古言师德
Ⅰ 争做‘四有’教师‘十大美语、十条禁语’”征集活动 所谓“美语”主要指教师对学生健康成长能够产生积
教师是我们的母亲第一条第二条，教师，是伟大的，她是我们生命中最重要的一位人，教师，他是我们身边的生活老师，教师，他是教与我们知识简的一位博士，教师有人说他是一位深刻的管教也鹿邑的老师但他并不是他是我们的。
Ⅱ 教师学习十大美语,十大禁语反思
十大美语：
种瓜得瓜种豆得豆
【.一分耕耘一分收获
. 谦虚使人进步，骄傲使人落后
.不积跬步无以至千里
好好学习天天向上
开卷有益
天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水
.时间就像海绵里的水，只要挤总会有的
上善若水厚德载物 。
10.千里之堤毁于蚁穴
教师的十大禁言：
一、粗言。教师在课堂教学时讲粗言，操国骂，潜移默化下，学生也难有什么礼貌语言，而且，在学生心目中，教师那神圣的形象必然会随着教师的粗言而蒙上一层污垢。至于教师要求学生使用礼貌用语，其效果当然是不言而喻的，甚至还会引起学生的反感——你当老师的都不带头讲礼貌语言，为何却要我们讲？
二、俗言。在课堂上，教师切忌片面的、过分的追求课堂气愤热闹而大讲特讲俗言，俚语。这里所讲的俗言，指的是那些粗俗的，不够文雅的语言。诚然，有时候讲俗言的确可使讲课内容通俗易懂。但物极必反，如果俗言讲得过多过滥，则让人觉得俗不可耐，不但收不到应有的效果，反而会带来不少负面的影响。
三、冷言。有些教师，对学生不是一视同仁，而是偏爱那些品学兼优的学生，歧视所谓的“双差生”。他们对“双差生”不但不热情教导和耐心辅导，相反，极尽讥讽只能事，更有甚者，当着他们之面冷言冷语，嘲讽有加。有些“双差生”便因受不了教师的冷言冷语而辍学。教师的这种行为，既有违师德，又不符合有教不类的原则，还会挫伤学生的自尊心，易使其破罐破摔，甚至产生对立情绪。如此一来，又会增加教育的阻力。
四、恶言。一些教师，由于性情暴躁，或是年轻气盛，对自己的教学水平自视甚高，容不得他人（特别是学生）批评指责。当学生提出不同的意见时，不是冷静下来反思，而是认为学生故意出自己的“洋相”，是顶撞自己。于是恼羞成怒，继而恶言相向。殊不知这样一来，不但于事无补，反而会降低自己在学生心目中的地位，损害自己的形象，而且，今后与学生沟通的难度也会因此而加大。
五、无言。少数教师，心胸狭窄，对个别学生曾“有意”或“无意”顶撞自己或令自己“出丑”之旧事。往往耿耿于怀。于是采取“冷战”之态度，不理不睬这些学生，上课时不提问他们，甚至在课后也不批改他们的作业，以此“惩罚”学生。其实，对学生一时的过激话语，教师大可不必放在心里。俗话说，宰象肚里可撑船。学生毕竟还是未成年人，教师怎能与他们斤斤计较呢！ 六、胡言。有些教师，特别容易情绪化，往往把课堂当作个人在工作、生活中遇到不顺心、不如意之事的发泄场所。将自己的不满情绪借讲课之机发泄，甚至上纲上线，非议国家政令、法规，或对某些领导说三道四。如此一来，往往会让学生不知所措。更有个别教师，自以为无所不知。无所不能，感慨个人怀才不遇，进而胡言妄语。其实，这样只会引起学生的反感。
七、戏言。为人师表的教师，在课堂上对学生讲过的话一定要算数，承诺的事情一定要尽力兑现。如因确实有困难而难以兑现的事情，应主动对学生讲清楚，及时解释。否则，言出不行，何来诚信？又让学生如何遵守诺言，讲求信用？
八、怨言。对学生因没按时完成作业，或是学校、班科任老师工作协调得不够的地方，或者是个人工作、生活上的问题，教师本人应该在课外积极想法解决，而不应在课堂上过多怨言。不然，既会影响学生听课的情绪，又会使教师的讲课效果大打折扣。
九、秽言。古言云，德高为师，学高为范。作为一名人民教师，面对纯真的学生，若是不注意加强自身的道德修养，有时候，尽管不是满嘴秽言，然而，哪怕是那么一句，恐怕也会让学生大为惊讶——原来老师也讲秽言啊！也许，在他们幼小纯洁的心灵中，教师神圣的形象会就此倒塌。
十、赘言。课堂教学用语，特别强调简明扼要，清楚明白。如果教师习惯重复啰唆，不仅浪费时间，也让人生厌。【老师们好好对照一下吧，就知道学生和舰长对你的看法！】
Ⅲ 歌颂老师的演讲稿
演讲稿是一种实用性比较强的文稿，是为演讲准备的书面材料。在现实社会中，演讲稿的使用频率越来越高，那要怎么写好演讲稿呢？以下是我整理的歌颂老师的演讲稿5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
歌颂老师的演讲稿 篇1
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
在我看来我，除了父母之外，老师就是我们生命当中最重要的人了，爸妈对我们有养育之恩，但是老师对我们却是有着再造之恩，我不知道大家有没想相过一个问题，自从读书以来，跟我们相处时间最多的不再是教我们学会做人的爸妈了，而是传授我们各种知识的老师了。好像对老师这两个字，我都找不出什么难听的形容词，这就可可以看出来，老师说多么神圣的一个职位了。
你们可能难以想象以前的我是个什么样的，在没有上高中之前，我一直都是别人口中的差生，而且是让他们觉得无可救药的那种，连我父母都对我失去的信心。但是我遇到了现在的这份班主任老师，我在没上他的课之前，我是什么想的？要么是遇到一个好说话的老师，我犯错能少有点罚，要是不好说话，我就只能多犯错几次，让他放弃我就行了，我以往都是这么做的，但是我这次的班主任老师，就成了那个改变我一生的人。是他帮我找回了自信，让我觉得原来我也是有机会在考试的时候跟你们一争高下的，他告诉我，谁都可以放弃我，唯独我自己不能放弃自己。就因为他的不辞艰辛的劝说和开导，我才能逐渐的变优秀，否则我今天也不可能站在这做演讲了。
我想并不会有哪位老师只会出现在讲台上，他们都愿意在课间跟你们聊天，起查寝的时候跟我们开玩笑，甚至在我们犯错的时候，他都会选择第一时间原谅我们，因为在他们心中，人非圣贤孰能无过。更何况我们还都是孩子，这样的老师，他不值得尊重吗？你们以为教师的工作很高吗？其实并没有，他们都是因为热爱着这工作，并且享受着自己教书与育人的那种成就感，这就是不求回报的老师。
我觉得我们就像是一片即将枯死的小树林，而老师的悉心栽培就是水，对我们来说就像是琼浆甘露，能让我更快的成长。
我觉得我们就像是一群认为开放的花骨朵，但是在老师的刺激下，经验指导下，每个人都绽放出了自己最美颜色。
我还觉得我们就是在树上熟透了的柿子，要么就是被掉地上烂掉，要么就是被吃水果的鸟啄的千疮百孔，而老师就是那个能发现我们作用的人，一个一个的把我们摘下。
老师总是会在我们不知道的时候，默默做了很多，他们是以什么目的在对我们好吗？不，其实他就是把我们当成自己的孩子一样对待了，老师是无论放在哪个时代，都是值得尊重的了。
歌颂老师的演讲稿 篇2
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！
老师教给我们知识，为了我们的成长和学习付出了很多，在这里我也是要感谢老师，歌颂老师，是老师们的努力，才有了我们而今的成绩和优秀。
小时候，幼儿园的老师，牵着我们的手，走进了知识这个汪洋的大海里，他们口述着，用一个个精彩的活动，带领我们去认识世界，了解知识，征服了一个又一个知识的岛屿，那时候的我们不懂得老师的辛苦，遇到什么不顺心的事情，会哭会闹腾，带给了老师很多的麻烦，但老师们依旧耐心的教导着我们，培养着我们好的习惯，让我们渐渐地长大，懂得一些事情，知道每天的学习是非常的重要的，懂得上课的时候要认真，和同学一起玩要知道谦让，见到长辈要打招呼，每一个成长都是离不开老师的付出。
当我们进入小学的时候，知识变得更加的重要，也是我们那个阶段要去学到的，而一个基础的扎实，也是要靠老师们白天给我们讲课，晚上给我们批改作业，每个窗口孤灯下，是他们辛劳的身影，每个沙哑声音背后是他们一遍又一遍的帮我们巩固知识，我们有努力的，有调皮的，有捣蛋的，但是老师都是默默的去做着，去给我们讲道理，告诉我们该如何的成长，渐渐的大了，我们也是更加的懂得，老师的辛苦是多么的一个不容易，老师付出的，是我们的多少倍，可能有人说，这是他们的'职业，但是老师这个职业却是不一样的，是值得我们去尊敬，去赞美的。
中学的这些年，老师们更是为了我们的升学，为了我们能在青春的叛逆期里面学到知识，有好的习惯，做了很多的工作，找我们谈了很多的心，这些我们也是看在眼里，很多的时候，老师的嗓子不舒服了，或者身体不好，但是他们依旧来上课，依旧不缺席，只是为了让我们的时间得到珍惜，不会被浪费掉，都花在学习上面。我们要来歌颂我们的老师，是老师的一次次的努力，一次次的工作，才让我们有而今的成就，才让我们得到这么好的成长，有如此多的收获。
老师，谢谢您，感谢你们的付出，作为学生的我们，没有太多可以报答你们的，只能用更好的成绩，更积极主动的学习态度，来让你们少操一些心，少一些工作上的劳累，老师们，你们是伟大的，也是值得被歌颂的。谢谢！
歌颂老师的演讲稿 篇3
鞠躬尽瘁求发展，大爱无言铸师魂
夜阑人静，耳边又传来那熟悉的歌声 ：
任风/翻阅背影的日子/烛光将记忆/摇曳成孩子的身影/夕阳/便凝重了教师魂……
当红日托起灿烂的朝霞，当微风奏起黎明的序曲，当枝头绽出鹅黄的嫩芽，当蓓蕾沁出第一缕芬芳，朋友们：您可曾想过，那朝霞由谁染红?那晨曲是谁奏出?那嫩绿怎样配制?那芳香又如何酿成? 每当迎着朝霞走向校园，我总在叩问自己：你热爱教育么?每当带着烦恼走进教室，我总在叩问自己：你热爱这群孩子么?不管聪慧还是无知。每当带着一身疲惫走进空荡荡的家，我总在叩问自己：这就是教师的生活么?不管上班还是假日。这时，一位老教师的话总会回响在耳畔：教师是个良心活!看似朴实的话语却道出了教师的精神实质。是啊，在这个平凡的世界里，我们最需要的不见得是英雄、伟人，而是那些真真切切、实实在在，能够不忠于世俗却无愧于自己良心的人。单调辛苦的生活，让我们不得不放弃很多，但是，即便是这样，我身边的老师却从来没有抱怨过。我知道，我们的生命已经和孩子们紧紧地联系在一起了。看着那一张张稚气的笑脸，听着那一句句真诚的话语，感受着心与心相碰撞的那份快乐，我觉得：我的生命仿佛走进了最灿烂的时刻。“心相随，爱相随。”教师的人生就是实实在在，教师的人生就是默默无闻。虽平凡，却用平凡来铸就辉煌;虽清贫，却用清贫来造就富有。
一、对待集体：一枝独秀不是春，百花竞放春满园。
古语说：“一双筷子易折断，十双筷子断就难。”我们北海双语学校的所有领导和老师，组成了一个上下一心，团结向上，共同进取，有高尚师魂的集体。在这个集体里，奉行着陶行知先生的“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，为了守住心灵的宁静，更为了适应时代的发展，铸造先进的学生。学校领导首先通过先进的“幸福教育”理念的洗礼，达成共识：所有老师各尽其材并有充分的发展空间;对青年教师提高业务水平，迅速成长起来，制定了培养计划和方案;各教研组组织了校本教研活动，有经验的老师发挥传、帮带的作用，积极地挑起了这副重担子;青年教师新点子多，精力旺盛，经过一节节的研讨课以及优秀教师的公开课后，全体教师都收益匪浅。学校先后斥资三万多元购买了教学理论书籍。实在买不到的书就借。就这样，老师们先后拜读了杜威，弗洛伊德，李镇西，苏霍姆林斯基等大师的著作。为提高课堂教学技艺，学校或买或网上下载于永正，窦桂梅，孙双金，王崧舟等名师的课堂教学实录，组织大家观看。学校一次又一次挤出捉襟见肘的办公经费，进城区，访名校，听讲座，访名师，看课堂教学。英语老师经常三五个围坐在一起切磋各种教法，语文老师为了传达一些新的教法和理念，常常从
二、对待工作：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
教师不是伟人，不能象伟人一样成为偶像，受人景仰;教师不是英雄，不能像英雄一样树碑立传;教师不是明星，不能像明星一样妇孺皆知……相比之下，教师们做的一切，是那么普通，那么平凡，那么琐碎!但是他们又是怎样做的呢?每天7：30上班，可是各班的班主任已经在7：00之前就到了教室里，指导晨读;每天下午5：30下班，还有相当一部分老师呆在自己的办公室，好象那是下课铃声一样，老师们还伏在案上，各自忙着自己的工作，批作业的批作业，辅导学生的辅导学生……有的老师甚至加班到9点10点!尤其是崇德楼那几间领导办公室的灯常常是亮到子夜时分。学生宿舍里已经静了很久，值班领导仍在巡查，早晨不到五点，他们又起床了。我们北海双语学校的每一位老师都能对工作全力以赴。老师办公桌上的教案本、作业本、研修笔记本、学习笔记本，如果堆积起来，不会比小山矮多少，而老师们的修改，却是丝毫也不马虎;课堂上，为了激活学生思维，老师们绞尽了脑汁，想尽了办法;他们没有回头想过今天一共工作了多少小时，是否需要休息了，只知道还有很多事等着去完成;他们也没有往前想过这样加倍地努力是否到头来却见不到成效，只知道目前的状况离学校的要求还有一段距离，还必须不断地努力……
三、对待学生：落红不是无情物，化作春泥更护花。
有位名人说过，老师的高尚不在于他培养了多少科学家，艺术家，而在于他的细微之处，以高尚的师德影响人，培育人，造就具有创新的新一代，是历史赋予我们的神圣使命。"见死不救"是医务工作者的最大的"缺德";"用自己权力为自己谋福利"是国家干部最大的"缺德";"挪用公款"是财务工作者最大的"缺德";"知法犯法"是执法工作者最大的"缺德"，而"体罚学生"则是教师最大的"缺德"!
我们北海双语学校的老师深知自己在学生心目中的角色，他们更懂得“爱人者，人恒爱之。”他们深深思索推演着心中最奥秘的哲理，采撷着如花的词句，构筑着心中最美好的诗篇――平凡的教书育人的事业。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的”如果把每一位学生比作一粒希望的种子，学校就是一片孕育希望的土壤，老师则是播种希望、播种太阳的使者。看：
下课了，王老师、姜老师、石老师在与学生谈心，交流，沟通，关注着每一个孩子，琐碎到孩子的起居饮食，心情的微妙的变化;操场上，小尹老师不失时机地接近孩子，了解学生思想，培养感情;走廊上，我们的张校长不时的关注学生，做他们的思想工作，不放过发现的任何问题;教室里，刘老师、李老师、周老师不断变着花招，吸引孩子们，引导孩子们走向一个快乐幸福的世界;放学了，才能学院的辅导老师是最忙的时候，画室里的筛筛笔声，声乐室的嘹亮歌喉、一声比一声悦耳。
当然，我们的工作有遗漏，有失误，有时走弯路，有时做无用功，我们在合作时也曾磨擦，我们的业务水平还有待不断提高，我们的教育理念有待不断更新。但是，不管前面的路有多长，有多坎坷，我们会永远扬起奋进的风帆，追求永无止境，奋斗永无穷期，“问花哪得艳如许?惟有绿叶衬托之。”老一代教育家们已用他们的青春写下了最撼人的宣言，就让我们也留下我们的16字宣言吧：热情工作，大胆追求，勇于创新，争创名校!
假如有人问：在人生的道路上，如果能再有一次机会，让你重新选择，你会选择什么职业?我一定会响亮地回答：教师——这个阳光底下最光辉的职业。因为这是我今生今世无悔无怨的选择!因为，我们是春天播撒种子的人，我们心中有着秋收的期盼;我们也是清晨的一缕阳光，我们有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的;我们还是夜空中的启明星，我们有着奔向光明的执着!
亚里士多德说，“我爱我师，我更爱真理。”其实，这个真理不正是一位伟大的导师吗?古往今来，赞美老师的话语与书籍层出不穷。我愿我的学生爱真理更甚于爱我。我不迷茫于远处的群山，我执著于脚底的泥沙，一步一个脚印，坚定地走下去，我坚信：“星星也只能白了我的发，而不能灰了我那颗教师火热的心”!
谢谢大家。
歌颂老师的演讲稿 篇4
您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花。啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！
老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
老师，您用人类最崇高的感情——爱，播种春天，播种理想，播种力量……
用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和
深远。并把它献给您——我的胸怀博大，知识精深的老师。
教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁
“教，是为了不教”，这是现代教育家叶圣陶先生的至理名言，也是我们每一个教师必须追求的最高境界。这是一个需要开拓的、充满生机的时代。为了让我们的学生真正成为未来社会的新型人才，为了使我们的70年老校在世纪之交焕发崭新的生机，让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制动人的五线谱，为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐吧！
歌颂老师的演讲稿 篇5
尊敬的老师，同志们：
大家好！
大家都知道，教师是给我们传授知识的人，是除父母之外教育我们的人，在学校里，是老师帮助我们在学习，所以老师这个职业它是神圣的，是值得我们去歌颂的。
从我们进入幼儿园开始，就是老师在教我们知识，很多东西都是在学校里才学会的。老师赋予了我们很多，现在我们成长起来了，老师却是在慢慢变老了。老师是最美的耕耘者，播种下了我们，并努力细心的呵护着，是老师用太阳普照我们，细雨滋润我们，才有现在我们的繁花似锦。老师是日日夜夜路上的照明灯，照亮我们这些学生前行的路，防止我们跌倒。老师对我们的教育，如春风细雨，点点滴滴的渗入我们的心灵，让我们懂的世间的道理。
我们应该歌颂老师，因为老师所为我们付出的是他们的青春，为了他们的教育事业一直在努力，只为把学习培养成国家的栋梁之才。老师们履行着自己的职责，不去抱怨自己的工作辛苦。《论语》有言：“仰之弥高，钻之弥坚。”意思就是说老师的学问，抬头仰望，越望越高，努力钻研，却觉得没有穷尽了的时候。这是对老师的一种赞美，是对老师的学问的一种敬佩。老师们的学问一直砥砺着我们前进。
古言：一日为师，终身为父。一天作为我们的老师，一生都是我们的父母。在我们学习的过程中，细心的指导，教会了我们很多生存的道理，在我们遇到困难的时候，会帮助我们去解决。人生路上是导师，才让我们前方的道路即使是崎岖的，因为有了老师，我们也不再觉得颠簸，会努力向前行驶。不畏惧艰难，因为有了老师您的鼓励和支持，感谢老师们在我们身上下的功夫。
老师，未来不管变成什么样，都会记得您的恩情。你们就像黑夜里的光，指引着我们走向光明，进入全新的世界。不忘师恩，感谢您的只字片语对我们起的作用，帮助我们成长。有老师们的陪伴，学习的道路没有那么难走，我们会记得老师的教诲，并努力去做一个好学生，好人，不辜负你们对我们的精心教育，如父母般的关爱。在这里，也向各位老师予以祝福，祝愿老师们身体都健健康康的，生活愉快，教学工作顺利！
Ⅳ 老师的十大禁语是什么
一、粗言。教师在课堂教学时讲粗言，操国骂，潜移默化下，学生也难有什么礼貌语言，而且，在学生心目中，教师那神圣的形象必然会随着教师的粗言而蒙上一层污垢。至于教师要求学生使用礼貌用语，其效果当然是不言而喻的，甚至还会引起学生的反感——你当老师的都不带头讲礼貌语言，为何却要我们讲？ 二、俗言。在课堂上，教师切忌片面的、过分的追求课堂气愤热闹而大讲特讲俗言，俚语。这里所讲的俗言，指的是那些粗俗的，不够文雅的语言。诚然，有时候讲俗言的确可使讲课内容通俗易懂。但物极必反，如果俗言讲得过多过滥，则让人觉得俗不可耐，不但收不到应有的效果，反而会带来不少负面的影响。 三、冷言。有些教师，对学生不是一视同仁，而是偏爱那些品学兼优的学生，歧视所谓的“双差生”。他们对“双差生”不但不热情教导和耐心辅导，相反，极尽讥讽只能事，更有甚者，当着他们之面冷言冷语，嘲讽有加。有些“双差生”便因受不了教师的冷言冷语而辍学。教师的这种行为，既有违师德，又不符合有教不类的原则，还会挫伤学生的自尊心，易使其破罐破摔，甚至产生对立情绪。如此一来，又会增加教育的阻力。 四、恶言。一些教师，由于性情暴躁，或是年轻气盛，对自己的教学水平自视甚高，容不得他人（特别是学生）批评指责。当学生提出不同的意见时，不是冷静下来反思，而是认为学生故意出自己的“洋相”，是顶撞自己。于是恼羞成怒，继而恶言相向。殊不知这样一来，不但于事无补，反而会降低自己在学生心目中的地位，损害自己的形象，而且，今后与学生沟通的难度也会因此而加大。 五、无言。少数教师，心胸狭窄，对个别学生曾“有意”或“无意”顶撞自己或令自己“出丑”之旧事。往往耿耿于怀。于是采取“冷战”之态度，不理不睬这些学生，上课时不提问他们，甚至在课后也不批改他们的作业，以此“惩罚”学生。其实，对学生一时的过激话语，教师大可不必放在心里。俗话说，宰象肚里可撑船。学生毕竟还是未成年人，教师怎能与他们斤斤计较呢！ 六、胡言。有些教师，特别容易情绪化，往往把课堂当作个人在工作、生活中遇到不顺心、不如意之事的发泄场所。将自己的不满情绪借讲课之机发泄，甚至上纲上线，非议国家政令、法规，或对某些领导说三道四。如此一来，往往会让学生不知所措。更有个别教师，自以为无所不知。无所不能，感慨个人怀才不遇，进而胡言妄语。其实，这样只会引起学生的反感。 七、戏言。为人师表的教师，在课堂上对学生讲过的话一定要算数，承诺的事情一定要尽力兑现。如因确实有困难而难以兑现的事情，应主动对学生讲清楚，及时解释。否则，言出不行，何来诚信？又让学生如何遵守诺言，讲求信用？ 八、怨言。对学生因没按时完成作业，或是学校、班科任老师工作协调得不够的地方，或者是个人工作、生活上的问题，教师本人应该在课外积极想法解决，而不应在课堂上过多怨言。不然，既会影响学生听课的情绪，又会使教师的讲课效果大打折扣。 九、秽言。古言云，德高为师，学高为范。作为一名人民教师，面对纯真的学生，若是不注意加强自身的道德修养，有时候，尽管不是满嘴秽言，然而，哪怕是那么一句，恐怕也会让学生大为惊讶——原来老师也讲秽言啊！也许，在他们幼小纯洁的心灵中，教师神圣的形象会就此倒塌。 十、赘言。课堂教学用语，特别强调简明扼要，清楚明白。如果教师习惯重复啰唆，不仅浪费时间，也让人生厌
Ⅳ 幼儿园教师十大美语
十大美语：
种瓜得瓜种豆得豆
【.一分耕耘一分收获
. 谦虚使人进步，骄傲使人落后
.不积跬步无以至千里
好好学习天天向上
开卷有益
天才就是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汗水
.时间就像海绵里的水，只要挤总会有的
上善若水厚德载物 。
10.千里之堤毁于蚁穴
教师的十大禁言：
一、粗言。教师在课堂教学时讲粗言，操国骂，潜移默化下，学生也难有什么礼貌语言，而且，在学生心目中，教师那神圣的形象必然会随着教师的粗言而蒙上一层污垢。至于教师要求学生使用礼貌用语，其效果当然是不言而喻的，甚至还会引起学生的反感——你当老师的都不带头讲礼貌语言，为何却要我们讲？
二、俗言。在课堂上，教师切忌片面的、过分的追求课堂气愤热闹而大讲特讲俗言，俚语。这里所讲的俗言，指的是那些粗俗的，不够文雅的语言。诚然，有时候讲俗言的确可使讲课内容通俗易懂。但物极必反，如果俗言讲得过多过滥，则让人觉得俗不可耐，不但收不到应有的效果，反而会带来不少负面的影响。
三、冷言。有些教师，对学生不是一视同仁，而是偏爱那些品学兼优的学生，歧视所谓的“双差生”。他们对“双差生”不但不热情教导和耐心辅导，相反，极尽讥讽只能事，更有甚者，当着他们之面冷言冷语，嘲讽有加。有些“双差生”便因受不了教师的冷言冷语而辍学。教师的这种行为，既有违师德，又不符合有教不类的原则，还会挫伤学生的自尊心，易使其破罐破摔，甚至产生对立情绪。如此一来，又会增加教育的阻力。
四、恶言。一些教师，由于性情暴躁，或是年轻气盛，对自己的教学水平自视甚高，容不得他人（特别是学生）批评指责。当学生提出不同的意见时，不是冷静下来反思，而是认为学生故意出自己的“洋相”，是顶撞自己。于是恼羞成怒，继而恶言相向。殊不知这样一来，不但于事无补，反而会降低自己在学生心目中的地位，损害自己的形象，而且，今后与学生沟通的难度也会因此而加大。
五、无言。少数教师，心胸狭窄，对个别学生曾“有意”或“无意”顶撞自己或令自己“出丑”之旧事。往往耿耿于怀。于是采取“冷战”之态度，不理不睬这些学生，上课时不提问他们，甚至在课后也不批改他们的作业，以此“惩罚”学生。其实，对学生一时的过激话语，教师大可不必放在心里。俗话说，宰象肚里可撑船。学生毕竟还是未成年人，教师怎能与他们斤斤计较呢！ 六、胡言。有些教师，特别容易情绪化，往往把课堂当作个人在工作、生活中遇到不顺心、不如意之事的发泄场所。将自己的不满情绪借讲课之机发泄，甚至上纲上线，非议国家政令、法规，或对某些领导说三道四。如此一来，往往会让学生不知所措。更有个别教师，自以为无所不知。无所不能，感慨个人怀才不遇，进而胡言妄语。其实，这样只会引起学生的反感。
七、戏言。为人师表的教师，在课堂上对学生讲过的话一定要算数，承诺的事情一定要尽力兑现。如因确实有困难而难以兑现的事情，应主动对学生讲清楚，及时解释。否则，言出不行，何来诚信？又让学生如何遵守诺言，讲求信用？
八、怨言。对学生因没按时完成作业，或是学校、班科任老师工作协调得不够的地方，或者是个人工作、生活上的问题，教师本人应该在课外积极想法解决，而不应在课堂上过多怨言。不然，既会影响学生听课的情绪，又会使教师的讲课效果大打折扣。
九、秽言。古言云，德高为师，学高为范。作为一名人民教师，面对纯真的学生，若是不注意加强自身的道德修养，有时候，尽管不是满嘴秽言，然而，哪怕是那么一句，恐怕也会让学生大为惊讶——原来老师也讲秽言啊！也许，在他们幼小纯洁的心灵中，教师神圣的形象会就此倒塌。
十、赘言。课堂教学用语，特别强调简明扼要，清楚明白。如果教师习惯重复啰唆，不仅浪费时间，也让人生厌。【老师们好好对照一下吧，就知道学生和舰长对你的看法！】
Ⅵ 树师德师风工作总结
总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它能够使头脑更加清醒，目标更加明确，为此我们要做好回顾，写好总结。你想知道总结怎么写吗？下面是我精心整理的树师德师风工作总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
树师德师风工作总结1
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容老师的奉献；“鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花”是用来形容老师的辛勤；这些古言古训都在教育我们作为一个老师应该从怎样的思想高度出发，教书育人。
这是我们应有的敬业精神，但我个人认为，作为一名人民教师，师德方是其魂灵！我国近代著名教育家陶行知先生的一句“捧着一颗心来，不带半根草去”，朴实地传达了师德的内涵。一名教师任其业务能力再怎么精深，倘若没有高尚的师德，恐怕只能距一名优秀教师的距离渐行渐远；而一名博爱的教师往往因其个人魅力及其崇高的师德影响着学生的一生，相比之下，孰轻孰重不言自明。
新时期，教师应当在不断学___理论、“__”重要思想和“师德规范”中锻铸自己的品格，完成自我心灵的塑造，惟其如此，作为一名人类灵魂的工程师，教师的人格魅力对学生有着潜移默化的熏陶感染的教化作用，人民教师一定要不断提高人格修养，努力完善自我，真正成为学生学习的楷模。师德的强化便迫在眉睫，我认为最重要的是以什么样的姿态去施教，中国自古以来就强调师道尊严，曾一度教师具有绝对的权威地位，也有很多老师依然保持这样一种看法，始终高姿态的进入课堂，处在一个统治的地位，刚踏上讲台时，为了树立自己的新教师权威，我也这么做过，后来发现，教室跟学生只有成为并行不悖的合作关系，才能更好高地促进教学，因此我个人认为，师德的强化，首先要端正好自己的姿态，我们应该是学生一起成长，这过程中的那份爱，我们应该是以享受的姿态去分享，而不是以施舍的姿态去给予。
大音希声，大爱无痕，庄老夫子如是说。同样地，教书该如此，育人更该如此。课堂上，学生往往各种小动作，站在讲台上，一眼望去，所有的偷巧一览无遗，是应该大发雷霆，还是换种方式，润物细无声的软处理呢？还记得刚刚走上讲台的那几个月，总觉得自己想要控制住课堂太过力不从心，那会儿一心想的就是如何让台下的那些小不点儿怕我，然后受我威慑，正襟危坐，然后自己陷入了一个怪圈，自己使劲镇压，学生也各显其能地与我对着干，然后彼此周旋，真是弄得我焦头烂额，后来一节自习课上，很偶然的机会，讲到一个成语，那个成语讲了好多遍，可还是有人出错，那天我并没有发脾气，而是从成语的来源给他们讲起，然后讲到相关的故事，再讲到这几个字怎么写，台下鸦雀无声，连平时最捣蛋的那几个孩子都睁大眼睛聚精会神的听着，满眼闪烁的都是新奇与专注，那一刻，我深深地被感动了，下课后我反思了很久，终于意识到，要管得住学生，首先要爱学生，这种爱不是你天天苦口婆心的谆谆教导，而是内化成一个眼神，一个抚摸，一个百教不嫌其烦的成语，看似漫不经心，但足以触动孩子幼小而柔软的心灵。这样远比百无聊赖的说教来得更有效，因此，师德的塑造应是涓涓细流，蒙蒙细雨，润物细无声，但回头时，你会惊讶地发现，一片青葱！
只要我们时刻能以博爱之心对待，低姿态进入，享受每一个跟学生相处的细节，那师德之强化，师魂之铸就指日可待矣！
最后，将一副对联跟大家共享：三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。祝愿各位老师身体健康，工作顺利！我的演讲到此结束，谢谢大家！
树师德师风工作总结2
通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业的风尚风气。爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，有教无类，这都是师德。
“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教。
一、高尚师德是成就教育事业的基石
师德是教师素质的核心。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的.身心的相对稳定的潜在的基本品质。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。
教师道德是一种职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称“师魂”。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样。
二、提高专业技能是教师工作质量的必备条件
学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是高师能的人。
终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。
在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！其实，在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天。
树师德师风工作总结3
作为一个刚走上教学岗位的新教师，一切都显得是新鲜的，高热情却是零经验，对于很多教学上的事情都显得有些手足无措。而此次举办的“树师德？正行风”的学习，不管是在思想上还是在教育教学的具体过程中都给了我很多的启示。
韩愈的《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。作为一名合格的教师不仅仅只是传授知识，教师的一言一行及教师的道德操守和为人处事等都在影响着学生的性格和行为的养成。因此我认为作为一名合格的教师，至少应该做好这几方面的工作：
一、一个合格的教师应该有良好的行为道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。
要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心，既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进去，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责的完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。
二、在教育教学中培养教师的人格魅力，一切师德都基于教师的人格。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身，人类的楷模、父母的替身。教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，更是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受人生的乐趣。在教育教学中能以自己的真诚、正直、纯洁、美好的人性、高尚的品德来引导学生，塑造学生良好的品行。能以身作则，以大局为重，自觉遵守法律法规和校纪校规，以模范行为为学生做出表率。
三、热爱学生，尊重理解学生，以人为本，关心爱护学生。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感。关爱学生不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，给予他们更多的鼓励和肯定，要让每一个学生都能在教师的关爱中健康的成长，变得自爱、自尊、自强、自信。
四、教师要有不断进取的态度和决心。
教师要不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。这就要就我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精、厚积薄发，时时刻刻准备着用“一桶水”来供给学生“一瓢水”。
作为一名教育工作者，通过学习，我决心多以那些优秀的先进教师为学习榜样，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生。时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展做出自己应有的贡献。
树师德师风工作总结4
一直都记得苏格拉底的一句教育名言：“教育不是灌输，而是点燃火焰。”这说明了教育过程中不能把学生当作被动的接受者，而是一个不断处于动态发展中的富有生命活力的主体，他们是最重要的参与者。这次“树师德？正行风”的学习活动，更多的是对教师的行为和道德的一种说明与规范。仔细想来，只有教师把自己这根标杆立正了，学生才能向着更正直的方向茁壮成长，他们这团被点燃的火焰才能燃烧得更旺盛持久。
“教书育人，为人师表”是自古对教师的一个形象描述。通过师德师风的教育学习，我觉得师德师风建设很大程度影响着教师队伍建设的成败，也就影响着教育事业发展和改革的成败。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。
良好的师德师风的养成是每一个教师所必须修炼的，但是我觉得在教师向着更好的方向教育好学生，发展自己的同时，教师应该享受到的权利也应该要得到应有的保障。良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要我们教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。
从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、守礼，这也是人的品德的形成。受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中，他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。
我觉得新时代的师德师风在与时代接轨，顺应时代新要求的同时，更应该是与传统的标准揉在一起的。我们对于优秀教师的选择标准一般都是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。教书育人的道路漫漫而修远兮，我将上下而求索，不断寻求自己的更大突破，更严格的道德行为规范和约束。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
树师德师风工作总结5
作为一名基层教师，我认真的参加了本次学习和活动，通过系列学习，我对教师师德师风在工作中的重要性有了一些新的认识，对自己今后工作中应该强化的一些方面也有了粗浅设想。
一、应进一步重视自身的道德形象，追求人格完美，重视教师职业的特质修养和个性魅力，有更高的人文目标。教师的一言一行，都无时无刻不在影响着学生，教育着学生。一名称职的教师要以对历史、对社会、对家长、对学生高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。
二、行风成败、师德树否，建立在教师良好的业务素养之上。教师春风化雨、言传身教的技艺、“春风化雨，润物无声”的爱，能成为一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的拓展。
对我而言，不喜交流、不善沟通是我的短板，这也是业务素养的一个重要方面。我将在工作中，强化专项技能。因为教育不仅是认知过程，更是情感交流过程，师生情感交流是相互作用，相互影响的过程，教师心里有了学生，学生就愿意和教师在一起，且有亲近感；教师尊重，理解，关心学生，学生就将更尊重老师，师生诚坦相待，心心相印。
三、现在整个社会都希望学校能契合时代要求，真正意义的与时俱进。这是对我们学校的重大而长期的挑战。教学硬件设施、教师业务能力、学校办学理念等方面都与社会期待有一定的距离。我作为其中一个分子，必须办好螺丝钉的角色，从细处做起，全方位打造自己的师德形象；从实处坚持，通过阅读拓展教学视界。
Ⅶ 师德获奖感言
师德获奖感言四篇
导语：“耿耿园丁意,拳拳育人心。”我想，过去的，现在的，将来的，所有的教师都应该享受祝福与崇敬。以下是我为大家分享的师德获奖感言四篇，欢迎借鉴！
【篇一：师德获奖感言】
在师德教育活动中，通过一系列的学习结合身边优秀教师的事迹，我觉得作为一名教师“育人”需先“育己”。
自古言：为师之人，以德为先。所以，在数年的教育过程中，本人一直以优秀教师为榜样，不断加强政治理论和教育理论学习，在教学中以身教重于言教为本，时时注重自己的师德修养。例如：在对待学生的问题上，尽职尽责，善于理解关爱学生，尊重学生的人格，凡要求学生做到的，自己首先做到。凡是要求学生不做的，自己坚决不做。对于那些成绩差，不完成作业、调皮的学生，因人而教，多方面鼓励关心他们，设身处地为他们排忧解难。对待犯错误的学生，本人从不震之以打，吓之以骂，而是以说服、正确引导和批评激励法教育他们。使犯有严重错误缺点的学生心服口服，积极上进。
总之，通过学习朴航英、陈丽华两位教师的先进事迹。使我心灵又一次得到启迪，在今后的工作中，我会更加努力学习、无私奉献、勇于探索，把书教好，把孩子教好，做一个优秀的教师。
【篇二：师德获奖感言】
作为一名教师，在不同场合经常会听到一些比较“醒耳”的词语，如师德、规范什么的，有时别人还会开玩笑说：“别误人子弟啊！”这把我们教师想成什么了……
近阶段，通过学习师德生规，什么是师德呢？我的理解是：师德是一名教师应该具备的道德修养，师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。以前的老领导在报告中说过：“师德是师风形成的基础，师风就是师德培养和成长的环境。就一所学校而言，师德师风决定着学校的学风和校风，决定着学校的人文风格和精神风貌，是办学水平和办学实力的重要标志。”社会的兴衰在教育，教育的成败在于老师。
作为一名教师，我们选择了教师这个职业，就要清醒地看到自己的社会职责，就要准备着像蜡烛一样燃烧掉自己。我们，作为今天的教师，职责是塑造培养具有高尚人格，有责任感有先进意识的有很强的生存能力、竞争能力和发展能力的中国一代新人，理应教师自己首先是一个有高尚道德，良好修养并能跟上时代步伐的社会人。
所以为人师者我认为应该：
一、坚定的职业信念，立志献身于小学教育事业。
坚定的信念，是教师职业道德修养的基础，是教师积极性和创造性的源泉。教师只有树立献身于教育事业的坚定信念，才能真正热爱教师这个职业，但是坚定信念的树立，有一个逐步确立，不断加深和巩固的过程。每个教师从它准备当老师的那一天起，就开始了对教师职业的认识。此后，随着学习的不断深入，尤其是实际投入到教育工作实践中去，经过实践锻炼和体验，承受各种挫折，吸取教训之后，不断加深认识，提高思想觉悟，加深情感体验，经过种种思想的矛盾和斗争，最后建立起献身教育，甘为人梯的坚定信念。“老师”一词包容了庄重、严肃、亲切、和蔼、刚正、严厉……多重角色的扮演者，于是，在教学中我努力学习，建立科学的世界观和奋发向上的人生观，正确认识和处理个人、集体、国家之间的关系，深刻认识新时期小学教育工作的社会意义和价值；全身心投入到提高儿童教育工作中，激活他们的欲望；克服困难，战胜挫折，不断增强自己的承受力。从学习，自我修养和亲身体验中，争取成就，体验教师的工作不只是艰辛的事业，而是充满了无限乐趣和幸福的事业，决心为其倾注自己的全部心血。
二、用师爱唤醒学生的心灵。
师爱即对学生的爱，它包含了对全体学生中每一个人的热爱、尊重、理解和期待，是教师的一种高尚的道德情操。老师对学生的爱，是教师顺利开展教育工作最重要的条件之一。古今中外的教育家无不重视师生之间的感情关系，把师爱视为教育的美德。我国近代大教育家孔子主张对学生施于“仁爱”，做到“诲人不倦”。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”师生之间的感情联系是一种纽带，是教育维系之所在。因此，我认为师爱是教育的灵魂，是教育的前提。
三、以身作则，为人师表，为学生树立榜样。
以身作则，为人师表是我国教师的传统美德。我国春秋战国时代的大教育家孔子把“为人师表”作为教师职业的最基本的要求。他说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我国唐代的教育家韩愈进一步明确提出“以身立教”，认为这样的教师才会“其身亡而其教存。”就是说，教师在教育学生的过程中，要以自己的模范品行作榜样，来教育和影响学生，即“以身立教，为人师表。”这也是教师职业道德之区别于其它职业的一个显著特点。它是受塑造人的心灵的特殊规律所决定。
我国伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范。他倡导“教师以身作则”，“以教人者教己”。作为我们教师“以身作则，为人师表”首先突出在教师的行为表现方面。教师应从自身的行为规范做起，处处严以律己，当学生的表率。凡是教师提倡做的，自己首先做到，凡是禁止做的，自己更不能做。我国儿童教育家孙敬修说过：“教师的一言一行对孩子都是很有影响的。孩子的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里储存起来，然后指导他们的行动。”所以，老师一定要严格要求自己，言行要符合社会主义的道德规范，用美的语言，美的行为，美的心灵来影响教育孩子。其次要从自己的外部表现深入到自己的内心世界。在思想境界、道德情操、文化修养诸方面成为学生的表率，即“诚实”，“正直。”也就是孔子所说“言必行，行必果。”只有这样的教师才能培养出诚实、正直、富有正义感的学生。最后，作为一个合格的小学教师，特别要在教师义务方面做到以身作则，成为孩子的楷模。坚决反对两重人格。
四、学而不厌，诲人不倦。
“学而不厌，诲人不倦”是教师道德中最重要，最基本的品质之一。它是教师职业品质之区别于其它职业的又一个显著特征。教育培养人的工作具有它的特殊规律，“学而不厌，诲人不倦”是育人的规律，对教师工作提出的必然要求。它不仅是教师必备的宝贵品质，而且是教师的神圣职责和义务。作为一名小学教师，他所面对的教育对象是不断更换，要不断面临新对象，为了适应新的对象，需要我们不断作调查了解，区别对待。再者，时代的知识是不断更新的，学生的求知欲也在不断发展。特别是在世界新技术革命蓬勃发展时期，出现了所谓的“知识激增”的现象，为了适应新形势的需要，赶上时代前进的步伐，为了满足学生不断发展的求知渴求，我们必须不断学习，吸取新知识的营养。在教育工作中，要求不满足于现状，始终保持旺盛的求知欲，好学上进，勤于进取，做到要给学生一杯水，自己必须要有常流水，这样才能不愧为老师。并且，教育学生是一个长期的点滴积累的过程，非一朝一夕之功可以实现的，其间还会出现各种曲折和反复。要求我们教师在教育工作中，具有执着的精神，怀着对学生一片赤诚，以巨大的耐心，坚韧的毅力，对自己的学生孜孜不倦，循循善诱，深刻领悟“学而不厌”是“诲人不倦”的前提。但是现在的老师中，为了自己的利益，存在着做到了“学而不厌”，不一定做到“诲人不倦”。经常歧视潜能生、辱骂潜能生，对潜能生缺乏耐心。我觉得作为一名教师，不但要做到“学而不厌”，而且还要做到“诲人不倦”，具有忠诚于人民教育事业的思想，热爱学生，甘为学生任劳任怨，用自己掌握的教育艺术，将自己的知识、思想和能力传递给学生，转化为学生自己的知识财富。
五、具有文明的仪表风度。
所谓教师的仪表风度，是指教师在教育的职业活动中，通过言谈举止、待人接物，步态手势，面部表情、服饰仪容等方面表现出来的一种方式和特征。它是教师个人的内在的道德情操，审美观念和生活习俗的外部反映。
在社会主义社会的学校中，教师的仪表风度是人民教师文明行为的一个重要组成部分，在学校生活中起着很重要的作用。在教育工作中有一句有名的格言，“即在学生面前，教师的所作所为没有一桩是细小的，无关紧要的。”我认为，教师的仪表风度，包括我们的一言一行，一举一动，都无不对学生起着潜移默化的作用。德国的古典哲学家黑格尔有一句名言：“教师是孩子心目中最完美的偶像。”青少年学生，尤其是年幼的学生，对教师有很强的崇敬心理。他们天真幼稚，好奇心强，喜欢模仿自己老师的一言一行，一举一动，以致于服饰打扮，发型式样等。学生从种种模仿教师的活动中，不知不觉接受有关道德情操和审美情趣的熏陶和影响。因此，对我们教师来说，即使是生活细节也决不能忽视，应时时处处，在一切方面都检点自己，做学生的表率。
愿我们的`教师都能崇尚师道，敬重师风，尊重自己，对社会负责，做到人人都能仁他人之仁，信他人之信，义他人之义，促使民主播扬，科学昌明，人文之光。
【篇三：师德获奖感言】
“学高为师，身正为范”，我深切体会到作为新时期的人民教师，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的光荣使命。我们每个教师的师德就如同“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道；信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。这使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引导学生全面发展，在此我就我个人结合自己的工作对自己存在的问题及产生的原因进行了认真的剖析。
一、依法执教
本人从教两年多以来，一直都认真贯彻党的教育方针、政策，遵守国家宪法与法律，学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论。只有自己首先做出的表率才能教育学生讲究精神文明和社会公德。对照我区教育局颁布的教师十条禁令，我很自信的说：我做到了！
二、爱岗敬业
只有热爱祖国的教育事业，才能为教育事业而努力奋斗，尽职尽责、教书育人。一直以来我都认真的对待每一位学生。无论是在课堂上还是课余时间，我都时刻注意学生的思想动态，做到及时发现及时纠正，努力使自己成为学生的良师益友。
三、关爱学生
“爱”是理智和感情的统计，它体现对学生的尊重，更体现了对学生的严格要求。我既爱“听话”的学生，更爱“后进生”。对学生我总是努力做到动之以情，晓之以理，和学生心心相连，尊重学生的个体差异，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对于“后进生”我总是用发展的眼光来看，用“放大镜”来看学生的优点和进步，以长善救失。
四、严谨治学
作为一名人民教师，重要任务是教学工作。面对各种差异的学生，我详细了解每一位学生的特点，深入了解每位学生的心理特点，才能做到因材施教，对不同特点的学生采用不同的方法，根据学生的不同爱好，鼓励学生全面的发展。有些学生的接受能力强，在他们学有余力的基础上对他们提出更高的要求；对于那些学习能力较差的学生我会请家长配合老师的工作耐心的对学生学习给与更多的帮助。让学生在不同的程度都得到发展。
五、团结协作
作为一名教师，学校就是我的家，学校的发展也就是教师的发展，学校的形象也是教师的形象。所以我把学校集体放在第一位。我总是和同事良好合作，谦虚谨慎，尊重同事，虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，我不单单注意自己在学生心目中的形象，同时也注意树立其他科任教师在学生心目中的形象，维护科任教师在学生中的威信，从不在学生面前议论科任教师的“长短”。
六、尊重家长
人常说父母是孩子的第一任教师，教育好孩子，离不开父母的教育。一个人所受的教育是多方面的，有学校教育、家庭教育和社会教育。教师要想教育好学生，就离不开与家庭联系，共同教育学生，只有主动与家庭联系，才能了解每一位学生的特点，因材施教。积极向家长宣传科学的思想和科学教育方法，共同教育好学生。每次在和家长交谈的时候，我总是站在家长的立场上考虑学生的问题，把学生视为自己的孩子，和家长共同探讨教育孩子的问题。努力使家长和学校、老师的教学工作形成共识。
七、廉洁从教
我一直认真作为人民灵魂的工程师——教师，就要有无私奉献精神，社会体制由计划经济转向市场经济，很多行业都面临着巨大的冲击，教师也不例外，有的教师私设课外辅导班，收取补课费，有的教师向学生推销学习资料，从中获取回扣等等腐败现象时有发生。我向来杜绝此现象，从不做加强学生经济负担的事。
八、为人师表
作为一名教师，我深深体会到自己的一言一行都将对学生产生很大的影响。所以我时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，遵守社会公德，克服个人主义、注意言行，不讲粗话，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，不参加任何赌博活动和其他对社会造成不良影响的活动。时时刻刻提醒自己要严于律已，保持良好的生活习惯。
今后我还要努力学习新的教学理论、与时俱进，认真学习“八荣八耻”政治思想，提高自己的业务水平，做到政治思想和教学业务水平双丰收。在对自己的工作做了认真的剖析只有我觉得我还存在着以下的不足：
1、缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对学习没有做到长期坚持，总是给自己找借口，由此导致了很多工作原地踏步。
2、对自己的工作要求不高。在工作中对自己要求不够严格，有拖拉的现象，领导安排了工作，缺乏系统的规划，因此影响了工作效率。
3、开拓精神不强。在工作中安于现状，存在着等、靠的思想，总是被动接受领导安排的工作，不能主动替领导分忧。
产生这些问题的原因一是自己放松了学习及对自己的要求；二是思想上有等、懒、靠的情绪；三是自己对自己的工作没有进行系统的规划、整理。通过这次深刻查找剖析，针对自身存在的问题和不足，在今后的学习、工作、生活中，我将严格要求自己。认真做好以下几点：
1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下工夫，加强对政策理论水平的提高，。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的服务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。
2、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，促进单位各项工作的顺利开展和自身能力的不断提高。
3、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。
时代对我们这一代的人民教师提出了更高的要求。回顾几年来我们走过的路程，我深深感到只有抓好师德师风建设，才能使学校的整体工作不断迈上新的台阶。
【篇四：师德获奖感言】
百年大计教育为本，教师肩负着教书育人的重担，责任重大。教师要以“学高为人师，身正为人范”为座右铭来要求自己，致力于教育事业，全身心的投入到工作中.并认真执行党的教育方针，听从组织、领导的安排，干好本职工作。教师是人类文明的传播者和建设者，是“人类灵魂的工程师”，按照一定社会的需要和标准，塑造学生的思想道德，传授文化科学知识，培养实际工作能力。教师的思想素质和工作好坏，决定着教育的发展水平和质量。因此，教师的道德修养、道德水平，对于建立教育活动中和谐的人际关系，对于维持一个学校工作的良性运行和保证教育任务的顺利完成，都有着十分重要的意义。
首先，加强教师职业道德建设，有助于提高教师觉悟，促进学校的精神文明建设。如果一个教师在工作中教书育人，循循善诱，以身作则，为人师表，勤勤恳恳地为学生及家长服务，就会在学校中率先树立起讲究教师职业道德的榜样，对全校师生员工产生深刻的感染作用。其他教师从这样的教师身上看到了模范遵守教师职业道德的品质，就会在心灵上受到启迪，促使他们忠诚党的教育事业，精心培育自己的学生。
其次，加强教师职业道德建设，有助于激励和鼓舞教师自觉献身人民教育事业。教师的根本任务是把受教育者培养成在德育、智育、体育、美育等方面全面发展、有社会主义觉悟、有文化的劳动者，使人类知识得以延续。德育是激励和鼓舞教师的精神力量，它要求教师忠于人民的教育事业。教师在这种精神的鼓舞下，就能刻苦钻研业务，积极工作，自觉献身教育事业。人们把教师比作蜡烛，照亮了别人，燃烧了自己，正是师德对教师起激励和鼓舞作用的生动说明。再次，加强教师职业道德建设，有利于培养一支德才兼备的教师队伍。要建设一支德才兼备的教师队伍，不仅要从思想上、业务上去努力，而且更应加强教师职业道德建设，这是加强教师队伍思想道德建设的重要内容。师德建设的重要任务是陶冶教师情操，转变教师气质，培养教师品德，提高教师素质。
作为为现代化建设服务，为当今社会服务的教师，应遵守以下职业道德规范：
一、献身教育，甘为人梯
“献身教育，甘为人梯”是人民教师忠于党、忠于人民、忠于会主义祖国的高尚道德境界的具体表现，它是履行其师德要求的思想基础和前提条件，只有首先具备这一道德感情的信念，才能做到自觉地履行其他师德规范，为人民教育事业作出应有的贡献。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答‘热爱儿童。’爱，是学生的需要。热爱学生，是教师在一种道德责任感的驱使下对学生发自内心的诚挚的亲密感情。热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。俗话说，“爱”能使“冰雪融化”。特别是对后进生，只要我们对他们倾注真心的爱，并把握好教育时机，掌握恰当的方法，我们相信，再顽皮的学生也是可以转化的。正如一位教育家所说：“没有不好的学生，只有不好的教育。”因为有了爱，教书育人才会由被动变为主动；因为有了爱，我们看差生时才不会有“看不顺眼”的现象，我们才会很乐意地去想办法去改变他们。爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
三、以身作则，为人师表
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，最可贵的是身体力行。儿童、少年学生，除了向书本上学习之外，主要是向教师学习。在他们的心目中，教师的话就是真理，教师的言行就是道德标准，教师是智慧的象征、高尚人格的化身。教师的榜样作用非常重要，教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。正所谓“身教重于言教”。一个好教师应十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。由此，教师的教学、待人接物、行为举止，一言一行都须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
四、精通业务，学而不厌
教师的主要职责是让学生学到人类的知识和经验，因此，勤奋学习，精通业务，掌握教学规律，是培养出合格的社会主义事业接班人的关键。教育者必须先受教育。“学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。”这句话确实很有道理。
五、互相学习，团结协作
教师的工作既表现为个人的脑力劳动，同时又是一种集体活动。这就要求每个教师既要充分发挥个人的积极性、主动性和创造性，又要发挥互相学习、团结协作的集体主义精神，处理好各方面的人际关系。
学高为师，身正为范。教师的职业特点和历史作用，不仅要求教师是一个博学多才的人，更要求教师是一个道德高尚的人。因此，加强教师职业道德教育和修养，对于把青少年培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代社会主义新人，具有特别重要的意义。加强职业道德修养和教育，既是新时期为把我国建设成高度文明、高度民主的社会主义现代化强国的需要，也是教师职业特点和崇高职责的客观要求。只有具有高标准的职业道德修养，才能成为合格的教师。
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