与生俱来的，而是在科学理论的指导下，经过长期的社会实践，不断完善自身的结果，理论与实践相结合是师德修养的根本途径。
教师职业道德修养的方法
一、加强学习
加强学习，是教师师德修养的必要途径。学习是修养的前提。第一，要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想，树立正确的世界观和人生观。第二，要学习师德修养的理论，深刻理解教师道德规范和要求，明辨道德是非，提高遵守师德规范和要求的自觉性。第三，要学习教育科学理论和科学文化知识，掌握教书育人的本领。这是教师职业道德规范的一个基本要求。
二、躬身实践
实践是认识的基础，也是道德修养的基础。教师必须积极参加社会实践，不断学习，不断升华，才能达到一名教师所具有的道德修养要求。一个教师的师德水平不是用嘴巴说出来的，而是用行动做出来的。离开了教育教学实践，师德修养便失去了客观的评价标准。要引导教师参与实践，鼓励教师勇于实践，激励教师坚持实践，在实践中提升师德修养。
三、树立榜样
树立道德榜样是提升师德修养的重要方法。榜样的力量是无穷的，要引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴，大力宣传教师中的先进典型，用榜样人物的先进事迹、高尚情操、模范行为引领广大教师，把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化，以先进模范的行为激励教师，增强师德修养的自觉性。
四、学会反思
反思是提高师德修养的重要方法。师德修养是教师自身素养的重要组成部分，是教师自我锻炼、自我陶冶、自我教育、逐步完善的过程。教师必须对自己的教育教学效果进行不断地反思，及时发现自己的缺点和不足，并及时纠正，不断地实现自我更新，对学生施以积极的教育影响，促进学生健康成长。教师要反思自己的行为与职业道德理论要求的差距，反思自己与周围其他教师和先进模范人物的差距，努力完善自己。
同时要善于听取来自各方面的反馈信息，在别人对自己的评价中，更好地认识自己，改造自己。
五、努力做到“慎独”
人的精神境界有不同层次，所以职业道德修养的要求也是有层次的。教师职业道德修养的最高层次就 是“慎独”，“慎独”一语最早出自儒家经典《礼记中庸》。“慎独”用我们现代语言来表述，就是指在没有外 界监督、独自一人的情况下，也能自觉遵守道德规则，不做任何对国家、对社会、对他人不道德的事情。显然，这既是一种崇高的道德境界，又是一种重要的职业道德修养方法。
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