传统的师生关系

㈠ 老师的作用 传统师生关系的特点.危害 新型师生的基础.特点 怎样建立和谐的师生关系八年级上学期思品

1
老师是人类文明的传播者，是老师教给我们做人的道理，帮助我们能掌握科学文化知识和技能，老是被誉为人类灵魂的工程师。老师教给我们思考的方法让人产生探求知识的愿望。老师的任务不仅是传授知识，只有人格才能影响人格。只有情感才能呼唤情感，老师的巨大作用在于做出榜样
教育是人与人之间心灵的勾空使人精神成长和充盈，老是在我们成长过程中发挥不可替代的作用

㈡ 同古代相比，现代的师生关系有什么变化

⑴认为传统教育是一个西教育史上的一个特定的概念 美国教育家杜威在十九世纪末和二十世纪初，把德国教育家赫尔巴特为代表的教育理论称为“传统教育”，把自己提出的实用主义教育理论称为“现代教育”或“进步教育”。1899年，杜威在《学校与社会》一书中，第一次使用同“现代教育”相对的传统教育的概念。他揭露传统教育只是单纯传授知识，在课堂上很少或根本没有儿童的活动。 ⑵认为传统教育的概念不能与社会历史阶段的划分相脱离。认为与古代社会（以手工工具为主要劳动工具的社会：奴隶社会、封建社会）与现代社会（发机器生产为基础的社会，它从资本主义社会开始）相对应就有古代教育和现代教育。现代教育之前的教育就传统教育。 ⑶认为凡是适应过去的经济政治制度、生产方式、文化体系所形成的教育观念、方式、制度、体系，都可称为传统教育。传统教育是一个相对的概念，是与现代教育相对的应的概念。一般来说，对传统教育不应给以一个固定不变的时间界说。柏拉图的教育理论在他当时的时代，就不能称为传统教育理论，但与夸美纽斯的教育理论相比，柏拉图的教育理论则是传统教育理论。同样，夸美纽斯的教育理论与杜威的教育理论相比，则又是传统教育理论。资产阶级教育家把奴隶社会、封建社会的教育称之为传统教育。资产阶级教育家杜威，又把资产阶级教育家赫尔巴特的教育理论叫做传统教育理论。但是也不能认为凡是过去的教育，以往的教育、甚至昨天的教育，都视作是传统教育。如果是这样的理解，则把传统教育变成了每天、每时、每刻都在变动、永远不能相对确定的概念。 传统教育并不是过时的、陈腐的教育，对传统教育不能一概否定。传统教育中有好的、优秀的一面，为历史所继承；也有过时的陈腐的一面，需要加以扬弃和改造。这是因为，现代社会是从过去的社会不断演变发展而来的，过去的许多东西对现代来说，仍是有用的、可行的。我们需要改革的是那些不适应社会主义现代化建设的传统教育；对那些仍然适用、甚至是优秀的东西，则需要吸收、继承和发扬。 传统教育中好的方面有： ①注重传授系统的科学知识； ②强调教师的指导作用； ③教育适应学生的年龄特征； ④提倡班级授课制。 ⑤注意观察、实验，等等。 从我国当前的实际来看，传统教育弊端的具体表现有以下几个方面： ①在培养目标上，只重视传授知识，不注重发展能力，按一个模式培养学生，培养的学生唯唯诺诺，缺乏独立思考、创造性和进取精神； ②在教学内容上，陈旧凝固，只重视纵向的知识体系，忽视知识的横向联系和综合运用。 ④在教学形式上，只是课堂一个渠道，单一化、模式化，忽视因材施教和课堂外渠道； ⑤在师生关系上，重教师作用，忽视学生的主动性，等等。 在方法论上，传统教育是保守的、封闭的。在这种传统教育指导下形成的思维方式，同现代社会发展的要求，同现代科学技术发展的要求是格格不入的。 ⑴认为现代教育是一个特定的概念，专指杜威的教育理论。现代教育提倡以儿童兴趣为中心，以儿童的经验为中心，以社会生活为中心。 ⑵认为现代教育的概念是和社会历史阶段的划分相一致的。认为与古代社会（以手工工具为主要劳动工具的社会：奴隶社会、封建社会）与现代社会（发机器生产为基础的社会，它从资本主义社会开始）相对应就有古代教育和现代教育。认为现代教育的基本特征是由现代生产决定的。 ⑶认为现代教育是与传统教育相对应的概念。

㈢ MOOC 课堂能取代传统课堂吗如何实现师生互动

师生互动是师生间零距离交流，共同学习，共同探索，让学生在快乐中获取知识的过程。师生互动的教学效果往往比直接讲授要好很多。那么，在课堂教学中如何实现师生互动呢？

一、师生的角色定位
在教学过程中，教师要充分关注学生，要始终让学生在学习过程中处于主体地位。教师只做学生学习的组织者和帮助者。
二、建立平等和谐的师生关系
教师要充分嬴得学生的理解和信任，建立民主、平等的师生关系。课堂上，教师也要尊重和信任学生，给学生充分的发表意见的机会，激发他们的思维和想象力，把讲堂变成学生的学堂。整个过程中教师都要有耐心，尤其对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。
三、创设宽松、民主、和谐的课堂教学气氛
教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次学生的学习兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式。
四、关注性格内向的学生或学习后进生
对性格内向、不善于表达的学生，教师要付出更多的关爱和鼓励，多给他们具体的指导和帮助。课堂上多给他们开口的机会，对他们的点滴进步应及时肯定和表扬，使他们获得成就感，产生上进的动力。教育心理学认为，学习后进生同样有进取心，让他们获得某一种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增强进步的信心和勇气，还可以激起他们对更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。

在课堂教学中，我们要重视并善于构建有效的师生互动，就能充分发挥这一教学策略的有效作用，就有利于我们取得更好的教学效果，从而实现预期的教学目标。

㈣ 古代的师生关系有什么坏处

这个古代，指的太广泛了。我这里，只说明清时代的师生关系好了。
在中国自从有了科举制度后，读书人基本都是为了做官的，不为了做官读书的人很少。
一但读书人以做官为目的的时候，就会有一些师生关系的问题，好外这里不说了。只说坏处，在明清两朝，同朝为官的师生关系，往往是最紧密的政治势力。很多人愿意当主考官，因为凡是当了主考官，这一届的考生，都在名义上算是你的学生。也就是你以后的政治势力的根底。
一但有了这样的事情，那么就会有各种政治帮派。这一直是中国官场上，最大的历治问题。是政治腐败，政治混乱的根源。
这种流毒一直到现在都有的，很多领导到了档校，并不是进修的，而是去拉关系的。一但建立了关系，就为自己的升官发财铺好了道路。

㈤ 传统的师生关系是怎样的,其特点是什么

师生关系的本质是一种人际关系.
社会主义条件下师生关系的特点:①民主平等②尊师爱生③双向反馈

㈥ 从师生关系看在线教育与传统教育有哪些区别

传统教育要以身作则，你的一言一行学生一目了然。在线教育只要你讲解的好，学生能够接受就可以了，不管你当时的心情和表情如何，都影响不到学生。

㈦ 阅读材料，回答下列问题：材料一：传统师生关系中的学生角色和老师角色： 材料二：新型师生

㈧ 传统师生关系和新型师生关系有哪些不同

师生关系是否建立在平等的基础上。

㈨ 如何将传统文化教育与学生品行教育结合起来，构建和谐的师生关系

一、 建立合理的期望
当今社会更开放、经济更富裕、政治更民主、文化更多元、科技更发达、思想更自由。因此出现了许许多多的社会问题：单亲家庭、离婚家庭、再婚家庭的增多；子女多数为独生子女，有人形象他们这辈人是一代“草莓”，外表光艳，内心脆弱，却经不起风吹雨打。影视、网络、书报等媒体的泛滥，助长了他们的病态享乐，好逸恶劳、自以为是、行为怪异、目无尊长、胸无大志等；这给我们教师的教育管理带来了巨大的挑战。而学业成绩又是学校评价一个教师的唯一标准，尽管一天到晚都在叫嚷素质教育，淡化考试，但实际上还没有哪所学校放弃分数来评价老师和学生的。就连教育十分发达的美国，现在也开始用考试分数来评价老师和学生，并把学生的学业成绩和教师的奖金挂在一起。教师只是一个很普通的职业，一个群体谋生的手段，考试成绩影响着教师的穿衣吃饭，于是，教师们想尽千方百计提高学生成绩也是很自然的事情。而在一个班级里，学生们的兴趣爱好不同，智力水平有异，必然会出现不同层次的学生，而成绩差、表现差的学生和老师关系紧张的又最多。因此，我们教师的心态要平和，要明白教育不是万能的，学校不是工厂，不是标准化的生产流水线，教师每天面对的是一群有众多个性的生命，他们不可能个个都是学习优，品德好。自己每天从事的也只是社会中一份极普通的工作，世人羡慕的权利、财富注定和我们是无缘的。教师对自己、和所教的学生都应有一个合理的期望。工作尽职尽责，因材施教，安于平凡，要学会记忘记学生的错误，手拿放大镜去发现学生们身上最美的东西。很多教师都有同感，在毕业的学生中，对教师的最亲近是往往是那些自己以前忽视了的差生、调皮鬼，而很多优秀的学生往往认为是自己学懂的。因此，我们在喜欢优生的同时，更要关爱差生，优生给我们带来了荣誉；我们眼里的差生则给班级带来了稳定。可见合理的期望是我们工作中能否有一个良好的心态的关键。心态好了，工作就顺利了，自己的火气小了，师生关系自然就更融洽了，工作乐趣也就找到了，何乐而不为呢？
二、 力求良好的教学态度
其实师生关系的紧张，很多是由于学生成绩差引起的。每一个教师都有这样经历，学生成绩如果优秀的话，就是其犯点错，我们很多时候都会原谅他们。那些成绩差的学生，若是犯了错误，教师一想起他们成绩给自己的工作带来了麻烦，现在又添乱，无名之火，一下子就燃起来，自制力差的教师，难免不在语言上，处理方式上和学生发生冲突。而学生成绩不好，原因是多方面的，有的是因智力，有的根本就对学习不感兴趣，而非智力因素占的比例最大。求知是学生的天性，而学习兴趣的丧失，是学生成绩低下、干扰教学、违规违纪的主要原因。因此，对学生兴趣培养是教师教学技艺之一。教材是死的，教学是活的，在整个教学活动中教师是主导者，教师的学识、阅历、责任迫使我们教师要对教学态度、教学技艺进行反思、修正。
一个教师具有的良好的教学态度，来自于他对自己的教学工作倾注的教学情感，也就是对本质工作的热爱。有了对教学工作的无限热爱，教师的专业技能自然就会提高，工作就会充满激情，教师在课堂上就会精力充沛，激情飞扬；教学活动一定会幽默而变化，生动而有趣，这些是吸引学生的重要因素。同时，教师的敬业精神，工作热情也就会以教学行为中的口语表达、手势、眼神、具体地感染学生、鼓励学生。因此，教师对教学情感的投入是提高专业技能，培养教育学生学习兴趣；建立和谐师生的因素之一。它体现了教师的责任心，这样的老师必然迎得学生的爱戴，这对树立教师的权威、增进师生情感是很有帮助的。一个对工作充满情感的教师，在班级教学管理中，教师也就会耐心得多、宽容得多，师生之间冲突的可能性也就小得多。
三、 实行恰当的专业领导
教师作为教学活动、班级管理的组织者和执行者，要熟知教师行业规范，明确自己的责任和权利，不要把自己简单地看作是一个“教书匠”。尽管自己每天从事只不过是普通的教学活动，但不同于在工厂里制造产品，而是在将一个个懵懂无知的学生，转化为一个个对社会有用之人。要知道我们自己仅仅是他们的老师，不是警察、法官，更不是家长，我们没有任何权利和理由剥脱他们应该享有的一切权利。因此，在维持教学和常规管理、改正学生不良行为的过程中，一定不要滥用教师权威，切忌在语言上乱出口，行为上乱出手，而是要特别注意保护他们的心理、身体不受伤害。这要求我们在批评教育时要讲究方式、方法，因为往往批评处罚不当是造成师生关系紧张的重要因素。